促织注音版【51句文案】

一、促织拼音版原文及翻译

1、何新学术：hexinxueshu

2、他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇了，急忙去追它，癞蛤蟆(已经)跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开草丛去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。

3、宋代大文豪苏轼在《荀卿论》中说：“荀卿明王道，述礼乐，而李斯以其学乱天下。”

4、想那哀切的丝乐和激昂的管乐，也不如这天真的声音如此感人。

5、子夏问孝，子曰：色难。有事，弟子服其劳，有

6、回答：对问题给予解释；对要求表示意见。

7、huòjìzhōuzhěsuībǎishìkězhīyě

8、东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。

9、quǎnmǎjiēnéngyǒuyǎngbújìnghéyǐbiéhū

10、第二天，成名把蟋蟀献给县官，县官见它小，怒斥成名。成名讲述了这只蟋蟀的奇特本领，县官不信。试着让它和别的蟋蟀搏斗，所有的都被斗败了。又试着和鸡斗，果然和成名所说的一样。于是就奖赏了成名，把蟋蟀献给了巡抚。巡抚特别喜欢，用金笼装着献给皇帝，并且上了奏本，仔细地叙述了它的本领。到了宫里后，凡是全国贡献的蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额及各种稀有的蟋蟀，都与小蟋蟀斗过了，没有一只能占它的上风。它每逢听到琴瑟的声音，都能按照节拍跳舞，大家越发觉得出奇。

11、那些仅仅把语文看作一种工具的人，不可能真正地学好语文。

12、写作能力并不特指虚构文学作品的创作，而是广泛地指我们各种应用文体的写作，包括书信写作纪录片解说词，游记书评影评的写作，以及会议演说稿，产品说明书等各个方面。一个语言写作能力出色的人，无论从事哪一行业，都会比他的同行更具竞争力，更有综合竞争优势。我们撇开文学家、演说家、政治家不谈，我所接触到了一些优秀的企业家、高级管理人员，无一不是善于写作，善于表达个人鲜明意见的高手。一个善于表达意见，具有说服力的人，无论是在人际交往，还是进行事商业谈判，都会更容易说服别人，而让其他人更愿意与你合作，而因此更容易获得成功。

13、詹丹：哈哈，我不是教材编者，我无法回答您这个能不能的问题，但据现有的教材看，似乎并没有做到这一点。我以前写过一篇文章，曾经谈到这个问题。举都德的《后一课》作例子。人教社版本的文字是这样的：

14、大语文则要培养孩子们具有真正的阅读与思考能力，良好的写作与表达能力——在每个人的一生中，综合语文素养一直在潜移默化地起着基础作用。在各行各业、无论政治领袖还是商业精英，良好的表达能力和写作能力，都是达到事业成功的核心驱动力，他们以精彩的演讲、生动的写作，表达思想，说服别人，整合资源，提升个人与团对的综合竞争力。从事学术研究的大学者，更是把写作能力看成是基本素养。

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16、《聊斋志异》的体式，题材，作法和风格多种多样，思想和艺术境界是不平衡的。就文体来说，其中有简约记述奇闻异事如同六朝志怪小说的短章，也有故事委婉，记述曲微如同唐传奇的篇章。它的文学成就，体现了出于六朝志怪和唐人传奇而胜于六朝志怪和唐人传奇的创作特征。

17、例句：校长鼓励大家努力学习。

18、试与他虫斗，虫尽靡。

19、翼日进宰，宰见其小，怒呵成。成述其异，宰不信。试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螂螳、油利挞、青丝额一切异状遍试之，莫出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今始苏耳。抚军亦厚赉成。不数年，田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计;一出门，裘马过世家焉。

20、寡尤；多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行

二、促织注音版

1、省略号写出了小笋芽儿的犹豫和思考，是终决定“我还是呆在这儿”的一段考虑的时间，朗读的时候需要停顿一会儿，注意体现笋芽儿的心理变化。

2、jiǔ kè dé wú lèi ， fàng qī nán jí chén 。

3、这时，村里来了个驼背巫婆，(她)能借鬼神预卜凶吉。成名的妻子准备了礼钱去求神。只见红颜的少女和白发的老婆婆挤满门口。成名的妻子走进巫婆的屋里，只看见暗室拉着帘子，帘外摆着香案。求神的人在香炉上上香，拜了两次。巫婆在旁边望着空中替他们祷告，嘴唇一张一合，不知在说些什么。大家都肃敬地站着听。一会儿，室内丢一张纸条出来，那上面就写着求神的人心中所想问的事情，没有丝毫差错。成名的妻子把钱放在案上，像前边的人一样烧香跪拜。

