一个人心累伤感说说,心累的句子说说心情-阿文说说网用既又既又造句六年级草原
1、既又既又造句六年级草原仿写
(1)、多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。
(2)、一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
(3)、 ( ) ( ) ( ) ( )
(4)、这真是个好地方，这里既山清又水秀，既人好又人多。
(5)、巧用媒体，引导学生走进美的意境。利用多媒体化理性为感性，化静止抽象为生动形象。在本节课的设计中，我多次运用了多媒体课件，使音乐、图片、文字融为一体，既调动了学生学习的积极性，又让学生从视觉和听觉上受到冲击，自然而然地陶醉于草原美的意境之中，从而不仅深化了对课文内容的理解，也升华了对草原的热爱之情。
(6)、部编版六年级上册第一单元第4课《花之歌》这篇文章用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。
(7)、( )枝头 细雨( )
(8)、本教案案未加载完，需要电子版请到底部查看下载
(9)、①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离；“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯；“碧草”指一片绿色的大草原；“话斜阳”是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着。
(10)、十一：快要进行比赛了，我的情绪既紧张，又兴奋。(韩菱纱)
(11)、二十七：阅读课外书既可增长知识与阅历，又能丰富咱们的业余生活，还能从中体会他人的感受。
(12)、行(háng)(一行) (xíng)(行动)
(13)、对于人类来说，也许什么都看不清了，可我现在是一条鱼，这里的事物对我来说既新鲜又熟悉。
(14)、将下列词语搭配起来。空气 柔美 河流 迂回天空 清鲜 小诗 疾驰草原 明朗 行车 奇丽
(15)、八：法赫米这个人既开朗又含蓄，既善于交际而又钟爱磨人。
(16)、zhuì mǎn( ) yōu yǎ( )
(17)、一碧千里：一眼望去全部都是绿色，形容很大的范围内都是碧绿的颜色。
(18)、“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹，并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。
(19)、摇曳----静止 孤芳自赏----自渐形秽
(20)、小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
2、用既又既又来描写草原
(1)、②作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？(这是作者描写的技巧，借牛马来表达自己的感受。)
(2)、平躺在绵软的沙滩上，仰望天空，迎着刺眼的光芒，眯眨着眼睛，瞬间的眩晕犹如置身于梦境之中。
(3)、 拘束(sù shù√) 渲染(xuān xuàn√)
(4)、说说你对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。
(5)、蒙：měng蒙古族mēng蒙骗méng蒙蔽
(6)、丁香结，这三个字给人许多想象。再联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了么？
(7)、自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。
(8)、自由朗读课文，找一找草原的“人情美”表现在哪些地方？画出有关的句子。
(9)、①你能想出可以用什么词语可以换掉“洒脱”吗？(潇洒从容放松……)
(10)、如：远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河。
(11)、如：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。拟人句：_________________________________________
(12)、(4)课件出示：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”
(13)、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
(14)、二十三：我经常参加户外体育锻炼，既丰富课外生活又起到锻炼的效果，既能够认识有同样爱好的兄弟姐妹又能够愉悦情绪。
(15)、设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。
(16)、因果关系：因为……所以……、由于……因此……、既然……那么……、之所以……是因为……
(17)、给“德”字选择正确的解释，把序号写在括号里。
(18)、 “汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
(19)、人教精通版三年级上册英语教案(可下载打印)
(20)、(通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，受到感染、熏陶)
3、既什么又什么造句子草原
(1)、会心：领会别人没有明白表示的意思。造句：当他在演讲台上万分紧张、语无伦次的时候，老师那会心的微笑给了他极大的鼓励。
(2)、(1)心神奔向所向往的事物。形容一心向往。( )
(3)、(1)默读课文第2自然段，画出能体现蒙古族人民热情好客的语句，圈出重点字词，简要写写阅读感受。
(4)、《草原》这篇课文记叙了著名作家老舍先生第一次访问内蒙古草原时的所见所闻所感，表现了大草原的美丽景色和蒙古族人民对汉族人民的深厚情谊，表达了作者对祖国边疆的热爱以及对民族友谊的歌颂。本课重点一是让学生通过文章优美的语句，体会作者对草原美景及人民热爱的情感；二是在阅读课文中学习、体会作者是如何准确运用词语表情达意的，从而提高表达能力。课后“思考练习”题，也是围绕“学语言、用语言”这一特点编排的。在教学这篇文章时，我力求突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。
(5)、自由读第一自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？
(6)、①“月光下的潇洒”、“紫的朦胧”是一幅怎样的画面呢？请发挥想象。
