闷闷不乐类似的词语和前两个字一样精辟126条

闷闷不乐类似的词语

1、闷闷不乐类似的词语是什么

(1)、  善宇妈自以为没有露出破绽松了一口气，转身却在洗衣机里发现了一封信，里面还有一些钱。信中只有几句话：“我善良又美丽的女儿，妈妈也没有钱，没能给你多少，女儿你买身漂亮的衣服穿吧。我亲爱的女儿，不要觉得低人一等，你没有做错什么，注意身体。” 

(2)、喜不自胜、兴高采烈、手舞足蹈、悠然自得、笑逐颜开、哈哈大笑、心花怒放、乐在其

(3)、教——使 还——回 欲——想 严肃——肃穆

(4)、做反义词的方法与做近义词的方法相反，如何以快的速度找到一个词的反义词呢？那就是想出原词中的一个字的反义字，从而找到这个词的反义词，例如：“高悬”的反义词，我们可以先找出与“高”对应的字“低”，从而得出“高悬”的反义词是“低垂”。

(5)、刚刚收衣服的时候，撩开窗帘，不经意间瞥见如此绚丽的晚霞，虽说预示着明天又是一个阳光灿烂的热天气，但不可否认，今晚如此美丽。原本因又要上班而闷闷不乐的心情也随之开朗。

(6)、    课文配有两幅插图。第一幅插图描绘的是陶罐和铁罐对话的场景，展现了两个角色不同的性格特点，铁罐是一副傲慢的表情，闭着眼，叉着腰，鼻子高高地翘着，满脸的不屑。陶罐则是一副谦和友善的模样。第二幅插图画的是许多年以后的场景，画面上只有一个陶罐，仍完好如初，而铁罐却无影无踪了，暗示了两个人物不同的结局。两幅插图将故事的主要情节直观地展现了出来，图文对照，可以帮助学生把握课文的主要内容。

(7)、(设计意图)分析交流寓言的语句，深入了解寓言这种文体。

(8)、引导学生制作阅读推荐卡，把自己喜欢的寓言故事推荐给小伙伴。

(9)、《小毛虫》常以课文主要内容填空的形式考查小毛虫是怎样蜕变成蝴蝶的。

(10)、沉稳--稳重  震撼--震动  糟蹋--糟践

(11)、类似的词语:一举两得一五一十一模一样一日千里

(12)、(2)在仔细观察图画，正确理解图意的基础上，进行合理的想象。指导看图。 (1)图上有哪些人？他们在干什么？ (2)根据图上的内容，我们可以推断出事情的时间、地点。(3)主要人物是谁？他们在做什么？ (4)观察人物的动作、神情，联系自己的经历想一想怎么描写能做到具体、形象。 (5)想一想，人物的心情是怎样的？可能说了哪些话？学生结合教师的提示，认真观察图画，回答问题。    设计意图：教给学生看图的方法，让学生学会有序看图。思维有序，习作时才不会出现乱而无序的情况。在仔细观察的基础上，可以结合自己的经历进行适当的联想，丰富学生的思维，让学生的情感动起来，表达的内容更丰富。 明确要求，内容具体 教师在黑板上写下提示词语。(时间、地点、人物、动作、心情、语言)学生小组商议：看图画，结合这些词语，你能连贯地说一段话吗？和小组伙伴说一说。 学生自主思考： (1)图画里有哪些人物？可以给主要人物起个名字吗？(2)事情发生在什么时间？是在哪里发生的？ (3)他们在那里做什么？他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？指名讲述，师生集体评议交流。教师相机引导学生利用语言、动作、心理描写丰富内容。     设计意图：指导学生把看图所得，有序地表达出来，提升学生表达的准确性和生动性。 指导写作，落实表达 拟定题目：一个好的题目能引起人的阅读兴趣，大家想给自己的习作拟定一个什么样的题目呢？ 确定重点：在写放风筝的过程中，要想一想人物说了什么、做了什么及会想什么。 动笔写作：先想好自己的思路，再写下来。 设计意图：针对习作提出明确要求，让学生的表达具有明确的目的性。小组交流，互评互改 学生自己读习作，看一看有没有错别字，语句是否通顺。同桌互换，读一读，图上的内容都写了吗？写清楚了吗？教师利用投影，展示有突出特点的习作，集体评价。     设计意图：通过多种形式的检查与交流，学生在互相评价、修改习作的过程中，可以看到自己的习作中存在的不足，进行合理的修改，促进学生间的相互了解和合作。 

