为中华之崛起而读书课堂笔记手写精辟95条

为中华之崛起而读书课堂笔记

1、为中华之崛起而读书课堂笔记生字组词

(1)、“高三了，高三了，我都高三了”，近好像特别流行的，重要的事说三遍。看着满载“收获”的课桌上，铺了几层的卷子。哦，对呀，我在高三呢。午饭后自习，太阳透过窗子沐浴着正抱着张嘉佳的书的高三学子。深浸书中的我，突然感激起班主任，把我安排在这么一个深受太阳爱戴的位置。嗯，蛮不错的。

(2)、反复朗读了“有志者当效此生”后，教师重点指导“效”字穿插笔画的书写，并让学生练习写字——在一张书签纸上完成“为中华之崛起，有志者当效此生”的书写。

(3)、你瞧咱一个个自在吗？天天读书，家长揪着，老师揪着，互相揪着，自己揪着————杜豫

(4)、还记得刚刚升入初中那会儿，我带着小学的心高气傲，自信满满迎来的我的是初中第一次期中考试。数学，生物，地理都徘徊在及格线上，试卷中一片满江红。对我的打击真是不小呀，心情低沉，仿佛坠入的深渊。我不尽在想，胜利的红果实没有尝到，却吃到的一颗没有用心浇灌的青涩果子。难道我配在金子塔低端默默无闻吗？虽然脸上一副如无其事的样子，但心里像热锅上的蚂蚁一样。担心再次的失败。时间过得真快，转眼间又要月考了，成绩没有丝毫的进展。我对自己失望极了，为什么努力却没有收获呢？再次的失败是会让老师家长失望，使自己堕落。

(5)、顾宪成：风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。

(6)、伴着小时候对青春的憧憬，我步入了青春，在这个充满活力的时段，我曾经流过苦涩的泪水，但也绽放过灿烂的笑容，曾经觉的未来没有希望，但也一直在为梦想努力奋斗，曾经为我独尊，但也懂得了为他人奉献，这些回忆，终将在我记忆的天空中留下永恒的印记。

(7)、我和书之间有的是一种友谊。每当我寂寞、无聊时，是书给我带来娱乐、轻松、解脱。每当沉浸在福尔摩斯的悬念侦探世界中，我的空洞一时间被满足，跟随她揭破一个又一个阴谋；每当我漫游在二月河描写的宫廷宦海中，看着康熙斗螯拜、清黄河、撤三藩，似乎我也投身在着起伏翻滚的动荡宫廷，见证一个又一个气势辉煌的里程碑……书，她是我的益友，与我分享那一份刺激与喜悦。

(8)、长大了，我仍然喜欢捧读散发着淡淡墨香的书，一看起来，常常使我废寝忘食。

(9)、联系课文内容理解“为中华之崛起而读书”的深刻含义。

(10)、在修身、立志、为人处世方面分析了学与静、才与学、学与志等方面的关系。

(11)、读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样——爱默生

(12)、当然，这并不意味有了目标便有了成功。毕竟目标只是一个方向，一个动力。空有目标而不赴诸行动，那目标便毫无价值。许多人不正是如此吗？他们大谈自己的目标如何如何，却从不站在现实的角度向目标迈进，他们的目标是虚幻的，是空想，因为他们从不用奋斗与拼搏去实现目标。终的结果，也无非是枉自空闲到白发，增添几几声叹息罢了。

(13)、“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此“鞠躬尽瘁，死而后已”；他更以“淡泊明志，宁静致远”的高风亮节言传身教，惠及子女。今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。

(14)、师：所以他说的这句话也很重要，你看还是课题呢，一起读。

(15)、我很爱妈妈，望着妈妈，我常会心酸起来，我不曾忘记小时候学走路时，学说话时的幸福。想到这，我开心地笑了，回忆起妈妈因为自己而伤心落泪时，不禁难过起来，眼泪不由自主的流了下来。这么多年来，我一直记着妈妈握我手时的的温暖！

(16)、(3)问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。

(17)、读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少——卢梭

(18)、默读课文。知道课文讲了几件事，并能说出课文的主要内容。

(19)、动笔，做丰产的作家。教育写作并不难，难就难在缺乏精神，缺乏培养，缺乏习惯。只有做教育生活中的有心人，能发现许多的写作材料。教师平时要多些随笔。一是把平时教学中的思想火花，用随感、格言的形式记录下来，如一个故事，一次联想，一缕思绪，一种做法等。这就让闪光的东西留下来、记下来，不能使之瞬间即逝，再也捕捉不到。二是写教育笔记，主要是指在课堂教学、学生教育、班级管理中的成功做法或失败教训，对特殊学生的跟踪教育，对学生常见思想问题的剖析等。三是教改实验报告、教研课题报告、学生心理调查报告、学科教学总结等。所有这些东西不要把它当成负担，而应认真对待，主动梳理，使之逐渐系统丰富，成为自己的经验、体会和感悟。

