细声细语造句四年级98句(低声细语造句四年级)

低声细语造句四年级

1、低声细语造句四年级

(1)、(9)那女子低声细语,丝丝忧愁环绕,绵延无尽,挥之不绝。

(2)、第一步，明确实践任务：从同学们提出的环保做法中选出简单易行的十项(具体可灵活处理)，制作“保护环境小建议十条”宣传海报，张贴到学校和社区公告栏。

(3)、鸦雀无声造句：原本人声吵杂的大厅，此时竟是鸦雀无声，大家都在静待主人开口。

(4)、(设计意图：通过说一说的方式，理解时间词语的意思，感受时间词语运用的准确恰当。)

(5)、悄无声息：静悄悄地没有一点声音。比喻没有名声，不被人知道。

(6)、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，(   )许多新鲜的花瓣。

(7)、“推荐一个好地方”，肯定属于交际语境写作范畴。交际语境中的写作，要关注“为什么写”“站在什么立场写”“写给谁看”等要素，然后再选择“怎样写”——也就是对形式的选择。学生清楚地认识到此次习作的目的，教师不做先入为主的限制指导，形式的选择就自由多元了——推荐的理由可以有不同的表现方式，条分缕析的罗列并不一定能引起读者对象的共鸣。

(8)、学会带有声音的四字词语的运用，以及时间词语的运用。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。

(9)、这个地方在：                                   

(10)、经过半个学期的学习，我积累的气象谚语有：“夏雨少，        。”我还积累了鼓励勇于提问的名言：“        ，自用则小。”

(11)、(7)许二胖拉着苏隆低声细语,他想要拉着苏隆一起去大虎山采药。

(12)、为下列句中横线上选择恰当的词语，填序号。(4分)

(13)、阅读教学，教师要始终葆有清晰的文体意识。这是一篇文质兼美的抒情散文，语言美，意境美，情感更美。而这美的语言，美的意境，美的情感，都是属于童年的，属于母爱浸润的童年的。哪一个孩子没有体验(或期待)过拽着阿妈阿爸或爷爷奶奶、外公外婆的手一起散步的幸福呢？而在月盘明亮，月光柔和的夜晚和亲爱的人一起散步——走月亮，更是别有一番情趣和幸福的滋味了。所以，课堂上，教师要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，细细地品，循着文字的引领，入画意，悟诗情。

(14)、“每个小水塘都抱着一个月亮。”这句话不是比喻句。()

(15)、《走月亮》是学生课堂阅读的第一篇正式意义上的抒情散文。本文无论是语言、意象，还是情感，都富有诗意，并且文中描写的景，抒发的情，都是学生熟悉的，是具体的，形象的，可感可触。因此，这种诗性语言以及情感表达方式的习得，是有坚实的生活体验作为基础的，课堂上落实起来并不难。

(16)、课文中有一些留白之处，正适合于随文读写结合的落实。如，“哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”此处的省略号，包含着更多有关溪边的美好回忆，课堂上要适时引导学生展开联想和想象，丰富“我”的回忆：哦，阿妈，白天你                         ，而我                                 。这种读写结合，不是单纯着眼于表达，而是在表达中丰富文本内涵，加深情感体验。如此，便能收到事半功倍、读写双赢之效。

(17)、(1)好问则裕，             。——《尚书》

(18)、钱塘江大潮，来得迅猛，去得也壮观，潮头“奔腾西去”，余波还在“漫天卷地”。

(19)、我们班的记律很好，从没人在课堂上低声细语地说话。

(20)、(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。

2、细声细语造句四年级

(1)、胖的，很憨厚，像一只熊……如果把自己的家想象成一个“动物园”，是不

(2)、低声细语——我想到小燕子啾啾的呢喃，小雨的沙沙声。

(3)、仔细研读交流平台、词句段运用和日积月累，从学生学习的角度考虑，将三项内容统一在单元重点读写训练要素落实的目标和线索下，巧妙地建立起学习内容间的联系，系统设计学习活动，会有利于学生从整体上理解学习内容和活动的积极意义，学得轻松，学得有意思，学得扎实。

(4)、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

(5)、在《观潮》中的观潮日是阳历八月十八。(    )

(6)、锣鼓喧天——我想到了人们庆祝春节时踩高跷、舞狮子的热闹场面。

(7)、 给加点的字选择正确读音，在下面打“√”。(3分)

