用取决于造句精辟146条

用取决和各得其所造句

1、各取所需的意思和造句

(1)、他～地埋头研究，就是希望在一个月内能完成研究报告。

(2)、(2)梅花鹿没精打采地正要离开，一头狮子悄悄地逼近他。(用加粗字的词语造句)

(3)、也就是说，作为社会的一员，即便我思慕和追求一种道德的崇高和圣洁，我也须从基本的义务走向崇高，从履行自己的应分走向圣洁。社会应安排得尽量使人们能各得其所，这就是正义；个人则应该首先各尽其分，这就是义务。

(4)、从单科英语发展到现在的全科全优一站式教育资源平台，现在学校涵盖英语、数学、语文、物理等科目。不仅有大班授课，也有针对基础薄弱的“一对一”专业辅导！自创办以来我们一直秉承“专业人做专业事，实实在在办教育”的教育理念，以求让每一位到派斯来学习的学员都能取得更大进步。

(5)、闰土回家去了。我还深深地思念着闰土。(用关联词合成一句话)

(6)、大家一定都知道鲁迅吧，他有一肚子的知识。很多人说，他是天生就这么聪明的，可鲁迅自己却说：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。由此可见，人们的理解是错误的，正确的应该是：鲁迅因为自己的勤奋而变成天才的。

(7)、客厅已经布置得很妥当了，你在门后摆这个大花盆简直就是～。

(8)、这一段中心句的关键词是“很多树”，接着分述三个要点：种类多，香味浓，花儿红。这样的段式结构，叫“总分要点”。用这种段式呈现内容，思维清晰，内容全面。建议继续使用这一段式展开要点，描写树的叶色美、姿态奇、材质好、用途广等内容，使段落内容进一步丰富。

(9)、A、B两车相向而行，8小时相遇，甲行完全程要15小时，乙每小时行21千米，求全长多少米？

(10)、10怒气冲冲：冲冲：感情激动的样子。形容生气。 

(11)、大圆的半径是8厘米，小圆的直径是6厘米，小圆与大圆的面积比是       

(12)、小李当了演员，小白当了作家，他们都各得其所。

(13)、(示例)：全国人民都要有说话的机会，都要有衣穿，有饭吃，有事做，有书读，总之是要～。

(14)、学用例4句式的思路写句，可写的内容有很多。比如，写奶奶去菜市场买菜，妈妈在家打扫房间等。或者用这个思路写小弟弟如何学步，写蚂蚁怎样觅食……学用例5句式写句，可以选写两片落叶表现秋天，或者写一枝垂柳表现夏日风景等。

(15)、(出自)：《周易·系辞下》：“日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所。”

(16)、(1)母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

(17)、憔悴：                          

(18)、例9：动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”(《大自然的声音》)

(19)、A.下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

(20)、小华做事一向～，我怎么放心把任务交给他呢？

2、用取决于造句

(1)、他刚跑完400米，就~的问：「我是第一名吧？」

(2)、这个设计的思路是：先理解句式，再学用句式。引导学生先学会写一句话。比如：公园里有一座假山，假山下有一个池塘，池塘里有很多鱼儿，鱼儿在水里嬉戏。再学会写几句话。比如：教学楼后面有一个走廊，走廊的水泥柱上绕着许多葡萄藤，葡萄藤上长满了绿叶，绿叶下面挂着一串串葡萄，葡萄有绿的、紫的、粉的……好看极了。循序渐进，由易到难，把句子表达通顺。

