在文章中引用诗句有什么作用【100句简单文案】

一、文章中加入诗句有什么作用

1、条分缕析，说理严密透彻，抒情酣畅淋漓。

2、千古一梦，人间几度续黄粱

3、这次会议首先梳理了1月11日中华诗词进入《中国现当代文学史》编撰工作会议上专家们的意见和建议，重点对下一步中华诗词入《中国现当代文学史》的具体工作步骤进行了深入讨论。

4、掌握分析句段作用的方法和答题思路、解题步骤。

5、2)以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。

6、作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

7、阅读传统古诗文，让我们和古代先贤遇合，在某个时空中与之交心，去感受古诗文中描绘的山河锦绣、铁骨英雄、儿女情怀以及善言之光。就像看到月亮，我们会想到“千里共婵娟”，想到“月上柳梢头”，想到“明月夜短松冈”，想到“晓风残月”……中华传统文化带给我们心灵的净化，让我们还能在机械与繁忙中保留一份冷静与诗意，保持一份矜持与沉稳，当我们的下一代践行着孔子“吾日三省吾身”，陆游的“事躬行”，晓悟了朱熹的“为有源头活水来”，自持东坡“也无风雨也无晴”的豁达，抱有王安石“尽吾志也而不能至者可无悔矣”的睿智，心中装着“天下兴亡匹夫有责”的责任和“粉身碎骨浑不怕”的坚韧，那么中华民族一定会因这些的个体所迸发出的希望与力量而重新增力，既而更好的前行。

8、引出中心论点或论题，观点鲜明

9、①这安公子是那女孩儿一般百依百顺的，怎么忽然的这等执性起来？……他这一段是从至性中来，正所谓儿女中的英雄，一时便有个“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的意思；

10、文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：

11、32021高考备考——近10年高考常考的文言实词汇总4

12、成语言简意丰，引用贴切，可使行文准确、生动。

13、玉容娇花，随意流逝必将老去；盛世浮华，时代更迭终成丘墟。历史巨轮，浊浪洪流，经三千年打磨，古诗文依旧熠熠生辉，愈发摄人心魄。

14、作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

15、插入成功后，文章中会出现文字链接，该链接和普通文字一样，可对其位置、大小、颜色进行修改。

16、顽强拼搏、自强不息、不怕困难、坚强不屈、知难而进、积极乐观、身残志坚、自食其力、自立自强、坚持不懈、锲而不舍、矢志不渝、勤勉刻苦、不畏艰辛、吃苦耐劳

17、说明文的阅读理解。

18、①这首诗/颔联/这篇文章塑造(刻画)(刻画)了怎样的人物形象/抒情主人公形象/主人公形象/XX(物象或人象)形象？(是如何塑造(刻画)的/在塑造(刻画)形象时主要运用了哪些表现手法？)寄寓了诗人怎样的感情？请结合文章/本诗/首联简要赏析。

19、依依不舍、孤寂、惆怅、落寞

20、全国高考一张卷，南通秒虐全国？谁虐谁还不一定呢！

二、在文章中引用诗句有什么作用

1、富有哲理，给人以启迪。

2、②总括上文，为下文……作铺垫

3、答题格式：该段本身表达了(有写作手法要结合手法)……

4、④事物形象：多指咏物诗和杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。事物形象主要分为两类：具有象征意义的物象、具有特定含义的形象。

5、可以使文章更有文学内涵可以增加文章的可读性，调动读者阅读兴趣可以用诗词作为引用论证，是文章的论证更加多样和

6、扩展新时代文学史的格局

7、语言生动形象，蕴涵丰富；

8、具有画龙点睛之,能够启人心智、升华主题

9、①上承(或照应)……，下启(或呼应)……

10、5)以中心事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。

11、说明在自然选择中昆虫起的重要作用。昆虫采蜜传粉，有一特殊的习性，就是经常只采访同一种植物的花朵。这个习性有利于同一种植物间的异花传粉，繁殖后代。这样可以固定种的特征，包括花的颜色。我们可以设想，假如当初有一种植物，花色微红，由于其中红色比较显著的花朵，容易受到昆虫的注意，获得传粉的机会较多，经过代的选择，在悠长的岁月中，昆虫就给这种植物创造出纯显著、鲜艳的红色花朵。昆虫参与自然选择的作用，造成各种不同的植物，也造成各种不同的花色。引用唐代诗人温庭筠的诗“蜂争粉蕊蝶分香”，具体说明昆虫采蜜传粉在“创造出纯显著、鲜艳的红色花朵”中的特殊作用。

12、问什么答什么，从答案的第一句话开始，开始要有“帽子”(俗称)。

13、形式上：诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位，且分行主要根据节奏，而不是以意思为主。散文的形式是凡不押韵、不重排偶的散体文章。