(8)、活动四：自主选择，美读美颂。这两首诗歌，你更喜欢哪一首，说说理由；美美地反复朗读，想象画面，熟读成诵；展示分享，个人或自由组合有情有趣地诵读自己更喜欢的那首诗。

(9)、响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。

(10)、(设计意图：有助于学生注意汉字在横格中的书写特点；养成写前先观察、后书写的好习惯。)

(11)、(21)两人正自低声细语,一个温润的声音响起。

(12)、示例：上课铃响了，热闹的教室顿时安静下来，同学们用好的姿态迎接老师的到来。

(13)、这一板块，先引导学生回顾从课文中感受到的“自然之美”，再鼓励学生交流自己欣赏过的(爸爸妈妈带着旅行时看到的、家乡周边的等)“自然之美”，然后提问：你有没有见到过被人类活动破坏的自然环境？学生简单交流后，出示环境被人们破坏的图片和短视频，让学生说说看了之后的想法。

(14)、    同学们，这一单元我们学习了哪些课文？这些课文是自然景观。作者是怎样描写这些自然景观的呢？今天我们学习“语文园地”的内容解决这些问题。(板书：语文园地)

(15)、认真阅读书写提示，对照观察左侧书写示例，领会如何做到在横线格中写出工整美观的文字内容。

(16)、将下列词语补充完整，并选择填空。(11分)

(17)、2020秋统编版语文四年级上册学生用书(含讲解/练习/知识点)丨可下载

(18)、响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。

(19)、班里来了一位新同学，大家低着头，低声细语起来。

(20)、“边读边想象画面”是一种需要常用的阅读策略，但读懂一篇文章，还需要“连接”“推断”等很多策略的参与。要能够真正读懂巴金的《繁星》所表达的，“边读边想象画面”只是基础，更需要的是“连接”和“推断”：作者为什么在写“如今在海上”之前，先写到“从前在家乡”和“三年前，在南京我住的地方”？没有这样的追问和思考，单单去做“边读边想象画面”的功课，仿佛阅读此文，所有的目的仅仅是为了操练一下“边读边想象画面”的方法，检验一下此项阅读的能力而已。如果这样，就是一件很无聊的事情，课堂学习必然枯燥无味，学生的兴趣就会受到大伤害。得不偿失的事，一定要避免。

3、低声细语造句四年级少一点

(1)、《爬山虎的脚》一文作者虽然观察细致，但他没有连续观察爬山虎。()

(2)、(设计意图：通过小组交流的方式，增强对想象画面的理解，加深印象。)

(3)、小张满面春风的走到垂头丧气的小李面前，低声细语地寻问着缘由。

(4)、                            

(5)、吴然，云南人，在老家宣威及昆明、大理度过童年、少年时代。著名儿童文学家、散文集。主要作品有散文集《走月亮》《天使的花房》《学校旁边一条河》《吴然经典美文》(五册)等。作品曾获中国作家协会第二届、第五届、第八届全国优秀儿童文学奖，第六届宋庆龄儿童文学奖，多次获冰心儿童文学奖，2018年获陈伯吹国家儿童文学奖。散文《大青树下的小学》《走月亮》分别被选入统编版义务教育语文教科书四年级上册。另有多篇文章选入台湾、香港等地区和韩国等国家教材或读本。

(6)、巴金写繁星，写的是斯时斯地他眼中的繁星、心中的繁星，是寄托了他心事心情的繁星，他描写繁星，不是为了描写而描写，而是借繁星来抒写自己的感受。读者阅读此文，会感到每一个写繁星的句子都被作者的情感着色了，都带给读者丰富的联想，都让读者体会到字里行间的情感美。

(7)、 潮水犹如稻田手枪必须朝阳优秀舞蹈抢劫顶点

(8)、(4)“当满月来临，当满月来临，”她低声细语。

(9)、①鹿柴(zhài)：“柴”同“寨“，栅栏。此为地名，王维辋川别墅之一(在今陕西省蓝田县西南)。

(10)、我们班的记律很好，从没人在课堂上低声细语地说话。

(11)、同样，藉由第一自然段的疑问，“自古以来”，可以自然地拓展有关古诗文的学习。古诗文的拓展，不仅指文后第三题，对应找出文中与刘禹锡《浪淘沙》一诗中内容相关的句子，还可以搜集拓展更多的古诗文，如周密的《浙江潮》第一部分：“浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。”同样，这段文言文，也能从课文中找到对应的句子。这样的照应，是十分有意思的。无论是丰富对钱塘江大潮的认识，还是语言的比较和积累、语感的培养，都有积极价值。

