江城子密州出猎原文【124句文案】

一、江城子密州出猎

1、我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，率领随从千骑席卷平展的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要亲自杀一头老虎，像孙权一样给大家看看。

2、其文恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛。

3、(东坡诗词)江城子·乙卯正月二十日夜记梦

4、《江神子·恨别》苏轼|欲寄相思千点泪，流不到，楚江东

5、其“狂”字下面潜涵的赤诚令人肃然起敬。

6、⑺为报:为了报答。太守:古代州府的行政长官。

7、郑忠青，山西阳泉教研室，中学高级教师。教育部中华优秀传统文化传承基地首都师范大学“古诗文吟诵和创作”指导委员会委员，中国教育学会传统文化教育分会理事。

8、我们把文过去之后就是一个行，我们甚至可以看到苏轼在打猎，包括全程都是太守买单，跟他一起到郊外去打猎。把这些都了解到以后，这个形象也出现在了孩子们脑海当中，今天我们也有了吟诵这样一个手法，来让孩子们脑海当中更好地建立起这个形象，因为有高低、有快慢、有平长仄短，有韵字的拖长，有入声字的使用，都可以让孩子们更好地在头脑当中建立起形象，然后就变到一个情感当中来。我们看到，一个九年级的老师，因为我刚刚带完我人生当中的第八个九年级，九年级的老师会面临中考，中考要考《论语》。如何把应试的东西和其实也是素质的东西结合在一起来谈，这是一个功力。

9、赏析此作是千古传诵的东坡豪放词代表作之一。词中写出猎之行，抒兴国安邦之志，拓展了词境，提高了词品，扩大了词的题材范围，为词的创作开创了崭新的道路。后又作出利箭射向敌人这种出人意料的结局，利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概。作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。原文《江城子·密州出猎》苏轼〔宋代〕老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

10、我们的语文教学要回到声音为主线的课堂教学。其实在古代教学的整个过程，就是一个建立在声音反馈上的过程，声音是基础，老师用声音来教学生，学生用声音来体悟作品，然后再反馈给老师，老师再以声音来判断，来点播，再反馈给学生。其实在这个过程里头，既有讲解，也有我们平时说的思考，当然也有讨论，也有知识的传授，但是这些都是以读书的声音为基础的，所以我们古代的人特别重视读书，他们把上学受教育叫做是读书，因为读书就是吟诵，正是教育关键的抓手，所以古人上学的大部分时间其实都是在读书，我们一定要重视吟诵，为什么吟诵一定是要做的事情，刚才朱老师也给大家做了解释。

11、我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。

12、宋代苏轼的《江城子·密州出猎》词中，作者用了“亲射虎；遣冯唐；射天狼“这三个典故。

13、这首词是苏轼豪放词中较早之作，作于公元1075年(熙宁八年)冬，当时苏轼任密州知州。

14、对于苏轼这样年已四十的地方官来说，就不能不算一次壮举了。词中就是从表达他出猎时的激动心情开始的。“老夫聊发少年狂”，老夫，是古代年长男性的自称，切合作者的年纪和口吻。“聊”，是姑且的意思。

15、写出了他的形貌，也写活了他的神情；渲染了热烈的气氛，更揭示出了他昂扬的精神状态。

16、⑸锦帽貂裘:名词作动词，头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘，身穿貂鼠皮衣。这是汉羽林军穿的服装。

17、以上主要写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下片更由实而虚。出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，意兴正浓，胆气更壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，又有什么关系！“酒酣胸胆尚开张”，东坡为人本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指辽和西夏。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。

18、此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。

19、下面让我们一起来听《中华经典诵读》这套书中的吟诵《江城子·密州出猎》来结束这堂课！

20、lǎo fū liáo fā shào nián kuáng ，zuǒ qiān huáng ，yòu qíng cāng ，jǐn mào diāo qiú ，qiān jì juǎn píng gāng 。

二、江城子密州出猎原文

1、锦帽貂裘：名词作动词使用，头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘，身穿貂鼠皮衣。是汉羽林军穿的服装。

2、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

3、因为，当时宋王朝正受到来自西北方的西夏和来自东北方的辽国的军事威胁，国家的安危引起了苏轼的严重关切。他渴望奔赴军事前线，来实现为国立功的政治抱负。后三句：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”(释义：我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。)。

4、《江城子·密州出猎》词眼是“狂”字。“狂”统领全诗。全词通篇纵情放笔,气概豪迈,一个“狂”字贯穿全篇。《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼所作,这首词通过描写一次出猎的壮观场面,...

