描写白鹭身形的说明文【129句文案】

一、白鹭的动作描写说明文

1、13少年中国说(节选)

2、(1)通过字形比较识记“驯、矫、狭、歇”。

3、根据对选文后一自然段(画横线)的理解，判断对错打√×。

4、第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

5、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万万个地球才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。

6、师：对，它不是很精确，用了一个约，那这就是说明文的一个特点语言准确和严谨。

7、黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松，它分布于海拔800米以上高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。有的循崖度壑，绕石而过；有的穿罅穴缝，破石而出。忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。

8、(2)有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。()

9、有这么一个传说，古时候，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了。其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？

10、B.创设情境，发现松鼠的警觉。

11、学会本单元的生字新词。

12、找出第一部分与第二部分之间的过渡句，说说过渡句的作用(出示课件7)

13、师：我们学习了这两篇课文，了解了常用的几种说明方法，请同学们仿照这两篇文章的写法，写一个小动物。

14、分类比较整合。比较五上第七单元的《四季之美》《鸟的天堂》《月迹》，学习作者运用静态描写和动态描写把事物写活了的手法，并尝试用静态描写和动态描写手法写出景物的变化。还可以和五下第七单元同一表达要素主题的《威尼斯的小艇》《牧场之国》进行跨册比较，体会动静结合之美，了解要素的梯级变化，便于统筹安排教学。

15、(1)蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”()

16、(2)识记生字，掌握多音字。(出示课件5)

17、给这几段话概括小标题。

18、师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？

19、布封简介。在布封的笔下，我们会见到一只怎样的松鼠呢？

20、师：要把你喜欢的物品介绍清楚啊，就要用到前面我们前面学过的一种文体——说明文。大家还记得吗？

二、描写白鹭身形的说明文

1、B松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。

2、师：好极了，在哪儿看出它的热呢？用了什么方法？

3、把握课文内容，明确说明文突出事物特点的方法。

4、掌握本课的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。

5、在文中横线上填上合适的词语，正确的是()。

6、根据文章内容填空。

7、背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……

8、专项练习教学策略是指针对某一个知识点进行高度专注的反复练习。如从学生习作中发现对于作比较说明方法的恰当使用是难点，为了突破这一难点，必须有针对性地对这一说明方法进行专项的练习，在实践练习中促进对说明方法的领会。教学中可以提取例文中作比较的例子，以例文语言材料为模板，设计精准练习，进行反复训练。

9、找出第一段中描写动作的词语，并写出家乡人表现什么品质？

10、下面句子运用比喻修辞的是()。

11、“谁能把花生的好处说出来？”

12、(出示课件11)师明确：《鲸》侧重于介绍事物的特点，让人了解这种事物；《风向袋的制作》侧重于介绍事物的制作过程。通过学习这两篇说明文，我们要明白，不同的说明对象要选择不同的方式进行说明。

13、然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

14、晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

15、白鹭天生丽质。白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。行走时，白鹭颈部收缩成S形，步履轻盈稳健，悠闲自在。

16、师生对读这一句，感悟言之有序。

17、写人类文本的细节表达。人物刻画关键在细节，而学生习作大的问题就是缺少细节。五下第四单元的表达要素是通过动作、语言、神态等细节，描写体会人物内心并尝试运用；第五单元是学习描写人物的基本方法，直指实践运用。教者在指导学生学习细节表达之后，要引导学生在留白处进行细节实践运用，如《军神》一课中一句“七十二刀”，为什么让沃克医生惊呆？引导学生想象这七十二刀中每一刀时的动作、神态、心理，由一句扩展成一段，在学习表达中感悟人物品质，让人物有血有肉，形象丰满，而不是简单地给人物贴标签。

18、师：你们瞧，作者把松鼠搭窝的过程写得多具体呀！你能不能把表示先后顺序的词画出来？

19、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

20、我们认为，像董老师，宋老师这样的课堂才称得上真正的精读引领课堂。这样的课堂才能引领孩子触摸语言，甚解文本，畅晓文理，领悟神韵，才能直达编者意图，直抵学生心灵。