(20)、师：对了，像这样注意停顿，再把第2个不咬地重一点。我们再一起读。

2、为中华之崛起而读书课堂笔记手写

(1)、一个人如果没有目标，那么他的人生将毫无价值，一无所处。是呀，我们的

(2)、每个人心中都应有一个明确的目标，即使它毫不起眼，但是当你实现它后，便会化信心为动力，激励着你走向下一次的成功。

(3)、课文《为中华之崛起而读书》写的是少年在耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为振兴中华而读书的事情，表现了少年的博大胸襟和远大志向。

(4)、掐指一算，我从四年级开始戴眼镜到现在已经换了四五次眼镜了。家里各种各样的眼保仪器已经堆成堆了。什么戴的、敷的、吃的数不胜数，妈妈的确为我的眼睛费了不少心血，可这视力总不见好，反而一点点的往下降。妈妈还是不死心，上网找各种方法。唉，我也不想妈妈花冤枉钱，可又能怎么办呢？

(5)、人生如登山，只要往上走，即使只是一小步，也会有新高度。目标也是如此，完成了一个小目标，也就向大目标迈进了一步。适当降低目标更容易让人感受到成功的喜悦，那我们何乐而不为呢?让目标在缩小中跳一支酣畅淋漓的舞蹈吧!

(6)、当学生喜欢阅读，自觉地去阅读时，可以通过做书签、摘抄让你感动的语言等方式诱导学生展示自己的阅读所得。通过创设空间让学生去展示自己的才华，因而阅读也促进了他们的发展。此时做笔记就成了爱好而非包袱。

(7)、少年是在什么情况下受到了触动，明白了伯父所说的话的真正含义？

(8)、生：周来不知道为什么奉天有些地方被外国人占据，然后伯父告诉她因为中华不振。但对此还是不能完全明白。(后这句是在教师的引导下说出来的)

(9)、悠闲读书，意在怡情，情之所致，灵魂可随着书的脉络而神游，或领悟诗词的豪情浪漫，哲学的玄妙精深，逻辑学的机巧善变，小说的峰回路转、悲欢离合；或寻名山大川，古迹名胜，深林幽谷，奇花异草；如有幸读到一本好书，就如同与高雅之士谈心，同良师益友交流，潜移默化之中得到升华。

(10)、(声明：本笔记为易老师创作，仅授权“会教育的妈妈”、“被崇拜的爸妈”两个账号使用。)

(11)、读书是易事，思索是难事，但两者缺便全无用处。——(美国)富兰克林

(12)、这近视的烦恼哪止这些呢？偏偏我记性又不好，那眼镜总是忘了带。每次忘了带眼镜，都只好坐到前面，不仅弓着腰难受，而且只有眯着眼才能看得见，经常还得看别人的作业本，每当遇到总复习时，黑板上密密麻麻的复习题看都吃力，我的天，谁来救救我？早知今日，我当初就该好好保护眼睛。

(13)、曾有一句笑谈：“走自己的路，让别人说去吧！”如今，这句话在被一些人扭曲理解后，却是叛逆青春的坚强“后盾”。

(14)、情境朗读，升华情感——本以为教师教到这里就可以节课了，为了使公开课的课堂效果达到大化，教师适时地将学生的思绪拉回那堂重要的“修身课”上，一边读着同学们的“小小志向”，一边联系着课文后面两个故事中“伯父的话”和“中国女人的不幸遭遇”，在朗读中再次感受到少年时代所立志向与其他学生的不同。后，在《我和我的祖国》的舒缓配乐声中，师生合作着读完了课文的第五到九自然段。

(15)、二十一世纪的人生活太优裕了，所以多了懒惰，少了勤奋；多了胆怯，少了勇气；多了放弃的意识，少了坚持的毅力。就因为我们没有明确目标，而一个没有目标的人就等于没有灵魂。

(16)、生：听伯父说中华不振，但是却不能明白伯父的话。

(17)、从教育的手段来说，应该是多样的，理论的，实践的，课内的，课外

(18)、在师生共读同学第一部分的过程中，师生明确:

(19)、B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有坚忍不拔之志(苏轼);长风破浪会有时，直挂云帆寄沧海(李白);安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜;穷且益坚，不坠青云之志(王勃);志当存高远(诸葛亮)

(20)、体育节虽已伴随着秋风一去无回，但那拼搏进取的精神却不曾远去，我们将徜徉于学海，知难而进;攀登于书山，披荆斩棘。我将铭记那些点滴，用青春无限的活力点燃梦想，奏响青春的旋律!