(3)、自主选择一处熟悉的环境，比如教室、操场、花圃、长廊、书桌等，先按顺序看清楚物体的位置，再连起来写一写。

(4)、得意忘形：形容因过度兴奋、快乐而失去常态。 

(5)、喜出望外：                       

(6)、B.春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越来越多了！

(7)、时代虽然进步了，但有些人的传统思想仍然～，难以改变。

(8)、大厦里根本就没有炸弹，你别相信那些～的传言。

(9)、B.这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及格。

(10)、B.丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，既惊奇又羡慕。

(11)、进退两难：比喻处于困境中，前进或后退都有困难。

(12)、这孩子很聪明，你只要教他一题数学，他就会～，自己完成其他题目。

(13)、B.动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真有趣！

(14)、他这种斤斤计较，～的作风令我不想与他合作。

(15)、古色古香：形容书画、器具、建筑等具有古雅的色彩和情调。

(16)、他的家因为挂了几幅书画和摆放了一些古董家具而显得～。

(17)、小德根本不止你一个女朋友，你别被他的～骗了。

(18)、传统观念认为，经济、教育条件比较好的地区的高中生语言水平一定优越于经济、教育条件相对滞后地区的高中生，本文的调查发现并不是这样的。不同地区高中生语言建构与运用内部不同维度之间发展很不一致，主要有三点：一是“积累”与“建构”“运用”的不一致，经济、教育条件相对滞后地区高中生语言积累的习惯、语言积累的数量都不比经济、教育条件比较好的地区高中生差，而且前者建构与运用明显不如后者；二是“运用”与“积累”“建构”的不一致，经济、教育条件比较好的地区高中生积累与建构都要优越于经济、教育条件相对滞后地区的高中生，但是，前者的运用障碍却要大于后者；三是“建构”与“积累”“运用”的不一致，在建构水平上，随着经济、教育条件由优良到不足，三个地区高中生语言建构水平呈依次递减状态，在运用水平上，经济、教育条件好的地区高于中等与薄弱地区，但是，薄弱地区又高于中等地区，在积累水平上，薄弱地区则高于前两个地区。

(19)、例6：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”(《寒号鸟》)

(20)、运用这种段式，可以写一写秋天植物的色彩，或者雷雨前的动物形态，或者大雪过后的景色，等等。先用中心句总述内容，然后分述，后加入联想，运用设问、比喻或者拟人的句式抒发感情。

3、各取所长造句

(1)、(2)天气预报说今天下雨，(果然)下起雨来了。

(2)、例10：小城里每一个庭院都栽了很多树。(1)有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。(2)初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。(3)凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。(《海滨小城》)

(3)、语言建构与运用对高中生作文水平的影响表现在诸多方面，区域差异也是研究关注的重点。根据本研究的取样，项目组分别比较甲地区(苏南)、乙地区(苏中)、丙地区(苏北)三地高中生在语言建构与运用各维度指标方面的差异，详见表

(4)、这一段首句是中心句，总述“动物是大自然的歌手”；接着，分述鸟叫、虫鸣、蝈蝈唱的声音；后展开联想，用设问句式揭示出动物歌声的内涵，抒发了作者热爱动物的感情。分述部分的写法是，先叙述后联想，内容由浅入深。这种段式就叫“总分叙述+联想”。

(5)、画龙点睛：比喻写文章或说话时在关键的地方加上一两句精彩的语言，使内容变得更为生动有力。

(6)、在此之后，研究者向模型提供来自五个溶菌酶家族的56000个序列以及相关信息，从而对模型进行微调。基于上述现有的“学习材料”，AI模型迅速生成了一百万个序列。根据这些序列与天然蛋白质序列的相似程度及其氨基酸序列构成的自然程度，研究团队从中选择了100个序列展开研究。

(7)、我们不妨坐下来一块讨论，～，也许很快就能定出一个可行的计划。

(8)、例2：池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。(《小蝌蚪找妈妈》)

(9)、他所说的和所发生的一切情况都会象拼板游戏中的一块块图板那样各得其所。

(10)、我再给大家讲讲北宋史学家司马光吧，小时候，当老师讲完课，他的哥哥弟弟读了一会儿书后就去玩耍了，而司马光却在屋里高声朗读，直到自己背过为止，长大了以后，他就更加勤奋了。他用圆木做了个枕头，只要睡觉时轻轻一动，这枕头便会滚开，司马光就在醒来后，继续读书或写作。就这样，他用了九年的时间编成了一本著名的史学巨著。

