赏析题的答题思路是什么【文案89句】

赏析题的答题思路是什么

1、

(1)、(赏析)作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

(2)、答案及答题思路：诗眼分别是“咽”和“冷”(第一个层面：明确答出第一问)。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声，照在青松上的月色，由于山林的幽暗，似乎显得阴冷(第二个层面：具体分析文本，回答“为什么”)，“咽”、“冷”二字绘声绘色，精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象，衬写出了作者本身禅寂的心境(第三个层面，诗眼在表现景物特点，表达诗人情感方面的作用)。

(3)、常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。

(4)、答：这两句诗，写细雨轻洒，鱼儿嬉戏于水面；微风吹拂，燕子斜掠过天空。(若雨猛，则鱼潜水底；风急，则燕子不能禁受)“出”，写鱼儿的欢欣，“斜”，写燕子的轻盈。诗人观察细致入微，遣词自然平易而又精巧生动。诗歌描绘草堂的自然环境，字里行间蕴含着作者对大自然、对春天的热爱和优游闲适的心情。

(5)、口语化/地方方言特色(较多使用生动活泼的口头用语)：生动活泼、亲切自然

(6)、例句1：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……”

(7)、(参考答案)这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“苦无山遮望眼”一句对此表现得为强烈和集中(步骤一)。该句一反常人登高时希望极目远眺的惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤之情(步骤二)。

(8)、名岂文章著，官应老病休。                 

(9)、从考题题干“王安石和陈焕两首咏梅诗，都抓住了梅花的同一特征进行歌咏，这一特征是什么？两位诗人是怎样借此抒发他们的情感的？”中可以获取三个重要信息：①两首诗中“梅”的特征一样。②“这一特征是什么”间接告诉我们理解的关键。③“怎样借此抒发他们的情感的”间接告诉我们用了托物言志的手法。这些信息大大减小了理解及答题的难度。考题中的信息为我们打开了理解诗歌主旨的又一条快速通道。

(10)、托物言志的作用：通过……(具体事物)来表达作者……的思想感情。

(11)、在解题时，手法与艺术手法内涵与外延基本相同。

(12)、在这种情况下，应多从诗人的生平、抱负或标题来思考，避免出错。

(13)、(赏析)一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。

(14)、例句1:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

(15)、(１)诗歌各句(或相关的句子)分别写了什么内容

(16)、关于对诗意理解的考查，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟，可大致归纳如下：

(17)、赏析诗句时注意用词的巧妙、修辞手法及其作用(尤其是常见8种修辞)。

(18)、间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、以乐景写哀情、以景结情、托物言志、借古讽今。

(19)、1提问方式：给出两首或几首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。

(20)、例句3:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”

2、

(1)、例句2:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”

(2)、对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法作简要分析。

(3)、(参考答案)用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮这两个意象，表现时间由傍晚到明月初升的变化，表现作者的孤独寂寞情感。

(4)、考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

(5)、(3)如果句子用了某种修辞手法，先弄清句子运用了什么修辞，然后根据这种修辞的特征、功能，结合具体语境，琢磨句子的含义。

(6)、例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”

(7)、例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”

(8)、(赏析)文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。

(9)、(2)第三人称写法不受任何限制,写起来开阔充分。

(10)、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(11)、抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。

(12)、记叙文语言特色题是高中记叙文阅读必考题，通常需要从句子或段落的用词、句式、修辞、语言风格、表达方式五个方面去答题，下面笔者就给大家分析一下，遇到这种题型该从哪些方面去答题，才能做到一分不丢！

(13)、如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。

(14)、例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”

(15)、找到原词句中的关键几点，分条作答，用翻译的形式就可以。

(16)、答：第一问：都用了拟人表现手法。第二问：前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，(步骤一)含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。(步骤二)后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，(步骤一)表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。(步骤二)

(17)、(5)对偶：形式整齐，音乐感强，朗朗上口，便于记忆。     

(18)、逻辑顺序的具体分类：主——次、原因——结果、现象——本质、特征——用途、一般——个别、概括——具体、整体——局部。

(19)、(赏析)“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。

(20)、③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

3、

(1)、董腾老师干货|怪不得别人作文50+，原来是知道了这五大主题！

(2)、(1)这首词的上片主要是用什么表现手法来写鹰的？请作简要分析。

(3)、例句2:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”

(4)、3解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。

(5)、分析完后，大家有没有更清楚要怎么答语言特色题了呢？这个题型大家一定要掌握哦！2018年高考卷考过这个题型，上海各区的模拟题也都有出现。下面是2018年高考原题，大家可以尝试看看。

(6)、荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭，沉思忽自惊。

(7)、(注)①堵：座。②削碎中原路：形容鹰掠地飞过。③轩举：意气飞扬。

(8)、这句话运用了什么修辞手法?或：这样写在表达上有什么好处?

