用动词写在放学时的表现【123句文案】

一、用动词描写放学情景

1、舒缓➝急促漆黑➝明亮严肃➝亲切

2、A.蝴蝶B.燕子C.风筝

3、2下午放学回来，我一进门先去跑楼上，看奶奶，捧一杯水，递给奶奶。

4、曾几(jī)(1084～1166)中国南宋诗人。字吉甫，自号茶山居士。赣州(今属江西)人，徙居河南洛阳。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。他的学生陆游替他作《墓志铭》，称他“治经学道之余，发于文章，雅正纯粹，而诗尤工。”后人将其列入江西诗派。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。七言律诗讲究对仗自然，气韵疏畅。古体如《赠空上人》，近体诗如《南山除夜》等，均见功力。所著《易释象》及文集已佚。《四库全书》有《茶山集》8卷，辑自《永乐大典》。

5、化妆(zhuāng)喝醉(zuì)

6、听了奶奶的表扬，小明也开心地笑了。

7、bìlǜhuàzhuānɡjiǎndāo

8、炒鸡蛋先将鸡蛋打在碗里，用筷子搅拌均匀，放入油锅，待一面煎好后翻一下煎另一面，再将鸡蛋放入盆中，就成。

9、那次，是我和我第一个好朋友一起回家的第一次。

10、她抬眼看了看老师。老师也正看着她。她似乎读懂了什么，老师的眼里有无奈，有失落，可是她还是那么真切地感受到老师对她的热切希望。有一股力量在她的心房里蔓延开来。

11、雇定簇拥哗笑码头仪态尊严远眺

12、耸立~矗立操作~控制平稳~安稳

13、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——(唐)孟浩然《春晓》

14、泛(广泛)(泛滥)(泛应)

15、“丁冬！丁冬”，是妈妈回来了，小明用了孝顺方案，妈妈果然表扬了小明，小明兴奋得不得了！

16、(1)示例：“丁零零……”下午五点钟的放学铃声刚一响起，刚刚还静悄悄的校园顿时沸腾起来。移桌椅声、谈笑声、打闹声……响个不停。各班各年级的同学背着书包陆陆续续走出教室。不到半个小时，喧闹的教室渐渐变得沉寂，只剩教学楼前的白玉兰树仍然整齐地挺立在房前。

17、静态描写,写出了威尼斯夜景的静谧,与白天的喧闹形成对比,突出了小艇在城市生活中的重要作用。

18、读这三段文字，重要的是要体会二三两小节。

19、艄(shāo)祷(dǎo)毡(zhān)犊(dú)

20、“要不，我背你吧!你看你的脚都磨成这样了!这儿石头这么多，又是尖的……我真替她担心。”

二、用动词写在放学时的表现

1、⻗(雨字头)(雪、雷、露、霜、零)

2、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。——(宋)晏殊《寓意》

3、这句话运用了静态描写，写出了车船过后，荷兰静谧、安详的情景。

4、那么既然避免不了熬夜，那有什么好办法可以缓解熬夜对身体造成的影响和伤害呢？

5、崇chóng(崇尚)豚tún(海豚)

6、融(融化)(融合)(融通)

7、13000道!小学各年级计算题专练(可打印)??

8、神奇~奇妙风采~风韵珍宝~瑰宝

9、(1)金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。

10、A.吹B.落C.降D.飘

11、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

12、3下午放学回来，我推开门，放下书包，倒了杯水喝，喝完拿出作业本，写作业。

13、(1)“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”中虽然没有提到一个人，但是我们能从中感受到人们的活动。()

14、下午三来点半左右，学校门口熙源熙攘攘，已经站满了来接孩子的家长。有的三五人在一起谈论着什么，有的伸的脖子不时朝校内张望。瞧！那个妈妈手上拿着牛奶和零食，看来他是怕自己的孩子饿了。再看以为戴眼镜的老爷爷正靠着门卫的墙壁看报纸。

15、飘piāo(飘洒)游yóu(游泳)

16、蚂蚁通常把巢筑在土层里、石块下、树洞内或一些植物的根部。夏季，当天气发生变化，暴雨即将来临之前，蚂蚁往往会准确地预感到灾难的到来，它们成群结队地来个大迁移，每只蚂蚁都奋力地扛着比自己大几倍的东西,把家从低洼的地方搬向高处。上课了，我快步走进教室，拿出课本，认认真真地听老师讲课。遇到不懂的问题就举手并站起来问老师，再把老师所说的话记到脑子里去，这样就可以进步很快。他站起来，不安地四处走动，不一会儿他看到了窗外飞动的蝴蝶，顿时被吸引住，于是他扑过去。可是台阶绊倒了他，他重重地摔倒了。