5、其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。又工书画。有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》等。苏轼在诗、文、词、书、画等方面，在才俊辈出的宋代均取得了登峰造极的成就。是中国历史上少有的文学和艺术天才。散文与欧阳修并称“欧苏”。

6、苏轼丨《和董传留别》：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华

7、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？

8、⑵密州:在今山东省诸城市。

9、而且我们朱老师在吟诵教学上有着丰富的经验，朱老师一定会给大家带来惊喜，下面有请朱老师！

10、雕弓：弓背上有雕花的弓。

11、酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！

12、参考资料来源：百度百科——江城子·密州出猎

13、酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

14、宋神宗熙宁七年(1074)十二月三日至熙宁九年(1076)十二月中旬，苏轼在密州两年多的时光。从三十九岁到四十一岁，苏轼在密州度过了他人生的不惑之年。

15、持节云中，何日遣冯唐？另：一般诗词中运用典故，使得诗词语言既含蓄又能表明作者的用意，就是起到一箭双雕的作用。

16、第六个环节布置作业，又有两个小环节，一个是完善你的吟诵，建议与父母一起完成。第二个是默写这首词。这里边的设计意图，我是希望能够实现亲子共学，让家长与孩子一起了解吟诵，积累诗词，共同成长。

17、喝酒喝到正高兴时，我的胸怀更加开阔。即使头发微白，又有什么关系呢！带着传达圣旨的符节到云中，什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐?那时我定当拉开弓箭，使之呈现满月的形状，瞄准西北，把代表西夏的天狼星射下来。

18、那些要作乱的悍卒闻听此言心中安定，并不逃跑。苏轼便派人到各处去把这些散兵召集起来，迫使他们招认自己的罪过，当苏轼取到人证物证之后，便按律分别处以死刑。可见苏轼临机断事，颇具才干。

19、《江城子·密州出猎》是宋代文学家苏轼所作。

20、出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，意兴正浓，胆气更壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，又有什么关系！

三、江城子密州出猎

1、这句说，老夫今天要发一发小伙子那种“狂劲儿”了。“左牵黄，右擎苍”，左手牵着黄狗，右臂架着苍鹰。鹰和狗是用来追捕猎取对象的。“锦帽貂裘”，是戴着锦帽穿着貂皮袄，这次打猎是在冬天，所以穿着皮衣。千骑卷平冈”：成千的骑手跟随着他，浩浩荡荡，象疾风一般卷向平坦的山冈。

2、(9)千骑卷平冈：形容马多尘土飞扬，把山冈像卷席子一般掠过。

3、酒喝到酣畅沉醉之时，我的胸怀更加开阔，胆气更加豪壮。即使现在头发斑白，可又有什么关系呢？总想着皇帝什么时候能像汉文帝派遣冯唐去云中赦免魏尚一样，重新任用我呢？我早已做好了准备，到那时我将拼劲全力把雕弓拉得像满月一样，朝着西北瞄准，把代表西夏的那颗天狼星射下来。

4、第也跟苏轼的个性有关。苏轼这个人咱们太了解了，个性很飘逸、放达，喜欢开玩笑。他有一个特别好的朋友叫刘贡父，这人跟苏轼一样博学、喜欢开玩笑。刘贡父啊，得了个奇怪的病，眉毛胡子都掉了，鼻梁啊，显得也没原来那么高了，有点儿塌。有一次吃饭，苏轼看他这怪模样，灵感乍现，脱口而出，老兄，你现在这副模样啊，好比《大风歌》所说，大风歌？他不是刘邦写的《大风歌》吗？没有《大风歌》写我这模样的。说有，您这是“大风起兮眉飞扬，安得猛士兮守鼻梁？”你说你这不是贫吗？不但贫，还有点损，好在刘贡父跟他一样贫和损，倒也没拿他当回事儿。就是咱们举个小例子说明，苏轼这个人喜欢开玩笑，性格比较洒脱。