(7)、部编版六年级上册第一单元第3课《古诗词三首》共有三首古诗：
(8)、(1)可换成什么词？(自由、无拘无束……)
(9)、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第二自然段。
(10)、九年级数学上册(人教版)教案(可下载打印)
(11)、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……”
(12)、“薄”要与“簿”相互比较，可以通过组词的形式来辨析，“薄”组词是“薄饼”，“簿”组词是练习簿。
(13)、为下面标红的字选择正确读音并在正确读音下打“√”。
(14)、(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”？
(15)、有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。
(16)、３、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
(17)、舒庆春(1899年2月3日－1966年8月24日)，字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。
(18)、在小巷里，热热闹闹，而并不繁乱。四面都有红灯笼，红里透黄，黄里透亮。我来时正是春节，这大大小小的红灯笼，就像一个个可爱的福娃，给冬日的夜晚添上了几分喜气洋洋的感觉。从小街边走过，香气纷纷地溢了出来。
(19)、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。
(20)、潇洒----( ) 参差----( )
4、描写草原用既又既又造句
(1)、(1)主人策马疾驰，来到几十里外欢迎远客，如此隆重的迎宾仪式是对远客到访的重视与欢迎。
(2)、部编人教版六年级上册语文期末专题复习课件(可下载打印)
(3)、②多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一自然段。
(4)、蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。
(5)、崖(山崖) 啼(啼叫) 填空 一(泻)千里 (翠)色(欲)流
(6)、导入：很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。今天，就让我们与老舍先生一起去欣赏那儿的美景，结识蒙古族同胞，一起感受草原独特的风情。
(7)、(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。
(8)、生：作者先写芭蕉不明白丁香花的心思，接下来通过一幅画面告诉人们答案：“丁香空结雨中愁”！这画面中有雨，有多愁善感的雨，这不就写出丁香花的怨愁与理不断的思绪吗？
(9)、重点理解“同行”的不同读音、不同意思并举例说明。
(10)、(语文·复习)部编版六年级上册第2单元(内附常考题型)
(11)、(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
(12)、(2)“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”
(13)、暑假到来，我的心情是既放松又开心，假期生活既丰富又有趣。
(14)、“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”
(15)、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
(16)、(1)一( )千里 ( )色( )流 ( )飘( )舞
(17)、(4)蒙汉情谊何忍别，天涯碧草话斜阳。
(18)、十六：你既聪明又虚心,既好学又机灵你的将来必须很
(19)、拟人：四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
(20)、三十六：树木既能绿化环境，又能制造出新鲜空气，既能平衡生态环境，又能保护地球
5、既又既又造句六年级草原一百字
(1)、课文从草原风光美和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的人情美两个方面来写草原的美。
(2)、十二：知识堂既好玩又搞笑,既增长知识又能得礼物
(3)、(课文前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，到人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)
(4)、 天上的云千姿百态。一会儿像骏马奔驰在辽阔的草原，一会儿像画儿清新秀丽，一会儿像老人背着采药竹篓走遍天涯，一会儿像训羊偎依主人觅食，一会儿像少女羞红脸儿。
(5)、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》(蒙语演唱)。
(6)、①拿出一张中国画，向学生演示讲解“绿色渲染”“墨线勾勒”。
(7)、温故而知新，是让孩子高效学习的第一步！我们已经准备完毕，就等你来学习！
(8)、本文写了美丽的草原以及蒙古族人民热情好客，盛情款待客人的情景。
(9)、因为写马群，突出一个“快”。“忽然，像被一阵风吹来的”，“马疾驰，像一条彩虹向我们飞过来”，这些都说明迎接着心情的急迫和愉悦，体现出了蒙汉情深。
(10)、从蒙古族人民跑几十里去迎接客人、盛情款待远客、敬酒联欢、深情话别等可以看出蒙古族和汉族之间的深情厚谊，体现了一种人情美。
(11)、“幽”是半包围结构，外面是“山”，里面是两个“幺”。
(12)、 今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。
(13)、我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
(14)、照样子，我也会。例：宣 渲(渲染) 喧(喧闹)帝 谛 (谛听) 交 跤 (摔跤) 蹄 (马蹄) 较 (比较)于 迂 (迂回) 扁 遍 (遍地)
(15)、叮叮叮~~~各位亲爱的家长朋友们，本周总结二更来啦！这是本学期后一次复习总结的推送啦，小思希望大家都能取得一个好的成绩，欢欢喜喜过春节！
(16)、我的理解： 。
(17)、①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。
(18)、你喜欢哪一处景物？动手写一写，注意运用情景交融法进行描写。
(19)、我的作业既干净又整洁，字写得既认真又漂亮。
