促织注释翻译PPT【111句文案】

一、促织注释

1、叶绍翁，生卒年不详。字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，宋诗人。南宋建炎三年(1129)，因抗金有功，升为大理寺丞、刑部郎中，后因赵鼎党事被贬。他长期隐居钱塘西湖之滨，又与葛天民互相酬唱。

2、《庖丁解牛》学习要点与课下练习

3、D．成述其异，宰不信无出其右者

4、总之，只有充分考虑了《促织》人物刻画和情节设计的大原则，小说内部具体而微的各种细节描写，才能得到更合理、更有机的解释。

5、考场中冬至的日与夜讲义

6、《五代史伶官传序》学习要点与课下练习

7、(2)手裁举：“裁”通“才”

8、俄见小虫跃起。俄：不久，一会儿

9、鉴赏本文跌宕起伏、扣人心弦的故事情节和细腻逼真的心理描写，理解文章的思想内涵。

10、指出下列句中通假字，并解释。

11、(注)①疟鬼：古人不了解传染病疟疾的病因，认为是疫鬼作祟，故称疟疾为“疟鬼”。传说疟鬼是五帝之一颛顼(水帝)的儿子。贞元21年春，韩愈不幸在郴州染上疟疾，滞留了三个多月。②熏灌：拔火罐。

12、阅读下面文章，完成下列各题。

13、释义：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

14、是指知道的意思夜书所见作者：叶绍翁(宋代)萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。译文瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。注释萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。

15、作者将论述的起承转合拿捏得恰到好处，整体思路与局部解读都理据充分、条理清晰。值得一提的是，他从自己学习的实际问题出发，得出了区分小说和非小说的有效方法，为同学们阅读小说提供了示范性的一例。(文学社特评·3Y)

16、《促织》是《聊斋志异》选入中学课本的名篇，围绕它及《聊斋》相关材料的学习持续了一周多时间，堪称高一上学期的重头戏。同学们对此感慨良多(主要原因是全文熟读并背诵)，本期选录三篇从不同角度出发的创作或批评文字，并附上文学社特评。

17、(1)李由此以武名，遨游南北，罔有其对。

18、下陈芦衬，坐于上，烟茗置身畔，见行道者过，必强执与语，搜奇说异，随人所知；渴则饮以茗，或奉以烟。必令畅谈乃已。偶闻一事，归而粉饰。如是二十余寒暑，此书方告蒇。故笔法超绝。”

19、天真：这里指促织没有受礼俗影响自然真切的呜声。

20、语言精炼，生动形象《聊斋志异》一书历数十年乃成，且不断修改增补，其语言来自民间，又经艺术加工，自然十分的精炼、生动。用词精炼主要表现在对动词的运用，十分恰当，而且经济。

二、促织注释翻译PPT

1、③转折连词，相当于“但是”，如“顾念蓄劣物终无所用”。(《促织》)

2、山东省泰安市2021届高三一模语文试题及答案解析河北衡水中学2021届全国高三第二次联合考试语文试题及答案解析山东省实验中学2020届高三2月阶段性自我测(含答案)新高考山东省淄博市2021届高三一模语文试题及答案解析

3、(1)昂其直：“直”通“值”

4、②挖，如“于败堵丛草中，探石发穴”。(《促织》)

5、该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

6、食顷，帘动。食顷：吃一顿饭的工夫。

7、C．即道人意中事，无毫发爽爽：差失、不合

8、皇帝看我的眼神逐渐冷淡了，我明白他有了新宠，暗自高兴。终于有一天我睁开眼睛，眼前又重现了我怀念已久的那个家。皇恩浩荡，我家被免征促织，还因我的优良而兴耀了门楣。大团圆的喜事，我把我经历的这几年全部告诉了父亲，却不在乎他相不相信了。我只知道日后只要我们踏实本分，就再没有温饱之忧性命之祸；四邻前来道贺，他们同样“一人升天，仙及鸡犬”，跟着受了福荫。这般安逸美好的结局，却时常有梦魇来张牙舞爪。

9、超忽：形容跳得轻快而高。

10、“月洗”五句，蟋蟀声发出的地方。词人首先刻画庭院秋夜的幽美环境。夜空澄明，高大的梧桐沐浴在月光之中。“洗”字传出秋月明净之美用字传神。

11、A．大喜，笼归B．日将暮，取儿藁葬

12、下列科举名称按先后顺序排列，正确的一项是()

13、它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。

14、瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁思念起自己的家乡。

15、(3)本文的结局是喜的，但本文是喜剧吗？

16、此物故非西产：名作动，特产

17、C．村中少年好事者驯养一虫D．既而得其尸于井

18、⑤探望，拜访，如“三顾臣于草庐之中”(《出师表》)

