弗洛伊德把心理发展分为哪几个阶段精辟73条

弗洛伊德心理发展五个阶段

1、弗洛伊德心理发展五个阶段表格

(1)、第二个阶段：肛门期(1--3岁)，这个时期的快感区主要集中在肛门周围。

(2)、性器期是从3到5岁，这个阶段生殖器成为性敏感区。这一阶段的性满足涉及对异性父母的性幻想以及玩弄和展示生殖器。恋父情结和恋母情结正是在这一阶段产生的。前三个阶段是人格发展的重要阶段，为成人后的人格模式奠定了基础。

(3)、儿童因排泄解除压力而产生快感，肛门一带成为快感中心。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会的要求。也就是说，儿童必须接受在厕所中大小便的训练。大小便排泄对成人的人格有很大的影响。肛门排泄活动如果不加限制，成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序；肛门排泄活动如果严加限制，成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和强迫性。

(4)、口腔期又称口欲期，是一个心理学名词，用来描述孩童成长过程中的一个时期。为弗洛伊德所提出的性心理时期中的第一个阶段。这个阶段约发生在在婴儿出生后0到18个月。

(5)、儿童的智力不断地得到发展，特别是逻辑思维能力发展迅速，他们提出的问题很广泛，而且有一定的深度。他们的能力也日益发展，参加的活动已经扩展到学校以外的社会。这时候，对他们影响大的已经不是父母，而是同伴或邻居，尤其是学校中的教师。

(6)、12岁到20岁生殖期：这一阶段个体的性器官开始发育成熟，压抑逐渐解除，生殖期成为主要的性敏感区，而孩子也真正的进入到青春期，有了真正的性感受。

(7)、·学校除了学知识，还是让学生个性、心理、价值观形成的地方

(8)、口欲期也是婴儿与母亲之间早发生的关系之这段时期所维持的时间长短，则依照不同的社会文化而有差异。

(9)、口欲固着和口欲退行的行为，是常见的。从我分析的角度来看，吸烟和接吻也算是口欲固着的一种。我不吸烟，所以写作缺灵感时，就去吃饼干找安稳，而很多作者是吸烟，吸烟有点儿像吸吮，而且烟完全是自己能控制的，这种控制感和口欲满足，应该会帮助作者找到灵感。有的人还会有吸吮手指的习惯，比如我看NBA比赛就发现，勒布朗·詹姆斯就有在赛场上吸吮手指的行为。

(10)、典型的表现就是孩子对事物的“各种拆”，对父亲的发型、打扮进行模仿，以寻求母亲的关注。其次是恋父情结，女孩儿对父亲产生了爱恋，仇视母亲。典型的表现就是孩子会翻箱倒柜“各种试”，把妈妈的化妆品、口红、高跟鞋、裙子等往自己身上套弄，已引起父亲的注意。

(11)、潜伏期(latentstage)，6-12岁，进入潜伏期，而更重视和同性交往；

(12)、大约3岁至6岁，性满足的来源从肛门区转移至生殖器，是重要的心理性欲阶段。处于这一阶段的儿童表现为对异性父母发生了性兴趣。

(13)、弗洛伊德自己的学说重点，也放在了这一阶段，而后来的精神分析的理论发展，则集中在了前俄期。不过后来的很多精神分析师也认为，弗洛伊德所代表的经典精神分析已经过时了。但是，谁也不能否认弗洛伊德对于心理学的巨大贡献。所以，我们在介绍弗洛伊德的时候，希望你加入自己的思考来吸收大师的理论与观点。

(14)、这一阶段的主要任务是通过按时大小便的训练(pottytraining)培养幼儿的自我控制能力。通过自己掌握大小便，孩子们迈出了重要的一步：学会了独立，发展了自信，并知道何时应该“放弃”。　

(15)、精神分析师会说，我的分析解释都是假设，你可以不接受或反驳，但这种直接的分析，还是会引起很多人的不满。好吧，大家别打我，反正你们也打不着。

(16)、第一阶段：口唇期(0--1岁)，儿童的快感主要来自嘴唇和舌头的吸吮和吞咽活动。

(17)、埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄段的教育提供了理论依据和教育内容，任何年龄段的教育失误，都会给一个人的终生发展造成障碍。它也告诉每个人你为什么会成为现在这个样子，你的心理品质哪些是积极的，哪些是消极的，多在哪个年龄段形成的，给你以反思的依据。

