用吃水不忘挖井人造句75句(用吃水不忘挖井人造句)

用吃水不忘挖井人造句

1、用吃水不忘挖井人写一个句子

(1)、引导用“因为┈所以┈”连起来说主席为什么会想到挖井。(因为主席见到人们面临缺水的困难，所以带领战士和乡亲们挖了这口井。)

(2)、本课内容距离学生生活实际较远，教学时一定要考虑到这一因素。而且现在的学生对那一段历史的了解知之甚少，那么在教学时学生很容易觉得枯燥，不能激发他们的学习兴趣。所以，一定要在新授内容前让他们对课文中的主要人物和历史背景有简要了解。在教学开始时用歌曲导入，激发学习兴趣。紧接着对毛主席进行简单介绍，让学生初步了解毛主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。

(3)、师：我们发现沙洲坝严重干旱，看，土地干得怎样了？

(4)、 第一单元知识点  复习课件  考点清单知识填空

(5)、又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。若有所思地走了。

(6)、我们中华儿女，生活在太平盛世的美好时代，可从来没忘记，心中的太阳一毛主席！以各种形式来怀念敬仰恩人毛主席。

(7)、第二单元知识点  复习课件  考点清单、知识梳理填空

(8)、那里的人遇到了怎样的困难？从哪句话看出来的？(村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑)

(9)、曹娥是东汉会稽上虞(今属浙江)人，传说她十四岁时，父亲溺于江中，曹娥昼夜沿江号哭。后来，曹娥被世人当成了孝顺的榜样。

(10)、又问：“是从哪里挑的?”老表回答：“塘里挑来的。”要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老表摇摇头，说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”又问：“不能在村子附近打口井吗?”老表苦笑着摇了摇头。若有所思地走了。

(11)、师：面对此情此景，主席会想些什么，做些什么？乡亲们又是怎样表达内心的感激的？现在请同学们小组合作，讨论一下。

(12)、“车”，古时写作“車”，猴对应地支为申，車中猴就是“申”字;“门东草”是“蘭”(“兰”的繁体)；“禾中走”是穿田而过，也是“申”；“一日夫”是“夫”上加一笔，再加日字，就是“春”。这两句中隐含了凶手的姓名——“申兰”“申春”。谢小娥解谜后，女扮男装，到处收集线索，终于查明了真相。

(13)、江jiāng (长cháng 江jiāng) (江jiāng 水shuǐ) (江jiāng 河hé) (过guò 江jiāng)

(14)、一课一练，为孩子提供完善的课后练习，巩固提高预习成果。

(15)、难忘开国大典的礼炮，激荡了亿万人的热血； 难忘那场春风化雨，滋润了大江南北。 难忘那回归庆典的升旗，激起了亿万人的热泪； 难忘那世纪大检阅，扬起了民族的气魄。

(16)、教师范读，学生边听边找出文中的生字，思考认字识字方法。

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(18)、师：大家的想象力可真丰富！是啊，即便如此，主席的心里依旧时刻装着、牵挂着人民。

(19)、在教学时我始终以读为主。让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。后由文本联系生活，引导学生体会现在生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又应该不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”“吃饭不忘种田人”“住房不忘建房人”等等，让孩子从自己的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜今天的幸福生活。

(20)、在本节课教学中，我吸取识字教学中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文内容边板书词语的方法，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等能力训练，感觉学生积极性较高，都抢着说出自己的词语或句子，课堂气氛较好。

2、用吃水不忘挖井人造句

(1)、师：她说，主席带领战士们为村子里的乡亲们挖水。

(2)、师：老师有个要求，你们能用“因为┈所以┈”连起来说说他为什么会想到挖井？

(3)、曹娥碑是人们为颂扬曹娥孝顺的美德，纪念她的孝行而立的石碑。

(4)、师：没错！乡亲们。那挖井人是？很棒！就是主席！

(5)、交流反馈，相机指导“村”“井”等字的记忆诀窍。

(6)、改进措施：务必给学生带给各类足量的相关背景资料，实现学生纵向多纬度的立体性阅读，提高阅读革命题材类课文的质量。本课的补充阅读材料有四类，分别包括：沙洲坝地理环境的简介；毛主席居住瑞金的历史；八路军在瑞金的故事；沙洲坝人民五次保卫“井”。这些简短的文字延伸了学生课文阅读的理解。

(7)、此刻在你们看来，主席是个怎样的人？(一个关心人民群众的好领袖！)

(8)、传奇小说《谢小娥转》中记载了这样商人的女儿，自幼丧母，后嫁人为妻。不料，她的父亲和丈夫被强盗所杀。谢小娥想查明真相，当晚她的父亲与丈夫便托梦给她。

(9)、师：现在调皮的生字宝宝跑回了课文，大家看看还会读吗？

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(11)、(该视频选自爱上课本《猜字谜·青》同步课文动画)