17、让孩子爱上阅读，爱上写作！

18、那么，如果同学们失眠，累了，又该如何应对？

19、这几段文字，层层推进，人物形象展现得有序有力。

20、辽阔无垠悠然自得成千上万成群结队

三、放学时情景描写

1、这一句是写()的生动情景。诗句的意思是()。

2、我们的学校生活也是一首活泼激昂的歌。伴着清脆的下课铃声，学校立刻沸腾起来。我们开始十分钟的展翅飞翔。操场上是一个个生龙活虎的背影，篮球队场上是一组你争我抗的镜头，乒乓球台前是一幅奋力挥拍的生动场面。近，我们学校还组织我们跳起了学生集体舞。在优美动听的舞曲声中，全校同学翩翩起舞，那场面是那么壮观。这就是我们的一小，一个鲜活的一小。

3、A.春天的烟雾B.春天的水汽C.做饭燃起的烟

4、一二年级三四年级五六年级

5、写人叙事，常常是“流水账式”的记录，难以“聚焦”，难以形成“特写式的镜头”，此一。其从文章的结构上看，由于画面感、镜头感不强，也很难形成精致的片段。精致片段的构成要素：清晰的层次推进，情境氛围的营造，细节性地描摹等。

6、清晨，太阳渐渐攀爬上了天空的高处。把我从沉睡的梦乡里拉了出来。我丽丽不舍从温暖的被窝中爬出来。开始按顺序做好每一件事,分好衣服叠好为上卫生间，洗脸刷牙。吃完早饭后，我拿着篮球出门。不一会儿就到了人民广场。

7、拂堤杨柳：像杨柳一样抚摸堤岸。

8、刚出校门口，只见路旁人山人海，那就是我们亲爱的家长。一路上，我们迈着整齐的步子，喊着响亮的口号向路队点走去。一到路队点，就看见我们班的家长迫不及待地寻找着自己的孩子，老师刚一宣布“解散”。同学们就兴高采烈地投入家长的怀抱，诉说着一天的情况，真是其乐融融。

9、“看来这是上帝给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧！年轻的时候，我夸耀过这一把马鬃，到老来我可诅咒它了。你睡吧！还早着呢，——太阳睡了一夜刚起来……”

10、8个短语，也有其内在的语言规律。第一组4个“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，在第一组词语的后面加上一个动词，精准地描述了4种天气现象的特点：春风是柔软和煦的，轻轻地吹拂大地；夏雨是急躁的，劈劈啪啪地往下落；秋霜像一个孩子，从高处蹦跳着跑下来；冬雪是轻盈的，飘飘洒洒。为四个动词的学习注入了情感和生命。第二组4个“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”，则把第三组词语进行了情境化的描述，青草在池中，红花开山间，游鱼跳出水，飞鸟入森林。学生读着这样的语言，眼前浮现的是一幅幅触手可及的画面。

11、拂(fúfu)醉(zìuzuì)柳(liǔniǔ)

12、经常有家长说，也想加入共读，

13、一片寂静一罐牛奶一抹晚霞几座灯塔

14、你知道谁是观众吗？在正确答案后面的括号里打“√”。

15、这些食物，可以尝试多多准备！

16、吸引一群萤火虫，提着灯笼赶来听。

17、冬：“冬”的两点要在竖中线上。

18、(2)站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

19、儿童东风。一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝诗句意思：村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

20、针对不同题目，根据题目要求作答。像天安门升旗场景的描写，就要很明确地体现出观众的心理；像成人仪式场景的描写，可以通过现场学生、家长、老师的神态描写体现出他们不同的心理。运用多种描写手法是为了使描写更生动形象，要体现题目的各种要求。

四、放学的动作描写

1、庄严~庄重簇拥~蜂拥沉寂~静寂

2、吃200克蘑菇对身体产生的影响等于晒两天太阳。蘑菇富含维生素D，经常食用蘑菇，可起到消除疲倦的作用。

3、霜shuāng(霜降)吹chuī(吹牛)

4、下面的句子分别写出了景物的动、静之美，选择一个情景，照样子写一写。。

5、我们晚上好好的庆祝一下，还买了我爱吃的零食，看着妈妈开心，我也特别开心，真是个美好的日子。

6、描写春天景色的佳句：

7、接下去，从人物的语言描写，说话的语气刻画，以及细节性的动作描写，将故事推向高潮，把人物“恨敌人，爱祖国”的情感推向高点，也使韩麦尔这位乡村教师的伟大形象有一种撼人心魄的力量。

