课堂评价语对老师二十字精辟129条

课堂评价语对老师

1、课堂评价语对老师简短

(1)、经学校考核，该同志认真履行了工作职责，圆满地完成了工作任务，年度考核为合格。

(2)、老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。

(3)、李老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。李老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！

(4)、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

(5)、李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。

(6)、你时刻提醒学生注意安全，学生的身心健康，快乐成长。

(7)、让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，

(8)、李老师采用多媒体辅助教学，制作的电子教案详略得当，重点与难点区分的清楚，使我们依靠它能及时跟上老师的思维。李老师教学经验丰富，很复杂的问题他能用很通俗易懂的语言讲清楚，使我们的信号系统这门课学地相当轻松，学习成绩得到了较大的提高。

(9)、(2)人治管理、法治管理、德治管理都有其优点和劣势。这天的人本管理思想应将“法治”与“德治”结合起来，将校长人格魅力与教师观念、情感结合起来。只有这样学校才有生机、各方面的工作才能和谐推进。

(10)、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

(11)、我对两个班的学生说，你们根本不会投诉，这些小事情，学校是不会换老师的，你有意见，就换班，找关系就行了。你自己学不好，你看看学得好的人你知道有多惭愧。

(12)、老师上课有时幽默，有时严格，不过还是有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

(13)、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

(14)、教学认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。

(15)、 韶华不为少年留。 当我们富有时,往往不知如何利用,而任意挥霍,真正需求时,却已所余无几了。

(16)、该同志以饱满的工作热情认真完成各项任务。充分发挥老教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。

(17)、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。

(18)、求精。就是要出精品，出经验。学校要创名牌，教师要当名师，整体发展，全面提高。

(19)、教学中坚持教学“六认真”，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心

(20)、我校在全县教学质量评估中一度排行比较落后。滞后的因素很多，首先是教师素质，其次是学校管理。此刻“向管理要效益、以创新促发展”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识深入人心，我校教学质量逐年提高。努力克服实施课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。

2、课堂评价语对老师二十字

(1)、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！

(2)、李辉老师讲课以电子课件为主，课间详细，讲授认真，兼有课堂教学，内容丰富以好的方式使学生接受，吸收知识，教学方式独特，很有吸引力。

(3)、xx老师教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

(4)、老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免同学们把学过的知识忘得一干二净。

(5)、上学期，我们改变备课方式，注重年级组内的群众备课。因为各年级组内的老师都在同一个办公室，学校又特意安排每周三下午为教研时间，同年级段老师间互相合作交流教育资源互相共亨，教学方法互相探讨，这种开放共享的模式既节约时间，又提高了课堂效率，终使全体学生受益。

(6)、古诗背诵比较扎实，多数同学能正确完成地填写。可见在平日的教学中，教师不仅仅注重学生背，更注重了学生的写!

(7)、上课时，xx老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

(8)、当前的语文课堂教学中，这种一味迎合学生的过分表扬十分盛行，“好极了”“你真聪明”“你真棒”“你真了不起”等既含糊又夸张的表扬声充斥着语文课堂。教师如果总是用那种口头禅式的浮泛空洞的语言来评价学生，或者让学生轻而易举地得到奖励，学生就会觉得索然无味。久而久之，对教师的评价语与奖励就会产生淡漠感。长此以往，只会使学生变得浮躁、麻木、势利，批判力锐减，承受挫折的能力下降，把学生引向随意附和、不尊重科学的泥潭中，误导了学生，认为只要有发言就能得到老师的表扬，从而使学生忽视了对问题的思考，抑制了学生创造性思维的发展。

(9)、老师可以向我们介绍一些好作文、好文章让我们去阅读，让我们有机会享受美文快餐，

(10)、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

(11)、知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。

(12)、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

(13)、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你，孩子交到你手中，我很放心。

(14)、李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

(15)、一开始这门课的时候确实被教材的厚度吓了一跳，虽然现在已在老师的提纲挈领下掌握了重点，仍然对自己不是很有自信。我认为电子化教学是一种很好的方式，它把教材变薄了，把精华的东西展现在我们面前，使大家的学习和复习更有针对性，也增强了大家学好这门课的信心。感谢老师在百忙之中作出了精美的课件，它对我们学习的帮助大。

(16)、××老师，我的孩子在你的引导下，变得有礼貌了，懂事了!