(18)、2~3岁这一阶段，排泄机能成为婴儿性快感的主要目标，有些孩子会利用肛门区对快感刺激的承受能力，这从他们控制自己的大便就能表现出来，大便的积累造成强烈的肌肉收缩，当大便通过肛门时，黏膜就能产生强烈的刺激。当婴儿被放在便盆上时，他顽固的拒绝排便，知道特自己想实现这种功能时为止。

(19)、这是口欲的退行，猫小时候吃奶的时候，就需要用这种动作去挤猫妈妈的奶水。

(20)、时间是0-1岁，婴儿用嘴吃东西，这是这个阶段的头号需求，但是其实婴儿并不是只用嘴来吃东西，还要用嘴来感知东西，婴儿会把任何感兴趣的东西都往嘴里塞，这个就是他认识世界的方法。

2、弗洛伊德把心理发展分为哪几个阶段

(1)、通过这个途径，许多儿童从吸吮发展为手淫。弗洛伊德认为那些嘴唇快感区天生比较发达的孩子，如果优势继续保持，成年后将成为热衷于接吻的人，而且有变态接吻的倾向，如果是男性，就会有很强的抽烟和喝酒的欲望。在这个时期受到压抑的话，他们又会对食物感到恶心，会发生歇斯底里性的呕吐。

(2)、1-3岁，快感中心集中在肛门部位；人的第一份创造物产生在这里，也就是说婴儿对这一份创造物的态度，会影响他对以后自己的创造物的态度，对创造物的态度，就是对待金钱的态度。弗洛伊德的看法哈，不要砍我！当然我认为还是有道理的，很多大人觉得粪便是肮脏的东西，但是这个阶段小孩子没有分别心，你上捡的一个瓶盖，还是你花重金买了个钻戒，可能在孩子眼里没有任何区别。但是他会对她自己的第一份创造物很有兴趣，原因就是这是他创造的，这就是他的，完全由自己控制，这会给孩子带来巨大的掌控感。当然这个阶段我更愿意理解成掌控感，因为有更多的金钱，就会有更大的掌控感，钱越多，说明能得到的资源越多，自然也会满足自己的掌控感。(金钱和粪便等同，我觉得逻辑上稍显有点牵强，深入一点，我认为是掌控感。这段稍微有点毁三观，但是不要紧的，还有更毁三观的下一段！！)

(3)、潜伏期(5岁至青春期前)此个阶段很长，期间没有明显的性发展表现。这个阶段的特色，是儿童失去对与性相联系的活动兴趣，而把他们的能量集中在其他的事情上，例如学校的课业，良好的习惯，意识到男女间性别的差异，将自己局限在与自己同性的团体中，没有表现，故称之为潜伏期。

(4)、弗洛伊德之后的客体关系心理学，也是精神分析理论的第二阶段，特别重视婴儿与妈妈乳房的关系，认为这是婴儿和外部世界的原初关系，这会成为婴儿与整个世界关系的一种基石，一种隐喻。

(5)、口欲期的阶段，是一岁前，这期间婴儿的快感中心集中在口腔，吃东西和用嘴感知事物，都会给婴儿带来快感。

(6)、第五阶段：青少年期(12～20岁)，自我同一性vs.角色混乱

(7)、3-6岁的性蕾期(俄狄浦斯期)：进入性蕾期后，孩子会通过刺激生殖器获得快感；

(8)、肛门排泄型：表现为邋遢、肮脏、浪费、无条理、行为放肆等。

(9)、第四阶段：学龄期(约6～12岁)，勤奋vs.自卑

(10)、1950年代，程序教学和教学机器应运而生，信息理论被许多心理学家所接受。这些成就也影响并改变了教育心理学的内容。

(11)、因此，在这个时期，幼儿形成对大便的控制，围绕排便训练与父母产生的冲突，会在日后的生活中形成的人格特点起着很重要的作用。

(12)、弗洛伊德的精神分析开创潜意识心理的研究，开创了人格心理学、动力心理学和变态心理学的新领域，并促进自我心理学的发展，并且在心理调节领域，影响了很多后来的调节方法体系。

(13)、这是一个“危险”的作业，也是有意思的作业。

(14)、潜伏期是西格蒙德·弗洛伊德在性心理发展模型中列出的5个阶段之该阶段处于口腔期(第一阶段)、肛门期(第二阶段)、性器期(第三阶段)之后，而处于生殖期(第五阶段)之前。