(13)、⑤量词:一条苇席一条渠道一个目标一只虱子一根牛尾毛

(14)、掩耳盗铃：偷钟怕别人听见而捂住自己的耳朵,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖,比喻自己欺骗自己,通常是比喻自欺欺人的意思。 

(15)、蔗(zhè)　确(què)　泛(fàn)　波(bō)

(16)、一个班级一只老虎一段情节一件连衣裤一个窟窿一阵笑声一颗滚珠一粒滚珠

(17)、悲惨--悲苦  驱赶--驱逐  立即--  饶恕--宽恕

(18)、当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

(19)、    看过多次电视剧的你，是否愿意亲近文字版的《西游记》？你一定能从中感受到电视画面所无法带来的想象和思维乐趣。走进四大名著之一《西游记》，感受吴承恩的嬉笑怒骂皆文章的语言魅力。

(20)、丧(sàng)　籽(zǐ)　龄(líng)　茁(zhuó)

2、闷闷不乐类似的词语和前两个字一样

(1)、改观--改变 统统--全部  保持--持维 灾难--灾患

(2)、屈辱 严肃 左顾右盼 深居简出 斩钉截铁 

(3)、类似的词语:静悄悄沉甸甸懒洋洋兴冲冲红扑扑慢吞吞

(4)、⑥动词:创造宇宙忍受痛苦承认错误归还火种违抗命令

(5)、类似的词语:心心相印牙牙学语井井有条洋洋得意闷闷不乐

(6)、类似的词语:大惊失色目瞪口呆眉飞色舞喜笑颜开

(7)、总得熬过一段阴雨连绵的天气和闷闷不乐的心情，才能看到那些明媚的日子呀

(8)、小明闷闷不乐的表情全部写在了脸上，让人感觉不舒服。

(9)、这句话把稻田比作银毯，生动形象地写出月光下稻田的景象。

(10)、朋友殷切期待的目光窝囊的老虎通情达理的老师充分的自信笨拙的

(11)、深居简出----闭门谢客 还----回  劝慰----安慰

(12)、彬彬有礼、比比皆是、步步为营、勃勃生机、蠢蠢欲动、绰绰有余、陈陈相因、察察为明、草草了事、楚楚可怜、层层落实、重重困难

(13)、不就是失恋吗，没必要闷闷不乐的，我带你去吃好吃的，玩好玩的，忘掉一切不开心。

(14)、拙(zhuō)帅(shuài)衅(xìn)溃(kuì)誉(yù)

(15)、蓄(xù) 迫(pò) 扰(rǎo) 笋(sǔn) 妄(wàng)

(16)、自从他的宠物狗不见以后，他就一直闷闷不乐的。

(17)、    自由读第2——9自然段，找出陶罐和铁罐的对话，用横线划出描写它们的性格和神态的句子，分析它们的性格特点。

(18)、    统编教材特别重视文体教学，需要加强同一文体教学的统整意识。从三年级开始特别安排了同一文体的单元：如三年级童话单元、四年级神话单元、五年级民间故事单元，六年级小说单元等。教学时要根据文体特点，加强整合，让学生通过读一篇，学会读一类。