3、为中华之崛起而读书课堂笔记图片

(1)、生：的家乡在江苏淮安，他12岁那年随回家探亲的伯父来到东北，在奉天东关模范学校上学，他们的校长是魏校长。

(2)、用心灵的眼睛发现艺术，用艺术的才华美化心灵。

(3)、我想或许这梦想的种子就像小时候寻找的“宝贝”一样，它不会自己出现在你的眼前，必须要你自己来寻找，而且需要一个艰辛的过程，一旦你找到了就可以把你梦想的种子从休眠状态中激活。很多时候寻找人生目标不会按照你的预期、期望走，抵达目标前也总会经历许多心碎的挣扎，或者有时候它会以你意想不到的形式出现在你面前.

(4)、从教育的过程来说，应该是民主的，互动的。教学相长的。

(5)、老舍说：“我读书似乎只要求一点灵感。‘印象甚佳’便是好书，我没功夫去细细分析它……。‘印象甚佳’有时候并不是全书的，而是书中的一段入我的味;因为这一段使我对全书有了好感;其实这一段的美或者正足以破坏了全体的美，但是我不管;有一段叫我喜欢两天的，我就感谢不尽。”

(6)、第这堂课的教学重点是通过“为三幅故事插图配解说词”的情境学会通过“关注主要人物和事件把握文章主要内容”的方法。教师在指导学生概括故事主要内容时的方法指导是按照“抓住主要人物——去掉次要人物——努力说得简洁”的步骤进行指导的，对于故事内容的把握，“抓主要人物”并不难，“忽略次要人物”对学生来说确乎是在这节课上学到并得以强化的方法(在“修身课立志”和“看见中华不振”中均有使用)。但是，教师似乎只是一个劲地追问“能不能说得简洁一点”，而没有进一步教给学生“如何把故事说得简洁一些”的操作方法，致使这堂课教学难点未被彻底突破。

(7)、目标是每一个成功者必不可失的。一个人有多大的目标，就有多大的成就。我们往往明确目标，却总是毫无规划的去实现它，而终的结果一定是失败的。二十一世纪的人生活太优裕了，所以多了懒惰，少了勤奋；多了胆怯，少了勇气；多了放弃的意识，少了坚持的毅力。就因为我们没有明确目标，而一个没有目标的人就等于没有灵魂。

(8)、师：读长课文就要读通这些难词长句。再看一个多音字，没有标注拼音，谁会读？

(9)、翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专就无法达到远大目标。

(10)、读一本好书，就如同与一位智者对话，也如同漫漫长夜中照亮人生的灯塔，读书让我沐浴在快乐中，书香也伴随我长大。

(11)、书籍是人类进步的阶梯。培根说：读书足以怡静、足以博采、足以长才。但有相当部分学生读书被动，缺乏阅读的兴趣。除课本外不愿读其他书，或是只读与考试有关的书目。该如何才能提高学生阅读的兴趣呢?

(12)、示例二：“非志无以成学。”一个人要想有所成就，就必须从小确立大志，否则人生就没有了方向。周总理在12岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言，这一崇高的志向激励着他为中华之崛起“鞠躬尽瘁，死而后已”。

(13)、他睁大眼睛又追问了一次，你再说一遍，为什么而读书？

(14)、学生自由朗读。有自己解决不了的要提出来大家共同解决。有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。

(15)、向老师说声好，不困难；困难的是，要坚持向老师真心地说声好。

(16)、我拜读过古今中外灿烂的长卷，参悟过人间百态的离合仇怨。我触摸书中故事的经脉，展读书中人物的悲喜，品味书中文章的内涵。书是知识的海洋，是精神的世界，是美丽的梦想，更是人生的天堂。我的心，在温润的书香里闪光、炫彩、歌唱！