(17)、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

(18)、××老师，你用什么办法激励着孩子不断进步，孩子交给你，我放心。

(19)、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

(20)、老师上课诙谐有趣，他善于用凝练的语言将复杂难于理解的过程公式清晰、明确的表达出来。讲课内容紧凑、丰富，并附有大量例题和练习题，十分有利于同学们在较短时间内掌握课堂内容。

3、语文课堂评价语对老师

(1)、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师。

(2)、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

(3)、如四年级七(4)第天吃三次每次吃4片，……学生列式12÷4=算出一共次数或者说题中的每次4片，学生误作每次4片。

(4)、不是每个同学都爱好娱乐吗？不是每个同学都爱好做游戏吗？好啊，

(5)、老师的教育，让我从孩子的身上看到了希望，看到了孩子的未来。

(6)、去年我教初我也想不到有学生在学期中段会发两封投诉信给校长，说我上课有很多问题，什么说的废话多、带读时只读英文不读中文，经常骂学生，一大堆鸡毛蒜皮的事情，全部无关重要的，校长还问我要不要跟我一起到班主去平息事件，我对校长说，校长，我教龄比你还长，经验比你多，这些小事情还轮不到你教我。

(7)、同志说过，正确的政治路线确定之后，干部就是决定因素。关键的就是要落实，落实要靠谁，要靠我们的全体教师。要严格标准，严格要求，按照局里的各项要求从严治教，严谨治学，从严管理。

(8)、老师善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

(9)、 胜利果实,永远挂在树梢上,你可要努力往上跳,才能摘到啊!

(10)、(人名)同志待人诚恳，作风朴实。该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

(11)、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

(12)、该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积细踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位优秀的实习班主任。

(13)、一位老师发现一个平时作文一般的同学进步很大，于是对他说：“你写得太棒了，你富有创造力，我愿做你的第一位读者。继续努力下去，你以后一定是个文豪，希望在多年之后，老师可以自豪地对人们说：‘我的学生是一位获得诺贝尔文学奖的大文学家’……”一篇作文的进步就能当大文豪吗？就一定能获得诺贝尔文学奖吗？是否有些好高骛远？其他比他写得更好的孩子怎么表扬？其他暂时未进步的孩子又该怎么办？老师在盛赞这位学生之余，是否有意无意地戳伤了其他孩子呢？小小的进步给予如此奢侈的夸奖，一下子抬得这么高，是否会造成学生心理上的浮夸？下一次他进步更大怎么办？我们的教学评价追求的是暂时刺激，还是长效发展？在阅读教学中，盲目崇尚而出现的“好好先生”屡见不鲜——有些回答或朗读并不怎么样，偏要夸大其词说：“太棒了！”“你真聪明！”……

(14)、抓好学优生工作，以点带面，抓好学困生的转化，差生的作业做到面批面改。

(15)、××老师，我的孩子近日来，在你的引导下，敢与人交流了。

(16)、开始，老师授课速度有些快，但是，后来学生提建议给老师，老师欣然接受并调整了授课速度。所以，总体感觉此刻城段老师讲得很好。

(17)、(3)学校务必做好“节约增效”财务管理，努力为教学质量的提高做好带给物质保障。

(18)、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况。对同学的提问，能耐心讲解，不厌其烦。

(19)、(1)教育思想是办学的灵魂，教学质量是办学的生命，学校管理是办学的关键。作为学校管理人员，就应有正确的质量意识，并制订有较为科学的提高教学质量的具体措施和办法。

(20)、如五年级、四年级的土地面积单位的概念，反映了学生所学知识与实际应用相脱节，另五年级的洗照片的考查题学生缺少相关的生活经验

4、课堂评价语对老师英语

(1)、在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。

(2)、本次语文期末测试也暴露出一些问题，即学生联系具体语境理解字词意思的潜力较差，譬如五年级试题中“将下列加点字在句子中的意思写在后面的括号里”一题，错误率十分高，课外阅读中的“联系上下文解释下面词语的意思”错误率也很高，其他年级也类似。另外标点一向是学生学习的难点，虽然每次所占分数不多，但全对的学生是很少的。还有作文，大部分学生能做到条理清楚，语句通顺，但总感觉缺少真情实感，不够生动。反思存在问题的主要原因:

(3)、信号与系统的课堂气氛活跃，师生互动良好。李老师的幽默言语是课堂气氛的调节剂，从始之终，同学们总能保持强烈的兴趣及注意力。老师的这种授课理念深为广大同学所赞赏。

(4)、×老师，把课堂还给学生，自主合作探究。注意以学生为主，个性教学合作学习。

(5)、了后我还是迷迷糊糊的。就，让他们把我当作一位朋友。

(6)、有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。

(7)、教学实践中，严谨有序，不断反思总结，不断提升;班主任工作中，循循善诱，细无声地滋润着每一个学生的心田。因此，老师所带的班级活泼中不失稳重踏实，陈老师所教的课生动有实效。老师都喜欢。

(8)、课堂中，老师是一个富有经验，工作认负责的优秀老师。在课外，老师对同学也很关心，有什么困难找老师，总会得到一有益的指导。

(9)、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

(10)、考试级别:六年级是全县统一的文化素质测试，五年级参加全县调考，一至四年级试卷全县统学校自行组织考试和阅卷，数据上报教研室。

(11)、在传授知识的同时，注意对学生进行思想品德教育，寓教育于教学活动之中，培养学生良好的学习态度和学习习惯。

(12)、一次上《镇定的女主人》一课，贾老师请学生找“镇定”的反义词，一学生说“慌张”。贾老师又问：“那把‘慌张’放入课题，这课题应怎么读？”该生说：“慌张的女主人。”大家笑了。贾老师幽默地插了一句：“你才是一个‘慌张’的小姑娘呢！”大家笑得更欢了。这位学生害羞地吐了一下舌头，连忙改口说：“应该是‘不慌张的女主人’。”后来，这位学生举手举得特别卖力。幽默是思维的火花、智慧的结晶，是教师知识才能长期积累的结果。贾老师诙谐幽默的评价语巧妙地推动了教学过程，使教学信息的传导显得风趣、高雅。

(13)、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

(14)、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

(15)、求实。就是要扎扎实实工作，个性是教学常规管理的几个主要环节要不折不扣地逐一到位。

(16)、我校总共有教职工40人，但从年龄结构来看都已老年化，今年参加业务考试适合年龄要求的只有18人，正因为如此，在工作的安排上给学校带来了较大的困难，但大部分老师还是听从学校安排，毫无怨言，有许多临近退休的老师仍然站在一线。大部分老师工作踏实，以校为家，透过检查老师的备课来看老师们都是认真的，每课后都有札记，作业批改一丝不苟，大部分作业都有评语，个别老师还做了错题集。同时老师加班加点，充分利用课余时间加强对学生的辅导，这种精神是相当可贵的。

(17)、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

(18)、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

(19)、××你好，我儿子的语文成绩进步很快乐，我感到很满意。

(20)、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。

5、课堂评价语对老师不足指出

(1)、老师讲课突出重点，内容详细，条理清晰，细致入微。对深奥的物理现象解释的通俗易懂，并且见解独到深入，学识渊博。极大的提高了我们对物理的学习热情。

(2)、老师在生活工作中给人的感觉就是生活朴素，工作认真负责，就是一位十分称职的老师！

(3)、老师你好，我女儿的成绩在你的教育下，起色很大，谢谢你。

(4)、极目四望，只有您站在远方。尽管没紫气、祥云相衬，但只有您配如此巨人形象。

(5)、写话中错字多，一部分学生不会使用冒号和引号。

(6)、李老师讲课总是给人一种明明白白的感觉，例如在连续信号频域分析这一章节，内容很多，关系繁杂，而李老师清晰的讲课思路及深入浅出的表达，让我们能很快的接受，并且从中我们不仅知道“其然”，也知道“其所以然”。

(7)、李老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

(8)、数学科:一至六年级的数学，整体上看也不容乐观。数学的连贯性比较强，只要哪个学期的知识没掌握好，就会给后面的教学带来影响。个性是五年级的数学人平只有9在全县可能是低的。

