德高语出陶行知名言精辟106条

陶行知名言德高

1、德高语出著名教育家陶行知名言

(1)、掌握好的方法，是学业有成的前提;打下好的基础，是事业发展的必需;养成好的习惯，是终生受益的伟业。

(2)、“学高为师，身正为范”是陶行知先生的一句名言。学高为师，身正为范：意即身正才能师为人范。他道出了作为一名合格教师，除了要有扎实的专业知识，较高的文化水准外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。

(3)、成语出处：先秦庄周《庄子天道》：“不徐不疾，得之于手而应于心，口不能言，有数存焉于其间。”

(4)、在儿童时期没有养成思想的习惯，将使他们从此以后一生都没有思想的能力。——卢梭

(5)、师者，所以传道受业解惑也。----唐。韩愈古人学者必有师，师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之，生乎吾后，其闻道也亦告乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之后生于吾乎？是故，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。

(6)、博学、耐心、宽容，是教师基本的素质。坚持启发式，避免注入式。

(7)、有孩子的家庭，就像多了一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐；你暴躁，他也暴躁。

(8)、为了失恋而耽误前途，是一生的损失。(霍海)

(9)、“学高为师，身正为范”语出著名教育家陶行知先生的名言。意思是说学识高即为老师，品行端正才能为人所示范。

(10)、在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。——吴明

(11)、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么好让他离开教育岗位。志于道，据于德，依于仁，游于艺。

(12)、受教育人与未曾受教育的人的差异，好似生者和死者。——佚名

(13)、父母如果一见书本就会头痛，孩子上学时也会步履沉重；父母倘若整天沉湎于吃喝，孩子也会在课堂上惦记着家里的糖块和水果。——吴鸣

(14)、传统纬度的师者：从孔子的“有教无类”、“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”、“因材施教”，到韩愈的“传道、授业、解火”，再到陶行知的“学高为师，德高为范。”等，关于师者的定义可以概括为，师者需要丰富的知识，高尚的品德；懂得基本的教学方法，能因材施教(只是过去受知识积累的限制，传统的教育方法、因材施教的教学方式不够丰富，有所欠缺)。

(15)、(近义词)才疏意广、德高望重、才高行洁、品学兼优、又红又专、才疏志大、才高意广、才德兼备

(16)、教师要融于师生的相互理解中。永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(17)、我认为在信息社会，现代教育观念要求老师的角色：首先是教练，教出比自已水平更高的学生才是出色的教师。刘易斯的教练肯定跑不过刘易斯。刘翔的教练肯定跑不过刘翔，但是刘易斯、刘翔都离不开教练。教师就是要点燃学生的火花，激发学生的冲击力，让学生朝着成才的方向一直走下去。陶行知先生说：＂教育的境界是教出令自己敬仰的学生。其次，教师的角色是导游，，要引导学生，告诉学生前面有一个美丽的地方，那里灵光闪烁，会享受到无限风光。

(18)、为什么那么多的高材生去了美国不肯回来，就是因为教高材生的老师中有部分是道德败坏的人。他们连自己的国家都不爱，教出来的学生又怎么会爱国？

(19)、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

(20)、1用不着为一次小小的挫折而痛哭流涕。人生本来就充满坎坷，没有创伤的珍珠贝，怎会有闪烁迷人的晶莹。跌几次跤，摔几次跟头，是经常的事。如果在一条阴沟里都翻了船，你的人生一定苍白，不会生动。如果败了，我可以从头再来，如果胜了，我可以把脚下的基石夯硬。

2、德高语出陶行知名言

(1)、第教师的工作是一门科学，所以，需要用科学、严谨的态度去探究、钻研、发现。要因材施教，＂材＂的意思，一个是教材本身，一个是教育对象，即：教材不同，教法不同，教育对象不同，教法不同。

(2)、尊重孩子的人格，孩子便学会尊重人。在家里，要从小就把孩子当作独立的社会人来养育。这样培育出来的孩子，走上社会变能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。——池田大作

(3)、为别人照亮道路，自己必须放出光茫———这就是人的大幸福。(前苏联)捷尔任斯基

(4)、他针对旧教育把培养“人上人”作为目标的现象，指出新教育应培养全面发展的“人中人”。早在他创办南京安徽公学时就为这所学校提出三个教育目标：研究学问，要有科学的精神；改造环境，要有审美的意境；处世应变，要有高尚的道德修养。

(5)、10天下只有两种人：譬如一串葡萄到手，一种人挑好的先吃，另一种人把好的留到后吃。照例第一种人应该高兴，因为他每吃一颗都是手中那串葡萄里好的；第二种人应该悲观。不过事实上却适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。

(6)、未来(已来)纬度的师者：这是根据我个人研修布点法的经验感觉推衍的将来师者定义：除了具备传统师者和当下师者的要求外得具备能把上述的教学义理融合在教学操作中和对教育教学有哲学层面的思考。

(7)、(居里夫人)一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。(爱因斯坦)如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。

