爱莲说第一课时板书【100句简单文案】

一、爱莲说板书

1、提问：哪些是正面描写?是实写?回答：“可以调素琴，阅金经。”

2、刘禹锡，是唐代进步的思想家，字梦得，唐朝诗人和文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文，受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。(洛阳(今属河南)人，自言系出中山(今河北境内)。贞元进士，曾官监察御史。永贞元年(805)，与柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。失败后被贬为朗州(治所在今湖南常德市)司马。九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州(今属广东省)刺史。以后还当过夔州(今属四川省)、和州(今属安徽省)刺史。直到文宗永和元年(827)才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。有《刘梦得文集》)

3、熟练背诵并默写课文

4、然后让学生用朗读来传达对这句话的理解，要读得有层次、有感情。

5、生：(纠正)讽ｆěｎｇ刺。

6、“小人求诸人，君子求诸己”(《论语·卫灵公》)——君子独立

7、“苔痕上阶绿，草色入帘青”。台阶上已经长满了绿苔——可见房子常年失修，极为简陋；窗前门旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。这是写陋室的环境(板书环境)。作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢? 回答：对偶。(板书：对偶)

8、生：(部分)ｘｉǎｎ。

9、■牡丹花开时节，繁花似锦，灿烂辉煌。在大唐盛世，全国上下无不为之倾倒，牡丹花季成了首都长安的狂欢节。白居易在《买花》一诗中这样写：“帝城春欲暮，喧喧车马度。共道牡丹时，相随买花去。”

10、生：“而”还译为“但是”，学习了但是不思考就迷惑无所得。

11、师：从表格中我们可以看出，不同花的特点以及生长环境等都可以象征君子的品质。那么，周敦颐笔下描写的莲，又具有君子的哪些高尚的品质和精神呢？大家自主思考后可小组内互相交流。

12、《陋室铭》：借赞美陋室抒写自己志行高洁，安贫乐道，不与世俗同流合污的意趣。

13、《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。朗读时，可根据自己对文章的理解划分节奏，既可 表达作者也表达朗读人的情感，下面介绍自己理解的一种划分法：

14、a、文中有一个叹词“噫”，朗读时声音应该延长

15、“君子义以为上”(《论语·阳货》)——君子重义

16、教师资格证的面试试讲导入方法有很多，我做过面试考官，可以给你一些参考意见。导入设置的原则时间

17、提问：这篇短文可分为几个层次?

18、师：你怎么知道是少？(启发地)“菊之爱，陶后”是谁之后？(生答：陶渊明之后)“闻”是？(生答：听)“鲜”就应该是？(一生答：多；众生纷纷纠正：少)是多还是少？

19、作者在写这段文字时，对莲是一种怎

20、陶渊明独爱菊(衬托)隐逸者惋惜

二、爱莲说第一课时板书

1、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？反问句朗读时应读升调，要读出“无奈与悲哀”的语气。

2、小组讨论后，成果展示。

3、作者以物喻人，抒情言志把菊花比作什么？(花之隐逸者也)作者对陶渊明的这种隐逸的生活态度是不是完全赞赏呢？(不是)作者赞赏的只是陶渊明这种不苟同于世俗的人格，而对于他的隐逸，作者更多的则流露出什么情感？(惋惜)

4、师生交流对“君子”的了解。

5、“爱莲说”这个题目的意思是论说一下喜爱莲花的道理。

6、第三个教学板块：析读，议作者之志

7、师：正确。你总不能说：医生的喜欢调节(众笑)，这成什么话？那就变成日本人了。(众大笑)同学们在“之”字旁注上，记牢。再往下，有没有难理解的？(大部分答：没有；一生说：有)请有的同学说。