(19)、生活中重要的是自己过的开心就行，不必为了别人的闲言碎语而闷闷不乐

(20)、               ↓           ↓

3、闷闷不乐类似的词语三年级

(1)、这种题型是每次考试都会考到的，虽然分值不会太高，但这个知识点要掌握好。

(2)、怏怏不乐、悒悒不乐、郁郁不乐、鞅鞅不乐、怏怏不悦

(3)、谈话：这一单元我们学习各种寓言，所有的寓言都是一个故事，里面包含了深刻的哲理。但写寓言的形式很多，除了故事，也可以用诗歌。

(4)、  正焕妈是鼎鼎大名的豹子女士罗美兰，双门洞剽悍霸气的女人。两年前大儿子中了体育彩票大奖，一家人从此过上了衣食无忧的生活。身为三个妈妈中的大姐大，慷慨仗义的她时常想方设法的接济帮衬着邻居们，所以大家都喜欢这个心直口快的大嗓门妇女。尽管不必再为生计发愁，可她依旧逃不过做母亲的烦恼：害怕被孩子们看不起，不好意思说出自己的真实学历；想和冷漠疏离的二儿子正焕交流谈心，他却总是爱答不理；还有面对考了六年依旧没有考上大学的大儿子正峰，会因为想到没能给他一个健康的身体而难过自责……当然大多数时候妈妈仍然是家里的"主心骨"，有条不紊地操持着三个男人的大事小情。

(5)、    提炼铁罐的语言，通过发现语言特点，明白铁罐眼里只看到了对方的短处和不足，没有正视自己的不足。

(6)、笨拙的表演 机灵的小朋友 期待的目光 窝囊的老虎

(7)、   读书好，眼界增，畅游科学攀高峰;读书妙，心慧聪，陶冶情操养德行;读书精，心眼明，是非黑白易分清;读书趣，文采扬，篇篇文章见水平，让我们静下心慢慢品一本好书吧。

(8)、刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。

(9)、《大象的耳朵》常考查后一个自然段中大象的话的深意。

(10)、满意——满足 招待——接待 闪闪烁烁——时隐时现

(11)、塞(sài)秦(qín)琵(pí)琶(pá)崛(jué)

(12)、凡是意义相同或相近的词就叫同义词。同义词意义完全相同，在一般情况下可以互相替代，亦称等义词。有些词意义基本相同，但并不完全相等，应用上也不能任意互换，彼此间有一定的细微差别，属近义词。意义完全相反或相对的词叫反义词。

(13)、  就在家里的大米和蜂窝煤都见底时，善宇妈得知善宇奶奶要来看望摔断腿的孙子。她平静得让生活一切照旧，因为她知道无论做什么都只会得到婆婆的冷嘲热讽。

(14)、我们不能只看一个人的外表,应该注重的是内在的精神和灵魂。外表美并不

(15)、《延安,我把你追寻》会以填空形式考查课文的主要内容。

(16)、类似的词语:一唱一和成千上万四面八方一毛不拔

(17)、类似的词语：万般无奈无计可施 迫不得已 百般无奈

(18)、巍峨——巍然 精疲力竭——筋疲力尽 照耀——照射

(19)、把枫树比作绿色太阳伞,写出了枫树枝叶繁茂的样子。

(20)、(释义)依依：依恋的样子；舍：放弃。形容舍不得离开。

4、闷闷不乐类似的词语成语

(1)、你觉得池子与河流谁说的话更有道理？说说理由。

(2)、这句话出现了很多描写鹅的动作的词语,比如:“划、啄、张开、落”。这些

(3)、类似的词语:大惊失色目瞪口呆眉飞色舞喜笑颜开

(4)、推荐理由《封神演义》是一部历史名著,也是一部中国神魔小说。这部书的内容是以商灭周兴为背景,以武王伐纣为时间线索,从女娲降香开书,到姜子牙封三百六十五位正神结束。小英雄哪吒、百变杨戬、神机妙算姜子牙、地行千里土行孙……神通广大的各路神怪聚殷商末年,助武王伐纣,由此拉开了规模盛大的仙道斗法的序幕。光怪陆离、奇幻无比的法力比拼令人无法想象!

