樊登翻转课堂(翻转课堂解读)

（1）什么是慕课？即大规模公开在线课程（要求：大规模、开放、在线等）。第一门慕课出现在2008年，加拿大。（2）什么是翻转课堂？是相对于当前的课堂上教师讲解、学生听讲，课后学生完成作业的教学形式而言的；它是指利用信息技术的便利，教师将对知识点的讲解录制成短小精悍的教学微视频，配以其他学习资料和进阶作业，通过学习管理平台发送给学生，学生在教师的指导下（学习任务单：课前自学的目标、学习内容、建议的学习方法、需要完成的作业）先进行自学，完成作业；基于学习平台上的信息，教师在充分掌握学情的情况下，课堂内有针对性的重点讲解，和学生一起解决疑难、完成作业、创造探究等。翻转课堂包括三个环节即课前的教学、学情的分析和课中的教学。翻转课堂教学模式，至少包括两部分的教学，慕课：课前自学（微视频学习、作业、在线互动）和翻转后的课堂中的教学。在该教学模式下，低层次认知活动基本知识和技能的学习移到了课前，课堂上省出更多的时间让学生展示交流、动手操作、质疑讨论，完成作业等，这是发展学生高层次认知能力、培养学生综合素质的重要路径。翻转课堂在基础教育领域的应用起源于美国，2005年开始。中国，基础教育领域最早开始推行是重庆聚奎中学，2011年。在信息技术的支撑下，“慕课加翻转课堂”的教学形式是一种个性化、自主式、主动性的教学过程，被国内外学者如华师大教授陈玉琨等称为自班级授课制以来基础教育领域最大的革命。（3）慕课加翻转课堂教学模式讨论基础：安德森认知目标分类体系（2001年提出）将知识分为两部分：一是按名词来理解的知识，分为四类：事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认识知识。二是将知识作为动词来理解分为记忆/回忆、理解和高级思维能力应用、分析、评价、创造。课堂讲授加课后作业侧重于知识的记忆和理解。新知识的学习，尤其是在学生对该领域一无所知的情况下（或学生的学习基础比较差），教师的讲授是必不可少的，也是非常高效的。学生被动接受新知识在很多情况下是必须的，也是学生发展的重要方式方法。慕课加翻转课堂侧重于知识的应用、分析、评价、创造。（4）翻转课堂的结构和流程：*课前的整体备课和课前指导：课前教学的成效决定着翻转课堂教学质量的高低。如果学生课前自学不到位，课堂上的教学很可能还得按照以往的模式进行，达不到预设的目的，发挥不了应有的优势。要求：学校要有学习管理平台，方便老师掌握学情（作业的作答、视频观看的时间、学生在平台上的提问、其他学生的作答等）。为学生能够配齐平板电脑。*二次备课：相对于之前老师为翻转课堂进行的整体备课而言，是基于对学情的充分把握对课堂教学的再调整、再设计（教学内容、重难点、策略）。*翻转后的课堂教学：对没有学会的精讲、对解决不了的解疑、对没有意识到的提醒/激疑、需提升之处升华。（答疑解难、动手实践、创造探究、布置预习）*教师的课后反思（5）教学效果如何，最终的决定因素还是教师本人，是教师的学科素养和教育素养。任何教学活动或教学方法的实施都和实施者本人的素养密切相关，翻转课堂教学模式并不例外。（6）学生学习新知，主要是通过两种途径：一是直接接受他人已经发现和总结的知识，即识记或理解的知识；二是自己主动探索和探究获取知识，即发现和创造知识。前一种知识获取方式也被称为被动接受，后一种方式也被称为主动探究。如果说上述两种知识获取方式是处于一个序列的两端的话，那么处于这两端之间会有很多种方法。翻转课堂教学不是唯一的教学模式，它并不能解决教学中存在的所有问题。

在新的时代背景下，如何有效地实施翻转课堂，促进学生主动学习，帮助学生全面成长，是高校课程教学改革面临的机遇与挑战。本书在考察高校翻转课堂理论基础和教学设计的基础上，对基于多种形态课前学习媒体和课上主动学习方法（如SPOC和雨课堂、同伴教学法、PBL、辩论、Prese

化学师范专业学生的教学展示，主题：怎样做教学设计。课堂教学要采取活泼多样的方式，开展小组合作学习，以学生为中心，发挥学生的主观能动性，培养学生的团队协作精神和探究式学习方法。经过精心研讨准备，各个小组在课堂上进行了展示。

有些人认为教育就是从教师那里获取更多知识，所以会质疑翻转课堂的效果。因为在翻转课堂中，学生在上课前看的视频只有不到十分钟的内容，质疑的人们认为只听这一点内容，大部分上课时间都用在了讨论和做课题上，所以谈不上学了多少知识。的确，比起传统方式，翻转课堂里老师传递的知识从量上是减少了很多。那用这种方式，也能提高学生的成绩吗？为了解答这样的疑问，韩国 KBS 的纪录片《21 世纪教育革命——寻找未来课堂》的制作团队，在釜山的一个初中以自愿的教师们为核心，实施翻转课堂，并验证了其效果。结果，共有 85% 的学生通过上一学期的翻转课堂，大幅提高了考试成绩。——《懂心理学的妈妈都很了不起》关注@紫翘书桌 @侍书郎 发现更大的世界，成为更好的自己。#全民荐书人# #诗漫大讲堂# #阅读的温度#

新闻联播10分钟谈教育，我的看法是：1、教育的本质是“传道授业解惑”，老师教、学生学，因材施教，别人的经验可借鉴，但不能强行复制，又是快乐教学、高校课堂、翻转课堂，又是XX模式，瞎折腾一番下来，老师怨声载道、学生无所适从，学生不能成为试验品。2、高考是目前确保公平公正的制度，改革要稳健，探索要谨慎，文理分科、3+X，3+1+2，分的越来越细，操作越来越难，管理越来越乱，学校相对固定的师资和班级规模，基本做不到真正的3+1+2，最终是各种找学生做工作下来流于形式。3、教师轮岗和交流确实应该实行，可以有效保证教育资源的公平和共享，但最该轮岗的首先是校长和教育局长，他们的管理水平和理念很大程度上左右了一所学校和一个地区的教育发展，同时，也能杜绝腐败的滋生。4、各种教育培训要加强针对性，入职年限不同培训的内容要有所侧重，新入职的老师侧重教学方法，让他们尽快适应，老老师侧重理念更新，老老师的教学风格已经形成，要想改变基本不可能，但理念可以与时俱进。5、小学不能为了减负而减负，不留作业、不考试不是减负，小学的学习习惯和学习态度直接影响后续的学习，导致对初中的普职分流和高中的高考不适应。6、校长和教育局长应从一线老师中选拔，只有熟悉教育的人管教育才不会瞎指挥、才会懂得老师的疾苦，才有利于教育的良性发展。总之，多稳定、少折腾，多从长远计、少急功近利，一个地区的教育发展了，整个国家的教育也就强大了！

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