爱莲说的拓展延伸【100句简单文案】

一、爱莲说教案拓展延伸

1、学习古代仁人志士的高尚品格和情操。

2、《爱莲说》的结构，我们可以概括为：一条线索，即以对莲花的喜爱为线索；两个陪衬，即以草木之花为莲的总陪衬，以菊花和牡丹 作为莲的旁衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人：隐逸者 、富贵者、君子

3、《Doyoulikebaseball》

4、在中国的诸多文化遗迹当中，有很多帝王将相的宫府宅邸，它们或者以豪华气派让人惊叹不已，或者以设计精巧让人流连忘返。但有一处居所，它既小且陋，却因主人的一篇铭文而传颂千载。这就是唐代刘禹锡的“陋室”。下面让我们学习《陋室铭》，一起走进“陋室”，走进刘禹锡的精神世界。

5、答：其意却正在前一句，言外之意、弦外之音。

6、拓展延伸：喜欢哪一种花是人的思想感情的表现。联系自己的志趣和追求，写出你喜欢的一种花。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱梅花，因为它傲霜雪而不凋，恰如坚贞顽强，斗志昂然的勇士。

7、而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。

8、学习莲花的高洁品质，体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度，引导学生形成正确的人生价值观。

9、说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。所以说课稿本身没有太多要求，更多的是对说课者在口述过程中的思路和条理要求比较更多一些。

10、根据老师的板书，请在横线上填一个字，表明作者运用修辞力法的目的。学生上台给板书填空。 陋室铭刘禹锡山水 比兴引陋室 ——馨 对偶 拟人描环境——青 衬托 对仗夸朋友——雅 虚实 对比话生活——静

11、目标导学四：写作尝试，拓展迁移

12、首先，学生自由朗读课文，根据书上注音及工具书，认读本课生字词。

13、还等什么？赶快扫码咨询吧！

14、 教师讲解：“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”。

15、自主学习，结合工具书和注释初步疏通文句。

16、(3)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

17、创新于科学教学理论的深厚积淀，于对文本内容的深刻解读，大到谋篇布局，小到字词标点，都应做到认识明确、见解。对文本的理解有了这样的深度、广度的独立思考，才可能在课堂的组织形式上有创新，有自己独到的见解。

18、学生在初步感知诗歌情感基调之后，我会引导学生再次朗读课文，并设置问题。我的问题是：请同学们从文中圈点勾画出直接描写莲花的句子。学生经过再次朗读后回答。“予读爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”

19、作者为何在写莲时，多次提到菊和牡丹？

20、理解作者如何以物喻人，抒情言志

二、爱莲说的拓展延伸

1、答：不是，而是已隐含着自己远大的志向。要做一个像他们一样的人。

2、对于语文学科，我了解的导入比较多，有一个经典。“世界那么大，我想去看看。”这个真是可以适用于多的语文文章。

3、了解“铭”“说”这两种古代文体及其特点，积累文言词汇，理解文章内容。

4、提问：“可以调素琴”与哪一句相呼应?回答：“无丝竹之乱耳。”

5、(情感态度与价值观)：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

6、据说转发的人都考上了，不信你试试？

7、颐(yí)蕃(fán)淤(yū)濯(zhuó)涟(lián)亵(xiè)鲜(xiǎn)

8、听录音朗读课文，教师做如下指导：

9、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

10、(2)水陆草木之花，可爱者甚蕃。

11、提问：苔痕 相对? 回答：草色。

12、明确：莲花的可爱之处是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。

13、“铭”，原来是古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来发展成为一种文体。这种文体，形式短小，文字简洁、押韵，内容上多有颂扬或鉴戒之意。陋室，即简陋的房子。“陋室铭”就是通过对陋室的描绘和议论表达屋主人的心境和生活情趣。

14、本文的题目是爱莲说，为什么还要一再提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意?(同桌交流)

15、明确：这是作者向深处开拓主题。采用类比，用历史上诸葛亮和扬子云的名室同自己的陋室相比，暗示他们居住的本也是陋室，只因主人的才德而名扬天下，表明自己也有古代名贤的抱负和志趣。

