听课评价建议小学语文精辟145条

听课评价建议

1、听课评价建议怎么写幼儿园

(1)、(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

(2)、(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

(3)、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中;

(4)、 教学目标明确，教材处理较好，过程操作符合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排、环节的处理、作业的设置，始终围绕教学目标进行，符合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生能力的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

(5)、听每一节课，都要想一想，这节课这么上有没有育人价值？有什么育人价值？

(6)、通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。

(7)、点评之前可先让同学讨论,以激发学生思维。应更“解放”学生,让学生充分发表自己的见解,引导学生主动参与课堂教学

(8)、我想说的是，语文老师是所有学科老师中，平易近人的，语文悄无声息且在较早的时候，就在我们的心里埋下了种子，它很生活，很基础，语文老师正是因为这门学科的生活性质变得不那么遥远。

(9)、(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

(10)、 体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

(11)、基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。

(12)、在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过评语吧，评语的内容、格式、写起评语来就毫无头绪？下面是我收集整理的听课评语及建议，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(13)、(7)培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？

(14)、      3老师没有及时解决学生在课堂练习时出现的问题。

(15)、那么，如何去精准的切入课堂本质呢，第二点建议那就要求青年教师系统的分析教材，了解初中物理的教学大纲，掌握新课程标准。知道该堂课要上那些内容，重点是哪些，难点是那些。这些都是在听课之前要做的功课。只有在课前做好了这些准备，才能做到心中有数，在听课的时候才能游刃有余的去学习上课教师的教学方法，如何去突出重点内容，突破难点内容，这才是我们青年教师需要学习的地方，也是书本上看不到的东西。

(16)、(1)能借助多媒体播放电视片段，使学生“身临其境”为学习理解课文打开“方便之门”;

(17)、 教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。

(18)、(3)能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中。

(19)、然而，语文是难学的，想要学得好，学进心里，可不是轻而易举的事情，语文是厚积薄发类型的。所以，这就要求语文老师，不断丰富知识，有自己的观点，在传达教授的过程中，不能照本宣科。

(20)、对于这个问题，我就会给他们的第一点建议，要评好一节课，它的前提就是听好一节课，这里的“听好一堂课”并不是简单的用眼睛去看和用耳朵去听，而是用心去体会，分清物理课堂与其他科目课堂的差异性，用物理实验教学的特殊性，像手术刀一样的精准切入这堂课的本质，取其精华，去其糟粕。切记不能机械的去听，跟风的去评。

2、听课评价建议小学语文

(1)、而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度，指出可供选择的改进做法。

(2)、(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

(3)、课堂的组织和上课的课程控制都很准确。                                                       多媒体教学，语音生动流畅；

(4)、听课有利于促进教师特别是青年教师的学习提高和成长。

(5)、(4)能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力;

(6)、学生情况是教学的重要依据，难点的确定，教法的选择，课堂训练的设计都应根据学情而定。但这是常规备课中薄弱的一环。大多数老师习惯于精英教学，喜欢从高点来设计，而忽视学生的实际接受能力如何。说课，把说学生提出来，就是为了加强教与学的针对性，使老师的每一份努力都能作用在全部学生身上，收受实在的课堂实效。

(7)、①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;

(8)、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;

(9)、   一个老师和五十多名学生组成的课堂是复杂的，什么事情都有可能发生，也许是某位同学发现了另一种电路的连接方法、也许是老师发现精心准备的课件无法正常播放，还有可能是学生对老师的教授提出质疑等等，这些课堂的突发情况，都考验着一名老师的临场反应能力，处理的及时恰当，那么将是这堂课的一大亮点，处理不当那则会让课堂的质量大大折扣。从这点上，我建议我们青年教师在备课的时候要尽量的面面俱到，不仅要考虑知识点，还要考虑到学生的知识水平、年龄特点，甚至是实验的分组、教室的大小、板书什么时候写，写在黑板的哪个地方，多媒体什么时候该用，什么时候该开灯关灯等等。老师在课前准备的越多，预设的越多，那么，课才会上的愈发的流畅。一堂课的流畅程度，也是我们评价一堂课成功与否的要素之一。

