小学生读书方法指导精辟135条

小学生读书方法

1、小学生读书方法有哪些6种

(1)、由此便想到了一个问题：家长应当如何指导孩子的课外阅读。

(2)、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

(3)、在与学生笑谈课外书之余，我还不失时机地向学生推荐一些新出版的儿童作品，让他们去收集、阅读这些充满童趣的文章。这在很大程度上激发了学生的课外阅读兴趣，使学生能够积极主动地进行阅读，从而实现高质量的阅读。

(4)、所以，家长不要急着让孩子啃“大部头”，应先让他们读一些经典的单篇短章。

(5)、要正确指导孩子的课外阅读，家长还必须丰富自己，不断自我“充电”，提高自己的文化修养。

(6)、家长不宜强求孩子全文朗读，这样只会消减孩子的阅读兴趣和朗读质量。

(7)、积累的目的在于运用，家长还要引导孩子在作业、作文中仿写、改写、扩写等。

(8)、要想让孩子自律，家长首先要自律。家长的言传身教才是有力的方式！当然，光家长自律还不行，对孩子行为上的指导和调整同样不可或缺。

(9)、看书生吞活剥，当下会使学习隔靴搔痒，长此以往，会让孩子对学习生厌，从而拒绝学习。

(10)、正确掌握段的的阅读与学习。 读好片断，一段话讲的是什么，是围绕哪一句话去写的。每一句说是什么意思，连起来又是什么意思。只有这样才能学好掌握段落的结构。

(11)、正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

(12)、学习学习，“学”后必须要紧跟着“习”，没有这个过程的学习，往往会使前面的学习打了水漂，变成沉没资本。

(13)、包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。

(14)、我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好更有收效。作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法来提高其阅读能力。

(15)、听。听课，听妈妈唠叨，听喜马拉雅的少儿广播。耳听虽虚，但是对记忆力与思维力的有别于看的训练。

(16)、培养学生坚持背诵优美古诗文，坚持摘抄的习惯，积累丰富的语言材料。

(17)、学会选择读书。知识如烟波浩淼的大海，书多如沙砾，寮如繁星。在此中间有一部分书需要精心研读，有一部分书要远离(内容不健康地书)。读一本好书就像与一位高尚的人交谈，读一本坏书比不阅读还糟糕。

(18)、摘抄评价法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。俗话说：“不动笔墨不读书。”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。

(19)、学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读终领悟到课文的意境，感受到美的愉悦，自然也就培养了阅读的兴趣。

(20)、只有经过几次复习巩固，学习的内容才能够真正内化于心外化于行，在考试的时候一检验，就不难见分晓了。

2、小学生读书方法指导

(1)、突发！武汉解封1周年，云南2次封城，学校停课：钟南山害怕的危机发生了……

(2)、当孩子能够脱离家长的怀抱，自己坐在桌前读书时，家长一定要帮助他们培养正确的坐姿。首先，孩子的坐姿不应是松松垮垮、东倒西歪的，这些不良坐姿很有可能造成孩子骨骼的变形，甚至会出现驼背、肌肉疲劳等症状，对孩子的健康十分不利。所以家长一定要要求他坐在桌前时，身体应端正、自然放松。当然，对于幼小的孩子来说，短时间内可能很难达到这一点，家长也不必操之过急，不妨在孩子读书的时候经常提醒孩子注意坐姿，及时矫正他的错误姿势即可。其次，家长还要让孩子学会调节，不要长时间地坐在桌前盯着书本，而应每隔一段时间离开座位走动一下、活动一下身体，并远眺绿色的植物，等等，这可以帮助孩子缓解疲劳，保护视力。此外，家长还要注意给孩子安排高度合适的书桌、书椅，这样才能让孩子舒舒服服地坐下来阅读。