19、“静听”五句写蟋蟀的鸣声和听者的感受。“断续”、“微韵”是蟋蟀鸣声的特点，“转”则有音调抑扬顿挫之致。“寒”与“凄咽悲沉”是词人听来的主观感受。“争求侣”与“殷勤劝织”，是词人对蟋蟀鸣声的理解和想象：蟋蟀鸣，一是为了求侣，二是为了促织。《太平御览》卷九百四十九引陆机《毛诗疏义》谓蟋蟀：“幽州人谓之促织，督促之言也。里语曰：趣织(即促织)鸣，懒妇惊。”破，尽也，煞也，与杨《题朝英进斋》诗“用破半生心”的破字用法相同，犹言促尽、促煞用词精当。蟋蟀的鸣声伴随和推动着织女纺织到晓。

20、(1)但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。

三、促织注释整理

1、未几，成归。未几：没多久。

2、全版十篇文言文、两首古诗鉴赏

3、促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客(指久居外乡的人)得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。这首诗写于干元二年(公元759年)，当时诗人旅居秦州。秋夜无眠，诗人思乡心切，听了蟋蟀的鸣唱，心生感慨，于是信笔写下这首思乡名作。久居在外，诗人思亲的泪水早已流干，夜晚寂寞孤独，却听到床下成对的蟋蟀发出的鸣声，似乎又回到了自己的家乡，看到妻子夜不成寐的情景。蟋蟀鸣声甚哀，虽虫鸣出自天真，比悲丝急管奏鸣之哀音更自不同，更感人至深。虫声、丝管之音，传达出诗人内心之哀痛。诗人借物喻情，含蓄委婉，蕴藉深沉。

4、③责令，如“试使斗而才，因责常供”。(《促织》)

5、家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡眠。

6、下列句子中与例句句式相同的一项是()

7、C．“异史氏”，即清朝小说家蒲松龄在其著作《聊斋志异》中的自称。

8、(3)而翁归(4)虫翘然矜鸣

9、发展第３～４段成妻卜促织成名按图索促织

10、A．李超，字魁吾，淄之西鄙人鄙：粗俗

11、解释加点字在文中的含义。

12、这篇小说以促织的视角重新叙述了《促织》这一故事，语言灵动细腻，借成名之子放跑蟋蟀后的无助、九死一生、与他虫相斗的恐惧，以及终风光无限后挥之不去的苦涩，充分表现了“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”的主题。文中的主人公虽是一个小孩子，字里行间却透着令人心疼的成熟与懂事，侧面体现《促织》之悲；多次对比主人公侥幸的富贵与大多数家庭的悲剧命运，更显芸芸众生的命运悲苦。这些细节都使小说更生动，主旨更清晰，以小见大，社会之悲得到充分展现。(文学社特评·XYZ)

13、A．靡计不施试与它虫斗，虫尽靡

14、叶绍翁著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。诗集《靖逸小稿》、《靖逸小稿补遗》，其诗语言清新，意境高远，属江湖诗派风格。

15、教学重点：曲折跌宕的情节、细致入微的人物心理描写。

16、③丝毫，如“即道人意中事，无毫发爽”。(《促织》)

17、开端第２段成名被摊派交纳促织

18、蒲松龄在《聊斋志异》自序中写道此书为“孤愤之书”，而王士祯却说此书“姑妄言之”。两者矛盾吗?请结合作者生平和诗歌内容简要分析。

19、(1)兄曰：“无论弟不能樵，纵或能之，且犹不可。”于是速归之。

20、此词是叙写蟠蟀的咏物之作。淳熙十四年(1187年)，张链从直秘阁、临安通判称疾离职，在家闲居，“畅怀林泉”，“安恬嗜静”(见《武林旧事》卷十所载《约斋桂隐百咏自序》)，该词正好反映了当时他深微曲折的心境。

四、促织注释和句型

1、下列句子中加点词的意思相同的一项是()

2、《促织》既继承了中国古代小说创作的优秀传统，十分注重情节结构的营造；又能在语言方面推敲斟酌，做到精炼生动；并在人物形象的刻画上有所突破，使文中的人物都能栩栩如生，给人们留下了深刻印象，是一篇具有极强的艺术魅力的短篇小说精品。

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4、A．止宿其家止：让……停留B．谓其意在得直直：通“值”，偿值

5、裘马扬扬：名作动，穿着皮衣、骑着高头骏马

6、我的父亲名为成名。几年前你们或许听都没听过他的名字，如今却都要在他面前恭恭敬敬地唤一声老爷。真是难以想象，风水轮流转，今年福祉就到了我家。

7、全文是以什么为线索？(促织，即“虫”)