(8)、一个教师必须对祖国优秀文化和语言文字深深地热爱否则就站不进去，不可能获得真知。

(9)、假如我的音乐只能使人愉快，我很遗憾，我的目的是使人们高尚起来。

(10)、牺牲眼前的一些虚荣，日后就会大有收获。当荣誉一时尚未确定归属的时候，某些虚荣心比你更强的人就会跃跃欲试，把荣誉据为己有。但是过后，甚至心怀嫉妒的人，也会倾向给你公正的评价，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉还真正的主人。(富兰克林)

(11)、10理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要你去播种，培育；理想不是壮美的画卷，而是一张白纸，需要你去描绘，渲染；理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要你去开垦，改造。

(12)、尽管孩子们说不出，他们也能切身感受到父母的生活。与其用嘴向他们灌输正义良知，不如父母在自己的生活中用身体力行来示范，可以说这才是高明的方法。我认为：能够正确的教育引导孩子，归根结底，并不是教给孩子什么东西之类的教育技术问题，而是父母本身作为一个人，是否能有正确履行职责的生活方式问题。——池田大作

(13)、(出自)：中华民国初年北洋政府设馆编修《清史稿·高宗纪五》：“熊廷弼材优干济。”

(14)、阴谋陷害别人的人，自己会首先遭到不幸。——伊索

(15)、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

(16)、掌握好的方法，是学业有成的前提；打下好的基础，是事业发展的必需；养成好的习惯，是终生受益的伟业。

(17)、当我还是个不谙世事、学习成绩相当糟糕的孩子时，父亲给我的是爱和鼓励；当我成了一名推销员时，他给我以不遗余力的帮助；但是当我行将执掌拥有成千上万职工的企业大权时，他却迫使我在每一个重大问题上和他争论，使我了解他思考和处理问题的方法。——小托马斯·沃森

(18)、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。

(19)、4才能好于孤独中培养；品格好在世界的汹涌波涛中形成。——歌德(德)

(20)、虽然我只在那个班一年，但也受了不少影响，当了好多年愤青，到现在我还是办公室里爱发牢骚的那一个，妥妥的愤中一枚。

3、陶行知名言录

(1)、教育技巧的全部奥秘也就是在于如何看护儿童(苏赫姆林斯基)

(2)、作者：毛姆拼着一切代价，奔你的前程。作者：巴尔扎克进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视影不断变化。

(3)、人生幼小，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。——《颜氏家训》

(4)、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。(叶圣陶)

(5)、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。

(6)、我们世界上美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。

(7)、1人间的真爱是很难得的。在人的一生中，很难找到一个你真正爱，真正可以跟他过一辈子的人如果你怯於表达，或害怕会有什麽事，错失一辈子可能只有一次的真爱，那就太可惜了，所以一定要采取主动，把心里的话说出来。更何况，幸福比面子重要，如果牺牲一时的面子可以换得一生的幸福，是值得的，勇敢把心里的话说出来，不要隐藏自己的真心。

(8)、用美丽的音符，串连起学生的音乐世界，让音乐的灵感，点亮学生的音乐人生。

(9)、——爱因斯坦教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。­——苏霍姆林斯基教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

(10)、我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。——佚名

(11)、但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。

(12)、教给学生能借助已有的知识去获取新的知识，这是高的教学技巧之所在。

(13)、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！

(14)、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

(15)、教育是陶冶身心，培养健全的个性，以便能够从容不迫地适应生活中的各种变化。这是从学校和课本知识中所得不到的。主要负担落在母亲的肩上，她必须帮助孩子发展自我克制的能力，加强他们的品行的培养。真正的爱并不是迁就孩子，让他们随心所欲，而是随时约束和教育他们。——甘地夫人

(16)、要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格，要尽量多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个。

(17)、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。怎样的老师造就了怎样的学生。

(18)、生气的时候，开口前先数到如果愤怒，先数到一百。(杰弗逊)

(19)、作者：恩格斯在一切斗争中，应战的人都有被击败的危险，但这难道能作为不抽刀应战就承认战败，甘受奴役的理由吗？作者：恩格斯人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就会什麽也不能忍受的。作者：卢梭每一种工作都蕴藏着无穷的乐趣，只是有些人不懂得怎样去发掘他们罢了。

(20)、名誉和美德是心灵的装饰，要没有它，那肉体虽然真美，也不应该认为美。(塞万提斯)

4、陶行知关于品德的名言

(1)、孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多。

(2)、九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车。历览古今多少事，成由谦逊败由奢。()

(3)、语言作为工作对我们之重要，正如骏马对于骑士的重要；

(4)、陶行知先生毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。他不仅创立了完整的教育理论体系，而且进行了大量教育实践。细考陶行知的教育思想，创新犹如一根金线，贯串于陶行知教育思想的各个部分。