8、片段一：这一段文字凸显蔡云芝先生对孩子的爱，突出蔡老师的温柔、慈爱的性格。作者用“落”“迎”“敲”，而且是“好像要落”“轻轻地”，写活了老师和调皮的孩子。任何一种描写方法都不是孤立的。作者用一句“大伙笑了，她也笑了”，渲染出师生和融愉悦的氛围，这是心与心的交融，感人的力量得以强化。后两句，是“我”内心感受的抒写，进一步作了深化；孩子的机灵和调皮，孩子的心里话，进一步突出老师的个性。

9、秋霜降树叶落谷穗低秋风吹

10、倒退➝前进弯曲➝笔直散开➝聚集

11、左顾右盼东张西望高瞻远瞩凝神注视

12、惠(恩惠)(实惠)(优惠)

13、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

14、纸鸢：泛指风筝，它是一种纸做的形状像老鹰的风筝。鸢：老鹰。

15、校园的生活是充实的，上课铃响，学生都将饱满的学习热情释放出来，迎接新的挑战。下课铃响，同学们在操场间活动，如那新生的鸟儿，仿佛他就是下一个刘翔，姚明。有些同学还在温习这堂课所学的知识，仿佛他就是下一个爱因斯坦与爱丁顿。校园内的学生的每一天的生活都充满了乐趣和斗志，让外来人都认为这里的学生都不愿服输，不愿比任何人差。

16、(1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。()

17、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——(宋)朱熹《春日》

18、蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

19、dīyīnɡfúzuìliǔ

20、碧玉垂下裁剪相似古诗村子

五、用动词描写上学的情景

1、杨光激动地听着。就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。顿时，他觉得自己变得强大了，有力了，这力量足足能一气走出草地。他向着敬爱的周副主席深情地举手敬礼，然后，那紧握着野菜的手猛地一挥，转身向总部所在的方向跑去。

2、(1)不管怎么拥挤,他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方,他总能平稳地穿过,而且速度快,还能做急转弯。

3、寄宿的同学，请你描写在周末回家与你的家人(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……)见面时的对话；非寄宿的同学，请描写，你回到家放下书包那一刻与家人的对话。也可以写写你的一次与某人的偶遇发生的对话。字数：不少于200字。

4、免费领取1~6年级下册微课内容

5、毛豆在生长中需要铁，也储存铁，不仅铁含量比较高，也容易吸收，是儿童、老人、妇女补充铁，预防贫血好的食物来源。此外，毛豆中钙的含量也很高。

6、(1)判断下列句子属于动态描写还是静态描写。

7、这个句子描绘了一种很美的意境——夕阳、田野、沙漠都是金色的，尼罗河的河水泛着金光，金字塔像是用纯金铸成的。用这样文学化的表达方式塑造一种特别瑰丽的、宏阔的画卷。句子注重色彩的描写，突出了金色，写出了作者的感受。

8、“宋四家”是中国北宋时期四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾和蔡襄的合称。这四个人大致可以代表宋代的书法风格，而且成就高，故称“宋四家”。明清以来，有一些人认为宋四家中的"蔡"原本应该是蔡京，后人不齿其为人，所以把蔡京换为蔡襄，并认为蔡襄的艺术成就在蔡京之上。

9、这是一幅浮雕给我们展示的“五四爱国运动”的情景。画面生动形象，现场感特别强。第一句话是一个概写，也是面的展示。人群高处的男生，显然是这个画面中的一个“点”，一个引人注目的“点”，“梳着髻子、系着长裙的女学生”是另一个突出的“点”，两点相互映衬，形成整个画面的主体。后一句，收束一笔，并融入作者的感想。这样的描写不仅层次性强，而且主题突出，点面结合，给人带来强烈的视觉冲击力和情感的震撼力。

10、丹望了望天边，漫不经心地说：“算了，干脆光着脚丫走，正好重温童年!”

11、碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。

12、翁卷，字续古，一字灵舒，乐清(今属浙江)人，南宋诗人。工诗，为“永嘉四灵”之一。生平未仕。以诗游士大夫间。有《四岩集》《苇碧轩集》。清光绪《乐清县志》卷八有传。

13、做运动不仅可以减肥、活络筋骨，还可以让你放松身体和精神。饭后一小时之后做做运动，然后睡前洗个热水澡，躺在床上看看书，可以让身体疲惫得到充分缓解，精神紧张也会得到舒缓，到了睡眠时间自然可以轻松入睡。