(10)、要挖掘事实背后的理论，或行为背后的理念，把它上升到理论高度来评课。上升到理论之后就可以影响教师以后的课堂教学，可以举一反触类旁通。

(11)、(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库

(12)、良好的社交对孩子成长的促进是一个逐渐发展的过程，小学时孩子周围更多是玩伴；初中时期，孩子会和同伴分享很多故事，发展深厚的友谊；而到了高中时期，同伴会给予孩子包括学业上的多方面支持。

(13)、什么是一堂好课的标准？什么样的课是一堂好课？这个问题没有标准答案。

(14)、第思维要活跃。能不能调动学生的思维、激活学生的思维是关键的，学生如果只是被动地听老师讲，那肯定活不起来。

(15)、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

(16)、教师在课堂教学中往往意识不到自己的教学行为，听课不但可以学习到别人的经验，吸取别人失败的教训，用别人的方法指导自己的教学，而且还可以对自己的教学进行反思和研究，将一些听课得到的感性认识归纳为理性的认识，发现自己教学中的不足，通过相互交流，取长补短。

(17)、讲解清晰，比喻恰当，能很好的带动学生思路。

(18)、2 、语文老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

(19)、二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；

(20)、(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;

3、听课评价建议小学

(1)、评语既是给家长看的，也是给学生看的。一个班级几十位学生，虽有共性，但更多的则是学生身上表现出的个性。教师写学生评语，共性的东西要写，说明学生个体在在班集体中的重要性，也体现班级的集体风貌；个性的东西更要写，因为评语是对学生个人的评价，而个性的东西才是学生独有的，这是学生十分看重的，也是家长十分看重的，让家长了解孩子在学校的表现。如何学评语才能让学生满意、家长满意，且又符合客观事实呢？

(2)、二是综合组织，按教学程序来说，将“六说”内容分布在各教学环节中，这样说艺术性强，流畅，浑然一体，但组织材料费力，还会条理不清。

(3)、教学基本功较扎实(教态、语言、逻辑、引导);

(4)、(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

(5)、过去我们评价一堂课的情境创设怎么样，往往看导入环节是不是设计得巧妙、生动，是不是能够引起学生的兴趣。但按照核心素养的要求，作为情境创设要尽量真实。

(6)、(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。

(7)、(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

(8)、天弘第十五期全国中小学教师绩效考核高级研修班在广州圆满落幕

(9)、(1)教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);

(10)、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

(11)、教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

(12)、课的结构清晰。准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过 渡自然。

(13)、作者 | 赵占良，人民教育出版社副总编辑。

(14)、(2)能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;

(15)、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。

(16)、3)能大胆进行教学方式改革，课堂气氛虽不够活跃，但能适应新课程改革，改变教学方式，体现“三维目标”要求，促进师生互动，提高课堂教学质量(特别是能设计以学生为主体，教师为主导的教学方式，让学生上台讲课)；

(17)、有学者指出，目前学校的听评课活动存在的问题有散漫化、表面化、作秀化、一刀切、无准备、少对话、欠精细、效率低等。

(18)、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。

(19)、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

(20)、(3)倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课;

4、听课评价建议

(1)、厦门市教科院在很多年前就专门对课堂观察进行了课题研究，并出了专著。例如，问题的类型，可以解构为判断性问题、描述性问题、论证性问题、情感性问题等。老师提问时，你要判断是哪一类问题，然后在相应位置下打勾。提问的方式，是直接点名还是齐答、自由回答，还是举手者答、未举手者答、相互补充？也是在相应下面打勾。提问的广度记录表，就是对学生的覆盖面，把座位位置次序图画在纸上，提问哪个学生就在哪个位置下划勾，一堂课下来提问的广度怎么样就一目了然。“

(2)、3)教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好；

(3)、赣江论坛《教学督导工作实践经验杂谈》PPT.