(12)、师：现在老师为大家范读这篇课文，请大家边听边找出文中的生字，并思考如何记住他们。看谁找得又快又准。

(13)、“黄”是一种颜色，“绢”是一种丝绸，“色”和“丝(乡)”合在一起就是一个“绝”字。

(14)、“很远”这个词让你们感受到什么？(挑水要走很多的路，可能要翻山越岭，艰辛)

(15)、“吃水不忘挖井人”，字面意思是我们每天从井里取水饮用，享受劳动成果，但是不能忘记挖井的人。我引出问题：(1)故事发生在什么地方？(2)乡亲们挑水时会遇到哪些困难？(3)人们的生活是怎样的？(4)你能想象毛主席带领大家挖井的情景吗？(5)是谁吃水不忘挖井人？于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，分出自然段标出序号，初步理解课文内容，为回答上面的问题作好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的四个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。并简单的说了说当时的背景。

(16)、(9)吃水不忘挖井人,为我们挖下幸福之井的就是党和政府,我一定要常怀感恩之心,多为村里发展作贡献。

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(18)、(该视频选自爱上课本《吃水不忘挖井人》同步课文动画)

(19)、“幼”是年少的意思，“妇”指女子，“少”和“女”合在一起就组成了“妙”字。

(20)、1933年4月，临时中央政府从叶坪迁来沙洲坝以后，发现村里的群众喝的是池塘水，便把解决群众饮水难的问题挂在心上，只要一有空，他就同警卫员商量着如何为群众挖井的事。

3、用吃水不忘挖井人造句子50字

(1)、一边挖井，一边乐呵呵地对大家说：“听说有的乡亲迷信风水，不敢打井，怕得罪旱龙爷，坏了屋场害了人。可我不怕，如果旱龙爷怪罪下来，让它来找我好了！”

(2)、那时沙洲坝是什么情况？(出示图片，感受干旱)

(3)、情感态度与价值观：理解“吃水不忘挖井人”的意思。体会主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

(4)、在某些情况下，字谜还能用来传递信息。当人们不想让消息在传递途中泄露，或写书的人为了增加小说的悬念和趣味，故意给读者一些线索，但又不直接说破时，往往会用上字谜，把重要信息隐藏在其中。

(5)、(选自金波主编的《中国传统童谣书系》有删改)

(6)、吃chī (吃chī 力lì) (吃chī 苦kǔ) (口kǒu 吃chī) (小xiǎo 吃chī)

(7)、1933年4月，和临时中央政府从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老表，这水挑来作什么用?”老表回答说：“吃呀!”又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”

(8)、上课时我提前十分钟来到教室给同学们见面，对上课过程中同学们该如何听课和课堂的一些秩序规范进行了要求。主要是培养孩子们上课的习惯，因为一些孩子的上课习惯还没有很好的养成，比如做小动作、说悄悄话、随意的接老师的话茬、玩东西等等，这些不良习惯直接影响了整个课堂的教学，导致了课堂效率极端低下。针对这些情况我进行了严格的要求，告诉孩子们上课该做什么、不该做什么，经过课前的整顿、学生初步具有了上课的状态，随着上课铃响正式开始了课堂教学。第一项是学生起立、齐喊老师好，我听着同学们的喊声不太标准，拖腔严重，于是我就开始纠正重新进行，经过几遍的纠正和练习之后，开始变得好些了，我告诉孩子们学习语文从诵读、集体读不拖腔开始。然后我提示孩子们把注意力集中到黑板，看老师书写板书课题，意在让孩子们学习汉字的书写，写完之后点名一些学生读标题，了解学生是否认识标题里的字，经过不定向的抽查，学生基本认识标题的这几个字，只是在读法上有欠缺，于是就增加了练习，反复几遍的模仿进步了不少，看来学生在诵读课文上的确有缺陷，急需改变。然后我就从课题出发，要求全体学生注视黑板，把注意力集中起来，因为课堂上没有一个有效的课堂关注和学习习惯，课堂效率自然就会大打折扣。我就课题里的井说起，进行了点名提问让学生说了说对井的认识，因为要想理解这个标题，必须知道井是怎么回事，现在的孩子没见过我们过去吃水的井，对理解课题带来障碍。先让学生说了说他们想象中的井，然后我对井进行了介绍，让学生初步理解挖井是怎么回事，和吃水有一种什么样的关系，同时对井字加深了印象。紧接着我要求学生自读一遍课文画出生字，先试着根据拼音进行拼读和初步认识。下面我进行课文的分段范读，让学生的练读，提问了几名同学的课文朗读，反馈出的问题是声音小、断句不规范、拖腔拉音现象比较严重、吐字不清、发音不到位，鉴于这种情况，我有针对性的对朗读的要求和规范进行了补充，并且进行了几遍的范读和跟读，由于平时训练不到位，效果不太理想。根据朗读的反馈和课本中列出的本课要认识的字，我在黑板上进行了板书，用开火车的方式进行了轮番识读，并进行了组词练习和造句运用，这个环节学生的表现较好，要求我会认的字基本上人人都实现了会认，并且能结合生活进行组词，进行了几遍集体识读后下课的铃声响起了，小结了本课的学习，布置了下一节的学习任务，结束了一节课的教学。