(9)、出卷人必须紧紧围绕所选诗的特定形象、语言特色、表达技巧和思想内容来设计考题。因此，考题本身就是理解的重要信息和难得的资源。

(10)、修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

(11)、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。

(12)、②托物言志，更重要的是诗人要通过描写的物来表明心迹，以及人生的态度和对人生的感悟。

(13)、前人认为，“苦无山遮望眼”在本诗中具表现力，你对此有何看法?请作简要分析。  

(14)、(9)双关：语言表达得含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。

(15)、两首诗中的“故园”“渺”“归思”“悠”“雁”“寒”“乡心”等关键词体现了诗人浓浓的乡愁情感。体现情感的关键词为我们打开了理解诗歌主旨的另一条快速通道。

(16)、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;

(17)、修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；(5)夸张；(6)双关；(7)对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。

(18)、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉，纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松岗。

(19)、提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？

(20)、一般有；从结构上统领全文、引出下文的......、为下文........做铺垫等；在中间语句的作用一般是结构上承上启下、照应、伏笔；结尾的语句，作用一般是深化中心，升华主题，照应题目或开头，使结构严谨等。

4、

(1)、所表现的题材多为雄心伟业；所描写的景象境界开阔；所运用的动词富有力度、形容词和副词色彩鲜明；有时有激越昂扬的抒情；多用排比、夸张、反复、反问等修辞手法。

(2)、掌握其他表现手法(对比、衬托、渲染、用典、抑扬、联想、想象、情景交融、动静结合、虚实相生等)

(3)、答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键。

(4)、表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；(5)渲染；(6)象征；(7)动静结合；(8)以动衬静；(9)以乐景抒哀情；(10)卒章显志；(11)欲扬先抑等。

(5)、形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

(6)、例如：下面两首诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”(王安石《梅花》)“云里溪桥独树春，客来惊起晓妆匀。试从意外看风味，方信留侯似妇人。”(陈焕《梅花》)

(7)、第一种答案：同意洋溢着诗人自强不息的精神这种说法。诗中提到“心犹壮”病欲苏”存老马”等，从中看出诗人不怕病、不服老，希望为国效力。

(8)、⑤、打比方：将甲事物比作乙事物，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。

(9)、(3)答题思路：①点明诗人选取的意象或景物形象。②概括意象的特征或描绘景物构成的画面或营造的意境。③指出诗歌的表达效果或所表达的情感。

(10)、“题者，额也；目者，眼也。”题目包含诸多信息，或揭示内容，如《观书有感》；或展示思路，如《望月怀远》；或流露情感，如《西宫春怨》；或表露神情，如《寻隐者不遇》：或托物言志，如《咏蝉》；或怀古咏史，如《石头城》等。题目为我们打开了通向诗歌主旨的第一条快速通道。

(11)、答题示例1：               

(12)、文章的题目是“……(写作重点)”，作者为什么还要写“……”呢?

(13)、答题示例： 阅读下面一首诗，然后回答问题。

(14)、(答案参考)这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物，可谓说是“一粒沙里见世界”。后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵，可谓’“半瓣花上说人情”。

(15)、(2)答案要素：景物特点或表达技巧＋画面或意境＋思想感情或表达效果

(16)、答：以自问自答的形式，描写船家男女青年初次见面的情景。(分析)刻画了一个热情大方、聪明伶俐(特征)的少女形象。(形象)

(17)、①透出自然的理趣，形象的写出了夜退日出，冬去春来的变化。②把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调。③“生”字和“入”字拟人化，赋予它们以人的意志和情思。④透漏出乐观、积极、向上的感情。

(18)、对比，它不是语言运用的技巧，而是一种内容设置的技巧

(19)、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

(20)、“为何写”方面：抒发……的思想感情，反映……的社会现实，表现……的情趣，寄托……的情怀(爱慕、愁绪、惆怅、苦闷等)，表达……的追求，流露……的倾向，发出……的感慨，袒露……的心迹，造就……的情致。

5、

(1)、例句1:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”

(2)、③运用叠词:描写了事物的特征，读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。

(3)、(赏析)作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

(4)、(问)这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？步骤一(景)这首诗勾勒了大海吞吐日月，蕴涵万千的景象。步骤二(情)表现了诗人开阔的胸襟和统一中国，建功立业的政治抱负。

(5)、1提问方式：某词是全诗的关键，为什么？2解答分析：古诗讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。3答题步骤：

(6)、“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？

(7)、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

(8)、答题示例： 阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(8分)

(9)、(4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强文章气势，增加感染力。    

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