5、这首词即作于公元1075年(神宗熙宁八年)，作者在密州(今山东诸城)任知州时。这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。词的上阙叙事，下阙抒情，气势雄豪，淋淳酣畅，一洗绮罗香泽之态，读之令人耳目一新。

6、解读｜东坡词“渔家傲·送张元康省亲秦州”

7、(8)锦帽貂裘：名词作动词使用，头戴着华美鲜艳的帽子。貂裘，身穿貂鼠皮衣。是汉羽林军穿的服装。

8、苏轼时年正值盛年，不应言老，却自称“老夫”，又言“聊发”，与“少年”二字形成强烈反差，形象地透视出、流露出内心郁积的情绪。此中意味，需要特别体会。他左手牵黄狗，右手擎猎鹰，头戴锦绣的帽子，身披貂皮的外衣，一身猎装，气宇轩昂，何等威武。

9、以上主要写“出猎”这一特殊场合下表现出来的词人举止神态之“狂”，下片更由实而虚，进一步写词人“少年狂”的胸怀，抒发由打猎激发起来的壮志豪情。“酒酣胸胆尚开张”，东坡为人本来就豪放不羁，再加上“酒酣”，就更加豪情洋溢了。

10、我在想一件事儿，就是一定要让语文课堂像语文课堂，一定要让课堂激动起来，激动也不一定非得是豪迈的激动，根据文本来，文本如果是伤感的，我就使劲你讲发生了什么，然后让你整个感情低沉下来。所以我说我很反对语文课放的背景音乐，一定是一首古筝曲，管它是什么，都是渔舟唱晚。这坚决不行，你不要以为你放个渔舟唱晚，放个高山流水，你就是古诗文课了，你就不能找找音乐吗？对吧！也许某个钢琴曲节奏缓慢，感情难过，正好适合讲杜牧的《泊秦淮》，正好适合讲李清照的《声声慢》，所以它一定要契合这首诗歌的感情，但直到遇到吟诵之后，发现这些手段都可以不用了，就吟诵就可以了。

11、千骑卷完平冈了，那得动手打呀，打猎打什么呢？调子起这么高，后头往哪儿落呀？“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”大家说，这“倾城”是什么意思？听说过有倾国倾城的貌，难不成说跟随他的是一千多的粉黛美女？当然不可能。有人也说这个“倾城”可能是指他的红颜知己，但是结合前面说“千骑卷平冈”，“千骑”和倾城应该是前后照应。那意思是说，看在大家伙倾城而动跟随我去打猎，我为了报大家这恩情，我给你们打一只大的。我不打这兔子，也不打这麋鹿，狮子老虎可以打。

12、后又作出利箭射向敌人这种出人意料的结局，利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概。

13、我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，率领随从千骑席卷平展的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要亲自杀一头老虎，像孙权一样给大家看看。

14、朝廷什么时候才能派人拿着符节来密州赦免我的罪呢？

15、这首词上片出猎，下片请战，不但场面热烈，音节嘹亮，而且情豪志壮，顾盼自雄，精神百倍。同苏轼其他豪放词相比，它是一首豪而能壮的壮词。把词中历来软媚无骨的儿女情换成有胆有识、孔武刚建的英雄气了。

16、作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。

17、接下来是学吟下阕，梳理“杀敌为国之志”，复述典故在这个环节的设计当中，先整体学吟下阕，再围绕“聊发少年狂”的底气来自何处，梳理下阕的三层内容和写法。在分析第一层的时候，我会借助“酣”的读音，勾连新近学习的、苏轼的老师欧阳修的《醉翁亭记》中的“宴酣之乐，非丝非竹”，又钩连上阕“平岗”与名著《水浒传中》武松打虎的故事情节。

18、首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。过片以后，叙述猎后开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担起卫国守边的重任。

19、打猎，对于一个职业猎手，是家常便饭；而对于苏轼这样年已四十的地方官来说，就不能不算一次壮举了。

20、这节课我的教学目标设定为：反复读诵、吟诵课文，感受课文韵律之“狂”。梳理内容，品读词句，理解课文内容之“狂”。知人论世，理解、体会、学习作者虽处困境，仍思杀敌卫国的爱国精神，理解代代相传的儒士情怀等中华文化精神之美。教学重难点：反复读诵、吟诵，感受、体会、理解诗歌的内容和情感，复述典故。