14、A、总结全文B、揭示文章主旨C、照应前文D、照应题目E、引人深思

15、熟读全文，整体把握。

16、(5)素雅、灿烂、柔弱、清丽、俊美、柔婉美丽、美好可爱、乖巧可爱、惹人爱怜、优美、美妙、多彩、清新脱俗、生动活泼、妖娆、葱茏、郁郁葱葱、鲜妍明媚、袅娜多姿、生机勃勃、生命力旺盛、富有活力、辉煌、雄浑、壮美、旷远、恢弘博大、气势非凡、气势磅礴、宏伟壮丽、圣洁、广阔、雄壮、豪迈、强劲、刚性、刚柔相济、巍峨、灵异、神奇秀丽、古朴、不张扬、生长环境恶劣、坚韧顽强、

17、当我们遇到一个新的刺激时，如果能够利用已有的图式把刺激整合到自己的认知结构中，这就叫同化。

18、比如说，你采用“群机器人”的方式管理社群，刚开始发现有了机器人很好，落得清闲。

19、3高考备考——散文化小说知识点总结

20、1)注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。

三、文章引入诗句的作用

1、委婉含蓄地表达XX思想感情。

2、叶先生九十岁时，受邀在这里做了一个演讲，讲杜诗。九十高龄的叶先生啊，讲了快三个小时，一首接一首，真是了不得！五十年前我听叶先生讲杜诗的情景，历历在目。我想我很幸运，在念书的时候碰到这么一位在诗教上给我启蒙这么深的老师。我虽不是叶先生正式的弟子，可叶先生对我精神上的感召是很长远的。几十年里，我跟叶先生之间精神上的联系好像一直没有断过。无论是她的词学、诗学，还是她对王国维的批评，对于阮籍的评价，我都一直在看。如今叶先生对于古诗词苦行僧式的推广，更有种儒家“知其不可为而为之”的精神。她讲学的时候，我可以深深感到那种入世，想要经世济民、兼济天下的宏愿。我想这也是她格外尊崇杜甫的原因。

3、读题要反复读几遍，可以用勾画出题目中关键词的方法，准确理解题目意思。

4、③为下文……作铺垫(或埋下伏笔)；

5、韵律上：诗歌具有一定节奏和韵律；散文不追求押韵和句式的工整。

6、①概括句、段的内容，交代故事发生的背景、时间、地点、写作对象、原因等；

7、③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。

8、我们回首古人教诲，感受古诗文的深蕴，是我们的一份自信与理性。愿意自我欣赏与接纳传承，愿意从这个狂热的西方文化浸染的世界中抽离出部分来传承传统文化的清凉，这意味着中国文化的觉醒与恢宏，是我们在前进的路上的一次重整，让我们看到未来的希望。传统文化本是我们的根，是我们灵魂的皈依，一个人不管离家多远漂游多久，都不会忘记生养他的故土和影响他一生的文化。传承中华文化，我们追寻的不止是古时风韵，更有人生意义和生死的思考，它让我们拥有一份坚韧的君子之风，自主自为的生命中气，和生生不息的灵魂之光。相信我们会因此而前行地更快更远。

9、看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

10、3)以地点变换的顺序作线索。以写景、参观访问过程为内容的文章一般以地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。

11、主动把环境因素纳入已有的图式中，让它成为自身的一部分，让图式有一个量变的过程，叫做同化。

12、“部编本”教材大幅增加古诗文，从肯定的角度看，就可以谈这样做有哪些重要意义，对传承和发扬传统文化有何作用，对学生个人成长有何重要作用，对推进课程改革优化教材有何意义等。还可以抓住其中的一个方面谈深谈透，比如说谈对学生成长有重要作用，有哪些重要作用，请你列出其中的三条作为分论点展开论述，这样就把问题具体化了，你若能说出个一二三来，那一篇文章的提纲就列出来了，并且与前面从几个方面分析相比，显得更具体、更详细，思考得更深入。

13、(2)形容人物形象的词语：

14、照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。

15、注意：(1)并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开；(2)有几条线索的文章，往往有一条主线；(3)有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的。

16、答：我赞同第二种说法。(你的观点)因为人的相貌是天生的，很难改变的，可人拥有的知识、能力和成就却能通过自己的努力得到更好的提高和加强，所以我赞同第二种说法。(你的理由)比如：革命导师马克思虽然一生过着清贫的生活，但是他却为共产主义运动作出了巨大的贡献。(你的例子)

17、考点一：形象(诗歌、散文、小说)

18、写静物一般按外形(形状、颜色、图案)→结构→用途的顺序；

19、“少年智，则国智；少年强则国强。”教育不能忽视，文化更不能忘记。新增古诗文，正是从培养少年做起，智我少年，强我中华！

20、给读者留下丰富的想象空间。

四、诗句在文章里的作用

1、奋勇杀敌、英勇无畏、杀敌报国

2、景物的不同类别：静物、动物、植物。

3、在变化和反差中突出事物特点；

4、一段时间之后，他不再记录线索，而是看完一些文章之后，以同样的主题，自己写一篇文章，回头再找到杂志上初的那篇文章，与自己写出来的文章进行对比，并在必要时纠正自己写的版本。

