第二课堂直播介绍(第二课堂课程简介)

中南民族大学将中华民族共同体意识教育全面融入第二课堂教学中南民族大学坚持把铸牢中华民族共同体意识作为新时代民族院校办学治校工作主线，在讲好《“多彩中华”——中华民族共同体意识教育》课程、按时高质量编写好《中华民族共同体教育》课程配套教案讲义基础上，深度聚焦青年思想关切，将中华民族共同体教育全面融入第二课堂教育教学改革体系。一是强化全媒体意识和思维，实施“互联网+民族团结”行动。深入挖掘思想政治教育元素，建设民族团结进步创建专题网站，通过制作民族团结创意长图、短视频、小话剧、音乐作品、美术作品等方式，扩大中国特色民族理论创新成果和中华优秀文化精神产品网上传播，生动讲述民族团结进步好故事。二是举办形式多样的校园文化活动促进各族师生交往交流交融。依托“民族团结进步宣传教育月”“民族团结进步宣传教育周”“民族团结进步宣传教育日”，举办少数民族学生文化交流节、社团文化交流节，以寓教于乐等学生喜闻乐见的形式，开展铸牢中华民族共同体意识主题演讲比赛、专题讲座、知识竞赛等活动。三是深入开展民族团结教育主题实践活动。围绕“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”主题，以开展新生入学教育、毕业生离校教育等为契机，细化民族团结进步教育内容，举办校史校训教育、专题讲座、优秀校友座谈等系列活动，构建民族团结“四个互嵌”校园，强化师生民族团结进步意识。四是深入开展民族团结专项社会实践活动。连续多年组织实施“辅导员边疆行”“伴飞计划”“西部计划”“高原书屋”等品牌活动，开展“小我融入大我、青春献给祖国”专题寒暑假社会实践，引导学生深入民族地区开展考察调研、文化交流、志愿服务等活动，在社会实践中涵育中华民族共同体意识，教育引导学生青年自觉把个人理想追求融入中华民族复兴伟业。

广东第二课堂，学校报刊

为丰富我校学生的校园文化生活，全面提高学生二课堂活动质量，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的综合素质，在牧牛岭社区小学精心策划和组织下，于4月27日成功举办了首届学生跳棋大赛。本次比赛坚持“友谊第一，比赛第二”，分初赛、复赛和决赛三个阶段进行。比赛一开始选手们就投入了这场思维战中，赛场成了战场，你争我夺，一时间棋盘上纵横交错，战火熊熊，选手们你堵我截，你追我赶，或雷厉风行，或精雕细琢，甚是精彩。观战者的心情也甚是激动，但大家都深谙“观棋不语”的道理，在参赛者旁边肃立，保持着安静，共享竞技的激动和快乐。参赛的选手们都展示出了高超的竞技水平和良好的精神风貌，比赛始终在切磋交流、增进友谊的氛围中进行。经过多轮激烈的角逐，四年级伍照旗同学获得了本次跳棋比赛冠军，左苑宏同学获得的本次比赛的亚军。此次跳棋大赛的开展，为广大学生搭建了展示自身特长，互相交流的平台，也让学生进一步领略到棋类竞技的无限魅力与风采，达到了学生二课堂活动生动有趣的目的，为牧牛岭社区小学学生二课堂活动增光增彩。#第二课堂简介#

《第二课堂》简介《第二课堂（校外活动版）》（月刊）创刊于1985年，由湖南省科学技术协会主管主办，是一本以青少年为主要读者对象、面向国内外公开发行的综合性刊物。主要栏目：卷首寄语、研究性学习、名家专栏、童心绘本、校外模范生、活动推荐、亲子同台、身心关怀、行万里路、卡通长廊。本刊为：龙源收录, 维普收录, 知网收录, 超星收录,主管部门：湖南省科学技术协会主办单位：湖南省科学技术协会编辑部：《第二课堂》杂志社#论文##好平台好讲师##光谷筑梦者计划#

第二课堂的开设，旨在提高学生的动手能力，促进德、智、体、美、劳全面发展。只有深临其境，才能真正体会到，你所喜爱的社团活动的魅力。地址襄阳四十中学。[玫瑰][玫瑰]