(3)、积累词汇，学习遣词造句，掌握各种句式。如：把字句，被字句，陈述句，疑问句，反问句，排比句，拟人句，比喻句等句式。并且会运用。

(4)、但是，阅读也是有方法的！阅读要依据书目和实际需要区别对待，有所选择。今天介绍一些小学生有效阅读的方法，希望对孩子们平日的阅读有所帮助。

(5)、初次阅读对孩子的要求是：浏览全文、了解大意。

(6)、上面还给我们提出了另外一个很重要的观点，就是利用颜色来表示孩子应当认识的字，这种方法如果在家长辅导的过程中，可以用铅笔或者用彩色的笔把孩子需要重点记忆的汉字进行圈沟。

(7)、同时，老师更要了解一些儿童文学创作方面的新信息，让自己的阅读跟上时代的脚步，才能拉近和学生在阅读兴趣方面的距离。小学生生性好动，他们喜欢看滑稽有趣的儿童作品，课间，我就和学生谈论这些作品，特别是谈论、评价一些十分逗笑的章节，激发学生想说的欲望，鼓励学生大胆发言，让孩子们觉得读书是一件很快乐的事情。

(8)、因此，小学语文教师应做好指导工作，向学生介绍和推荐合适的课外读物，在拓宽学生视野的同时提高阅读能力。我在教学时常向学生推荐以下两种读物：

(9)、正所谓书中自有黄金屋，多阅读书籍，对孩子各个方面的能力发展都是有很大好处的，喜欢读书的孩子通常语言能力特别强，在听说读写方面都能取得很好的成绩。

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(11)、●低段阅读目标：孩子刚入学，培养孩子喜欢图书，爱护图书，喜欢阅读、感受阅读的乐趣。刚开始识字，识字量有限，从图画阅读逐渐过渡到文字阅读，阅读浅近的童话、寓言、故事，背诵儿歌、童谣和浅近的古诗。课外阅读总量不少于5万字。

(12)、学习语文并不难，只要我们平时多读多看多写多练，多积累是很容易学好提高的。

(13)、学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。

(14)、新生儿的脊柱几乎是直的，2~3个月会抬头时，颈部脊柱开始形成向后凸的胸曲。到10~11个月能站立时，腰部脊柱形成向前凸的腰曲。颈曲、胸曲、腰曲的形成使脊柱成为“S”形。这些弯曲是由人体生理功能的改变而引起的，这叫生理性弯曲，一般到16~18岁时基本固定下来。

(15)、古有拔苗助长，故事中的农夫急于求成，结果反而坏了事。

(16)、发挥故事的魅力让学生主动去阅读。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。

(17)、对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。

(18)、学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。如果课文中的词语、句段意思不太懂，学生读起来必然不流畅；如果意思领会不正确，阅读时的语调、感情就不恰当、不自如。因此，我们要深入了解学生对课文的理解程度，难点在哪里，只要找不同层次的学生分别读一读课文，就能知道学生的实际。

(19)、在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

(20)、就像我们学历史，会画一条历史发展的时间线一样。一本故事书读完了，也可以和孩子一起来画一张故事发生、发展、结束的时间线。

3、小学生读书方法口诀

(1)、孩子如果养成好的学习习惯，运用适宜的学习方法，学习不是难事，尤其上小学的时候。

(2)、即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

(3)、读完了一本故事，比如《好饿好饿的毛毛虫》这本书之后，想想如果我们邀请毛毛虫到我们家来赴宴，该写一张怎样的邀请信呢？

(4)、我比较认同一位早期教育专家的观点：好的教育就是陪伴，好的陪伴是亲子阅读。大家一定有这样的经历，如果我们大人在看电视，或是玩手机打麻将却叫孩子去学习，他常常显得心不在焉或者磨磨蹭蹭，做事情总是不是很专心，完成的事情效果也很差。但如果我们能陪着他一起做学习上的事情，他的表现就完全不一样。这虽然也是一个关乎学习氛围、学习环境的问题，但实际上，因为他们年龄小和认知少的特点，他们的很多学习活动，都需要我们大人的参与。

(5)、利用榜样的力量让学生想去阅读。教师要经常向学生介绍历史人物、科学家及身边成才之人的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。由于小学生关于形象思维的特点，可选择有精彩画面的书给学生看，学生容易被吸引，就会热情地去阅读，这样可以有效地激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。

