爱莲说的拓展延伸【100句简单文案】

一、爱莲说课外拓展

1、友人惭，下车引之。

2、(1)世有伯乐，然后有千里马。

3、精读课文，内容探究

4、落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《已亥杂诗》

5、总是因为别人的某句话而思绪涌动，总是因为某些人不经意的行为和言语感动，曾经总是有着写日记的习惯，如今总是上网却不知道该说些什么，想把那些感动感激感恩的心绪表达出来，却不知谁能够懂得和理解，又有谁愿意倾听，所以，我给自己准备了归处，心的归宿，想着不论事情和环境还是时间怎样变迁，只想守着初的自己，既然不能一路单纯到底，那么只望不要丢失初的自己，依然愿意去相信，这个世间的美好，亲情，友情，爱情；“知女莫若父，”爸爸知道我的倔强，知道我的秉性，理解我的坚持，“知女莫若母”，妈妈知道我的隐忍，明白我的沉默，理解我的无奈和不甘，继承着爸爸的坦然和倔强，妈妈的韧性和不屈，我一直都是他们眼中好的，哪怕我什么都不说，你们也懂得，真好！

6、1〉出淤泥而不染2〉濯清涟而不妖3〉中通外直，不蔓不枝4〉花之君子者5〉香远益清，亭亭净植6〉可远观而不可亵玩

7、特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”基于此，我将展示莲花的，引导学生进入情境，进而导入本课。通过这样的导入，引起学生对于文章的极大兴趣。

8、(作者单位：浙江宁波镇海立人中学)

9、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

10、这样引导学生品味语言，学生经过小组讨论和教师点拨，会明白这一段文字连用5个“不”字描绘莲的美好形象，强调莲与一般花的不同，意在表现莲超凡脱俗的特质，进而表现作者的特立独行和与众不同。

11、奏议：古代臣属进呈帝王的奏章的统称。它包括奏、议、疏、表、对策等。如西汉贾谊的《论积贮疏》、三国诸葛亮的《出师表》、南宋苏轼的《教战守策》。

12、赏读课文，鉴赏评价

13、《怎样选材》的教学重难点围绕中心选材及详略安排。

14、这堂课的板书设计，主要由讲解的重要内容构成，直观简洁，结构清晰，突出了本堂课的教学重点。

15、说是古代用记叙、议论或说明等方式来阐述事理的文体。可以说明事理，也可以发表议论或记叙事物，都是为了阐明一个道理，往往是借一件事情或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解。语言通常简洁明了，寓意深刻。写法较灵活，跟现代的杂文大体相似。通常采取以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，也就是我们所说的“托物寓意”。

16、《怎样选材》(人教版七下)教学设计(卢红，《语文教学与研究》)

17、难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！

18、濯(zhuó)：洗涤。

19、垂柳青青江水边，人在历阳心在京。

20、水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭静植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。

二、爱莲说的拓展延伸

1、在本单元教学目标制定中，我更着眼一组文章，而不是一篇文章。在教学设计环节看，把几篇课文作为一个整体，通盘考虑教与学、讲与练、读与写、听与说的具体内容。例如本单元《叶圣陶先生二三事》、《驿路梨花》、《苦与乐》、《短文两篇》阅读主题为“修身正己”，文中所写人物身上蕴含着中华民族传统美德指向“情感、态度与世界观”维度，需要学生理解与感悟，但又不必过分挖掘“微言大义”，上成政治课，失去语文味。同时可以拓展相关主题阅读，深化学生的精神。略读是本单元重要能力目标，备课中要抓住讲读课，放手自读课，举一反以讲带练。

2、文言文其实是比较好理解的,跟现代文一样,一个字代表的意思都是差不多的,多读几篇文言文就好了,古代人写的文章基本只要翻译出来,它的内涵就已基本出来了,所以还是自己老老实实写吧!再说别的班没有吗?

3、《知足与不足》(季羡林)、《虔诚与伪善》(周国平)。

4、贯穿全文的中心句是哪一句？

5、导师无限学：10月31日前团报仅需6800

6、第1课《社戏》讲解+练习第2课《回延安》讲解+练习

7、骈文：起源于汉魏，形成于南北朝，盛行于隋唐。其以四字六字相间定句，世称“四六文”。骈文由于迁就句式，堆砌词藻，往往影响内容表达，韩、柳提倡古文运动之后，骈文渐衰。的有南朝梁吴均写的《与朱元思书》。

8、本单元侧重在理解和感悟，实在指导学生感受人物的思想品德和价值追求。同时着眼略读的培养，为学生提供略读指导，并指导学生课外拓展阅读。

9、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫“铭”。刻在牌上，放在书案右边用以自警的铭文叫“座右铭”。如唐代刘禹锡的《陋室铭》。

10、初中语文12部必考名著梳理(八年级下册)