8、菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

9、说”是古代论说文的一种体裁，可以直接说明事物、阐述道理，也可以通过叙事、写人、咏物来论说道理。

10、师：刚才蔡维楷同学把“庭前”读成了？

11、出淤泥而不染：不与世俗同流合污

12、针对性原则。书之有据，忌喧宾夺主。

13、(1)学生自主赏析语句，交流结果，相互点评

14、整个故事情节的概括理顺和主题的研究都在计划之中，周密而。

15、有相对 ? 回答：无。

16、师：对啦！讽刺。你看，我们读书普通话越来越标准啦！(众大笑)周敦颐这个人，为官清廉，他曾对部下说：“我很爱莲花，在我住的地方挖一个池子，种上莲花，我要日日观赏，上班的时候也看它几眼。(众笑)同时代的人称赞他是：“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月。”这一点，在封建社会里，难能可贵；而这种“托物言志”的写法也是我们今天学习的重点。下面看投影(投影：罗隐《蜂》、郑板桥《石竹》、于谦《石灰吟》；遮去标题，讨论写作对象时，因寄宿学校学生生活面窄，虽讨论热烈，终教师说出)

17、(这一板块中，教师以“读”为主要的教学活动，带领学生欣赏莲的形象之美。)

18、那么，陋室究竟是怎样的陋，而主人又是如何不觉其陋呢?请看下文(出示与“草色入帘青”相吻合的山水画)。

19、小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作

20、《黄山奇石》《长城》《草原》《颐和园》《秦兵马俑》······很多关于旅游或者地点的文章，都可以用这种方法。

三、爱莲说板书设计

1、例：初中数学《锐角三角函数》：板书练习题sin0°=？，tan45°=？，sec60°=？等练习题让同学们进行练习。给出答案之后引导同学们新的课程内容。

2、开头的语言表达，面试考官都会认真聆听，因此首因印象特别重要。在表达的时候，语言一定要简洁清晰。

3、大家读得很投入，文言文比较难读，你能读对吗？哪位同学能勇敢地展示一下？

4、濯清涟而不妖可远观而不可亵玩焉

5、必做题：以某种植物为题，采用托物言志的手法写一篇小短文，题目自拟。

6、师：作者写世人盛爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，从而表明自己洁身自好的生活态度

7、哪位同学能翻译一下第一句话？

8、咬定青山不放松，立根原在破岩中。

9、本文作者周敦颐，(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，哲学家因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为“濂溪先生”

10、文中还有些排比句，读的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势来请一位同学来读一下第二段的排比句

11、学会运用托物言志的写作方法

12、教师点拔诵读注意事项，学生齐读：

13、师：我们说澳门即将回归祖国，筹委会根据澳门地理特点和文化传统，向全国征集澳门特别行政区区旗、区徽图案(投影：区旗图)，同学们看，这是一幅什么图？

14、圈点勾画，翻译下列词语

15、这样显得更委婉，更有涵养。下面我

16、编辑：薛可心(龙华区华南实验学校)

17、生：(纷纷指示)“颐”少了一竖，不应该是“臣”，里边应该是“口”。(师改正)

18、师(出示大屏幕)：请同学们读一下这个表格的内容。

19、■“可远观而不可亵玩焉”中重读“不可亵玩”，突出了莲的雅致端庄

20、2)了解本文衬托、借物喻人、托物言志的写作手法。(重点) 

四、爱莲说教学设计及板书

1、开头段中，晋——李唐——予(宋)这是按照时间顺序排列的。从晋到唐，再到宋，“予独爱莲”放置在悠远的历史长河中，更能突出作者对莲的喜爱之情。

2、(设计意图：从文言的角度学习课文，培养阅读文言文的能力。)

3、水陆草木之花予独爱莲之出淤泥而不染

4、师：“不大认同”“贬义”，有点接近了，读一读，再想想。(生自读)

5、师：话说，古时有这样一个人，他可谓是爱花成癖，而且只对一种花情有独钟，因为爱，他在住所旁边专门修了水池专养此花，并在水池建了亭子，为了表达自己对此花之爱，它将这亭子，甚至自己的住所统统以此花命名，他更是将自己对此花之爱付诸文字，流传于世，不成想，此举既成就了此花，也成就了自己。此人就是－－周敦颐。