【安徽芜湖：校园“第二课堂”丰富多彩】#多彩校园#2月12日，孩子们在安徽芜湖繁昌区青少年活动中心的“第二课堂”里学习机器人、中国象棋、计算机编程等课外知识。自“双减”政策落地后，繁昌区教育局为丰富学生的课余生活，充分发挥青少年活动中心的平台优势，充实和拓展校园“第二课堂”的活动内容，为学生量身打造艺术类、科技类、体育类等丰富多彩的公益培训，激发学生的兴趣爱好，使学生增长知识、陶冶情操。(中国教育报-中国教育新闻网 通讯员 肖本祥 摄)

【用好第二课堂提升学生科学素养】据《工人日报》报道，在北京市密云区的图书馆、社区、敬老院、水库周边等地区，经常能看到志愿小队活动的身影。这些小志愿者在发扬奉献精神、服务他人的同时，也收获了课本以外的知识、锻炼了能力。志愿服务成为学生成长的第二课堂。对学生而言，第二课堂具有实践性、趣味性，是生动的教育场所，可以促进学生全面发展，包括提升学生的科学素养。例如，首都师范大学附属密云中学的学生志愿参与家乡贡梨一条龙服务，通过开展“黄土坎鸭梨与其他鸭梨糖度、酸度及石细胞粒径差异性研究”，体会到了完整的科学研究过程，并用自己的研究成果向顾客们介绍贡梨的优点，将贡梨销售一空。长期以来，国家非常重视学生科学素养的提升和科技人才的培养。在此背景下，中小学的科学教育至少承担着两个任务：一是培养中小学生对科学的浓厚兴趣和远大志向，为国家科技发展培育后备力量；二是进行科学知识、科学观念的基本教育，提高学生科学素质，为科技发展奠定良好的社会基础。为此，中小学校、教师努力开展了诸多工作，包括通过专门的科学课程以及与之相关的物理、化学、生物等课程进行科学教育，同时辅之以一定的实践活动。这些工作有效地提升了中小学生的科学素养，但也存在需要改善的问题。例如，中小学生虽然在课堂中学习到了科学知识并建立一定的科学观念，但缺乏将科学知识实践运用的机会以及对科学知识的深入感知。现实中，也有不少学校、教师结合实际情况开展了一些实践性活动，但囿于场地、社会支持等，效果不尽如人意。第二课堂可以为学生科学素养的提升提供一个生动的场所，值得重视和利用。从现有的教育活动看，第二课堂的核心实质上是志愿服务，具有两个鲜明特征：一是涉及内容的多样性。志愿服务工作是以社会生活需求为基础开展的，学生志愿服务工作的对象和内容类型丰富、贴近实际。二是问题解决的复杂性和系统性。学生在进行志愿服务工作时，不可避免会遇到诸多现实问题并需要积极应对，需要系统性知识和思维。具体到学生科学素养的提升而言，第二课堂的这些特征具有两个方面的益处。一方面，第二课堂可以帮助学生接触那些真实的、多样的、有关科学的情境，让学生更为生动地感受科学知识的真实存在。另一方面，第二课堂可以让学生在接触、解决一些问题时，综合运用已学已知的知识，提高对科学知识的系统化、综合化理解和运用。所以，对学生科学知识的学习、科学观念的获得以及整体科学素养的提升而言，第二课堂可以提供一个真实、有趣、充满实践性的场所。需要注意的是，第二课堂虽然很生动，但教育者对其利用却不能仅限于此，需要基于学生所处学段、知识积累情况进行科学的设计，并注重教育性引导。如此，第二课堂方能更好地发挥其生动性与教育性，不断提升中小学生的科学素养。（作者系深圳市龙华区教育科学研究院附属实验学校教师）作者：周昱勤《中国教育报》2022年12月16日第2版 版名：中教评论·观察

很有意义的周末：快车道[握手]东北电力大学，一次平凡却重要的教学复盘。高校任课教师、第二课堂班主任（企业导师、快车道教练）、学生助教（大学生，同时也是快车道学员）三个不同视角，一个共同目标——为社会输送更多“认知、思维、能力”更为健全健康的优秀人才。[强]

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