(4)、(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;

(5)、(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;

(6)、(3)教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到“三维”目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松(教师的表情亲近感)教学效果总体良好;

(7)、(2)能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性;

(8)、5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。

(9)、下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。

(10)、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

(11)、诚邀您参加天弘第十七期全国中小学教师绩效考核暨教师专业发展高级研修班

(12)、总之每个人要根据自己的实际情况选择适合自己的说课方法。

(13)、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

(14)、(3)创设怎样的教学情境，结合了哪些生活实际？

(15)、(2)教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进(教师汉语较多)，师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思考、讨论)，还有过早归考点内容;

(16)、整体的评语感情倾向应该是表扬和鼓励。对于优秀的学生，不要吝啬对他的表扬；对于差生，不要全是批评，也不要吝啬对他的鼓励。

(17)、(4) 看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现代教育手段。教师还要适时、适当运用投影仪、录音机、计算机、电视、电影、电脑等现代化教学手段。

(18)、7)知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆和整理。结合知识点辅以相关例题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用此类复习方法能进一步夯实基础，值得肯定。

(19)、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

(20)、(2)教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

5、听课评价建议怎么写

(1)、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

(2)、2022年东莞市天弘教育科技有限公司产品名称

(3)、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”。

(4)、(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;

(5)、请坐，请读，请，请字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚d的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。

(6)、教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

(7)、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

(8)、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。

(9)、教师理答情况观察表中将理答分为几类：记忆性的、目标性的、发展性的、诊断性的，还有压制性的。我也看到过压制性的，让学生有很强的挫败感，不太好。课堂观察表如果设计好了，记录起来就简便。关于课堂对话，也有老师就对话的类型、记录进行了探讨。大家也可以阅读文献，借鉴记录的方法。

(10)、训练一般分为：①形成性②巩固性③分层能力训练三种类型。

(11)、主要说明教学方法及教学手段的选择和运用。问题不再于什么方法好，什么手段简便，而要根据教材的特点，学生的实际、教师的特长及教学设备的情况等，来说明选择某种方法和手段的依据。有些教法不能从理论上讲是科学的，合理的，但是有选择运用它，要看学生的实际，所以说教法的选择，大程度上取决于学情的分析。

(12)、如今，核心素养成为深化课程改革的关键词，教材和教学都应当以发展学生的核心素养为纲。

(13)、能利用例子引导学生积极参与课堂教学能让学生大胆发表自己的意见,课堂实施效果较好

(14)、(2)能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果;

(15)、(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；

(16)、第知识要学活。概念教学要重在理解概念的实质，不去抠字眼。如果仅仅是抠字眼而对概念的实质理解不了，那你就没法活起来，会越学越死。

(17)、(1) 看是不是量体裁衣，优选活用，教学有法，但无定法，贵在得法。

(18)、总之，每位老师要做到：教学与艺术联姻，高效同乐趣俱来。

(19)、通过什么样的教学活动来完成教学内容？听评课时应该从关注探究转变为关注探究与实践，既关注探究又关注实践。

(20)、过去老师们都重视概念，不分大概念、重要概念和次位概念等，有时甚至关注的不是概念，而是具体的事实。事实是为掌握概念服务的，有时我们把具体的事实性材料作为教学的目标，而把概念放在一边，没有给予足够的重视。有些老师关注了学科概念，但一节课下来，往往重点不突出。要从这个情况转变到关注学科核心概念，同时还要关注跨学科概念。

(1)、跟着校长派一起关注基于核心素养的初中课堂教学改革观摩研讨会，深耕核心素养、改进教学行为、创新课堂范式。引领教师转变教学理念，确立以核心素养为指向的教学目标，全面提高课堂教学效益，努力建构以生为本、充满活力的课堂教学范式。

(2)、能以例贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。

(3)、(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;

(4)、④计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。

(5)、(2)本节课大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求;

(6)、“手到”，即会记。记主要教学过程，记课堂精彩生成，记教学问题细节，记学生重点发言(包括精彩发言和“卡壳”发言)。一般而言，教师预设性的教学过程即教案是不需要逐字逐句记录的，因为可以课后索取得到，这样就可以把精力和时间集中到主要问题、重点环节，以及教学生成、学生活动等教案上没有的、转瞬即逝的动态内容上来。

(7)、(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

(8)、以往去听课，几乎是没有提前准备，甚至是上课铃响后才匆匆赶到，这样听课的效果可想而知。这就是缺乏书中提到的“留心”。“留心天下皆学问”以后再次去听课学习时，一定得提前预习，了解课堂涉及的内容，有哪些基本知识，如果自己上课要如何准备。我想，只这样，才能在听课时多留心老师的课堂把握技巧，也易于思考和找出差距，这样才不至于因为对教材的不熟悉和不理解授课教师的意图而陷入被动听课的状态。

(9)、选择什么样的内容来达成目标，在这方面，我认为要实现从关注学科概念到关注核心概念和跨学科概念的转变。

(10)、(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;

(11)、在线教学质量评价探索—在线教学听课评价量表设计.