(5)、(语法)：补充式；作谓语、定语；形容态度从容、不慌不忙

(6)、天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的努力。

(7)、陶行知指出：“教师的道德品质，不仅是规范自己行为的需要，更重要的是用于教育学生的需要，教师职业的特殊在于育人，不仅用自己的学识育人，更重要的是以自己的德育人，不仅通过自己的语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去塑造学生的灵魂。

(8)、表示善于创新：自我作故；表示对工作认真负责，勤恳专注：兢兢业业、身体力行；

(9)、10历史是现实的镜子。现实应该在经验和教训的基础上避免过去的坎坷和不平的重现。别人是自己的镜子，自己应该在别人成功与失败的教训中避免不幸的重现。

(10)、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

(11)、对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。(苏霍姆林斯基)

(12)、作者：史密斯一个人必须面向未来，想着要着手做的事情。但这并不容易做到。

(13)、选择了教育就是选择了清贫，选择了教育就是选择了奉献。

(14)、体罚与惩罚区别不在于是否打了学生，而在于是否伤害了学生。合理的处罚是一种教育策略，教师应该有处罚权，也应该合理利用处罚，惩罚的真谛在于爱的感动。

(15)、1『一见锺情』以及『从一而终』的感情是不切实际的，我们需要的不是这种不切实际而虚幻的感情。

(16)、勇气使我们抵抗我们所怕的危险和所感的突祸，对于这种四面受敌的人生是很有用的；所以我们好及早使得儿童具备这种武装，武装愈早愈好。——洛克

(17)、作者：罗曼•罗兰谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。作者：歌德同时追两只兔子，将会一无所获。

(18)、身教犹如绵绵细雨，润物无声，恰似“此处无声胜有声”。——徐安

(19)、水柳缆孤舟，飘飘秋。远风来不断，高浪去还收。菰苇萧疏折，烟云惨淡浮。赖如师德生，舟子亦多愁。——宋.傅察

(20)、孩子们之需要母亲的爱抚，犹如幼苗之需要阳光和雨露一样。对一个母亲来说，她应该经常把孩子放在首位。因为孩子们对母亲有着特殊的依赖。对我来说，重要的是如何处理好我所负责的公职和我对家庭、孩子应尽的义务这两者之间的关系。——甘地夫人

5、陶行知 名人名言

(1)、在过多地要求学生的同时，也应该尽可能地尊重他们。

(2)、4老师是红烛，点燃自己照亮别人；老师是春蚕，吐尽自己后一根丝线。

(3)、作者：罗曼•罗兰在生活中有信仰的人，犹如一个没有罗盘的水手，在浩瀚的大海里随波逐流。作者：但丁感到自己在这个世界上是件多余的装饰品，那是很难堪的。

(4)、●师者，所以传道，授业，解惑也。——唐.韩愈《师说》

(5)、1用不着把年轻的心灵装点得沉重。表面上的沧桑，外在的严肃，并不能让你上升为哲人；离开所有的朋友，你有的只能是孤单的背影。既然现在的我还不能变得深刻，那么，我就让自己变得轻松。哭丧着脸的人，怎能听清花开的响声；伪装自己的人，又怎能听懂蛙鸣一片里的激动。

(6)、谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德

(7)、嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古人圣人，其也人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是古圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医，乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，日师日弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近庚。呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！

(8)、——李贽使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

(9)、教育贵在一个“及”字，重在一个“斜字，即使天天从小事抓起。

(10)、教育的目的是培养人的个性。——赫·斯宾塞教妇初来，教儿婴孩。——《颜氏家训》

(11)、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈

(12)、夫妇和父母与子女之间没有秘密的事，无论任何事情没有不能公开讲的。孩子渐渐长大，没有某事只对那个孩子讲而不叫这个孩子知道的情况。如果父母责备孩子礼貌不周，那么孩子也会笑话父母教育失策。——福泽谕吉

(13)、爱子不教，犹饥而食之以毒，适所以害之也。——申涵煜

(14)、应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情无望之后再说闲话。伊索

(15)、园丁，崇高的称号，祝您桃李满天下，春晖遍四方。

(16)、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

(17)、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。

(18)、因为音乐这种艺术就其性质而言，对神经有着直接的生理上的作用。

(19)、音乐之美，在于心灵之美，源自心灵的音乐，才是教师与孩子之间交流的桥梁。

(20)、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

(1)、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

(2)、(解释)：形容态度从容，不慌不忙的样子。后也指能力、财力足够而有剩余。

(3)、1人生犹如一首歌，音调高低起伏，旋律抑扬顿挫；人生仿佛一本书，写满了酸甜苦辣，记录着喜怒哀乐；人生就像一局棋，布满了危险，也撒遍了机遇；人生恰似一条路，有山重水复的坎坷，也有柳暗花明的坦途；人生如同一条河，有时九曲回肠，有时一泻千里。

(4)、即使是简单的乐曲，要做得也是困难的，也要多加练习。

(5)、1每一个男孩子都可以说：『虽然我不是世界上好的男人，但我是世界对你好的男人』。

(6)、教师的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

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