四、江城子密州出猎宋苏轼

1、这首词是公元1075年(神宗熙宁八年)，作者在密州(今山东诸城)任知州围猎后所写。这是一首抒发爱国情怀的豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。

2、聂园兰，北京理工大学附属中学。

3、酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨？持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月⑾，西北望，射天狼。

4、一狂在“亲射虎，看孙郎”，自喻孙权。二是“持节云中，何日遣冯唐”，自喻魏尚。三是“西北望，射天狼”，说自己有跟辽国与西夏对抗的志向、决心和本领。这首诗反映作者犹如少年一般的豪情与冲劲。用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气，并托起出猎的壮阔场面，豪兴勃发，气势恢宏，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。《江城子·密州出猎》赏析此作是千古传诵的东坡豪放词代表作之一。词中写出猎之行，抒兴国安邦之志，拓展了词境，提高了词品，扩大了词的题材范围，为词的创作开创了崭新的道路。作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。

5、老夫：作者的自称，时年三十八岁。

6、宋代文学家苏轼《江城子·密州出猎》

7、密州：在今山东省诸城市。

8、解读｜东坡词“行香子·过七里濑”

9、作品以出猎开始，却以将利箭射向敌人这种出人意表的结局收尾；利用巧妙的艺术构思，把记叙出猎的笔锋一转，自然地表现出了他志在杀敌卫国的政治热情和英雄气概，这就把一首生活随笔式的小词写成了充满爱国激情的作品。读起来，韵调铿锵，气势雄浑，感情奔放，境界开阔，是一首表现了苏轼豪放风格的成功之作。

10、《江城子密州出猎》这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志，体现了为了效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

11、这里作者用了一个典故。

12、理性分析以后一定要回到感性的影响上，要回到课堂气氛的营造上，所以一定要让大家吟诵起来。同样，如果要是“十年生死两茫茫”，那么就放缓节奏，声音也别太大，一起吟诵，这个时候你可能就真的感觉到了，我还遇到过这种情况，就是感情丰富的孩子现场就哭了。这就是乐音所带来的影响，一定要调动这个本事，这就是吟诵大的一个优点，乐音能给人带来的影响，一定要在课堂上把这个环节作为一个重点环节，使得孩子们感受到这份情感。

13、⑻孙郎:三国时期东吴的孙权，这里作者自喻。《三国志·吴志·孙权传》载:“权将如吴，亲乘马射虎于凌亭，马为虎伤。权投以双戟，虎却废。”

14、随从武士个个也是“锦帽貂裘”，打猎装束。千骑奔驰，腾空越野，好一幅壮观的出猎场面！为报全城士民盛意，词人也要像当年孙权射虎一样，一显身手。作者以少年英主孙权自比，更是显出东坡“狂”劲和豪兴来。

15、第五个大的环节，呼应一下开头。我们是吟诵课，那么就要加快速度、调整高低，吟诵出作者情怀。这个环节这样设置完全是因为听了徐老师对这首词的解读之后才有的。在完整深入地理解这首词之后，可以将这种理解用声音表现出来，借助相似主题的《雁门太守行》的吟诵，将节奏变快一点，但不必那么快，因为一个是实际战场，另外一个是打猎习武，学生也能够理解，应该要在后一层的时候将声音升高八度，变得高亢，从而体现了词人杀敌卫国的愿望强烈。

16、左牵黄，右擎苍：左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，形容围猎时用以追捕猎物的架势。

17、为了让他们将这种兴趣保持为常态，而又不影响紧张繁忙的初三语文教学，从而能较好地提升他们的语文素养，较好地完成语文吟诵和语文中考两项任务，结合我自己的实际，我选择了我喜欢的部分古诗文，一句一句地教他们吟诵，至少每周教一首或者一篇。我给他们提出的美好的愿望就是至少这一年下来，我们要积累学会吟诵三十篇首左右的古诗文。我是这么跟他们说的，总比你只学会即首流行歌曲要强吧，显得更有涵养吧，所以孩子们他们就觉得这样也确实很不错！

18、老夫：作者自称，时年三十八。

19、苏轼(1037－1101)，北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌(今河南省平顶山市郏县)。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。