14、古老的桥梁碧绿色的低地深深的野草

15、这两个片段的对话描写，具有这样几个共同点：第紧紧扣住人物的特点(身份)，语言彰显人物的个性，情感饱满。第对话描写始终与人物的动作、神态以及“我”的内心感受融合在一起，使得外婆对“我”的特殊情感，鲁迅先生对“我”的热情，充盈丰沛；第用语简洁。尽管《童年的朋友》中外祖母的第一段话稍长，但语意层次分明，尤其是后一句富有极具童趣。第对话，更是“对心”。“我”内心感受随着“话语”流出，这是感人的关键点。

16、(1)纯白纯白奇特的美

17、请用一个动词形容一下这些自然现象。

18、(2)半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

19、“贱卖西瓜咯，五毛钱一斤！”随着一声吆喝，人群快速地聚拢到那辆装满西瓜的卡车跟前。不少正欲赶往市场的男男女女忍不住停下脚步，有人小声嘀咕，“咋的，昨晚还一块过了一夜就变五毛了？”有人摇摇脑袋径自走自己的路。站在卡车上的那壮汉，满脸的络腮胡，发红的脸膛，显然是被今年这个特殊的夏给蒸的。他嬉笑着招呼围拢过来争先买瓜的人，一边敞开嗓门继续吆喝着。围拢过来的人越来越多，“给我挑一个大的”“给我挑一个，不能糊弄人哦”“咋那么便宜，是不是半生不熟的货”……人群叽叽喳喳，男的女的，老的小的，好不热闹。这卖瓜的人脸更红了，吆喝的嗓门更高了！看来，他今天赚大了。

20、丝(sī)绦裁(cái)剪

六、用动词描写放学情景

1、这句话运用了动态描写，写出小艇在水中的移动速度之快，侧面表现了船夫的驾驶技术的高超。

2、有的牛背上盖着防潮的毛毡。

3、融：左下里面是“点、撇、横、竖”；

4、至今想起，都还感到好笑，又还有点心酸……

5、校园的生活是充满挑战的，只要一不小心，不认真，就会被别人远远地甩在后面。思维是随时都紧张的。

6、(1)站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

7、但是他哽住了，他说不下去了。

8、上课了，我快步走进教室，拿出课本，认认真真地听老师讲课。遇到不懂的问题就举手并站起来问老师，再把老师所说的话记到脑子里去，这样就可以进步很快。

9、“整个天地”让我们感受到牧场之国的空旷和辽远,这句话写出了牧场之国夜晚的宁静,展现了它的静态美。

10、端庄➝轻浮微弱➝强烈成群结队➝形单影只

11、如果在夏天，还可以多吃樱桃、杏、荔枝、草莓等，这些水果含钾也很丰富。海产品也是补钾的重要来源，比如海带、紫菜、海鱼、虾皮等。还可适量吃些坚果，如花生、核桃、开心果等，来补充流失的钾。

12、《威尼斯的小艇》第2~6自然段在重点段落赏析中时常出现,有时作为课内阅读出现。

13、先去菜市场买点收摊菜，然而又去学校接放学的妹妹和我。路上好多的车，妈妈不得不小心翼翼的看着周围车辆骑车。家里并不富裕，万一蹭了哪一辆车，几乎几个月的生活费搭进去了。唉！妈妈太辛苦了！

14、(2)“东风”指的是()

15、(2)填空。这两首诗都是写()季节的景物，第一首诗既写了景物，还写了

16、天也渐渐黑下来，乌云笼罩。

17、“老师！我……”老师摆了摆手，“什么都别说了，看你的行动吧。老师相信你！”当她走出老师办公室的大门时，不知什么时候，她已是泪流满面了。是感激老师的原谅，还是懊恼自己的错失，抑或是……她自己也说不清。

18、鸳(鸳鸯)(海鸳)(鸳凤)

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20、水光涟漪晴方好，山色空蒙雨亦奇。——(宋)苏轼《望湖楼醉书》

1、燕(燕子)(乳燕)(燕窝)

2、(4)“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。”这句话是动态描写，突出了蜜蜂的可爱。()

3、南有乔木,不可休息；汉有游女,不可求思。汉之广矣,不可泳思；江之永矣,不可方思。翘翘错薪,言刈其楚；之子于归,言秣其马⑼。汉之广矣,不可泳思；江之永矣,不可方思。翘翘错薪,言刈其蒌；之子于归,言秣其驹。汉之广矣,不可泳思；江之永矣,不可方思。其中描写幻想情景的就是之子于归,言秣其马和之子于归,言秣其驹。幻想着姑娘能够嫁给自己自己喂饱马迎娶姑娘。但是幻想终被眼前的河流阻断,空付流水,终成迷幻。

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