引用的好处【71句文案】

一、引用诗句的妙处

1、结合文章内容，可以第1点有，即引发人们的思考。第二点也有，是引用诗句；第三点没有；第四点必有。

2、援琴鸣弦发清商，短歌微吟不能长。

3、王洪是明代的闽中才子，幼时即善属对。一日有客登门，见王家正在庭院中建楼，便出上联让王洪对答：

4、②介绍相关句子，一般暗示诗歌的用典或意境。

5、我想，大家还是应该更认真地读《史记》，除了认识历史学上的司马迁之外，还应该认识文学上的司马迁。

6、从《诗经》的四言体式，到《离骚》，再到由《楚歌》形成的各种体裁，《乐府》的五言，及至成熟、完整的五言诗的出现。这便是中国诗歌体式形成发展的大体过程。

7、以诗句为标题的作用题，该如何快速作答呢？

8、来源：SCTV科教电视活动运营中心

9、在文末引用诗句，既可以总结全文，又可以深化主题，起到一箭双雕的作用。

10、委婉含蓄地表达XX思想感情。

11、有一次我在传媒上启发年轻人写作少用成语、形容词、对偶句和排比句，回归质朴叙事。这是多么常识性的意见啊，却据说引起一片哗然，都说少了成语、形容词、对偶句和排比句，何来“文学性”?大家竟然都不知道，这种不像正常人说话的所谓“文学性”，其实是为低俗的“伪文学形态”。中国人已经摆脱了两千年，到了唐代又狠狠地摆脱了一次，到了五四再彻底摆脱过一次。而且，每次被摆脱的文体，都比现在流行的一套好得多了。

12、总而言之，对试卷古诗文的多向写作运用，均以古为今用为导向，在不断挖掘的过程中，学生对诗文的理解由浅入深，渐而能够做到举一反别开生面。如果师生对试卷古诗文的运用多一些形式上的创新，并在长效积累的过程中不断增加其趣味性，那么，学生快乐地学习古诗文，在今后的交际中自然、妥帖地运用古诗文，将是一件自然而然、水到渠成的事。试卷古诗文有着丰厚的价值，在师生从多维角度积累运用之时，古诗文就会融入学生的记忆，从而实现传统文化的传承意义。倘若在实际教学中能够坚持运用试卷古诗文，亦能培养学生的核心素养。

13、同学们，只要答标题作用题，主题必然是跑不了的。

14、其中一题为：“本诗前两句描写了怎样的情景？”这两句开头无非是在点题，因此抓住题目便不难发现本题的答案：在猎猎南风的吹拂中，诗人在五更时分离开驿亭乘船向空泠峡溯流而上。

15、我爱梅花“凌寒独自开”的坚强、“香浮动月黄昏”的雅致、“不要人夸好颜色”的谦逊、“俏也不争春，只把春来报”的奉献，我也要做一株梅花，点缀大雪纷飞的冬季。这里引用了很多关于梅花的诗句，表达了对梅花的赞美之情。

16、突出本质、特征，引人联想；

17、俗语是人民群众口头流传的定型语句，它简练形象，通俗易懂，质朴无华。俗语的引用，可使文章充满浓厚的生活气息。

18、此外，因中国语言文字之独体单音的性质，要在形式方面产生一种抑扬高低的美感效果，那么声调的讲求必然是一项重要的要求。把吟诵时声律的自然需求加以人工化，就形成了近体诗的平仄声律。而近体诗格律的完成，也正是为了吟咏诵读的需要。

19、富有哲理，给人以启迪。

20、狗啃河上(和尚)骨 (东坡出句)

二、引用的好处

1、西忆岐阳信，无人遂却回。眼穿当落日，心死著寒灰。雾树行相引，连山望忽开。

2、升华文章作者的情感。照应开头。

3、这次叛乱，长安陷落，玄宗幸蜀，肃宗即位灵武后，移行在于凤翔。岐阳就是凤翔，在长安的西边，就有了本诗的第一句“西忆岐阳信，无人遂却回。”杜甫每天都在怀念朝廷，希望能够有岐阳的消息，但却没有一个人从那边回来。在经历了“眼穿当落日，心死著寒灰”的绝望和心寒后，他历经磨难，终于来到后方。“所亲惊老瘦，辛苦贼中来。”岐阳的亲戚朋友看到他纷纷惊讶于他的衰老与瘦弱，因为他是历经千辛万苦才从乱贼之中逃出来的。

4、以独体单音的语言文字寻求一种诗歌语言的节奏感，中国诗歌自然就形成了对诗句吟诵时之节奏顿挫的重视。一般，四言诗节奏以二之顿挫为主，五言诗以三之顿挫为主，七言诗就以三之顿挫为主。

5、(第一步)审题干，析考点。

6、明朝名臣于谦幼时即聪颖过人。一位僧人见小于谦头梳双髻，即出句戏曰：

7、|标签：诗词鉴赏思想感情

8、可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，有利于作者表情达意；

9、近日，中国诗词大会(第二季)在央视播出，随即引起了社会公众的广泛关注和热烈讨论。被誉为"满足了大家"对古代才女的所有幻想"、来自上海复旦附中的16岁高中女生武亦姝更是圈粉无数，红遍全网。一时间，诗词似乎又重新回到主流公众的视线当中，成为中华大地上联结彼此或沟通你我的情感纽带与精神家园。

10、偷联的人到王宅前一看，都摇头而去。初一清晨，王羲之又在上下联尾各续三字，遂成意义全薪的一幅佳作：

11、相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知。胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日以远，衣带日以缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。