(11)、年轻人若～，不求上进，就会误了自己的前途。

(12)、C.只有多看课外书，多练笔，才能写出好文章。

(13)、(摘  要)抽样调查江苏省南(南京、常州)、中(扬州、泰州)、北(盐城、连云港)3个地区6个城市1800名高中学生写作语言建构与运用核心素养状况，发现：语言建构与运用素养是高中生作文素养的重要基础；高中生作文“语言运用障碍”维度的表现取决其语言积累数量与个体言语建构状态；高中女生作文语言素养明显优于男生，主要体现在语言积累方面；不同地区高中生语言建构与运用素养存在极其显著的差异，但并不与其经济、教育水平一致；课外阅读时间在语言建构与运用的各个项目上都表现出显著的差异性。为此，教师应在继续重视课内外阅读语言积累“学”的基础上，加强学生语言建构“用”的实践；在重视整体教学的基础上，特别关注男生的语言建构与运用；发挥地域优势，在薄弱点上追求学生语言发展水平的新突破。

(14)、这正是Foldit激发团队竞争的能力之所在，不同的团队成员可以处理任务中适合自己的兴趣和能力的部分，真正的各得其所。 

(15)、盐占盐水的，加了20克盐后盐占盐水的，请问这杯盐水原来有多少克？

(16)、她是这样一个~的人，怎么会和那些坏人在一起。

(17)、造句这个技能在训练上，需要三个多，即：多听、多思、多模仿。

(18)、先用六升的水壶装满水，倒满五升的水壶，剩一升水。将五升水壶里面的水倒掉，将一升水倒入五升的水壶里。再装满六升的水壶，倒满五升的水壶，这时六升的水壶里剩两升水。将五升水壶里面的水倒掉，将两升水倒入五升的水壶里。再装满六升的水壶，将五升的水壶倒满，这时六升的水壶里就剩下三升水了！

(19)、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)   环境污染历来被看作“全球问题”，这不但因为 ① ，一个国家遭遇的污染容易进入另一个国家；而且因为各国的环境缺陷往往形成复合结构，带来综合性环境效应。由此来看当前国内的灰霾天气，就不能将 ② ，要么单纯归于国内的产业或生活方式，要么单纯归于国家层面的缺乏规划和监管不力。面对灰霾持续不退和PM5数值居高不下的现状，现在迫切需要从政府到企业，从社会到个人， ③ 。

(20)、隔岸观火：指对别人的危采取从旁观望的态度，而不出手帮助。

4、取决的造句

(1)、1草木皆兵:把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。 

(2)、速度和为210除以7等于30km/h，速度差为210除以14等于15km/h，所以甲速度为(30加15)除以2等于5km/h

(3)、他没有什么学识，却～地夸自己无事不通，无事不晓，真是笑死人！

(4)、一个人的成功，不只取决于他的智力因素，更重要的是取决于他的品德修养等非智力因素。

(5)、他是公司里～的人物，凡事重要的事情都由他决定。

(6)、                    《我懂得了勤奋》                              

(7)、举足轻重：形容处于重要位置，一举一动都会影响大局。

(8)、商店购进5kg苹果，购进价0.98元/kg，亏损2%，希望得到15%的利润，问至少每千克要卖多少元？

(9)、                               

(10)、例3：每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。(《树和喜鹊》)

(11)、我国著名的生物学家童第周，到17岁才进中学，刚开始，他的成绩很差，但他不气馁，好好地学习，每当天刚亮，他就在校园里边读书，晚上睡觉时，他还要习惯的回顾一下当天学习的内容。经过他半年的努力，他的成绩赶了上来，学习成绩在班里名列前茅，好。后来，他远渡重洋，到比利时去留学，由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术，在欧洲的生物学界产生了大的影响。从这可以看出，即使比别人基础差，只要勤奋还是照样能成为天才。

(12)、孩子，你爸爸就是因为好赌而毁了这个家，你千万不可～啊！

(13)、实际上不是孩子们不知道词语，也不是不理解词语，而是家长们没有用上恰当的方法启发孩子把积累在脑海深处的词汇调出来使用。

(14)、从“梦”、“搏”、“变”等字中选择一个年度汉字，并以此来写六年级的生活，不少于300字。无口头作文

(15)、小宇被车撞倒后就～，司机吓得连忙电召救护车。

(16)、当大家叫他上台唱歌时，他～地走上台，表现得落落大方。

(17)、晚饭后，爸爸打电脑，妈妈看报纸，我在看电视，我们各得其所，互不打扰。

(18)、(1)世上(竟然)有这么的笨的人，有东西不吃。

(19)、在这方面的理论探讨中，率先发生这种转变的西方社会中的学者将给我们提供许多有益的启发。我想，我遵循的方向可能大致也正是西方从康德到罗尔斯、哈贝马斯探寻一种共识伦理的方向，这一探寻也为世界上各个文明、各种宗教、各个民族的思想者所共同承担。