20、解读｜东坡词“蝶恋花·密州上元”

五、江城子密州出猎拼音版

1、其实为了吟诵能很好地走进我们的学校，走进我们每一个孩子，甚至每一个家庭，让更多的孩子、更多的家庭受益，资源是共享的，大家也可以发出邀请，邀请我们的朱老师为大家做吟诵教学的指导。朱老师已经带了第八个九年级，如果我没有记错的话，它的第一届吟诵久而班已经是走向了大学，开始了大学生涯了，如果有时间的话，朱老师也可以把他久而班走向大学的这些孩子们，跟大家分享，他们通过吟诵有哪些改变。大家可能心里头的顾虑会慢慢地消失，也会很快地进入你们自己的语文吟诵课堂。

2、我现在的久而吟诵团，这是可以说是一个很大的吟诵团体，是未成年人的吟诵团体。久而吟诵团现在的第三任吟诵团长是一个十六岁的小男孩，他是一个全国朗诵九级的孩子，他真正会朗诵。他真会朗诵之后，又成为了吟诵团的团长，才会知道这不相矛盾。他来学吟诵的时候，开玩笑地说，其实这比我们朗诵简单多了。当然这个部分谁简单谁难，也就是说，其实吟诵不难教，你还别以为朗诵好教，你教的那个可能不是朗诵。

3、苏轼写这首词是有一个实际的缘由，密州这个地方啊，经常发生干旱，所以他和同事们常常去密州的常山祈雨，希望通过祈祷，老天爷能够降水降雨，缓解旱情。那么这次在祈雨结束之后，和同僚们回来的路上，在铁沟这个地方打猎，于是写下了这首著名的《江城子·密州出猎》。“江城子”是词牌，“密州出猎”是词的题目。

4、天狼：星名，又称犬星，旧说指侵掠，这里隐指西夏。

5、那么，也就是说延展的教学内容，以及应试的技巧，它是一件事，如果做好了就是一件事。那么延展了，透过《论语》来讲，就更能体现苏轼的儒士精神，所以这样的环节设计，又是情又是义的层面是好的。今天我们也讲究跟现实生活的连接，所以跟七十年大庆以及课堂思考，这种连接都展示了我们以往所说的三个维度也好，还是如今所说的立德树人也好，都能够把它联系上。所以这是一节完整的语文课，语文课的设计给我们提供了一个标杆，让我们看到了语文课的精彩。

6、老夫今天要发一发小伙子那种“狂劲儿”了。

7、我姑且抒发一下少年的豪情壮志，左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰，戴着华美鲜艳的帽子，穿着貂皮做的衣服，带着上千骑的随从疾风般席卷平坦的山冈。为了报答满城的人跟随我出猎的盛情厚意，我要像孙权一样，亲自射杀猛虎。

8、这首词感情纵横奔放，令人“觉天风海雨逼人”。

9、解读｜东坡词“江城子·别徐州”

10、苏轼|《江神子·恨别》：欲寄相思千点泪，流不到，楚江东

11、苏轼时年正值盛年，不应言老，却自称“老夫”，又言“聊发”，与“少年”二字形成强烈反差，形象地透视出、流露出内心郁积的情绪。

12、朗诵：方明鲍国安妍婷姝

13、来源|江苏省语言文字工作委员会课题形成的《中华经典修身诗歌鉴赏大全》

14、“青盖前头点皂旗，黄茅冈下出长围。弄风骄马跑空立，趁兔苍鹰掠地飞。回望白云生翠巘，归来红叶满征衣。圣明若用西凉簿，白羽犹能效一挥。”

15、我是一名有着二十多年教龄的老教师了，但是我仍然怀着一颗感恩的心热爱着吟诵，我用一颗执着的心学习着吟诵，我也用一颗充满理性的心践行着语文吟诵。今天距离我自己上一次述课的时间已经有十年左右了，听了前面每一位老师的述课，我突然觉得述课是年轻人的事情了，我也不太清楚现在的述课又有了哪些新的规定，接下来我就按我自己以前的述课模式和大家聊一聊我备这节课和上课的一些想法和做法，不妥的地方也请大家批评指正。