(12)、(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;

(13)、“耳到”，即会听。听教师教学设计，听学生发言表述，听师生课堂对话。俗话说：锣鼓听声，听话听音。我们在听课时，要全程集中精力聆听，善于把课的.前前后后联系起来听，善于把师生对话联系起来听，善于把教材和设计联系起来听，要“听”其然，更要“听”出所以然。

(14)、(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

(15)、2018-2019学年个人教学督导工作小结.

(16)、老师授课时生动形象，极具幽默感，十分能调动课堂气氛，寓教于乐，激发学生无限兴趣。这也是老师的课到课率极高的原因之老师上课条理清晰，容量大，让同学能真正有兴趣，有目的地集中精力听两节课，学到知识。老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的十分清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当简单，学习成绩得到了较大的提高。

(17)、第在情境创设方面，要实现从关注作为导入环节的情境设计到作为问题解决型学习任务的真实情境的转变。过去我们评价一堂课的情境创设怎么样，往往看导入环节是不是设计得巧妙、生动，是不是能够引起学生的兴趣。按照核心素养的要求，作为情境创设要尽量真实。所谓真实，就不应是虚构出来的，而是在现实生活、科学研究中真实存在的。

(18)、(1)评课之前要跟授课教师交流，避免先入为主

(19)、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神。

(20)、(3)能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;

(1)、   如何来突出教学重点内容、突破教学难点内容？这也是一堂课的精髓所在，一千个老师就有一千个设计，怎么才能排出个一二三这也是我们评课的老师大的难题。说实话，对于这一点我也无法给出正确的答案，可以说，这个问题永远都没有标准答案。我们要把课评的精彩，评的有理有据。只能靠我们日常在教学当中的积累，以及对名师课堂的学习。在学习的过程中，从模仿到改进，后形成一套属于自己的处理重难点的方法。我们评课的目的说出自己的观点，是相互的学习的过程。评课的老师可以把自己的想法，对知识点的处理办法抛砖引玉，评课者和授课者相互交流，这样才能达到共同进步的目的。

(2)、“六说”构成说课的整体内容，也构成课堂教学的全过程。

(3)、(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)

(4)、看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。

(5)、听课者在课前的准备重要，如果不准备，往往收获很有限。比如，如果观察的主题是提问，要把提问解构成若干个观察点：提问的数量、类型、层次，提问的目的指向，提问的方式，学生回答的方式、类型，教师候答的时间，教师理答的方式……

(6)、4 、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

(7)、怎么观察？包括课前的准备、课上观察和课后交流三个方面。

(8)、(3)教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的.控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果;

(9)、②学习品质教育——非智力因素的培养，如毅力、态度、方法、习惯等

(10)、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;

(11)、课上观察，有人提出“2+1”，即两个记录一个访谈：记录时间、记录细节，后要有课后的访谈。关于课上的记录，有定性的和定量的两种，大家平时可能多用定性的记录。如果要做课堂观察，提高科学性，定量观察就更可取。

(12)、应突出语言学科听、说、读、写四个环节的教学;

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(14)、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

(15)、(5)教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

(16)、能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教学效果;(多分几组效果可能更佳)

(17)、(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);

(18)、①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;

(19)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。

(20)、能不能让学生在更多思考的基础上提出问题，应该是听评课重点关注的部分。

(1)、(4)注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。http://Www.CreDitSaiLing.Com

(2)、②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

(3)、(1)能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果;

(4)、优点：通过观察图片导入新课，在授课过程中与学生互动，能抓住教学重难点。

(5)、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率。

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