(6)、小学生的阅读，是人生阅读学习的起始阶段，是“一张白纸画新美画图”的良机，但也极易被不慎的笔墨听涂损。

(7)、当然，我也知道这类漫画书籍绝不是上等的值得他们这一阶段学生阅读的图书。很多都是支离破碎的语言，而且大多数也没有多少思想的内涵。比如，他近爱看《阿衰》，里面充斥着许多无厘头式的搞笑。读这类书不利于他的语言文字能力正确形成，也不利于培养他正确的价值观和是非判断。所以，我现在的困惑在于，如何把他的阅读兴趣由漫画类书籍往文学类或科普类等严肃的书籍上引导。

(8)、另外，读书时，眼睛也在紧张地活动。如果姿势不正确，让眼睛离书本太近，慢慢的，视力就会下降，形成近视，严重影响今后的生活和学习，到时候后悔也来不及了。

(9)、学生要把书本上的知识转化为自己的知识，就必须通过写作业来转化。 小学生端正的学习态度从写作业上就能看出来。做作业时要认真读题，仔细分析题意，理清解题思路、独立完成作业，并且书写要工整。学会自己检查作业，发现问题及时纠正。

(10)、以上我说的“环境”，只是物质方面的，还有一个层面的环境就需要我们作父母的参与。比如，孩子在学习或者在看书的时候，而自己尽量不要看电视、耍手机或打麻将。

(11)、精读法。它培养学生阅读潜质主要基本的手段。有的文章语言隽永，引经据典，情节生动。教师能够利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。

(12)、当孩子具备一定的思维能力、连贯能力时，再视具体情况指导孩子读整本的课外书。

(13)、◎ 看书学习的方式方法，与学习效果直接相关。

(14)、读完了一本书之后，问问孩子，喜欢不喜欢故事的主角？如果孩子说喜欢，那么，来吧，这次就把故事主角的名字变成孩子自己的名字。还可以把孩子的玩具、朋友等等的名字都加到故事里面。

(15)、即用相关符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱或憎或疑或思，如用“____”“？”“——”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。

(16)、内部名额搞到了！全国小学尖子生学习资源泄露，24小时删！

(17)、这里的“旧”“脏”不是指乱涂乱画，而是指阅读过程中的圈点勾画。

(18)、因此让孩子背诵一些中国古代的唐诗宋词或者比较现代的童谣，也是孩子提高认知的一个重要过程。

(19)、★总目标：阅读包括朗读、默读、阅读理解能力，课内阅读与课外阅读。注意培养学生的阅读兴趣和良好的习惯。注重培养学生读书看报的习惯，注重背诵优秀诗文，积累优美词句的习惯。具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法。每个年段自然衔接，螺旋上升。

(20)、学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应熟读成诵。以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。

4、小学生读书方法

(1)、小学生阅读的启蒙性及系列性主要是从识字、词到句、到段、到篇。无论是语言形式还是思想内容，部须循序渐进，才有利于掌握系统知识，但由于学生年龄小，欠缺生活经验，更不具有足够的知识储备，所以，小学生的阅读需要精心，具体地培养和指导。

(2)、阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不动笔墨不读书”，阅读时做好读书笔记，以增强读书的效果。读书笔记可以参照以下方法来做：

(3)、要有效阅读，要提高孩子的阅读写作能力，一定要注意读和写相结合。

(4)、您吃饱了吗？我为您准备了很多很多好吃的东西，有……我特意邀请您到我家里来吃一顿饭。吃饭之前(后)，我们还可以……如果您能参加……

(5)、小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。

(6)、小学，是义务教育的起始，也是培养孩子阅读习惯和能力的关键期。

(7)、(2)探求性的速读。有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。速读能求得新知识新信息成倍成倍增长，赶上时代发展的需要。

(8)、孩子的阅读能力、精力有限，遇到长篇幅内容很容易看得一团乱麻。

(9)、挑选一部分书，让学生们精读。现在学校一般都会规定每学期的必读书目和选读书目，必读书目，就可以作为精读的书。

(10)、只有了解学生实际，才能有的放矢进行教学。阅读教学方法不应该是千篇一律的。而是看课文内容，看学生的实际水平，该讲的讲，该读的读，该练的练，该做的做。教师要大胆相信学生的理解能力，相信他们通过读、练、议能掌握相当部分的内容，教师的精力集中到学生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培养学生的阅读能力，发展学生的智力。