(20)、二十四：这种文具既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的创意。
(1)、④表现“洒脱”：你能否读出这种“洒脱”的感觉来。
(2)、(2)说明：这些都是蒙古人喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。
(3)、《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗描写的是夏季的景象。描写的景物有黑云、雨、风、湖水。表达了诗人对大自然的无比热爱的情感。
(4)、增( ) 弛( ) 桨( )
(5)、奇丽----瑰丽 疾驰----飞驰 回味----体味
(6)、(语文·复习)部编版六年级上册第7单元(内附常考题型)
(7)、(2)这种( )，( )使人惊叹，( )叫人舒服，( )愿久立四望，( )想坐下( )一首( )的小诗。
(8)、渲染----烘托 热闹----喧闹 明朗----晴朗
(9)、让学生选择自己想读的一个场面朗读，读出各自的感悟。
(10)、(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
(11)、境界：事物所达到的程度或表现的情况。文中指草原那种如诗如画的情境。造句：历经磨炼，他已经到了宠辱不惊的境界了。
(12)、二十六：我的作业既干净又整洁，字既认真又漂亮。
(13)、立足文本，在诵读中“言”“意”兼得。阅读教学不能仅仅把着力点放在“写什么”和“为什么写”上，还应关注“怎么写”和“用什么写”；不能只在理解内容、体会感情上用力，还应担当起学习语言、运用语言的任务。尤其像这类文质兼美的文章，更应引导学生在反复的读悟中积累文中的优美语段，学习作者独特的表达方式。如在学习草原风光这一部分时，引导学生体会关键字词的独到之处，揣摩比喻句的用法之妙，感受作者情景交融的表达方式，让学生在内容与表达之间走几个来回，真正做到“言”“意”兼得。
(14)、人教版三年级上册英语全册课件ppt(可下载打印)
(15)、咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢？
(16)、那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
(17)、花儿在春天既美丽又可爱，春天既温暖又多彩。
(18)、(2)蒙古包外，主客双方尽管语言不同，但那握住不散、分不清是谁的手传递出饱含热烈情感的心意，体现的是民族团结互助。
(19)、看拼音，写词语。 lǜ tǎn ɡōu lè xuàn rǎn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) mǎ tí xiū sè shuāi jiāo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) lǐ mào tiān yá ( ) ( ) ( ) ( ) 在加点字的正确音节上打“√”。 迂回(yū yú) 衣裳(shānɡ shanɡ) 拘束(sù shù) 渲染(xuān xuàn)照样子，我也会。例：宣 渲(渲染) 喧(喧闹)帝 ( ) ( )交 ( ) ( ) 于 ( ) ( )扁 ( ) ( ) 我会填，我会选。一( )千( ) ( )立( )望襟( )带( ) ( )涯( )草( )色欲( ) 高( )一( )( )( )长青 忽( )忽( )( )是描写绿的颜色的。( )是描写绿的状态的。( )是描写绿的生命的。( )是描写绿的范围的。将下列词语搭配起来。空气 柔美 河流 迂回天空 清鲜 小诗 疾驰草原 明朗 行车 奇丽线条 静寂 群马 洒脱我会读，并能用带点的词造句。那里的天比别外的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗。那么……那么…… 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。既……又……既……又…… 我能理解句子，并填空。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。这句话运用了 的修辞手法，把 比作 ，还把 比作 。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！“迂回”的意思是 ；“迂回”写出了 ；“明如玻璃”的意思是 ，“明如玻璃”说明了 。课内阅读。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 这段话描写的是 的美丽风光。 找出文中的比喻句，用“ ”画出来。 哪句话表达了作者的心情？用“ ”画出来。 后一句的作者这样写是为了说明 ( ) A．草原上的牛马懂得欣赏美景，也被陶醉了。 B．作者借物喻人，为了赞美草原的美丽景色。 C．草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。 D．草原上的美景令牛马对它有了很深的感情，舍不得离去。
(20)、人教版七年级上册数学教案全集(可下载打印)
(1)、③感受“洒脱”：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！
(2)、dào dé( ) xǐ què( )
(3)、四十：对未来咱们总是既畏惧又企盼，既拒斥又憧憬。
(4)、生命既短暂又漫长，既充满艰难困苦又充满快乐。
(5)、学生准备：正确、流利地朗读课文，自学生字词。
(6)、D、第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花。
(7)、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
(8)、(4)大得没有可以与之相比的。形容极大。( )
(9)、②连起来说说这句话的意思：蒙古族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢？所以到了夕阳已经落下了，仍然谈兴正浓。
(10)、“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。
(11)、(1)云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。( )
(12)、我在草原的时候，心情既开心，又紧张，既高兴，又疯狂。
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