16、15870669155

17、②本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别

18、将《陋室铭》与《爱莲说》自读一遍，比较两者的异同。

19、教师重点讲学生难懂两个文言句式：

20、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。

三、爱莲说课外拓展

1、温故知新教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，从中找到新旧知识的联结点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。它由已知导向未知，过渡流畅自然，适用于导入前后连贯性和逻辑性较强的知识内容。例：地理《中国的河流和湖泊》：同学们，我们已经知道我国地势特征是西高东低,呈阶梯状分布。也学习过我国的气候特点是典型的季风性气候，还知道我国降水的空间总趋势是东南沿海降水多,西北内陆降水少。其实这些特征，都影响着我国河流和湖泊的分布，所以今天，就让我们一起来走进我们的河流和湖泊。

2、分析“菊”有什么衬托作用？

3、教师讲解：作者并没有写自己是什么人，而是写与他交往的朋友(板书：朋友)。俗话说，欲知其人应知其友，知其友者必知其人。这就是说，要想知道他的为人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托(板书：衬托)。主人德才兼备，表明主人高雅脱俗的情怀。时有鸿儒来往，常同高朋谈笑，可以推想陋室主人的才德。他们的生活又是怎样的呢?

4、用名和灵来比 ? (回答)馨。

5、例：世界那么大， 我想去看看，今天我们一起去到黄山，去领略那里的奇石风光。

6、可远观而不可亵玩焉(远远地)

7、关于本文的“文外曲致”

8、祝愿同学们都能取得高分，面试顺利上岸

9、写牡丹、菊花对表达中心的作用

10、(5)用一个成语概括本文所表现的作者的生活志趣。(安贫乐道)

11、大家好!我说课的题目是《爱莲说》。我将从说教材、说学情等以下七个方面对我的教学设计进行阐述。

12、(4)齐读课文。这一遍的要求是读正确字音，读通课文，声音响亮，精神饱满。

13、予独爱莲之出淤泥而不染(用于主谓之间，取消句子的独立性，无实际意义)

14、过渡：以上是写莲也就是托物部分，但是托物言志的文章描写事物并非根本目的，而是要通过对所托之物的描写来歌颂人同样，《爱莲说》一文作者写莲不是根本目的，而是要借莲颂人请同学们看第二段

15、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因

16、从内容上看，这篇文章可分为二部分：

17、何为“说”？“说”是一种文体，通常借某一事物说明道理。题意：说说爱好莲花的道理。

18、拓展延伸，总结课文

19、(4)莲之爱，同予者何人？

20、了解本文借物喻人、托物言志的写作手法

四、爱莲说拓展延伸题

1、(1)“予谓菊，花之隐逸者也”，判断句，翻译时加“是”字。其下面的“牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”两句与此相同。

2、初中语文面试教学设计模版

3、绘画导入，比如在教授《鲸》一课时，先画出鲸的样子，然后依次来教授鲸的特点。

4、牡丹——富贵者——讽刺(反衬)

5、提问：这里诗人用有仙之山、有龙之水具体比什么呢?山和水来比?

6、(2)以现代人的眼光来看，作者的陋室还有什么可取之处吗？

7、顺势我会提问第二个问题，我的问题是：作者从哪些方面描写莲花的?这些描写赋予了莲花那些品格?我会指定一两名来回答。经过总结得出：生长环境—出污泥而不染，濯清涟而不妖—高洁、质朴;体态香气——中通外直，不蔓不枝，香远益清——正直，不攀附权贵，美名远扬;风度气质——亭亭净植，可远观而不可亵玩焉——志洁行廉。

8、“噫”是一个叹词，表示感慨，引领下文对不同爱花人的品评。这三句话在朗读时语气应如何把握？(明确后齐读这三句)

9、明确：“说”是一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物“说”这种文体可以灵活地运用说明、记叙和议论的表达方式，偏重于议论那么题目的意思是什么呢？可以理解为“谈谈爱莲花的道理”或“说说喜爱莲花的道理”他爱莲花有什么道理呢？大家在学习课文中一定要开动小脑筋