16、第一部分，教材分析。《江城子·密州出猎》被选入部编版九年级语文下册的第三单元，与《渔家傲·秋思》等几首主要以杀敌报国为主题的词一起构成了第12课。部编版八年级语文上册第三单元第12课，是《野望》等五首主题各异的唐诗，也是五首近体诗中的律诗。因此我觉得从教材安排的角度来看，我们首先要让学生在初中阶段较系统地初步了解诗词的体裁，即外在的形式特点，从读诵、吟诵中了解诗词的格律特点，体会诗词的韵律之美。

17、感谢聂老师详细的述课。大家从聂老师的述课当中，我们得知了聂老师接的两个九年级班的实际情况。聂老师善于挖掘孩子们的长处，她发现了孩子们身上的闪光点，她发现孩子们有一半会一种乐器，有的还是学过朗诵、合唱的。聂老师针对本班的实际情况，做了对症下药，给孩子们设计的开学第一课语文吟诵复习课《观沧海》，这样也引发了他们对吟诵和语文的极大兴趣。为了让他们将这种兴趣保持下去，作为常态持续地发展，而且又不影响紧张繁忙的初三语文教学，从而能很好地提升孩子们的语文素养，较好地去完成语文吟诵和语文中考两项任务的结合。

18、原因是什么呢？大概有两点，我们先特别简单地来说，第一点就是，它能够提高学生的学习兴趣。我们要挑一个很好听的吟诵调，并且要选择学生可以接受的、音乐旋律性不是那么复杂的一个吟诵调，让孩子们瞬间能够觉得有腔调地来阅读，是件好玩的事。语文课堂确实应该可爱，应该有意思，应该不死板，才会让孩子们喜欢，喜欢了以后，兴趣是好的老师，学习就变得不难了。第二点就是，吟诵是有助于记忆的。当我们需要去大量背诵的时候，我们用吟诵的方式，它加快了记忆，使得记忆不难了，所以才能够解决很多教学问题。这样的话从这两点出发，这才是真的解决了考试的一件大事，你想他不喜欢你还说别的吗？还有背不下来，你还说别的吗？所以这些是特别好的事情，大家要教吟诵，首先要从这两点出发。

19、江城子·密州出猎苏轼老夫聊发少年狂。左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐。会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

20、“会挽雕弓如满月”，我将挽弓搭箭，望向西北，射下天狼星。咱们都知道，北宋的时候啊，虽然经济社会发展的水平比较高，甚至超过了唐朝。但是啊，当时的北宋王朝受到了西夏和辽国的袭扰，他们解决这个袭扰的方式方法跟汉武帝不一样，汉武帝呢，以强制强，我靠我强盛的国力驱逐匈奴到漠北一带。北宋王朝不是这样，北宋王朝用掏偷银子来买和平，每年都掏银子供奉给西夏和辽国，所谓的贡献岁币，这是屈辱的。天狼星在古人的眼中就代表侵略者，在这首词当中，肯定是暗喻辽和西夏。如果朝廷用了我，西北方向的战事依然吃紧，我会全力效命，把我这弓拉的跟满月似的，向西北的侵略者射去！

六、江城子密州出猎

1、据《东坡纪年录》:“乙卯冬，祭常山回，与同官习射放鹰作。”

2、左牵黄 ，右擎苍。

3、《宋史·本传》及《东坡先生墓志铭》中均记载一个故事：密州有一帮盗贼，四处抢劫掠杀，弄得百姓不安，安抚司派遣三班使臣率领悍卒到密州来拘捕。这班外来“悍卒”，更比盗贼更横暴凶残，他们甚至用禁物设赃，诬陷百姓，借机强掠其家。

4、密州：今山东诸城。

5、节：兵符，传达命令的符节。

6、苏轼丨《春宵》：春宵一刻值千金，花有清香月有阴。

7、这首词起句陡兀，用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。“狂”虽是聊发，却缘自真实。苏轼外任或谪居时期常常以“疏狂”、“狂”、“老狂”自况。如《十拍子》：“强染霜髭扶翠袖，莫道狂夫不解狂。狂夫老更狂。”

8、《江城子密州出猎》这首词的作者是：苏轼。此词表达了强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。首三句直出会猎题意，次写围猎时的装束和盛况，然后转写自己的感想：决心亲自射杀猛虎，答谢全城军民的深情厚意。过片以后，叙述猎后开怀畅饮，并以魏尚自比，希望能够承担起卫国守边的重任。结尾直抒胸臆，抒发杀敌报国的豪情。