(11)、指导孩子阅读的目标，是助使他们成为独立、高效的读者。

(12)、还是要引用孔子的一段话：“学而不思则罔；思而不学则殆。”这句话可不是随便说说，是有着深刻内涵的。它揭示了务学与求道的基本关系。

(13)、如果孩子是记者，就需要想出5个和故事主角相关的问题来提问。

(14)、人的躯干是靠什么支撑呢?大家一定会回答:是“脊柱”。这脊柱呀，并不是一根骨连接起来的，随着成长而发育，人要到了20来岁，脊柱才完全发育。人小的时候，脊柱是很容易弯曲异常的。这正像树木一样，幼苗时，受到什么东西的挤压，就长成了歪脖子树了。小学生上课的时候，老师总强调，大家姿势要正确，这样要求的目的，是为了防止同学们的脊柱变形。正确的读书、听课姿势应该是:腰板直，坐端正，背部不要弯，胸部稍稍挺起，手臂自然下垂，大腿平放椅面，腰部靠在椅背，小腿直立地面，或稍向前伸一些。特别注意胸部和桌面，要保持一拳距离，让呼吸和血液流动都很自然。书本不要直立，也不要放平，要把书本的上端垫高一点。眼睛与书本要保持一尺的距离。

(15)、标注主要是要在书上勾出你有感想的地方，并且把你的感想写在旁边，或者是把那一段摘抄下来，在旁边批注。这样可以锻炼你的思考能力和动笔能力，也可以让你把书中的东西用到自己实际生活中。

(16)、小学生在注意正确的读书听课姿势时，也不要忽略了写字的姿势。正确的姿势应该是:

(17)、初期，建议家长陪孩子一起读，做好示范和启发，教会孩子读书的方法技巧。

(18)、如果故事本身就是绘本，这个项目实施起来就比较困难。如果是文字比较多的章节书，就可以来做这个项目了。

(19)、充分发挥想象，培养阅读兴趣。每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想象，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。

(20)、人的学习质量，必须有理解学习内容保驾护航。

5、小学生读书方法和读书建议

(1)、比如，你有个远房亲戚，没跟孩子见过几面，你让孩子再跟他相遇时，就与亲戚熟络地谈天说地，可能么？

(2)、如果父母是记者，正好将故事中的一些情节，如何发生、发展的，作为采访的问题，来问孩子。

(3)、阅读与写作相结合。多读课外书籍，学以致用。学会写观察曰记，读书笔记，抓住事物的特点有序地记下来。能表达一个完整的中心。

(4)、怎么样，读完一本书，和孩子一起写一张邀请函，不能干巴巴的，要图文并茂才好。

(5)、让孩子挑选自认为精彩的片段，大声朗读两三次，鼓励他们背下来。

(6)、小学生阅读能力的训练也一样急不得，家长的引导一定要循序渐进。

(7)、我也时常带孩子逛书店，让他感受那种特有的文化氛围。

(8)、比如，读了《三只小猪的故事》，就可以以时间线的形式画出：三只小猪开始是怎么回事，然后发生了什么事情，然后，然后，再然后……

(9)、现在一年级的学习任务其实不轻松，至少相比我们当年要困难很多。一方面现在学习的知识多，另一方面现在的竞争大，要求高，这都会给孩子带来压力。

(10)、如教学《小木偶的故事》一课时，可以让学生想象现在小木偶会哭、会笑会生气、会着急、也会向别人表示同情和关心了，后来又会发生什么事呢？谁来接着编下去，让学生展开自己丰富的想象，发表自己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了

(11)、●绘本推荐：《好饿的毛毛虫》《彩虹色的花》《是谁嗯嗯在我的头上》《大卫不可以》《菲菲生气了》《猜猜我有多爱你》《小黄和小蓝》《鳄鱼怕怕牙医》《鸭子骑车记》《我爸爸》《我妈妈》《第五个》《小魔怪要上学》《大大行，我也行》《月亮的味道》《好饿的小蛇》······