(12)、(10)身后的野人低声细语的嘀咕了一阵,继而又安静下来。

(13)、拓展学习活动，始于课文，终要回到课文。设计为视频配诵的活动，即播放钱塘江大潮的视频，学生第一遍观看时，将视频内容与课文内容建立对应联系，第二遍尝试练习配合视频朗诵课文，第三遍展示分享。视频和文字的融合，大潮之壮观，文字之精妙，在配诵活动中，都会给学生留下深刻的印象。

(14)、第二步，分小组讨论选择十项简单易行的做法。

(15)、《走月亮》被选编进教材中，就被赋予了新的价值——学习语文的价值，如学习阅读的方法策略、丰富语言的积累、学习表达的方法等。这些价值，需要教师对文本再进行“教学”解读——教学解读，是在前面的文学解读基础上，依据文本特性、学习目标和学生需要，对文本的批判性理解，指向的是学习内容的选择，并隐含了对学习活动设计的初步建构。

(16)、鸦( )无声   (   )无声息   震耳(  )聋   低声(  )语

(17)、(2)浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

(18)、眠(mián)昧(mèi)坠(zhuì)霎(shà)

(19)、(设计意图：通过小组交流的方式，增强对想象画面的理解，加深印象。)

(20)、写观潮人的表现，从侧面衬托了江潮的奇特、壮观。用“闷雷”来形容潮从远处到来时的声音，十分贴切，也暗示出钱塘江大潮气势宏大。把潮头激起的白色水花比喻成一条白线，

4、细声细气造句四年级

(1)、运用排比的修辞手法，不仅使描写细腻、形象生动，更增强了韵律感，使语言富有气势。

(2)、响彻云霄：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。

(3)、若要细细分析，可以第二自然段为例。此段九句话，第一句交代事件，第三句写人的活动，第四至七句写所见之景，后两句又写人之情貌。为什么要这样交错来写，因为潮未来，人已至，人皆为潮而来，即使潮还没有来，人早就期盼着了，所以一来到海塘大堤上，就忍不住开始“观”了。由近及远，一直看到“远处，几座小山在云雾中若隐若现”——潮还没来呢！潮还没来，海塘大堤上早已人山人海，每一个人都在盼望着、期待着——“大家昂首东望，等着，盼着”。原来，人与景的转换交错，既是是写潮来前的“观潮”之实景，也是在为潮来时的壮观场面铺垫、蓄势。

(4)、凶恶(wùè)       潜入(qián qiǎn )荧光屏(yín yíng)  洞穴(xuéxuè)混沌(húnhùn)    系铃铛(jìxì )

(5)、鸦雀无声——我仿佛看到教室里同学们认真学习时的情景；仿佛看到了安静的图书馆里同学们自由地选择，尽情的阅读，静静地享受阅读带来的快乐。(或联想到冬天的山林、考场等。)

(6)、我记得月下乘凉的情景。月亮发出一束束淡黄的柔光，洒遍奶奶家的小院。微风轻轻地抚摸着我，就像一位慈祥的母亲，爱抚自己的孩子一样。院子里的树隐隐约约，树叶闪着亮晶晶的光。院子里的花，在微风中轻轻摇晃，散发出淡淡的清香。

(7)、操场虽有上万人，但却鸦雀无声，似乎连根针掉地上都听得清楚。

(8)、留心观察棉的花，就会发现它也能改变颜色。刚开放的花是乳黄色的，后来变成了红色，后又变成了紫色。因此，在一棵棉株上，常常同时开放着几种不同颜色的花。这也是由于受阳光照射和气温变化的影响，花瓣细胞液的酸碱性发生了变化，终引起花青素的颜色发生了变化。

(9)、戴安娜·高登告诫自己的话是什么？用“     ”画出来。从这句话里你读懂了什么？

(10)、c.介绍时，要观察生活，表现生活，想象不是胡编乱想。

(11)、“啊，我和妈妈走月亮！”在文中的作用是                        。(3分)