(17)、给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航！

(18)、把握内容，关注写法——用“抓住主要任务做了什么”的方法把握课文第一个小故事(少年立下大志)的主要内容后，教师紧接着就开始让学生进行方法迁移，用此前学过的方法，为课文剩下的两个故事配解说词(主要内容)。在这个环节的教学中，教师先让学生根据自己的理解说说为什么少年立志，学生基本都能根据课文内容谈到“外国人的侵略”“中国女人的遭遇”和“中华不振”等关键人物和事件。因此，教师直接点明课文由三个小故事组成，并出示这个环节的学习任务——抓住主要人物给剩下的两个故事配解说词：学习“听说中华不振”的小故事，教师先请学生聚焦难懂的词语“中华不振”，再让学生从对应的语段(伯父的话)中找出“中华不振”的原因所在，再根据找到的句子组织语言，抓住主要人物把握“听说中华不振”的故事内容；学习“看见中华不振”的小故事，教师先请学生从众多的故事人物中筛选出主要人物(和中国女人)，再请学生说说“那个中国女人的故事”，在充分理解故事中的中国女人所遭受的欺侮之后，让学生转换角色，说说自己如果看到这一幕时的心理活动，后在根据“所见+所想”的句式给课文的这个故事插图配一句解说词。

(19)、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

(20)、③惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

4、为中华之崛起而读书课堂笔记茶茶cha

(1)、阅读，做渊博的学问家。阅读就是要读书，时间上不间断读书；数量上广泛读书，读多样的书，这对我们来说是极为重要的。如《给教师的建议》《为了自由呼吸的教育》《教育的理想与信念》《新教育》《不跪着教书》等，都是值得大家认真阅读的好书。事实证明，与大师为友、与知识为友、与真理为友，静下心去阅读，才能充实自己比天空更广阔的心灵。实际生活中，书香校园才是迷人的，有书陪伴的人生才是阳光的。一个教师自己工作再忙也要看书，工作再累也要读书，住处再挤也要藏书，收入再少也要买书，交情再浅也要赠书，这是做人应具备的素质和境界。只有走进经典，遍访名师，才能增进阅历，才能提升层次，才能增长智慧，才能拒绝平庸。

(2)、师：现在是偷偷的。瞒着伯父。现在放在句子里，谁来读读？

(3)、文化是盏灯，新海是艘船。文化之灯引导新海航船。

(4)、第一部分(1-10)：在修身课上，表明了心迹：要“为中华之崛起而读书”。

(5)、批语：读书时会有各种思想，见解，疑问产生，这些内容可随手写在空白处，批注位置有眉批，首批，旁批等。

(6)、是啊！在通往自己目标的道路上，得舍弃多少心爱的东西，得煎熬多少个漫漫长夜，得付出多少辛酸的努力啊！就是为了自己的目标。目标的确促使人有强大的动力。这不就是好的例子吗？

(7)、陈老师的这堂课，毕竟是一堂比赛课。比赛课，往往会因为要兼顾赛场上可操作与有亮点而产生一些隐秘的问题。这样的问题，对于像我这样的普通老师而言，是很少能看到的。昨晚，在“让课堂说话”研讨群中，经过朱老师等前辈老师们的一番“洗礼”，让我沿着这堂一度对它有些“膜拜”的比赛课，对几个困扰自己多时的问题产生了一些思考：

(8)、生：之所以会立下为中华之崛起而读书的志向是因为他先听到伯父说中华不振，他疑惑不解，但是当他看到了中国女人被外国人和中国人一起欺辱的时候，才真正体会到了中华不振。所以他才立下了这样的志向——为中华之崛起而读书。

(9)、又如，我国的伟大总理，在其幼年时就立下了“为中华之崛起而读书”的目标，正因为如此，他才会向着这个目标不断奋进，才会真正实现“中华之崛起”。是目标，让他坚定地迈出了第一步，终成为受人爱戴的总理。

(10)、师：一个中国女人在自己的祖国土地上被如此欺凌，她有苦无处说，有冤无处申，有眼泪只能往肚子里咽，同学们如果你看到这一幕，你在心里作何感想？

(11)、生：在自己的国家里被外国人欺负，中国人不帮助中国人，反而帮助外国人，这是什么道理？

(12)、至乐莫如读书，至要莫如教子。——《增广贤文》

(13)、培根曾说，读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。这也是我的读书标准，采百家之长，凝自我之精华。

(14)、学生完成书写，在纸上“立志”之后，教师既回眸历史，告诉学生课文写的是一个发生在距今110年的1910年的故事，又联系校史，告诉上课的南京市石鼓路小学的学生母校建校已经145年，后鼓励学生再次叩问自己心中的读书志向——和平时代，也有新的挑战。