8、审谛之：仔细地(看)它。

9、D．申言/始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室设筵/相款宠礼异常

10、下阕追忆儿时捕蟋蟀、斗蟋蟀的情趣，反衬今日的孤独悲苦情怀，充满不胜今昔之感。“儿时”五句，写捕蟋蟀，为后代词人所激赏。“呼灯”二句，刻画入微。“任满身”二句，尤为工细。贺裳《皱水轩词筌》评论说：“形容处，心细入丝发。”它将儿童的天真活泼以及带着稚气的小心和淘气，纯用白描语言，细细写出，给人以身临其境之感，周密称之为“咏物之入神者”(《历代诗余·词话》引)。“携向”二句，写斗蟋蟀。王仁裕《开元天宝遗事》：“每秋时，宫中妃妾皆以小金笼闭蟋蟀，置枕函畔，夜听其声。民间争效之。”从捕蟋蟀写到斗蟋蟀，补足当时情事，笔势连贯，一气呵成，为下面的感慨蓄势。

11、D．异史氏曰/满招损/谦受益/天道也/名小立/遂自以为是/执叶、缪之余习/狃而不变/势不至大败涂地不止也/满之为害如是夫

12、小说情节发展至此，每每令读者感到有些困惑：神奇的巫师以及借由他联系到的上天，固然提示成名捕获了一头促织珍品，但这头促织很快死去，是否说明了老天只愿意给他们家一次机会？或者说，老天在借神秘的图像提示成名去捕获促织珍品的同时，却并没有暗示，这一促织的获得，对成名来说其实并无意义，不但无意义，甚至有可能带来灾难。如果老天能够预见到这一点却不给成名以任何的暗示，那么让成名捕获促织，究竟是对成名的安慰还是有意戏弄？成名之子的自杀，直接原因是出于恐惧，但有没有可能是冥冥之中老天的有意安排？如果是，这样的安排又有怎样的作用？诸如此类的问题，我想从小说情节推进的因果逻辑角度切入来讨论。

13、那就让我们回到小说的定义上，抓住“人物塑造”这个关键词。在《促织》中，对于成名这个人物的塑造，是通过对他与故事环境中的人或物的交互关系的叙写所展开下去的，就比如故事一开始，面对上头向他征收促织这一件事，他所表现出的“忧闷欲死”、“靡计不施”的反应，又比如他在听到儿子把辛苦捉来的虫放走之后所表现出来的“怒索儿”，以及之后“化怒为悲”、“气断声吞”等一系列的反应，这些都是小说中的交互关系，都是塑造一个丰满的人物不可或缺的。简而述之，就是要想塑造一个丰满的人物，必须得让人有代入感，要让人物有主观能动性，就像成名只能是成名，不能是其他任何人。

14、分析后一段在文中的作用。

15、译文：瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上秋风吹来，不禁思念起自己的家乡。忽然看到远处篱笆下的一点灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。注释：萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所作的七言古诗。诗一二两句写景，借落叶飘飞、秋风瑟瑟、寒气袭人烘托游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。三四两句写儿童夜捉蟋蟀，兴致高昂，巧妙地反衬悲情，更显客居他乡的孤寂无奈。该诗以景衬情，动静结合，以梧叶声和风声衬出秋夜的寂静，还运用了对比手法，以儿童夜捉促织的乐景反衬自己客居他乡的悲情。

16、成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼，幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中。

17、《苏武传》学习要点与课下练习

18、大喜，笼归：名作动，用笼子装

19、下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()

20、D．张诚被老虎叼走后，张讷自杀，被人救起，回家后受到继母责骂，加之心情悲痛，绝食三日而死。

五、促织注释及翻译

1、①《野史》是一大悲剧，蒲松龄改写的《促织》却是“喜剧”；②《野史》为骏马来换蟋蟀；③妻失促织，惧而自缢；④鸡啄食促织；⑤夫亦自经。

2、《论语》阅读题之高山仰止专题练习

3、在明朝宣德年间，皇室爱好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。

4、下列关于文化常识的解说，不正确的一项是()

5、取儿稿葬：名作状，用草席

6、A．郭生家中闹狐狸，丢失了许多东西，不少书稿也被弄得污浊不堪，难以阅读，因此他怨恨狐狸。

7、A．成以其小，劣之以金笼进上

8、阅读下面的文言文，完成下面小题。

9、讨论分析法：重点分析课文的主题和艺术特色

10、异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正，受扑责时，岂意其至此哉！天将以酬长厚者，遂使抚臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”