(9)、该教师遵章守纪，爱岗敬业，认真履行中学级教师职责，全面完成了本学年度各项工作任务。

(10)、课堂中，李老师是一个富有经验，工作认真负责的优秀老师。在课外，李老师对同学也很关心，有什么困难找李老师，总会得到一些有益的指导。

(11)、上课时，xx老师能够从学生实际出发，适当缓和课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习之余能够在调节气氛的过程中学习做人的道理，帮助我们形成正确的世界观。

(12)、老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人；注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃；上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获；半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误；重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。

(13)、xx老师治学严谨，要求严格，能深入了解学生的学习和生活状况，循循善诱，平易近人;注意启发和调动学生的积极性，课堂气氛较为活跃;上课例题丰富，不厌其烦，细心讲解，使学生有所收获;半数认真工整，批改作业认真及时并注意讲解学生易犯错误;重要的是，段老师能虚心并广泛听取学生的意见和反馈信息，做到及时修正和调整自己的教学。总之，段老师是一个不可多得的好教师。

(14)、老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。

(15)、作为班主任，本学期以饱满的工作热求真务实的工作态度，认真完成各项任务。充分发挥支教教师的引导作用，耐心细致的指导青年教师，提高本组教师的业务水平。关心爱护学生，利用各种手段激发学生学习兴趣，教育教学效果好，深受广大家长和学生的喜爱。为人师表，作风正派，堪为其他老师学习的榜样。

(16)、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时、准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。

(17)、xx老师年轻漂亮，善于调动同学们的积极性，课堂气氛很活跃。授课认真仔细，声音甜美，和蔼可亲。态度认真负责，极有耐心，是我们心中可亲的老师。

(18)、老师组织习题课，使同学们在作业中的疑难问题在课堂上得以解决;老师理论联系实际，课上穿插实际问题，使同学们对自己所学专业有初步了解，为今后学习打下基。

(19)、xx老师讲课十分认真投入，内容纲举目分，条理性很强，而且特别善于举例，让同学理论联系实际，学习起来十分轻松，而且印象深刻，收到良好的效果。老师为人和蔼，课堂能与同学们互动，营造温馨的课堂气氛。

(20)、质量，始于教育，后教育。学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。我校在教育局的正确领导下，在乡d委政府的正确指导下，在全体教职工的理解支持配合下，蒲稳学校的教育得以健康持续的发展。为了更好提高教学质量的管理潜力，促进蒲稳小学教育更好的发展，就本学期的教学质量作如下分析、报告。

(1)、老师能根据本课程知识结构的特点，重点突出，层次分明，通俗易懂。理论和实际相结合，通过例题使知识更条理化。

(2)、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

(3)、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。

(4)、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学习的榜样。

(5)、老师，离别虽然久长，而您那形象仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。

(6)、 不要等明天向我们走来,让我们走向明天! 只有当我们将等待一个美好的明天改为开创时,才能拥有一个真正属于自己的美好的明天!

(7)、课堂结构完整，组织严密，层次清楚，能突出重点，突破难点，各环节衔接紧密，时间安排合理不拖堂。

(8)、小学生由于年龄特点，尚未形成较好的学习习惯。在整个教学活动中，老师的教学预设和学生的学习效果会出现很大的反差，很多老师在课后叹息，“这节课我准备的充分，可是上完课觉得教学效果很不好。”我也有同感。特别是在小学低段的课堂教学中，教师仅有深厚的知识储备和精湛的教学技艺是不够的，还应该具备组织课堂的能力和调控学生学习情绪的智慧，恰当的课堂评价在组织课堂教学和调控学生学习情绪方面作用是显著的。

(9)、xx老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

(10)、老师教学认真，课堂效率高，授课内容详细，我们学生大部分都能跟着老师思路学习，气氛活跃，整节课学下来有收获、欣喜，使人对此门课程兴趣浓厚。

(11)、上学期，学校大张旗鼓地开展课外阅读活动。每周开设一节课外阅读课，向各年级段推荐课外阅读参考书目，期末组织考查，使学生阅读的热情高涨，超多的阅读不仅仅扩大了视野，开阔了眼界，促进了课外知识的积累，更为重要的是营造了良好的学习氛围，促进了学风的转变。