(20)、      选文反映了一家人之间怎样的思想感情。

5、各取所需句子

(1)、翻来覆去：                       

(2)、(1)你只不过赢了我一次，就这么骄做，咱们 (   )，下次我一定不会输给你的。

(3)、A.心中有疑问就要向老师提出来，这样学习成绩才能提高。

(4)、仿例造句，出示《公园一角》的图画，用上“公园、假山、池塘、鱼儿”四个词语。

(5)、阿辉凭着～的精神，历经多次挫折，终于开创了自己的事业。

(6)、A.他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。

(7)、一件事情，对你伤害的程度与事情本身没有任何关系，取决于你对这件事的态度。

(8)、这个总分段式别具一格。第一句用“争奇斗艳、芬芳迷人”总领花儿的开放特点，第二句补充说“一天之内，不同的花儿开放的时间是不同的”，然后以时间为序，进入分述，具体描写出九种花开的状态，构成总分举例段式。运用这个段式写段落，可以设计出多个类似的写作任务。比如，写《女同学发型》的不同特点，或者创设情景写《一组“木头人”》各不相同的姿势、表情，等等。先总起一句说特点，再引用例子展开分述，语言表达要具体，使中心句的意思得到证明。

(9)、但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼顺小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

(10)、B.虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我会努力学习，宽慰父母的心。

(11)、我们的祖国到处是一派~、生机勃勃的新气象。

(12)、一个半径为10cm，高为15cm的圆锥体，放入一个底面半径为20cm的圆柱体水槽中，水槽水面会升高多少厘米？

(13)、第二层，运用总分对比的方法，观察校园一处景色，并写一段话。

(14)、措手不及：形容困难突然到来，一时无法应付或来不及应付。

(15)、“当前结果证实，自然语言处理技术虽然是为读写语言文本而开发的，但其也可以用于学习一些生物学的基本原理。”研究团队认为，就像AI生成图片或文本的方式一样。有了足够的信息，人工智能生成的内容就可以变得类似于自然界中天然存在的事物，从而难以区分。

(16)、读懂句子里三个名词的位置，体会词语表达顺序。

(17)、年轻人要有抱负，要肯求上进，怎能苟且偷安，醉生梦死呢？

(18)、https://doi.org/1038/s41587-022-01618-2

(19)、看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容。

(20)、1响彻云霄：声响透过云层，形容声音响亮。

(1)、他大公无私，真是一个堂堂正正、~的男子汉。

(2)、方主任三十年来为公司～，公司决定颁“佳服务精神奖”给他。

(3)、不遗余力:把所有的能力都贡献出来，一点也不保留。 

(4)、                               

(5)、A.每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

(6)、A.虽然父母疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心！

(7)、(3)性情温和的大熊猫与它的邻居金丝猴、梅花鹿等都能和睦相处。(用加粗字的词语造句)

(8)、B.小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”

(9)、在陌生的地方，夜间外出要~，尽量结伴而行。

(10)、(2)大家都知道强强是(  )，所以别跟他借东西了，还是找别人借吧。

(11)、得到通知的学生加老师的人数每分钟翻倍，第0分钟只有老师一个人，通知到28个人要翻倍5次，所以是5分钟

(12)、我这篇小说，在各位作家面前，只是～之作，还请大家多指教。

(13)、石佛寺校区：镇平县石佛寺镇国际玉城农业银行旁

(14)、所以，如果说这种底线道德一端连着法律，它的主要内容就几乎等于法律的要求的话，它另一端却连着一种类似于宗教的信仰、信念。规范必须被尊重方能被普遍有效地履行。不被尊重的法根本不是法，其结果可能比没有法更糟。而这种尊重须来自一种对规范的客观普遍性和人的有限性的认识。

(15)、日前，来自AI研究企业SalesforceResearch、合成生物学公司TierraBiosciences和加州大学旧金山分校的一组研究人员合作开展研究，创建了一个能够从头开始生成人造酶的人工智能系统——ProGen。