(15)、③性器期(3-6岁)。通过对自己或他人性器官的好奇、捉弄获得快感，满足需要。开始模仿父母中同性别者，表现出认同作用，对父母中异性者表现爱恋，称为“恋母(或父)情结”。

(16)、第四个阶段：潜伏期(6---12岁)，儿童的性格发展出现了停滞现象，也可以说是出现了倒退。

(17)、后来的事情大家就都知道了……因为在意见上无法统因为对泛性论的过于执着，弗洛伊德与荣格、阿德勒先后决裂。

(18)、如果你这么想，我建议你可以换个角度，怀着好奇和兴趣再来听听看，我的理解是否有点儿道理。

(19)、·《头脑特工队》你该拥抱自己的每一种情绪(附下载链接)

(20)、弗洛伊德(FreundS),著名奥地利精神病学家，被誉为“现代心理学之父”。弗洛伊德的理论注重于儿童性心理的发展，对自己身体的欣赏及与他人关系的建立，他将性心理发展概括为5个阶段：口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。

3、弗洛伊德心理发展五个阶段对教育的启示

(1)、拿我写文章来给你举例子吧，我写文章的时候，一旦受挫，就忍不住去找我心爱的饼干吃。我觉得这就是退行的一种，写文章是高级阶段，而在高级阶段受挫后，就要退行到口欲期的满足中，去寻找安慰。

(2)、弗洛伊德坚信日后的人格问题可归因于阉割焦虑或阴茎嫉妒。

(3)、弗洛伊德认为成人人格的基本组成部分在前三个发展阶段已基本形成，所以儿童的早年环境、早期经历对其成年后的人格形成起着重要的作用，许多成人的变态心理、心理冲突都可追溯到早年期创伤性经历和压抑的情结。

(4)、1) 尊重您的孩子，尊重他的想法、决定包括隐私。

(5)、这个理论的重点，是在前三个阶段，弗洛伊德认为，一个成年人的人格发展程度和各种复杂心理，可以在6岁前找到各种对应。

(6)、肛门期：1-3岁自发排便是满足性本能的主要方法。大小便训练可能引起父母与儿童之间大的冲突。父母创造的情绪氛围有持久影响。例如儿童如果因上厕所时发生的意外而受到惩罚，就可能会变得抑制、肮脏或浪费。

(7)、新精神分析学家埃里克森提出人格发展的阶段理论，认为人的一生可以分为既连续又不同的八个阶段：信任感对怀疑感、自主性对羞怯或疑虑、主动性对内疚、勤奋对自卑、同一性对同一性的混乱、亲密感对孤独感、繁殖感对停滞感、完善感对失望感。

(8)、埃里克森认为，成年男女已必须考虑使新的一代获得关怀和满意的发展。所谓繁殖不仅是指个人的生殖力，而主要是指对下一代的关切。有些人从未作父母，但也深切关怀着下一代的成长，从而丰富了在感情上成熟的人格。缺乏这种体验的人会产生一种假亲密的需要，实际上是一心专注自己而产生的停滞感。

(9)、口欲综合型人格：被动、依赖、退缩，日常行为沉溺于吃喝、抽烟酗酒、亲吻、口交等内容。(过度满足)

(10)、肛门期是从1到3岁，这一阶段性敏感区转到肛门。

(11)、是个人的身心应有所属，有较明显的反差。如果阴阳莫辨，就难以实施健全的性行为与获得美满的爱情。

(12)、3) 帮助孩子树立积极乐观的生活态度，形成规律的健康的生活方式，多参加集体活动，自然地、坦率地、友好地与异性同学进行正常交往。

(13)、1930年代后，学科心理学迅速发展，并成为教育心理学的组成部分。

(14)、发现孩子有这些行为时，我们可能会表现出惊怒的表情，并且严厉禁止。孩子可能会因此而停止动作，但他们的快感并没有随之消失，孩子很可能会再找机会一试，满足自我的好奇。　