(15)、思考，做执著的思想家。思考是一个教师应具备的基本素质。一个注重思考的人，首先是一个有教育理想的人，其次是一个注重教育实践的人。在思考和实践过程中，他始终投身于教育科学研究，绝不会主观臆断和感情用事；他始终具有认真负责，钻研探索的良好品质，绝不会敷衍应付，马虎搪塞。只有正真思考，才能使反思迸现火花，使激情流于笔端，使经验现于文稿，使成效出于眼前，从而给人极大的鼓舞和教育。

(16)、读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。————高尔基

(17)、非澹泊/无以明志，非宁静/无以致远……非学/无以广才，非志/无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

(18)、小学生都有很强的表现欲，希望得到别人的肯定。给学生创造一个展示和交流的机会，有利于提高学生阅读的兴趣。因此，教师可以组织开展各种读书活动。如：在各班设立了“读书之星”。根据同学们课外阅读的`数量和质量，评选5名“读书之星”，予以表彰。读书笔记展示。学生定期自愿在班上展示自己的读书笔记，互相评比，教师适当给予鼓励。讲故事比赛。每周在班级开展一次讲故事比赛。使更多的同学有机会上台演讲。当学校的开展大型比赛时，学校以年级为单位开展专场比赛，并对优胜者予以表彰和奖励。知识抢答赛。可以根据书名猜作者、接诗句、对对联、谈作品内容、词语积累、古诗积累等形式，内容不限制，可以是天文、地理。读书交流会，学生可以谈谈自己喜欢的一位作家或一本书，或就某一本书的内容进行交流。通过这一系列活动的开展，激发学生读书的兴趣，提高学生的阅读水平，培养学生的阅读能力。

(19)、这就是我与书之间的情谊，我爱书。因为，她是进步的阶梯，是文明的载体，是历史的沉淀，是精神的粮食。她是有耐心、能忍耐和令人愉快的朋友。她是一把钥匙，一把开启知识与智慧宝库的钥匙。朋友们，你与书是什么感情呢？是师生？是朋友？还是亲人？

(20)、成长的脚步总是伴随着烦恼，无数个烦恼像大石头一样压得我喘不过气。眼睛近视，便是我目前生活中大的烦恼。

5、为中华之崛起而读书课堂笔记小红书

(1)、又如，我国的伟大总理，在其幼年时就立下了“为中华之崛起而读书”的目标，正因为如此，他才会向着这个目标不断奋进，才会真正实现“中华之崛起”。是目标，让他坚定地迈出了第一步，终成为受人爱戴的总理。

(2)、德国大诗人歌德说过：“读一本好书，就等于和一位高尚的人对话。”我喜欢读书，其中我喜欢的一本书是《小故事，大道理》。

(3)、星空为我们贡献灿烂，天空为贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？

(4)、读书百遍，其义自见。——《三国志》磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。——《宋诗纪要》

(5)、从教育的氛围来说，应该是和谐的，愉悦的。互相尊重的。

(6)、师：不错，说的挺清楚的。谁也来这么说说？抓住主要人物做了什么。

(7)、②年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。

(8)、陈汉珍老师所展示的是本课第一课时的教学内容。在课上，陈老师的教学紧紧围绕课后习题一展开教学：

(9)、我在书海中寻找着，我相信书中的知识将给我插上飞翔的翅膀，我相信只要我能刻苦努力，我就一定能走向成功。

(10)、一篇篇生动的文章，一个个跳跃的字词，让我学到了许许多多不可缺少的知识。“书是全世界的营养品”这句话说的没错，书能让我们的知识与智慧不断增长。书，是人生不可缺少的一部分。

(11)、两个反问句，看似简单明了的问题，却让人不明白。到底是为什么？对于爱问问题的来说急于想知道答案。

(12)、本文作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具备哪几个条件？

(13)、生：奉天有些地方被外国人占据了，不要随便去玩，有事也要绕着走，免得惹出麻烦，没有地方说理。

(14)、大家所熟知的陈涉，那声“燕雀安知鸿鹄之志哉”，是多么豪放而远大的目标呀。正是因为有了“鸿鹄”之志，才会有后来的大泽乡起义，才会使陈涉成为我国历史上第一位领导农民起义的领袖。这向我们证明着，目标是迈向成功人生的方向。

(15)、从这个比喻句能看出耳闻目睹了“中华不振”，内心很焦灼，他急切地想拯救处在水深火热中的祖国和人民。

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