(16)、他仗着经理是他的叔叔，就在公司里～，随意命令人做事，真是可恶。

(17)、所谓～，如果没有人支持我，这个计划是不可能实现的。

(18)、本单元里，守卫家园的马蜂、拯救孩子的藏羚羊、渴望自由的蝈蝈都给我们留下了深刻的印象。动物总能带给我们许多启示，根据积累的知识，先将下列和动物有关的歇后语补充完整，再根据语境选择填空(填序号)。

(19)、不择手段：指为了达到目的，任何方法或手段都用得出来。 

(20)、小美的父母都爱好音乐，小美从小～，也对音乐产生了浓厚的兴趣。

(1)、看到老伯被人欺负，阿山～，马上上前把那些人赶走。

(2)、垂涎三尺：形容嘴馋贪吃，也比喻贪图或羡慕之极。 

(3)、意思：由某方面或某种情况决定(后面多跟有“于”字)。

(4)、再来看看我们的教材，是不是觉得这些题很熟悉呢?

(5)、(4)字典是我们的良师益友。(改为反问句)

(6)、小强的动作很敏捷，~，这次比赛应该是稳操胜券。

(7)、如果每天生产零件m个，生产20天后还剩n个，这批零件有         个。      

(8)、第一层，品悟中心句，理解四类动物的活动方法，掌握“分组对比”的写法；

(9)、  chéng 盛米饭     gèng   更加  

(10)、他是为了～，才捐钱给基金会，以获取名誉主席的头衔。

(11)、每天晚上我们家吃完晚饭之后我们就会干自己各得其所的事情。 

(12)、包罗万象：内容丰富，形形色色，应有尽有。 

(13)、但是他是否会接受，也许取决于你给予金钱的方式。

(14)、                                                                

(15)、你上课时总是～，不能集中精神听课，成绩当然不理想。

(16)、老师虚心地向一位工友请教，同学都很敬佩她这种～的精神。

(17)、第二层，把“第二天早上，发现寒号鸟死了”这句话表达的意思用不少于30字的句子写出来。这也不是简单的扩句练习，是针对句子里的时间、地点、人物、事件几个要素进行细致描写。可以这样写：“第二天，暖暖的太阳升起来了(时间)，阳光照进了山脚下那一堵石崖的崖缝里(地点)，小小的寒号鸟身体已经冻僵，它再也不会动了(人物、事件)。”这也是替换式表达，有利于提高学生的表达能力和水平。

(18)、(5)我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

(19)、(解释)：原指各人都得到满足。后指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。

(20)、例1：从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。(选自《树和喜鹊》)

(1)、(2)梅花鹿没精打采地正要离开，一头狮子悄悄地逼近他。(用加粗字的词语造句)

(2)、如果每件事物都各得其所，那很多东西都可以和谐相处了！ 

(3)、数据显示，在语言建构与运用的各个项目上，课外阅读时间多的学生都呈现出作文水平高的现象，且完全呈正相关，这进一步证明了加强课外阅读对提高高中生语言表达水平的积极作用。但教师不能简单根据这一个维度结论让学生泛泛阅读，只有充分考虑地域因素、性别因素以及语言表达素养内部的诸因素做细致规划，才能使得课外阅读发挥更大的效果。

(4)、                                                                  

(5)、我们在中国哲学学者何怀宏的《良心论》里也见到它，在这样的时刻，我们向书友们摘编这本初版于二十几年前的伦理之作。“天理良心”，同制度一样自古以来都在共同维系着一个社会的运转、一种文明的延续。然而，那些传统的良心道德，需要转型到现代文明社会，不再单属于少数精英，没有修饰得那么高尚，却是每个平等之人的底线。人以什么理由来生活、来记忆？唯有良知。

(6)、我给自己提出的任务是相当有限的，探究的只是一种平等适度的个人义务体系，与其相对的方面，即社会制度本身的正义理论并未在这里探讨，尽管后者在逻辑次序上还应更优先。至于在个人关系(如亲友、社团)，个人追求(从一般的价值目标到关切)方面的人生内容，自然也无法在这一本书中顾及。

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