(12)、李老师幽默风趣，上课气氛活跃。老师和学生的互动性得到了充分的体现。我们从他那里学到的不仅仅是科学文化知识，更有学习方法和做人的道理。

(13)、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗？

(14)、会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他(她)对你的课也就自然不那

(15)、课堂教学中如果单单用“你真棒”“你真行”“你真了不起”笼统的语言评价学生的回答、表现、行为，那么孩子就不知道自己哪方面做得好，要继续发扬下去，而哪些方面还欠缺，需要改进。例如在引导学生观察物体“一一间隔”排列规律时，第一位学生发现手帕与夹子、兔子与蘑菇、木桩与篱笆一个隔一个排列的，但是表述不够简练，说成“夹子、手帕、夹子、手帕……兔子、蘑菇、兔子、蘑菇……木桩、篱笆、木桩、篱笆……这样排列”老师伸出大拇指，“对了，表扬”。第二个学生发现夹子比手帕多一个，兔子比蘑菇多一个，木桩比篱笆多一个，但表述不够准确，说成“夹子比手帕多，兔子比蘑菇多，木桩比篱笆多。”老师也伸出大拇指，“说得太好了”。第三个学生发现两边物体都比中间多但不会归纳，说成“夹子比手帕多1个，兔子比蘑菇多1个，木桩比篱笆多1个”，老师再伸出大拇指，“你真棒！”。如果把这些简单的评价语具体为：“了不起的发现，如果能用更精彩的方式介绍给大家，同学们会更佩服你！”“你很会观察，了不起！这个问题你能说说多几个吗？”“科学家总不忘在研究后进行总结归纳，这个同学离科学家只有一步之遥了！”明确指出好在哪里，并进一步提出目标，这样才能激发学生更上一层的欲望。　　恰当的导向型评价语能为学生指明学习方向，明确学习方法，促进学生主动学习。

(16)、课堂上我们要求学生认真倾听，但有时我们未必做到认真倾听。在倾听中总会偏爱那些成绩比较好、爱表现的孩子，而对那些成绩一般、不太爱说话的孩子关注甚少。有时为了赶教学进度，老师提出的问题，孩子话没完，就打断孩子的话，给与肯定或否定。老师倾听是为了理解学生，培养学生的自主性和表达能力，而不是为了获得标准答案。教学过程，老师要有耐心倾听孩子表达的语言是否准确，解题的思路是否清晰，同时还应边听边思考，才能作出正确的评价。没有耐心的倾听，就不可能对学生进行正确评价，也就不能起到激励孩子的作用。只有倾听，才能实现心与心的沟通，真正的对话和思维的碰撞与发展，实现真正的互动与交流；只有倾听，才能使教学从此岸到彼岸过程中，焕发出生命的色彩。

(17)、课堂是学生学习新知识的过程，那么，犯错误就是难免的，如何正确面对错误，王老师在课堂上给出了的答案。“孺子可教也”，“不紧张”，“他已经很努力了，因为他没见过琉璃，读错很正常”，“这就是学习！学习不怕犯错，不断地挑战错误，改正错误，这叫进步。真好！”学生读错了，不是批评，而是安慰，真好！把“学习不怕犯错”的思想植根于学生的心灵，真好！把错误看成一次学习进步的机会，真好！

(18)、张老师以饱满的热情诚恳的态度投入到这一年的教育教学导师带教工作中。思想上忠于人民的教育事业，教书育人，尽职尽责，积极奉献，出色地完成了本职岗位承担的工作量和工作任务。经常深入到学生当中去，除了做好学科辅导外，还细致地了解学生，循循善诱诲人不倦，与学生建立了民主平等和谐的师生关系，工作中谦虚谨慎礼貌待人以身作则严于律己为人师表。教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学内容充实丰富，能吸收学科新知识新成果，不断更新教学内容，理论联系实际，符合教学大纲要求;能根据课程特点选择恰当的教学形式方法和手段，实行启发式教学，做到因材施教，讲授清晰表达准确，重点突出，难点疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。培养了学学习的兴趣，学生学习的积极性和主动性得到提高，学生分析问题和解决问题能力有明显改良，促进了学生的全面发展。此外，张老师还悉心对我校年轻教师孙宝义进行指导，一年来几乎天天坚持进班听课，课后做耐心细致的指导，经过一年的努力，我校孙老师的教学水平有了显著提高。