11、即便不是从情节发展的断裂角度而是从小说的整体设计看，以成名之子的自杀行为带来家庭的绝望情绪，确实也把小说分成了前后两部分，而在这两部分中，都各有一处情节的高潮。其一是青麻头死于成名之子的手掌中，其二是不起眼的小促织落在雄鸡的大爪下。正是这后一处情节设计，才让读者想到了生活中的相似镜头第二次出现。同类事件构成的一种意象或者说“事象”，让成名重新遭遇了过去，让他变得大惊失色，读者也遭遇了意象的叠加，人的手和鸡的爪，都足以让促织致命，特别是这种叠加都属于情节的高潮部分，其意义更不容小觑。

12、蒲松龄作《聊斋志异》，古书有载：“相传先生居乡里，落拓无偶，性尤怪僻，为村中童子师，食贫自给，不求于人。作此书时，每临晨携大磁罂，中贮苦茗，具淡巴菰一包，置行人大道旁。

13、促织原文促织甚微细，哀音何动人。草根吟不稳，床下夜相亲。久客得无泪，放妻难及晨。悲丝与急管，感激异天真。促织翻译蟋蟀的叫声十分微细，那哀婉的声音多么动人！它在寒冷的野外草丛间叫得不畅，移到床下来叫，仿佛与我的心情相同。唉，久客他乡的我怎能不闻声而泪下？被遗弃的妇女或寡妇也在半夜里难以稳睡到天明。想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。促织注释促织：又叫蟋蟀，今甘肃天水一带俗称“黑羊”。哀音：哀婉的声音。稳：安。亲：近。得：能够。放妻：被遗弃的妇女或寡妇。丝：弦乐器。管：管乐器。感激：感动，激发。天真：这里指促织没有受礼俗影响自然真切的呜声。

14、B．朋友王生前来拜访，郭生向他倾诉了自己的苦恼。王生觉得狐狸不仅无恶意，而且还可以当郭生的老师。

15、B．申言始忆之/履而出/揖客入/见其衣敝踵决/居之温室/设筵相款/宠礼异常

16、《论语》阅读题之仁者爱人专题练习

17、“寒”字一语双关，既有秋风袭来寒凉逼人之感，更有落泊天涯心神凄清之意。“挑”字于细节逼真见妙趣，写出儿童的专注嬉戏、轻挑细拨、忽屏息观斗、忽乍喜兴呼的斗蟋蟀场面，全在一“挑”。“挑”出了性格，“挑”出了神韵，“挑”出了思忆亲人温暖之情！

18、A．①①③④B．①④⑥C．②⑤⑥D．②③⑤

19、詹丹：《红楼梦》中的茄鲞、莲叶羹与贵族奢华

20、给下列加点字注音。

六、促织注释

1、D．郭生多次名列前茅后，狐狸还是涂抹他的文章。郭生认为狐狸是在胡乱涂抹，于是不再为狐狸设馔，并将书卷锁进箱子里。

2、A．诗题中的“谴”字一语双关，既是严厉谴责疟鬼，又是谴责地方官员的不作为。

3、成名听说儿子误毙促织则怒，得子尸于井则转而为悲，见子气息惙然则转而为喜，但顾蟋蟀笼虚则又转而为愁。忽闻门外虫鸣则既惊且喜，然见促织短小则认为它劣；视之，意似良，又转而为喜。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又恐。可见，一只小小蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微、曲折变化的心理描写与行动描写融于一炉，有力揭示了皇帝荒淫，官贪吏虐，致使老百姓家破人亡的罪恶现实。

4、①怒索儿，儿渺然不知所往②夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然③成然之④然睹促织，隐中胸怀⑤冥搜未已，一癞头蟆猝然跃去⑥河东凶亦然⑦芙蕖则不然⑧虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也

5、C．又起，高于楼阁。昔楚襄王从宋玉、景差于兰台之宫

6、(1)有华阴令欲媚上官：

7、B．公以接壤关切，离席乞免。不以物喜，不以已悲

8、“江上秋风动客情”暗用张翰辞官典故。据传晋人张翰官居洛阳，见秋风起而思念故乡，于是辞官回乡，了却心愿。“秋上心头使人愁”，更能传达诗人当时客居在外，乡愁满怀的心境。

9、洪咨夔是浙江人，做过我老家附近的如皋的主簿。却不意于近千年之后，我这埋头于魔都题海中的中学教师，因为原先奔跑于乡野中的经验，认出了这诗里“梭….梭”而鸣的“纺车”，也更加明白这诗人不同于天真的孩童，他由自然的虫鸣想到的是悲惨的百姓。

10、作品继承和发扬了六朝志怪小说和唐传奇小说的艺术传统，既具有浓厚的浪漫主义色彩，又给人以现实主义的真实感。构思奇特，幻异曲折，跌宕多变，刻画细腻，文笔洗练。其思想和艺术成就，标志着中国文言短篇小说创作达到一个新的高峰，在中国文学史上占有很高地位。

11、A．①③⑥B．①④⑤C．②④⑥D．②⑤⑥

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