4、爱ài莲lián说shuō

5、wúbiānwújìzuòjǐnɡɡuāntiānkǒukě

6、(28)宜乎众矣：(喜爱牡丹的)人应该是很多了。宜，当，这里与乎连用有当然的意思。众，多。

7、促织(杜甫)赏析：

8、明朝宣德年间，皇室里盛行斗蟋蟀的游戏，每年向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事分派给各乡里正。

9、际jì(无边无际)(国际)(天际)(边际)(交际)(一望无际)

10、他正用心探索着，突然一只癞蛤蟆跳过去了。成名更加惊奇，急忙去追它，癞蛤蟆已经跳入草中。他便跟着癞蛤蟆的踪迹，分开丛草去寻找，只见一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙扑过去捉它，蟋蟀跳进了石洞。他用细草撩拨，蟋蟀不出来；又用竹筒取水灌进石洞里，蟋蟀才出来，形状极其俊美健壮。他便追赶着抓住了它。仔细一看，只见蟋蟀个儿大，尾巴长，青色的脖项，金黄色的翅膀。成名特别高兴，用笼子装上提回家，全家庆贺，把它看得比价值连城的宝玉还珍贵，装在盆子里，还用蟹肉、栗子喂它，爱护得周到极了，只等到了期限，拿它送到县里去交差。

11、(大意)孔子说：“常温习学过的知识，才能有新的体会，获得更进一步的知识，这样就能为人师表了。”

12、(注释)攻：攻击。另一说为钻研学问，整句释为，钻研邪说就有害了。异端：不正确的结论。斯：连词，这就。已：停止。这句也作“斯害也已矣”。

13、(注释)周：团结周围的人。比：原义指并列，这里指的是因共同利害而勾结。

14、(2)用“为”联系主语和谓语，表示判断。

15、画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

16、他在小亚细亚的萨摩斯岛(Σ?μο?)为一位哲人克桑特斯打工，因其博学多闻获得尊重和被释放，遂成为自由人，可以参与公共事务。曾经游历希腊各城邦，有一段时间曾经住在科林斯湾。

17、轰隆隆哗啦啦叮铃铃淅沥沥呼啦啦扑簌簌

18、《亡羊补牢》亡：丢失补：修补牢：羊圈；

19、dǎozhīyǐdéqízhīyǐlǐyǒuchǐqiěgé

20、在明朝宣德年间，皇室爱好斗蟋蟀的游戏，每年都要向民间征收蟋蟀。这东西本来不是陕西出产的。有个华阴县的县官，想巴结上司，把一只蟋蟀献上去，上司试着让它斗了一下，显出了勇敢善斗的才能，上级于是责令他经常供应。县官又把供应的差事派给各乡的里正。

三、促织原文及翻译注释

1、成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣!而翁归，自与汝复算耳!”儿涕而去。

2、(27)同予者何人：像我一样(喜爱莲花的)还有什么人呢?

3、(2)省略谓语。谓语是句中重要的成分，一般是不能省略的，但在对话中或不发生误解的情况下也可以省略，特别是动词谓语。

4、高明的思想、境界，在运用的社会实践中，会轻而易举地达到成功。

5、上半月刊(教研天地)：

6、子曰：攻乎异端，斯害也已。

7、子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。

8、广泛的阅读会让读者养成特殊的语感，这种语感是通过在阅读中被那些经过千锤百炼而成的优秀作品所熏陶出来的，你很难在文章中用句子表达清楚什么叫做语感，就像你很难跟一个不会游泳的人说什么叫做水性，跟不会打乒乓球的人说什么叫做球感。那种感觉不是三言两语能说清楚的，即使教练反复示范，你也知道弧圈球是怎么回事，但在大量的击球训练，积累丰富的实际比赛经验之前，你很难感受到什么叫做球感。比如踢足球，你知道什么叫做内脚背什么外脚背什么叫做弧圈什么叫做下沉，你名词说得头头是道，但是让你到足球场里一站，一抬腿，就知道你有没有球感。

9、用直线把下面的词语和有关的意思连起来。

10、词：羊圈(juàn)、窟(kū)窿(long)

11、巡抚先给皇帝，皇帝很喜欢，便下诏赏给巡抚好马和锦缎。巡抚不忘记好处是从哪来的，不久，县官也以才能卓越而闻名了。县官一高兴，就免了成名的差役，又让成名中了秀才。过了一年多，成名的儿子精神复原了。

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