(12)、(23)但克利切与多比却不但能够幻影显形与移形，他们甚至能隔着好几层楼听见哈利低声细语召唤他们的名字，并能在顷刻之间出现在他面前。

(13)、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。

(14)、教材将《现代诗二首》定位为略读课文，相对于单元阅读训练要素而言，其学习价值主要在于练习运用“边读边想象画面”的方法，感受诗歌字里行间表现的自然之美，体会诗歌蕴含的情趣和表达的情感。但同时，这两首现代诗，无论是意境创造，还是语言和结构，都堪称经典之作，值得反复诵读品味，值得背诵积累。所以，课堂学习目标的定位，既要落实单元阅读训练要素，还要聚焦诗歌本身独特的语言文字运用学习之价值。

(15)、一粒金子，可以悄无声息地在风沙中消磨掉，也可以散发出耀眼光芒。扩展资料低声细语 (dīshēngxìyǔ)形容小声说话。

(16)、《观潮》一文记叙的是一次观潮的盛况，是按        的顺序写的。自古以来，钱塘江大潮被称为        。

(17)、(2)哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。

(18)、锣鼓喧天：敲锣打鼓的声音响彻天空。形容激烈搏斗或热烈喜庆的景象。

(19)、(6)从小木屋里远远传来的低声细语，时不时地被歌声打断，奥康瓦听到了，这是他的妻子们同各自的孩子在讲民间故事。

(20)、科学家是根据蝙蝠的嘴巴发明了雷达。(    )

5、窃窃私语造句四年级上册

(1)、细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。

(2)、小组交流后每个小组推荐一个代表进行班级交流，教师根据小贴士目标进行评价激励，同时将各小组总结的保护环境的做法罗列出来。(交流过程中，提醒学生别人已经讲过的不再重复。)

(3)、我觉得这个地方好，值得大家去的理由有：           

(4)、第三步，各小组班级分享讨论结果，围绕“简单易行”共同选择，终确定十项做法。

(5)、《繁星》编排在第一单元，教材对其学习价值的主要定位，还是为了落实这一阅读训练要素：“边读边想象画面，感受自然之美”。既然这是一篇写景抒情的散文，写景的目的，就是为了抒发作者真切的情感，边读边想象作者描写的景色画面，必然是阅读时需要经历的思维过程，否则，情感的体会就失去了形象基础，就成了空中楼阁。但是，很显然的一点，与《观潮》的写作目的不同，而与《走月亮》《现代诗二首》相同，《繁星》里写的景象，都是为了抒发情感的目的，“一切景语皆情语”，并非或者不仅仅是为了表现“自然之美”。阅读《繁星》，边读边想象画面，目的是能够代入作者角色，理解和体会作者抒发的情感，感受字里行间的情感之真切、自然。

(6)、学生自读“词句段运用”第一题中的八个词语，把自己想到的画面与同桌交流。

(7)、《观潮》描写了钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。

(8)、过渡：学会了边读边想象画面情景的阅读方法，养成了边读边想象画面情景的阅读习惯，阅读文章就会更加有滋有味了。下面我们尝试用这种方法来读一首古诗——王维的《鹿柴》。

(9)、调动语言经验，结合单元课文内容，在懂得“霎时”等词语意思和用法的基础上，结合具体事物联想情景发生变化的画面，用完整的句段写下来。

(10)、(设计意图：将写法学以致用，培养学生的写作能力。)

(11)、溪边留下了多少和阿妈相伴的美好回忆！所以，“我”提议——

(12)、jūnyún  shènzhòng  dīàn    nènlǜ   zhújiàn

(13)、(1)是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。(写一个设问句)

(14)、同学们，你们一定游览过许多名胜古迹和名山秀水，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢？(板书：写想象画面)

(15)、采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。

(16)、从果园那边，飘来果子的甜香。是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。

(17)、活动一：带着阅读提示任务一句一句地反复朗读诗歌，圈出诗中描绘的景物，在脑海中勾画出这些景物构成的画面。先自己读，自己圈画想象画面，再读给同桌听，和同桌分享自己想象到的画面。

(18)、我国有着五千年的文化史，“四大(    )”充分展示了古代劳动人民的智慧。

转载请注明出处阿文说说网 » 细声细语造句四年级98句(低声细语造句四年级)