(9)、外孙是女儿的儿子，“女”和“子”合在一起就是“好”字。

(10)、下载|部编版1-6年级语文《阶梯阅读培优训练》

(11)、第二天，找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。

(12)、师：读到这，课堂也即将接近尾声。此刻在你们看来，主席是个怎样的人？

(13)、下载|人教版1-6年级数学上下册《课时练》

(14)、成功之处：随文分散识字是课程标准低段识字教学的一个重要指导思想。在解决“识”和“写”的问题上，我校采取了“分散识字、集中书写”的原则，即教材要求学生会认的字，我们透过多次的呈现分阶段识记；要求学生正确书写的字，我们一般安排一个相对集中的时光让学生书写。就本课而言，笔者主要分三个阶段完成识字的任务。第一阶段在课前预习，学生根据各自的知识水平和识字潜力记必须量的生字，如不少学生透过预习记住了想念的“念”、战士的“士”、井水的“井”等。第二阶段在课堂教学，老师结合相应的教学资料，分散、适时地安排必须量的识字教学。如，开课时，指导学生多次朗读课题，旨在认识生字“忘”“挖”和“井”；进行重点性的朗读指导时，老师特意挑选生字相对集中的第二自然段；结束教学前，让学生多次大声朗读课文中的碑文等，其目的都在于透过反复的“读”到达识记足量的汉字。

(15)、师：噢，你在第二自然段画出了这句“村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。”

(16)、(3)转眼建党一百周年，党民共创幸福生活。吃水不忘挖井人，英雄人物活在我们的心间；祖国昌盛的今天有先烈的血汗，他们的精神永垂不朽！

(17)、今天下午第一节课在一年级上了一节语文课，课题是《吃水不忘挖井人》课前进行了备课和构思，根据一年级的教学要求和这段时间我们重点努力培养孩子的方向。这一课的教学目标确定为：

(18)、“齑臼”是一种当时用来捣碎韭菜、葱、蒜等辛辣蔬菜的器具，所以，它每天都经受着辛辣的味道，“受”和“辛”合在一起，是“辤”字(在古代是“辞”的一个异体字)。

(19)、师：你分享的是“村庄”的“村”字，嗯，你编了一个谜语来识记—小树一寸一寸往上长(村)。

(20)、师：听了大家这么懂事的话，老师心里太开心了！谢谢你们。

4、用吃水不忘挖井人造句简单

(1)、教师播放歌曲《主席亲》，学生谈谈对歌曲主人公的想法。顺势引入课题《吃水不忘挖井人》。

(2)、 新部编1年级下册语文教材全册800部教辅视频 

(3)、师：那哪位同学可以说说本文主要写了什么事呢？

(4)、在传统佳节、酒宴或郊游等场合中，字谜也时常代替酒令、歌舞来助兴，成为人们喜闻乐见的一种娱乐游戏。

(5)、(6)节目不仅内容丰富、妙趣横生,还弘扬民族文化,歌颂英雄事迹,“吃水不忘挖井人”的精神令正能量爆棚。

(6)、师：现在请同学们再次自由地读课文，并思考：吃水人是谁？挖井人又是谁？从文中你读懂了一件什么事儿？开始你们的朗读吧。

(7)、瑞金城外有个村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。

(8)、师：对，吃水的时候，不要忘了主席。嗯！永远想着主席。

(9)、有感情地朗读课文，了解主席为人民群众挖井的事迹。

(10)、淡看世事去如烟，铭记恩情存如血。 8 、鱼知水恩，乃幸福之源也。

(11)、通过《爱上课本》同步拓展阅读，了解课文相关拓展知识，提升阅读兴趣

(12)、下载|苏教版1-6年级数学上下册《课时练》

(13)、师：课下请你们将这个故事讲给爸爸妈妈听，并收集更多有关主席的故事，下节课一起分享。

(14)、师：噢，他说“前进”的“进”，把“辶”去掉读音就变成了“井”字。

(15)、 新部编2年级下册语文教材全册700部教辅视频 

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