6、总结：这些描写，句句写莲，而又句句喻人不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情这也正是作者爱莲的原因

7、这种导入方法主要针对数学等理科，题目练习能够与学习内容联系起来。

8、整理：张雅博(龙华区第三实验学校)

9、■结合莲的形象，仿写一则助读卡片，解释莲被称为“君子”的原因。

10、听录音朗读课文，教师做如下指导：

11、2021&AUTUMN

12、让学生起来划分停顿，并说说理由。

13、师：(幽默地)王凯庭同学思维与众不同，别人“少”他“多”。(众笑)这个词，如果解释为“少”就一定读ｘｉǎｎ。另外，这个词我们经常组成一个成语，知道吗？鲜——可能深一点了，我写第二个字(板书：为。生恍然：鲜为人知)对。(板书：人知)什么意思？(生答：少人知道)以后遇到还会读ｘｉāｎ吗？(生答：不会)读什么？(生齐答：ｘｉǎｎ)。下面考考你们，文章的标题里你觉得哪一个字重要？(生纷纷答：说、爱、莲)全重要？不要看老师眼色。(众笑)我觉得有一个字能体现作者的思路和——不说了。

14、(以上内容是对板书设计的方法和注意事项的补充，详细内容见悟空问答)

15、师：同学们认字很仔细，这字我们以后还会遇到，要注意写法。那么，周敦颐爱莲的理由是哪一句话？

16、胡子支教于云南省保山市昌宁县某乡镇初级中学，担任两个班级的语文老师，现教授全国统一的部编版七年级上册教材。因非科班出身，辛勤教学之余，充电补课，以不至于误人子弟。

17、(这一教学板块，主要采用“讨论”的方法，引导学生思考衬托手法的运用，理解作者的人生志向和态度。)

18、造句:我爱()，因为它()，恰如()。

19、小结：作者爱莲，原来是爱它的洁净、单纯、雅致和美好风度。

20、牡丹)作者写爱莲的同时，也写了陶

五、《爱莲说》板书

1、(设计意图：通过分析、讨论，引导学生明确作者人生态度。)

2、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。

3、根据课下注释，翻译课文

4、品读第一段“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉″概括一下莲具有君子的哪些美德，请结合具体语句分析概括。

5、周敦颐为什么如此爱莲，你从他的文本中找到答案了吗?请用文中语句回答明确:“予独爱莲之出淤泥而不染，濯漬涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”和“花之君子者也”。(学生黑板板书)

6、请在课文中划出押韵的字，想一想，这些字的韵母都是＿＿＿。

7、你发现停顿的规律了吗？

8、此花就是－－莲花，刚才老师说的那养花之池被称为了爱莲池，所建之亭被称为了赏莲亭，所居之所被称为爱莲居，而他所写之文就是－－《爱莲说》，今天这节课咱们就一起来探究下，这到底是一篇怎样的奇文吧。

9、就下面小话题发表自己的看法：

10、师：对，下面四横是水。同学们再想，莲花上的五星代表什么？

11、师：同学们思路开阔些了，思维速度也快。“中通”句又揭示什么？

12、同学们没有疑问了，老师想请一位同

13、快板书不单一为开场服务，而是一种的独特的艺术形式。有自己的伴奏方法，有自己的演唱技巧，有自己的表演方式，可以说快板书艺术博大精深！我对快板书的理解有限不知道怎么回答您可满意？

14、说”是古代以记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体，大多是陈述作者对某个问题的见解，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。

15、生：(部分)不议论了。

16、生：(思索地)无形的美丽。

17、(1)准确读出文中重要字词的音(2)注意把握节奏，语速

18、予谓菊，花之隐逸者也；

19、同学一边读一边译，对照课下注释，采用圈点勾画的方式译读全文，把自己读不懂的句子标注出来。

20、师：作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质用菊花来衬托莲花，也是用陶渊明来衬托他自己

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