(19)、我们发现学生随着年龄和年级的增长，上课时的积极性不如以前了。一节课上，没有几个孩子主动举手，而举手的都是那几个同学，课堂上学生学习缺乏主动性，甚至有些孩子还产生了厌学情绪。我们大多都认为是学生随年龄的增长表现欲望相对减弱的原因。然而，我们有没有反思自己呢？在孩子回答完你提的问题，是否又针对他们的发言进行过正确、合理具有激励性的评价呢？在课堂上大多用“表扬他”“很好！”“你真棒！“你真聪明！”“你读得真有感情！”“你听得真仔细！”此类的话来评价学生。如果学生第一次听到上课老师表扬他，他会十分高兴，如果次数多了，学生听了会毫无感觉，这就失去了激励的作用。每个孩子在举手回答老师提出的问题时，总是期望得到老师的肯定或表扬的。如果老师不能针对学生的发言进行巧妙的评价，或是否定的评价，时间长了，孩子的积极性也没有，自然举手发言的次数也就少了。

(20)、2019年11月20日，我申报了《小学教师课堂评价语言运用的实践研究》的区级课题。转眼半年多过去了，2020年9月20日，我又参加了连山区召开的课题研究开题报告会。在会上，我们课题组的开题报告得到了专家的指导与肯定。专家的点评高屋建瓴，同时也更好地明确了课题今后的研究方向。回想自己这几年的教学实践，我对课堂评价语也有着自己不少的心得与体会。

(1)、今后教学工作的基本思路是把握一个重点(提高教学质量)，强化两项行动(教师专业成长、课堂效率提升)，抓好三个落实(求实、求新、求精)。

(2)、年少不懂评价，能读懂时才发现这门学问很是考验功力，需要经常学，经常练习使用。近，在课堂上，学生回答问题时我学习王崧舟老师，学生回答错了我不批评，也不再简单直接地告诉学生：“你说错了”，“你回答的不对”，而是想法设法超越问题本身，站在以人为本的立场，努力发掘学生学习过程中的闪光点的同时，启发学生去积极思考，自己发现问题，自己解决问题，使学生逐渐明白：在学习中，犯错误是正常现象，不用难过，无需自责，每一次犯错都是宝贵的学习过程。

(3)、能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。

(4)、老师在授课中，内容深且广，涵盖面广，能联系古今，结合时代背景，在充分了解诗人，词人等古人的人生经历的同时更好地使学生们理解古文学作品的内涵与意蕴，同时在学习中使学生陶冶情操，增加了素养。教学效果显著，合同学们在学好古代文学专业课的同时，增加了人文素质，提高了文学品味，加强自身修养，使学生在轻松活跃的学习氛围中，增长了知识。

(5)、在课堂教学中，贾老师有着多样、灵活、生动、丰富的评价语，使课堂总是生机勃勃。就拿读完课文后来讲，贾老师的评价语富有表现力和感召力。“读得真不错！”“大家听了都佩服你念得好！”“这句你读得多好哇！请你再读一遍，大家仔细听听！”“老师都被你读得感动了。”“老师觉得，你长大肯定能当一个播音员！”……如此生动、亲切、明朗的语言，学生听后怎么会不被深深感染？怎么会不大受激励呢？

(6)、xx老师上课有时幽默，有时严格，不过还是有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！

(7)、老师教学的特点是风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些名词和概念，使课堂气氛活跃，课程简单易学。

(8)、分析得太透彻了。换一换，你来当老师，好吗？

(9)、xx老师治学严谨，对学生严格要求。课堂中，他循循善诱，强调独立思考，引导学生进行启发是思维。在这门课中，同学们体会到了学习的乐趣，在解决问题的过程中更懂得了科学探索的艰辛。

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