5、把某一类书聚拢起来，把书中的结构和内容打乱重组，再加上自己在这一领域的经验和感悟，延伸到和学员相关的场景，组织成新的案例和方法论。

6、2)心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。

7、——这就是同化的过程，将新的外部信息纳入已有的知识结构，使知识结构得到进一步的充实和强化。

8、借助典型环境(物象)衬托、

9、(5)渲染人物心情、心理活动

10、作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

11、中国培训“我是好讲师”大赛全国赛区导师

12、答：不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致；(2)该词与上文是一一对应的关系；(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(注：有些是可以的，不要一律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！)

13、⑥大爱类：热爱集体、爱国、没有民族偏见、居安思危、忍辱负重、关注民生、忧国忧民、精忠报国、壮志凌云、民族气节、舍生取义、浩然正气、无私无畏、勇于担当、深明大义、识见高远、顾大体识大局、有领导组织才干、尊重弱者、关爱他人、乐于助人、舍生取义、忠心耿耿、公而忘私、大义灭亲、嫉恶如仇、扶危济困、刚正不阿、远见卓识、

14、当你把这些知识点像拼图一样，以一种全新的方式重新拼合起来，再用图像化的方式展示出来时，就成了一个新的知识模型。

15、①……的景物描写，写出了……的景色(或环境)，烘托了人物……的性格和品质。

16、叶先生在古典诗词上的学问就不用说了，我觉得，叶先生讲课有一种魅力(Charisma)。她一口北京话，纯正而富有教养，念诗的声音很迷人。叶先生讲诗，身上带着中国传统文化里博大精深的风度和派头。她讲唐诗，我觉得她本人简直是把那种盛唐的精神带到课堂上来了。这种有形或无形的气场和启发，对学生来说为重要。

17、(8)思妇闺妇诗中描述人物形象的形容词：

18、孩子需要经历些什么，才会明白学业的重要性？

19、烘托心情(一切景语皆情语,记叙文中常见)渲染气氛有时也可以是为下文作铺垫4交代事情发生的环境等

20、分析句子或段落的作用，一般从内容和结构两方面来回答。

五、在文章中引用诗句的作用

1、结构上的线索作用。有的意象则贯穿始终，是诗歌的线索。

2、富兰克林之前复写文章的时候，能够达到用自己的语言来表达同样的意思，就是一种平衡状态。

3、因此，书中的内容到了课程中之后，不仅会升级改造，还会被重新定位，这样设计课程才能跳出书籍、超越书籍。

4、叶先生近常在讲朱彝尊的爱情词，还有关于清朝历代起伏兴亡那些词，都是充满同情的，而且还提炼出“弱德之美”这令人眼界大开的概念。在叶先生看来，吴梅村、吴伟业这些人对清朝投降，其实心中百般无奈，写出的文字满腹幽怨。叶先生这几年常讲遗民文学，王国维为什么自沉昆明湖，叶先生也写出了很长的考据文章。可能叶先生对这些孤臣孽子，内心有一种同情。叶老师不是一下子做道统批判，而是做同情的了解。我喜欢一副对联：

5、③奠定小说/文章的情感基调。④渲染气氛

6、议论文修辞手法的作用：

7、Ｂ、“××”词能不能删掉？

8、利用文中原句，稍加改动回答问题。

9、(4)概括景、物特点常用词语：(外形、颜色、神态、氛围)

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11、读出描写手法在语段中的位置及目的。

12、自然环境描写(景物描写)句的主要作用：

13、(3)对环境的作用：①暗示社会环境②揭示社会本质特征和展示社会的世态风情

14、(4)对主旨的作用：①暗示主旨/紧扣主旨②揭示/深化/主旨③画龙点睛④言有尽而意无穷/增添小说意味⑤点明主旨⑥更能突出主旨

15、会议强调，中华诗词入《中国现当代文学史》还要做许多工作，这是一个重大课题和长期的任务。一是要建立有文学史专家和诗词家，以及各界人士参与的专业委员会。统一规划和设计“现当代文学史当代诗词部分”的内容、结构、体式和写作要求；二是建立“诗词史”写作队伍。分阶段、分任务、分主题落实到写作人员。力争在一到两年内完成写作、独立出版。三是同时做好“当代诗词作品集”和“当代诗词史”两篇文章。为中华诗词正式进入《中国现当代文学史》做好铺垫和准备。

16、作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。

17、这是因为，在他原有的图式中，无法做到在写作时“文思泉涌、信手拈来”。

18、日记是一个人的内心独白，真情流露。引用日记，可让读者感到亲切、真实。

19、本书将叶先生的自述、诗作与他人的回忆、感发熔于一炉，以期让古典诗词的文化内涵与历史价值因叶先生的存在而扎根于更多人心中。

20、你可以比较这些作者对于“社群”的不同观点和见解、剖析不同书籍的作者心目中的“社群”代表什么，咀嚼这些书籍对于“社群”的不同定位、梳理这些书中的社群运营思路、整合这些书中的社群运营方法，让它们能够统一协调，组合成一套新的知识体系。

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