三、描写白鹭的说明方法

1、●打比方，利用两种不同事物之间的相似之处来突出所要说明的事物特点，增强说明的形象性和生动性。例如：太阳会发光，会发热，是个大火球。

2、白鹭喜欢生活在有水的地方，可是我找了很久也没有发现它们的住处，我想它们必须找了一个很隐密的地方，正过着幸福的生活！

3、师：回答的很完整。五千多度，看出了太阳的热，他刚才说有个举例子举的是什么例子呢？

4、同桌讨论：如果把课文分成两部分，该怎样分？为什么这样分？

5、对“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。”的理解不正确的是()。

6、在稿纸上简单记录交流后的收获。

7、白鹭姿态优美，动作潇洒，极富飘逸之神韵。伫立时，白鹭收敛羽翼，颈部或伸或缩，修长的腿轻松地支撑着雪白的身躯，俨然“雪衣公子立芳洲”。

8、⑤震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。

9、生：步行和坐飞机的时间做比较。

10、(4)集中修改习作，积累列数字说明方法表达用词，如“左右”“大概”“近”“约”“估计”等。

11、A海力布偷听了鸟儿们商量避难的对话。

12、美中不足的是对写作差的学生给予的鼓励不够，希望在今后的教学中有所改进。

13、B用自己喜欢的方式读这个句子，读出“远”，读出感情。

14、色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

15、师：其实啊说明文是一种介绍事物，帮助我们了解知识的一种文体。那这篇文章介绍的是什么事物呢？生：太阳

16、利用习作、口语交际和语文园地提取目标。如五下第八单元《手指》一文语言幽默生动，漫画插图趣味十足，与口语交际《我们都来讲笑话》、习作《漫画的启示》思路一致，语文园地的交流平台和词句运用进行了梳理和强化，我们可以确立其表达目标为学习运用风趣的语言表现人物。

17、(1)诗的头两句“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”抓住临安城的特征：重重叠叠的青山，鳞次栉比的楼台和无休止的轻歌曼舞，写出当年虚假的繁荣太平景象。()

18、师总结：这段话采用了列数字和作比较的说明方法，使说明对象更具体，更准确，更容易理解，突出了“远”的特点。

19、第三部分(4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

20、比如第三个任务，笔者设计了图1所示的任务单。

四、白鹭身段描写说明文

1、《松鼠》是第五单元第二篇精读课文。与前一篇课文《太阳》不同，它没有使用常见的列数字、举例子等说明方法，而是抓住松鼠的鲜明特点进行具体说明、细致描述。

2、选择恰当的材料支持自己的观点；尊重别人的观点，对别人的发言给予积极回应，

3、生：我明白了！正因为有了前面的距离远、体积大、温度高，才有了后面太阳和地球的密切关系！所以这个顺序不能颠倒。

4、①空间低矮，低矮得使人感到压抑，不足二百平米的厂房……使我感到犹如身在蒸笼。

5、集体评议，作业安排。

6、生讨论，并回答。(出示课件4)

7、“少年中国”与“中国少年”有什么联系？

8、师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？

9、那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。空间低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。我呆呆地将那些女人扫视一遍，却发现不了我的母亲。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。“你找谁？”一个老头对我大声嚷。“找我妈!”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字。“那儿!”老头朝里边的一个角落一指。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头湊到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。

10、作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗？(出示课件6)

11、(出示课件1)同学们，你们知道地球上大的动物是什么吗？

12、B海力布救了龙王的小女儿，贪财得到一块宝石。

13、生：钢铁遇到它也会变成气。

14、(1)科学家认为光的传播速度是快的。()

15、再看，白鹭“孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白却处之泰然，一副悠然自得的样子。读到这儿，才发现郭沫若表面是写白鹭，其实是在写人。这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，于攀登，永远给自己一个坚强的笑。

16、从选文第一段话中的人物对话可以看出蔺相如是一个什么样的人物？

17、生：太阳的体积和地球的体积。

18、作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。(出示课件2)

19、●列数字，也叫列数据，从数量上说明事物特征或事理，使说明更科学，更准确，更具体，更有说服力。例如：其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。

20、文章开头引用了一个古代神话，这个神话传说的名称是()。

五、有关描写白鹭的说明文

1、(3)廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。()

2、生读课文，小组合作完成

3、②从这两篇说明文中，你发现了什么？

4、所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。《白鹭》以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，隐晦地借孤独而优美的白鹭来表达自己的政治追求。

5、了解说明性文章的写作目的，了解说明文。

6、③压抑：对感情、力量等加以限制。

7、对比修改式练习。单元习作中，学生通过搜集关于恐龙的资料，对于双腔易碎龙外形庞大进行说明。学生在个人习作基础上，对照例文发现列数字的说明方法使用不恰当，参照例句对自己的习作进行修改。以下是针对列数字说明方法的运用的对比式练习教学：

8、初读课文，学习字词(出示课件2)