11、韩愈(768—824)，字退之，河阳(今河南孟州)人。唐代的文学家、思想家、教育家，被列为“唐宋八大家”之首。他和柳宗元共同携手倡导古文运动，反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷。

12、(参考答案)助词(“的”)

13、教学重难点解析及处理策略建议

14、导师基地班：10月31日前9800

15、从叫叫阅读L3国学启蒙开始，培养孩子的国学素养和传统文化素养，到L4的自主阅读与早期写作，还有L5的策略阅读，掌握了更多阅读技巧。

16、(3)马之千里者，一食或尽粟一石。

17、训练语言：觅取教材活水历练学生语言的建构和运用

18、《爱莲说》北宋学者周敦颐作品。北宋仁宗嘉祐八年，周敦颐与沈希颜、钱拓共游雩都罗岩，有诗刻石。后来沈希颜在雩都善山与建濂溪阁，请周敦颐题词，周敦颐作《爱莲说》相赠，表明了他对莲花的赞赏。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和洒落的胸襟。

19、在文章结尾，作者一叹真正隐逸的高士极少，二叹品格高尚的君子罕见，三叹贪慕富贵的俗人很多，这使文章更具思想特色。

20、这样引领学生品味语言，经过点拨，学生自然会明白不可以改变顺序的原因：其课文更多地表达的是对世人竞名逐利的世态人情的批判，含有伤心、失望和警示的意味，改文更注重对洁身自爱的君子情操的表现，含有知音难遇的伤感；其课文直指社会弊端，改文则只是在抒发个人情感。这样教学，作家的社会责任感就一目了然地表现在了课文语句的顺序安排上，文章的写作意图也便一览无余地呈现在了学生眼前。

三、爱莲说课后积累拓展答案

1、世上(先)有伯乐，然后才有千里马。

2、从上面的两个表格可以看出，教材在课标推荐篇目基础上的增补主要有两个特点：一是增补了大量叙事类作品。课标推荐篇目偏重描写、抒情、议论类(非叙事类)的作品，从背诵积累的角度来说，这样的安排是合情合理的；但叙事类作品相对于其他类型的文本，有着更为生动有趣的情节，更容易引起学生的阅读兴趣；同时，有着更为丰富的常用词和常见文言现象，对于培养学生的阅读能力有着重要的意义。这一类文本虽然不必要求背诵，但熟读一定数量的名篇也是必要的。二是增补了较多先秦时期的作品。先秦是我国传统文化的源头，为后世文学、文化、学术的发展提供了无尽的源泉，语言上也为后世提供了范式，其重要性是不言而喻的。这两点都着眼于为学生提供丰富而典范的文言作品。

3、陈秋宇黄天妮刘梦陈接松

4、再如，教学《陋室铭》学生都知道骈文讲究句式整饬、音韵和谐，我们就可以这样引导学生学习：

5、情感态度与价值观：学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。

6、《陋室铭》《爱莲说》，本单元的教读课文，是文言文题材。《陋室铭》表达了一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣，《爱莲说》表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。它们与《叶圣陶先生二三事》构成了中华民族传统美德中的“私德”之美，“私德”即使人人独善其身；而《驿路梨花》及《苦与乐》则补充了美德中的“公德”之美，人人向善其群。

7、课堂上经常进行这样的学习活动，学生的审美意识自然会增强，审美能力自然会提升，写作散文时选择恰当的意象表现自己情感的创造力也会有所提高。

8、今天有人因为我喜欢阿狸而评论，“原来你这么孩子气啊”我只是笑笑回复，其实我一直都孩子气，只是你们没发现而已，总是一个人的时候是一个样，两个人在一起又是一个样，前者只是想过得轻松自私些，没心没肺没人爱，所以，好好的爱自己，所有的好与不好不需要别人懂得和理解，只要自己开心就好，因为你再好，也有人不喜欢你，然而你再差，也有人把你当宝，所以，你只需要做好的自己；

9、可通过删改、对比阅读等手段去体味。

10、单元教学总体目标任务及分解目标

11、(参考答案)宾语前置标志。

12、感知语言：在对课文语言的整体把握中感知语言的节奏

13、清涟(lián)：水清而有微波，这里指清水。

14、在5分钟内完成“思考探究”一可以采取倒时器，采用小组竞赛方式提高阅读率。“谁是小茅屋的主人”，是每个讲求公德之人。

15、予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜25有闻；莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