(5)、类似的词语:熙熙攘攘郁郁葱葱懵懵懂懂隐隐约约踉踉跄跄星星点点兢兢业业战战兢兢

(6)、关联词是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)填写合适的关联词。(2)用关联词来仿写句子。

(7)、骄傲--傲慢  酷爱--热爱  不由自主--情不自禁

(8)、(2)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(9)、则(zé)　窟(kū)　窿(lóng)　叼(diāo)

(10)、    第通过阅读来了解寓言故事的主要内容。

(11)、错误——正确 痛苦——快乐 愤愤不平——心悦诚服

(12)、如果你晚上睡觉不安、梦很多，老是惦念着他；白天睁开眼睛还是惦念着他，心情不好、闷闷不乐、感觉他死的很痛苦，这证明一点，他就没去到善处。如果他去到善处，你很快乐的。

(13)、   德善妈温柔善良，和很多家庭主妇一样一颗心全扑在了丈夫和孩子们身上。即使她管不住成绩优秀但性情暴躁的大女儿宝拉，管不了全校排名999名、时常和姐姐争得不可开交的二女儿德善，还得要为成绩亮红灯的笨蛋儿子余晖担忧，粗线条的丈夫也不懂得如何疼爱妻子——明明一家人已经住在半地下室里过着拮据的生活，却还是为了帮助穷人经常把不需要的东西买回家……可她始终努力充当着一家人的粘合剂，稳稳地驾驶着家的小船。

(14)、羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。

(15)、⑥修饰词:丰满的豆荚广大的世界长满青苔的裂缝小小的顶楼温暖的太阳光愉快的想象兴奋的眼光盛开的豌豆花柔嫩的叶子健康的光彩晴朗的夜空极细的电线敏锐的眼睛黑暗无光的世界美好的生活银色的雨幕轻盈的身体素洁的彩粉猛烈的风雨秘密的家紧紧地捏着安静地躺着温和地射进来仔细地支起来慢慢地相信直直地坐轻轻地吻快乐地微笑灵巧地避开清楚地看到确信地说晒得暖洋洋变得僵硬走得远射得远

(16)、或者说我曾经就是这个人：joshuamillburn，闷闷不乐的年轻公司高管。

(17)、     这是一套由贵州人民出版社出版，著名作家林海音先生专门为孩子们讲述，著名画家张世明先生绘画的50余个寓言故事，其中有《画龙点睛》学有所得

(18)、④动词:流着月光填上碎石和新土走过石拱桥仰望天空

(19)、恢复——复原 若隐若现——若有若无 明亮——闪亮

(20)、这两天的心情总是不好，闷闷不乐，浑身无力，贪吃嗜睡，姨妈前奏综合征又来了，无论怎样，都要在消极的边缘把自己拉回来，摊开垫子给自己心灵得到安放

5、闷闷不乐类似的词语有哪些

(1)、今天中午做了一个梦，在梦里我找到了我近到底是因为什么而闷闷不乐，原来做梦，真的会解决问题～找到问题，心情好很多。

(2)、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石，布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。

(3)、大多数闷闷不乐，皆是因为记性太好。许嵩《海上灵光》

(4)、《我是一只小虫子》第4自然段常以课内片段阅读的形式考查。

(5)、奄奄一息、摇摇欲坠、扬扬自得、洋洋自得、元元之民、惴惴不安、栩栩如生

(6)、运用排比的修辞手法，不仅使描写细腻、形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。

(7)、决不要把他们教育成闷闷不乐，过早就想变为成年的人。加里宁

(8)、请大家课后读一读《克雷洛夫寓言》中的其他寓言故事。

(9)、教师巡视，强调写字姿势和握笔姿势，个别指导。

(10)、这句话运用比喻的修辞手法,把“陀螺”比作“旋风”,形象地描写出两只陀螺比赛的激烈场面。

(11)、一个神色紧张的纳税人正闷闷不乐地与前来查帐的税务审计员交谈着。

(12)、③ABAC式词语:踱来踱去无缘无故不伦不类又唱又跳又哭又叫

(13)、 然而妈妈前脚刚走，父子们立刻开启了自由自在的生活，爸爸用脚摁开了电视，正焕把吃的零食撒了满地，哥哥则抱着一碗热量超标的的沙拉黄油拌饭大快朵颐，家里顿时乱成一片……他们很快适应了没有正焕妈的生活，掌握了从煮饭到换煤饼到通厕所这些以往全都得靠妈妈完成的生活技能，甚至还在正焕妈从终点站赶回家的间隙，把房间火速收拾干净。