9、为了说明事物，还有很多种方式，现在我们就学习另一种。

10、继续观察自己喜欢的一种小动物，接着写一写它的生活习性。

11、④调节：用药物、手术等消除疾病。

12、③母亲说完立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……

13、学习有序观察，并在观察中抓住事物的特征。

14、②父亲省钱让“我”住客栈；

15、师：怎么样才能将事物说明白呢？就让我们走进今天的课文，同学们齐读课题，根据本单元的训练重点，这节课我们的学习目标是？哪位同学来给大家读一读目标？

16、解释下面字词在原诗句中的含义。

17、在“运用对比写故事”的教学中，当学生通过视频观察到小鹬的动作后，动作的描写对学生似乎难度不大了。但显然只写动作还不够，老师提出“动作+”的写作技巧，让学生把小鹬不肯捕食的特点写丰富，才能和后面的喜欢捕食形成鲜明对比。加什么，怎样加，这时老师给出一个只有动作描写的“例文片段”，让学生观察与发现。还可以加神态、语言、心理、场景，这样学生在继续下一组对比的写作时，就知道了方法。例文在起草中的出现，为习作解决困难，打开局面，无疑是雪中送炭。

18、我们明白了说明文的写作目的，也知道了怎样写说明文。现在，就让我们试着写一写身边的事物吧。

19、创设情景，激发兴趣

20、如前面所述，四个板块的任务是互相关联而逐步推进的，除第一个任务外，其余任务对应第三个单元目标。在教学组织过程中，每个任务都是整体出示，而不是随着课文一段一段讲解再一段一段分析的。每个任务都给予学生充分的整块阅读、思考、交流时间，尽量做到每个学生都投入学习，穷尽个体思维，然后在互相交流分享中，共同进步。

六、白鹭的动作描写说明文

1、作业布置(出示课件9)

2、如果用五星评价自己这个单元学习，你会给自己几颗星？请说出理由。(如果不是五星，今后可以如何提升或者改进？)很多学生会用比较思维来反思自己这个单元的学习和收获：

3、选文的第二自然段主要是()描写，突出了母亲挣钱十分不容易。

4、D玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。

5、出示物品，思考物品的特点。

6、统编教材人文主题和语文要素双线组元，人文主题贯穿于整个单元，语文要素统领单元的教学。因此，学习目标必须兼顾人文主题和语文要素。以三年级上册第三单元为例，整个单元围绕人文主题，选择了《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》四个充满神奇想象的童话故事，习作、《交流平台》栏目、“快乐读书吧”也都围绕童话展开。让学生“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌”，从而“感受童话丰富的想象；试着自己编童话，写童话”。基于这样的人文主题和语文要素，这个单元的目标设计如下：

7、师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。

8、《松鼠》一课可以分成几部分？每部分分别写了什么？

9、这节课也有不足之处。对于“初试身手”这个环节，我只是让几个同学交流了自己的作品，没有进行大量练习，因此没能及时掌握全体学生的掌握情况。

10、或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

11、答疑解惑——解释说明策略

12、《白鹭》一曲已终，仍让人感到余音袅袅，绕梁不绝。

13、上网查找自己喜欢的天体的相关知识。

14、第二篇课文《松鼠》的评价任务设计，在复习巩固“有顺序、写正确”的基础上，重点落在“有特点、写生动”上，这里不再赘述。

15、激趣导入(出示课件1)

16、比如五年级上册说明文习作单元。这个单元的学习目标指向很清楚：围绕“说明白了”，了解、学习说明方法，尝试用恰当的说明方法把某种事物介绍清楚。因此笔者设计了“有顺序、写准确、有特点、写生动”四个评价标准，以此贯穿整个单元的学习过程。

17、美中不足的是在学生自学过程中，我把控得不够好，致使一些同学没能达到预期的效果。在今后的教学中，我要及时改变教学方法，争取让每个同学都有不同程度的进步。

18、这几段话的作者是()。

19、如：白鹭的外形、姿态(抓特征)。

20、出示习作要求：介绍一种物品，选材方面：可以是蔬菜、水果、玩具、文具或电器等。(出示课件3)

1、●示例：介绍自己的卧室

2、使用恰当的说明方法。

3、统编版选文删除的句子和词语

4、利用文本表达特点和学情需要整合目标。表达教学目标的确定还要关注文本的特点和学生学情。上面两个例子都考虑到了文本的语言、写法特点，这个年龄段的儿童也喜欢想象和风趣活泼的语言。

5、临文摹习——专项练习策略

6、A不过只要立刻而且B不过而且只要立刻

7、教师家长找资料的好去处

8、让我们之间的距离又近了一步

9、例文作为示范引导作用，在策略运用上与单元习作进行融合教学。教学应深度解读例文，借助例文，在学生有问题处进行示范与引导，把例文示范价值扩大。

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