(15)、这种压抑又会被性发育的阶段进展所打断，或者被个人的具体特性所突破。

(16)、今天我们先讲到这里，明天我们来讲肛欲期心理，这里面也有奥妙无穷的心理，而且和一件极为重要的事，是紧密联系在一起的。

(17)、肛欲期 随着括约肌的控制在生理上成为可能，儿童的注意力从嘴转移到了肛门区域，并唤醒了儿童的兴趣。在早期阶段，力比多的快乐集中在排泄上。在蹒跚学步的孩童中，排便排尿是典型的快乐。后期阶段成为肛门滞留，幼儿园上厕所的训练就意味着第一次以社会性的努力来控制儿童的本能冲动。

(18)、在18个月到3岁，肛门区是快乐的主要源泉。

(19)、第二阶段：肛门期(1~3岁)，这一阶段性敏感区转到肛门。这一阶段主要是对孩子进行排便训练，如果孩子不想排便，成人要适时的去引导，如果这一阶段发展不好以后的生活中孩子会表现出铺张浪费、越轨、洁癖、吝啬、强迫等行为。

(20)、通过这个途径，许多儿童从吸吮发展为手淫。弗洛伊德认为那些嘴唇快感区天生比较发达的孩子，如果优势继续保持，成年后将成为热衷于接吻的人，而且有变态接吻的倾向，如果是男性，就会有很强的抽烟和喝酒的欲望。在这个时期受到压抑的话，他们又会对食物感到恶心，会发生歇斯底里性的呕吐。

4、弗洛伊德心理发展的五个阶段

(1)、0-1岁的口欲期：这个阶段对婴儿口腔的刺激，如吮吸、咬和吞咽等，是性满足的主要来源；

(2)、第三阶段：学龄初期(约3～6岁)，主动性vs.内疚感

(3)、(1)初始时期(1920年前)。 1903年，美国心理学家桑迪克(Sandyke)的《教育心理学》问世。这是西方第一本名为《教育心理学》的专着。他从“人是生物”的角度建立了自己的教育心理学体系。

(4)、埃里克森认为本阶段的发展任务的解决，可为个人今后的遵守社会秩序和法治生活作好准备。

(5)、弗洛伊德认为，自我防御机制是个体无意识或半意识地采取的非理性的、歪曲显示的应对焦虑、心理冲突或者挫折的方法，是自我的机能。弗洛伊德的女儿安娜整理了弗洛伊德的相关论述，发现他主要提出了8种自我防御机制：否认、移置、投射、合理化、反向作用、倒退、压抑和升华。

(6)、结语：精神分析是一个比较古老的学派，也是一个独树一帜的心理学派。相比行为主义、机能主义、认知心理学而言，精神分析更倾向于研究人格、意识等看不见摸不着的东西，这让客观评价变得很困难。因此，不能轻易地说精神分析学派中孰是孰非，如果一个理论能自圆其说，那么就值得支持。

(7)、他把变态心理学从简单的描述转变为精神动力的研究。虽然精神分析理论体系有些不合理之处，但是弗洛伊德为变态心理学的发展开拓了新道路。

(8)、2) 通过绘本或者其他方式帮助孩子认识到男女生的身体差异，并让孩子了解这种差异带来的不同，让孩子像接受其他生活常识一样接受自己身体的相关知识。

(9)、第三个阶段翻译法，还有比如“性蕾期”，意思是性意识像花蕾一样刚萌发，之所以又被称为俄期，是因为弗洛伊德认为在这个阶段，幼儿会形成俄狄浦斯情结。

(10)、他们会对性器官很好奇，也会发现触摸它会有奇怪的快感。这个阶段我们应该带他们了解身体结构与性别的不同，用健康、正面的态度来看待每个身体与每一种感觉，而不是以惊恐的神情、罪恶的想法来阻止孩子在成长中必然发生的行为，与此同时，让孩子多和异性家长在一起。

(11)、他们会对性器官很好奇，也会发现触摸它会有奇怪的快感。这个阶段我们应该带他们了解身体结构与性别的不同，用健康、正面的态度来看待每个身体与每一种感觉，而不是以惊恐的神情、罪恶的想法来阻止孩子在成长中必然发生的行为，与此同时，让孩子多和异性家长在一起。

(12)、弗洛伊德的这个人格发展理论，是性心理发展阶段理论。世界的主流文明，对性都有各种忌讳，所以这个理论，容易让人觉得不舒服，但它们有自己的解释力。

(13)、4) 要给孩子讲一些自我保护的知识，引导孩子尊重和爱护自己的身体。

转载请注明出处阿文说说网 » 弗洛伊德把心理发展分为哪几个阶段精辟73条