9、我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，浩浩荡荡的大部队像疾风一样，席卷平坦的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要像孙权一样射杀一头老虎给大家看看。

10、怎么做到呢？要有课堂气氛，怎么有可能气氛？吟诵是个好办法，因为当你拉长声的时候，当你高低快慢去调节的时候，学生很容易地进入到了一种状态，而且课堂朗读，其实好的朗诵是完全可以做到这一步的，恰恰我们不会嘛，我们朗诵更难，我现在更敬畏朗诵，它比吟诵难。很多人认为说吟诵比朗诵难，那是你不懂朗诵，或者你教错了朗诵，你以为那是朗诵，真正的朗诵专家会认为，你的这个朗诵是对诗文的一种谋杀。这是特别有名的一个段子，很多朗诵的专家进了我们的中学语文课堂，看到许多老师在教朗诵，打着朗诵的旗号，他们就说这真是对诗文的谋杀，就不要再污蔑我们朗诵，我们朗诵不那样，但是你们又不懂，你们就认为朗诵特别容易，你们就教了，其实你们那个根本就不是。

11、“左牵黄，右擎苍”意思是左手牵着黄犬，右臂擎着苍鹰。此典故出自《梁书 张充传》：张充年少时特别喜欢打猎，出猎时“左手臂鹰，右手牵狗”，苏轼暗用其事。

12、想到国事，想到自己怀才不遇、壮志难酬的处境，于是苏轼借出猎的豪兴，将深隐心中的夙愿和盘托出，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用其“狂”字下面潜涵的赤诚令人肃然起敬。

13、(24)天狼：星名，一称犬星，旧说指侵掠，这里隐指西夏。《楚辞·九歌·东君》：“长矢兮射天狼。

14、第二个环节，独吟课文，感受韵律之“狂”。首先请学生读一读课文，猜一猜苏轼创作这首词的心情如何？这样引出背景。苏轼自己外放到密州的时候，有一天他出去打猎收获多，特别高兴，于是就作了这首词。

15、(古诗词赏析)苏轼《水调歌头·明月几时有》

16、原文:老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨，持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。译文:我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着犬黄，右手举起鹰苍。戴上锦蒙帽穿好貂皮裘，率领随从千骑席卷平展的山冈。为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙郎。我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张，鬓边白发有如微霜，这又有何妨！什么时候派遣人拿着符节去边地云中，像汉文帝派遣冯唐。我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北瞄望，奋勇射杀敌人天狼。。

17、这首词通过描写一次出猎的壮观场面，借历史典故抒发了作者杀敌为国的雄心壮志，体现了为了效力抗击侵略的豪情壮志，并委婉地表达了期盼得到朝廷重用的愿望。

18、这首词是公元1075年(神宗熙宁八年)，作者在密州(今山东诸城)任知州围猎后所写。

19、牛！中小学教科书里苏轼诗词及相关文章排第一！

20、作品融叙事、言志、用典为一体，调动各种艺术手段形成豪放风格，多角度、多层次地从行动和心理上表现了作者宝刀未老、志在千里的英风与豪气。《江城子·密州出猎》(作者)苏轼(朝代)宋老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。白话释义：我姑且抒发一下少年人的狂傲之气，左手牵着黄狗，右手托着苍鹰。随从的将士们头戴华美艳丽的帽子，身穿貂皮做的衣服，率领随从千骑席卷平展的山冈。为报答全城的百姓都来追随我，我一定要亲自杀一头老虎，像孙权一样给大家看看。喝酒喝到正高兴时，我

1、其书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。

2、“千骑卷平冈”，一“卷”字，突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛，何等雄壮。

3、苏轼此词一反“诗庄词媚”的传统观念，“一洗绮罗香泽之态，摆脱绸缪宛转之度”，拓宽了词的境界，树起了词风词格的别一旗帜。

4、冯唐赦魏尚事。汉文帝时，云中郡太守魏尚守边有方，战绩卓著，后因上报战果数字略有差误被削职，冯唐谏文帝不应如此对待武臣名将，文帝就“令唐持节赦魏尚，复以为云中守”。

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