(12)、再次阅读时，孩子要着重关注文章的写作思路。

(13)、精读法。所谓精读法，就是对于某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。元程端礼说：“每句先逐字训之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。

(14)、像上面这一幅图中的几个汉字，是孩子在学习过程中需要掌握的重点字，这些重点字是我们生活必须掌握的几千个字常用字中的。

(15)、“读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。

(16)、所以，让孩子读写结合，但是要注意适当，让孩子自由选择他自己喜欢的书籍，至于写法也让他根据自己的爱好来，可以画图，可以写读后感，可以用简要的字记录要点，暂时不会写读后感的，可以让他抄写自己感觉印象深刻的句子，这也是一种锻炼和提高。

(17)、指导学生拿到报纸先统览全貌，大致了解有哪些消息和文章，然后选择重要的、新鲜的和自己感兴趣的细读。同时，要教给学生在阅读的过程中学会记笔记，将阅读中得到的材料整理出来，以便以后写作时运用。

(18)、免责声明：版权归原作者所有，如有侵权请及时联系删除，谢谢！

(19)、阅读不是简单的“扫一遍文字”，更要理解和吸收。

(20)、为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。

(1)、我记得他总结的:不是所有的将军都能成为“元帅”。但是“元帅”都是从将军升上来的。将军和元帅的“格局”是不同的……知识点的丰富。

(2)、《中华人民共和国义务教育法》第十二条 适龄儿童、少年免试入学。地方各级人民政府应当保障适龄儿童、少年在户籍所在地学校就近入学。

(3)、(2)畅销读物。很多图书有充分的流行因素，其中包括正义的感召、美好的幻想等，教师要引导小学生积极亲身体验，使其能产生发自内心的激动和兴趣。

(4)、②提纲式摘录。要求学生写出所读文章的主要内容，各部分的大意，以培养学生总结、概括的能力。

(5)、孩子好要有属于自己的一个专门用于读书或者学习的房间。一个固定的书桌，一把舒适的椅子，书架，有自己的书籍并在书上写上自己的名字，床头灯(睡觉之前可以阅读，既可以充实自己的知识，又可以平息情绪，帮助尽快进入睡眠)，尽量把房间布置得有文化氛围一点，可以悬挂或张贴一些水墨画或书法作品，要达到一种让人一进入这个房间就想读书、学习的那种效果。——坚决把玩具、游戏卡等与学习无关的东西抛在别处。

(6)、读了某本故事之后想想，在这个故事发生之前，会发生过什么故事呢？

(7)、我们人体的脊柱很像一个弹簧装置，但它并不是笔直的。它有四段正常的生理性弯曲:颈曲、胸曲、腰曲和骶曲。有了这些弯曲，才构成了人体昂首、挺胸、收腹的身体姿态，增加了脊柱的弹性，缓冲行走和跑跳时对脑和脊髓的震荡，并有助于保持身体的平衡。

(8)、如果要购买，我尽量根据他自己的意愿。其实很多时候我是想要让他多读一些中外儿童文学经典,或者一些优秀作家新创作的优质童书。而且我也知道，孩子每天能读不同的书会尽可能多地接触到生字词，丰富词汇量也丰富知识。

(9)、触。手感及各种肢体接触的应用与练习，可培养孩子的动手能力、身体协调性。和父母的拥抱会让孩子的爱心茁壮成长。

(10)、喜欢我记得点击右上方的三个点，给我标星哦，茫茫人海，永不失散。

(11)、三只小猪和大灰狼的故事，基本是站在三只小猪的立场，来描绘这个故事的。

(12)、心灵感应。这是一种神秘的预知能力，一般在6到12岁间，他会对很多事物似曾相识，包括一本书、一道题、一件正在进行的事。

(13)、③写读后感。阅读时引导学生抒发读书感受，评价文中的人物、事件、语言等，并记录下来，久而久之，养成写读书笔记的习惯，已达到提高学生的认识能力、表达自己见解的能力和能及时抒发自己感情的能力。