12、解题法2客观、公正地评价古代诗歌中作者的观点态度

13、A式：———∣∣∣∣∣——B式：∣∣——∣

14、中国的传统吟诵是结合中华民族的语言文字特色，经过一个必然的、自然而然的演化过程所形成的一种吟诵的音调，虽然现在听来会觉得奇怪、甚至于单调，但是却为中华民族所独有。

15、青云得路，多太公二年

16、1是要努力联系诗题。2是要突出五“何”：何人、何时、何地、何事、何景，抓住了这五“何”，也就抓住了一首诗词的源头，下面的内容无非是承此而来。

17、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。

18、《教学考试》杂志是公开发行的省级教育期刊，以服务高考改革，服务高中教学，研究高考命题规律为办刊宗旨。2018年1月与中国知网达成合作之后，其影响力与日俱增。

19、中国语言文字大的特色是“独体单音”，不似西方的拼音语言。比如，我们说“花”，属于单音，一个声音；独体，一个方块字。但是英文的flowers是由很多音节组成的。这种独体单音的语言文字特色为我们所特有，因此只有中国才有吟诵，而这样的特色也形成了一个要求，即中国的诗歌语言一定要有节奏。

20、除了内容，散文的基元是语言。在这一点上，司马迁也称得上是千古一笔。

三、文中引用诗句的好处

1、弃捐勿复道，努力加餐饭。

2、(说明：引用可以分为明引和暗引，初中阶段，我们一般理解为“明引”)

3、因荷(何)而得藕(偶)

4、白草通疏勒，青山过武威。

5、入不言兮出不辞，乘回风兮载云旗。

6、流行歌曲的旋律和歌词会让你找回了那份遥远的生活回忆，给你此时纷乱的感情体验一个定型，给你痛苦而枯涩的构思一种启发，，给你茫然不定的选择一些灵感的润色，使你笔下的文字亲切而又有灵动感。

7、辛弃疾用典以气、以情贯之，典故如出机杼，没有任何生硬不协调的地方，可用典太多了，特点也就成了缺点，后世常有"掉书袋"之讥。

8、解父一时语塞，站在一旁的解缙应声替父解围：

9、南宋诗人尤袤和杨关系友善。淳熙年间，杨任秘书监，尤为太常卿，常常是低头不见抬头见。二人性情诙谐，喜欢互开玩笑。有一次碰面时，尤对杨说：我以一经句为上联请你对出下联

10、答案示例：①承载思乡之情，引发思考。②富有文化韵味。

11、所亲惊老瘦，辛苦贼中来。

12、诗词鉴赏：评价诗歌的思想内容和作者的观点态度！

13、表现手法：范围极为广泛，如烘托、反衬、铺垫、伏笔、照应、悬念、象征、抑扬、虚实、借景抒情、情景交融、融情于景、触景生情、以乐景写哀情、篇末点题、卒章显志、托物言志、借古讽今等。

14、勤王敢道远，私向梦中归。

15、古代诗歌的妙处，可以是一个词(有时是“诗眼”)，可以是一个意象，也可以是一个句子，还可以是一个情节。如２００２年全国卷考查的是对“折柳”这一关键意象寓意的理解，２００３年全国卷考查的是对诗眼的把握，２００４年全国卷考查的是对一个巧妙情节的理解，而对于诗中用词妙处的考查更是频见于各省市高考试题中。

16、点绛唇·访牟存叟南漪钓隐

17、五 会用典的苏轼如果要说会用典的诗人，野狐认为非苏轼莫属。苏轼是古今少有的会读书人之书读通了，当然用典也就神了。苏轼在会试的文章《刑赏忠厚之至论》中，杜撰尧与皋陶的典故，试后主考官欧阳修对之大为叹赏，这个佳话也成了有名的典故。

18、(老师)以记录的手法，讲述孩子在学习诗词过程中品行、思想、学习能力、语言能力等方面的变化，或者在教学过程中遇到的困难及解决困难等感悟类文章。

19、宋人吕蒙正对当时严重的贫富不均现象愤愤不平。某年春节，一位穷苦人请他代写一副春联，吕写道：

20、而在文章末尾引用名人名言则可以起到在全篇文章有画龙点睛，启迪读者的作用，达到水乳交融的效果。

四、引用诗的好处

1、营造氛围，创造意境；表达XX思想感情；

2、能够迅速把整篇文章的主要观点和主要意思，概括成一段诗文，起到好的“画龙点睛”作用，也充分体现了作者的高度概括能力、深厚的文化诗词涵养、更加使文章主题鲜明，琅琅上口有韵味。扩展资料：正引

3、格言言简意明，引用得当，可使行文活泼、明快。

4、“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。

5、这副属对妙在每句的后半部分：在浙江方音中，“茎”、“栉”难辨，“施”、“梳”不分、“何”、“胡”相近，因此“数茎头发”即谐音“数栉头发”，“无发可施”即谐音“无法可梳”。“何须如此”也就是“胡须如此”。陆容接着又以猿猴截木为话题出句：

6、诗的尾联表达了作者什么样的思想感情？对全诗的情感抒发有怎样的作用？

7、诗词鉴赏：描写技巧你知道多少？这里太全面了，不收藏可惜

8、仿写片段，灵活运用

9、(4)评价要恰当。一是避免先入为主，用固有的认识代替对具体诗歌的解读。二要避免失去分寸，不用正确的历史观去分析评价，而是想当然地用自己的眼光去要求古人，结果要么无限拔高，要么片面否定，对作者都是有失公允的。

10、谷静风声彻，山空月色深。

11、诗词鉴赏：高考语文古诗词鉴赏之形象专题训练！附答案

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