(14)、扇:按照半包围结构书写,不要写成上下结构。

(15)、今天放学后，发现妈妈不在家，感觉闷闷不乐的

(16)、  提到妈妈很自然就想起一部电视剧《请回答1988》，在双门洞妈妈们的身上，我们总是能找到自己妈妈的影子。

(17)、基本释义：闷闷：心情不舒畅，心烦。形容心事放不下，心里不快活。

(18)、聚精会神--专心致志 一声不响--一声不吭

(19)、                 　第一课时

(20)、    今天我们继续走进《中国古代寓言》这本书。老师要用闯关游戏来考一考大家了，我们进入第一关：看图片猜故事。难度升级，我们进入第二关：关键词猜故事。大家太了不起了，已经连闯两关了，接下来的这关更难了，我们进入第三关：读句子猜故事。恭喜同学们，顺利闯关！看来同学们呀，对这本书已经熟悉了，那么我们读寓言故事，仅仅是为了了解这个故事吗？

(1)、     读外国寓言故事，用上老师讲解的方法去阅读快乐读书吧推荐看的课外数目。比如《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》等等，去感受寓言故事带给我们的乐趣和启示。

(2)、历历可辨、历历可见、了了可见、历历可考、历历可数、历历在目

(3)、   《陶罐和铁罐》是一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选编这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处;二是继续学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。童话故事三年级的孩子已经接触了不少，他们想读、乐学，但要理解故事告诉我们的道理却有一定的难度。根据语文课程标准，及教材特点和学生实际，我们确定以下教学目标：

(4)、--------------------------------

(5)、(3)注意写出细节。(人物的表情、动作等)

(6)、呵护--爱护  领悟--领会  珍贵--宝贵 悲哀--哀伤

(7)、《小马过河》第7自然段属于重点段落,常以课内片段阅读的形式考查。

(8)、无可奈何——无能为力 锋利——尖利 扎煞——支棱

(9)、(4)出口的地方总有一从草半掩着,就像一座门。

(10)、   于是我和小明、小红约好星期天一起去公园里放风筝。终于到了星期天，这天，阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋的在天上飘着。公园的草地上放风筝的人，可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵着一只飞机风筝的线，高兴的边跑边笑，他的爸爸妈妈站在旁边，也露出了欣慰的笑容。

(11)、(天空中有哪些风筝，这些风筝是什么形状的？什么颜色的？)

(12)、阅读方法阅读本篇文章的时候要一边读一边思考文章蕴含的深刻道理,读完后把道理进行归纳总结。

(13)、默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处。学习正确看待他人和事物。

(14)、阅读方法:这本书中有很多插图,在朗读的时候,可以结合插图来体会汉字的含义,了解汉字的起源和演变,感受汉字的美和神奇。

(15)、彩色的梦葱郁的森林快乐地回答凶狠的魔王美丽的公主摇摇晃晃的草叶细长的触须

(16)、他在这次百米赛跑中没有获奖，一声不吭，显得闷闷不乐的。

(17)、每次离开这个小花园的时候，恋恋不舍之意油然而生。

(18)、嗅(xiù) 奈(nài) 煞(shā) 拯(zhěng) 庞(páng)

(19)、狐假虎威惊弓之鸟虎头蛇尾马到成功如鱼得水鹤立鸡群

(20)、郁郁寡欢、愁眉不展、怅然若失、鞅鞅不乐、怏怏不乐、闷闷不悦、黯然神伤

(1)、(2)这真应了一句古话:人不可貌相,海水不可斗量。

(2)、②ABAC式词语:人山人海若隐若现半明半昧

(3)、这句话用感叹的形式写出了宏大的志向,体现了他强烈的爱国精神。

(4)、    学生经历了五次“快乐读书吧”的学习，对如何开展“快乐读书吧”有了一定的认识和实践体验，这是本次开展“快乐读书吧”的有利条件。

(5)、《识字3“贝”的故事》要了解课文内容,能够复述课文内容。

(6)、类似的词语:呆头呆脑多才多艺自卖自夸谢天谢地

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