(14)、之所以把兴趣放在首位，也是因为兴趣是十分重要的。兴趣能够调度人的更多的精力在某一方面。如果你把兴趣调整到学习上，那你就比别人多了许多精力，胜算也就大一些。

(15)、由于孩子年龄小，阅读经验和知识储备较为欠缺，阅读方法指导显得尤为重要。

(16)、其实，孩子在阅读的时候，是需要调动很多大脑的资源的，比如记忆力、专注力、理解能力、思维能力等。所以，我们看到，喜欢阅读的孩子，阅读能力强的孩子，一般学东西都会快一些，学习成绩也相应地要好一些。

(17)、下面总结的一些小学生有效阅读方法，希望对孩子们暑假的阅读有所帮助。

(18)、但学习也如此，那就是问题了。这应该与三个方面的因素有关:

(19)、阅读全文，掌握一般思路。在回答阅读理解时，学生应首先快速浏览整篇文章，注意标题(中)、开头段(视图)、结束段(结论)和每段第一句(主题句)，理清文字的脉络，了解基本概要，不要花时间在困难的词语上。每次仔细阅读一段时，都应及时总结其含义。

(20)、培养学生认真阅读的习惯。从表面上看，阅读就是眼睛看，实际上，阅读是一个处理信息的极其复杂的心理过程，有效的阅读要求小学生不仅用眼睛看，而且用心“看”，用嘴“看”、用手“看”。特别是对课文以及一些有启迪的好作品，不能走马观花，需用心体会，圈点批注，认真思索。

(1)、电子书的好处是便宜，甚至是免费，书比较多，可以让孩子自由选择，缺点是读时间长了伤害眼睛，不利于进行深读，所以，建议读电子书一天不要读太长时间。

(2)、长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。

(3)、通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。

(4)、再从学习对象谈四个途径，老师。家长。同学。其他接触者。所有接触到的人都会成为他模仿、学习的途径。

(5)、很多孩子喜欢躺着、趴着看书，觉得这样、放松，还有些孩子经常会在行走、坐车时看书，但是这样看书不能保持眼与书本的适当距离，容易形成一眼近，一眼远的情况，会加重眼的调节负担，很容易损害视力，引起近视。因此，家长要注意提醒孩子改掉这些不好的习惯。

(6)、比如，作者是开心、难过还是何种情绪，寓言故事到底说明了什么道理？熟读结束后，孩子要达到“读毕有思考”的效果。

(7)、第四次：整书完成后，结合教师的复习指南，再次阅读整本书。

(8)、●书籍推荐：《中国古代寓言故事》《中外神话传说》《十万个为什么》《与鸟儿一起飞翔》《海底两》《汉字的故事》《安徒生童话选集》《克雷洛夫寓言全集》《拉封丹寓言》《格林童话全集》《科学王国里的故事》《神奇的符号》《诗词中的科学》《中国古代科幻故事集》《阿凡提的故事》《三毛流浪记》《宝葫芦的秘密》《今年你七岁》······

(9)、树立榜样，营造阅读氛围。小学生天生爱模仿，且教师的行为会对学生产生极大的影响。因此，教师在教学中应为学生树立榜样，自身多进行课外阅读，拓宽阅读范围，以对不同的作品产生不同的感悟。只有这样才能吸引学生去进行阅读。

(10)、在阅读的过程中，合理地安排阅读时间，对于提高孩子的学习效率，提升孩子的 学习能力，是有很大影响的。

(11)、通读全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下基础。

(12)、这样一来一去地问答，故事就以另外一种形式，过了一遍，充分调动了孩子的大脑，又让孩子进行了一次主动的思考。

(13)、课内读写主要靠老师带。语文老师带领孩子们，共同朗读一本书，就书的故事和内容进行延展和改写、新编等等，都是有趣的尝试。课堂上的读写，胜在孩子们多，一起参加，孩子们更有乐趣和积极性。

(14)、按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。

(15)、(1)经典读物。小学生都具有好奇心强、好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰烈烈等。

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