10、教你圆梦教师的各种姿势！

11、以下内容专用于教师招聘说课的同学

12、同学们，当我们学习这两篇短文的时候，我们也许为作者高雅的情趣和坚贞的节操所感动。历史已发展到今天，时代已今非昔比，但世间污浊之气，腐朽之风也会传宗接代，仍有待我们去抵制，去清除。我们应当向古代贤者学习，追求精神世界的高格，远离物欲的诱惑，做一个品格端正、志趣高尚的人。

13、试题答案：周敦颐北宋哲学家托物言志莲既不消极避世，又决不同流合污，永远保持清白的操守和正直的品德。衬托突出莲的高洁品质菊花牡丹陶渊明《饮酒》《桃花源记》“略”。(意思对即可)

14、这种导入方法主要针对数学等理科，题目练习能够与学习内容联系起来。

15、“我”为何对莲花情有独钟呢？

16、凡报面试实战班的同学，笔试未过，只要凭已经考过的笔试成绩单可以享受我们育丁教育提供的笔试全程班(不含书本资料)，书本资料需要另购。

17、文章以一个“爱”字贯通全文，把爱莲这一主题落到了实处，也把爱莲变现的淋漓尽致。 这首诗在语言上也同样富有特色，那就是优美简练，的确是如莲之美——“不蔓不枝”，没有多余的无用之语 其重点是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这一句与“近朱者赤，近墨者黑”恰好表达的相反的意思。其中心句为：“莲，花之君子者也。”

18、(2)爱牡丹者众世人。因为牡丹艳丽妩媚象征富贵。也就是说世人都追求富贵，作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。

19、18079106745

20、明确：以莲花自比，表达自己洁身自好的生活态度。托物言志的写作手法。

五、爱莲说课后积累拓展答案

1、君子是怎么样的人？作者将莲比作君子，意在说明什么？

2、教学难点：体会作者以“莲”自况、洁身自好的生活态度。

3、文题是《爱莲说》，而文中却三次提到“菊”“牡丹”，这有什么作用呢？

4、精读课文，读中感悟

5、这一环节我设置了以下环节教师播放音频，并让学生自由朗读课文。指名学生阅读全文，并翻译全文，概括文章大意。

6、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?

7、根据理解，你认为莲花美在何处呢？

8、用“不在高”“不在深”来比 ? (回答)陋。

9、(1)我们先听一下课文的录音，大家注意读课文的语气。(2)录音再播放一遍，大家可以轻声跟读，体会一下怎样朗读文言文。(检查听读果，大屏幕出示生字，指名学生读出它的音。)

10、嗯，这位同学说“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”。下一位同学“清水出芙蓉，天然去雕饰”。再下一位同学“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。再下一位“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。(选两个即可)大家的课外积累真丰富啊!今天，我们也要学习一篇与莲有关的文章，让我们一起走进北宋哲学家周敦颐的《爱莲说》。(板书标题)

11、微博@中小学教师资格证考试

12、拓展延伸，发散思维

13、五险一金+食宿免费|2020年公主岭第五中学招聘公告

14、情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

15、在作者看来，莲花有什么可爱之处呢？试用课文中的语句回答。

16、小结：同学们，周敦颐盛赞莲花为君子，当然有的见解和他所处时代的特点，但他表现出来的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲花一样正直的人。

17、明确：是品德高尚的人。作者把莲花比作君子，由此可见他赞美莲花的根本目的是赞美具有莲花一样的高尚品德的人。这种写法叫作“托物言志”。“莲，花之君子者也”这句话是全文的核心句。

18、前一部分对莲花高洁的形象极尽铺排描绘之能事；

19、文章的题目是《爱莲说》“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？

20、体悟作者高洁的品质和高雅的情怀是本节课的教学难点，为了使学生体悟到作者的情感，我将设置以下问题，让学生进行小组讨论。

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