16、创设情境，导入新课

17、课外阅读《知足与不足》(季羡林)、《虔诚与伪善》(周国平)。

18、韦冬妮马梦佳刘梦瑶刘悦

19、第二问应从“德馨”的表现入手，探讨精神追求与物质满足之间的关系，切忌以老师的结论代替学生的思考、质疑。

20、作者是怎样层层深入地阐述千里马被埋没的原因的？

四、爱莲说积累拓展

1、本文寄托了作者怎样的思想感情？

2、课文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。

3、第6课《阿西莫夫短文两篇》讲解+练习

4、改文：山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。室不在华，有德则馨。

5、据清邓显鹤《周子全书》《年谱》记载：“八年癸卯。先生正月七日，行县至于都，邀余杭钱建侯(拓)、四明沈希颜游岩题石，并有诗刻石。五月，作《爱莲说》，沈希颜书，五抟篆额。钱拓上石，即十五日事也。”先生即嘉祐八年(1063)。《赣州府志》记有爱莲书院，云：“爱莲书院在城北，其地原为督学试院，有周茂叔莲池遗迹。”又有爱莲亭条目：“濂溪书院旧在东北玉虚观左······”这些记载充分证明，北宋嘉祐六年(1061)至治平元年(1064)周敦颐任虔州通判时，已建莲池，并于嘉祐八年五月在此地已挥笔题写《爱莲说》。

6、本单元目的一是培养学生“修身正己”，陶冶情操，净化心灵，向古今仁人志士看齐；二是学习略读之法。为了实现这两大目标，单元内容上选了古今的仁人，题材上涉及散文、小说、议论文及文言文，让学生更全方面地了解中华民族传统美德，更充分地习得略读之法。“孝”是中华民族传统美德，是为人处世的道德底线。本单元综合性学习围绕“孝”开展：孝亲敬老，从我做起。让“修身正己”从文化、传统、文本中走向现实，通过日常行为习惯落到实处。

7、朗读课文，说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。

8、《叙事技巧的解构》(林素真，《大众文艺》2008)

9、这三个学习活动，既锻炼了学生的想象思维能力，又锻炼了学生的语言表达能力，更重要的是学生鉴赏画面美感的能力也得到了锻炼。

10、第一单元复习：知识点+测试题第5课《大自然的语言》讲解+练习

11、全文共5个自然段。第一自然段写清早去公园，被荷花的清香所吸引；第三自然段描写了荷花的形状和姿态；第五自然段写作者观赏荷花时的想象和感受。

12、如果你已经有材料包，没关系，还可以选择原创成语嘉年华桌游，自用送人都体面。

13、第10课《小石潭记》讲解+练习

14、想象描绘“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表现的闲适之美。

15、华图——19年教师抢先入编计划

16、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。——韩愈《早春》

17、第4课《灯笼》讲解+练习

18、编委/严蓓蓓李楚静李婧竹张孟杨

19、课外拓展，对比延伸

20、(作者系人民教育出版社编辑，文学博士)

五、爱莲说课件

1、予独爱松之沐寒风而不衰，遭雪欺而不垮，坚韧挺拔，不屈不挠，茁壮成长，无忧无虑，可远观而不可近蹂焉。

2、叶圣陶先生曾经说过：“阅读方法不仅是机械地解释字义、记诵文句，更紧要的还在多比较、多归纳、多揣摩、多体会，发现它的语言特征。”生本位的语文课堂阅读教学，就是要引领学生品味语言，对课文语言进行细心揣摩、辨析与联想，体会作者是怎样运用语言表情达意的，从而帮助学生领会作者“这样建构和运用语言”的意图。比如，教学《爱莲说》我们就可以这样引导学生比较阅读：

3、策之不以其道(句前省略主语“食马者”。)

4、赏荷，观其形美。《爱莲说》描绘的莲花美在()。《夏日赏荷》雨中荷花美在()，雨后荷花美在()。

5、而是通过三种形象的对比，起到了突出中心，加深立意的作用，手法可谓高明之极。而且，文章以一个“爱”字贯通全文，使得文章结构严谨。

6、合作学习，重点感悟

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8、黄雪敏陈芷雯贺琨赵书苑

9、第12课《诗经》二首讲解+练习

10、学生是语文学习的主人，学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所面对的学生是这样的，文言基础知识相对薄弱，对于学生理解文章有所不利，这些都需要教师加以适时引导。

11、第3课《安塞腰鼓》讲解+练习

12、文章开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？

13、予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉

14、《驿路梨花》是篇小说，人物是小说的核心，而巧妙的情节设计能更的凸显人物形象。本文重点在于把握文章记叙顺序，理解文章“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思及作用果，“梨花”在文中的不同含义及作用，以及“驿路梨花”做标题的妙处。指导学生形成“观其大略，粗知文章的大意”略读之法：

15、从学生的仿句、仿段写作训练结果看，他们的确已经既感受到了作者的表达个性，也提升了对语言的理解和感知能力，而且还根据表达需要变化句式进行了表达。

16、岁月不改其性，红尘不染其心，心安即是归处…

17、仿照例子，写词语。

18、臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之。三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是不能期年，千里之马至者三。

19、第一课时明确什么材料符合中心，哪些需要重点详写，可以通过“病文会诊”、“头脑风暴”、“牛刀小试”等活动开展。

20、“学以德为先”，本单元所选文章从不同角度展现了中华传统美德，让我们跟随着邹明珠老师的文字，感受熠熠生辉的传统美德，体会崇高的道德修养境界。

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