人影给溪水染绿了我可以运用什么的方法来理解句子【120句文案】

一、人影给溪水染绿了的仿写句子

1、“染”是把东西放在颜料里使着色，这里指人影倒映在溪水中是绿色的。“染”和“立”这两个字用的好。这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面“静”的气氛。

2、书页在桌上轻轻地翻动，

3、②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

4、领取电子版请拉至文章底部

5、人影给溪水染绿了。(改为“把”字句)

6、因为溪水本来就是绿色的，而孩子们在钓鱼的倒影也变成绿色的了，所以说人影给溪水染绿了。翻过来就是溪水把人影给染绿了。这里采用的是以动写静的手法，说明溪水是绿色的，表现了对春天的热爱。

7、句中的“水葫芦”不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。

8、《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇等情景。

9、(设计意图：课件出示预习要求，放手学生自学，让学生有据可依，体现了学生是主体的教学理念。)

10、林中采蘑菇：蘑菇多多，人影绰绰

11、大家一起读一读，记住每个字的字形。

12、马跑得越快，就会离楚国越远。

13、积雪融化时，从房檐上落下的小水滴，就像一颗颗珍珠。(仿写比喻句)

14、虽然天晴了，可天气还是很冷。

15、裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是个性子慢的裁缝。

16、人倒映在绿色的溪水中。

17、太阳从山脚悄悄爬上天空，

18、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。

19、句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然 ，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处。

20、顾客把一卷布料放到桌上，对裁缝说：“我想做件棉袄。”

二、人影给溪水染绿了我可以运用什么的方法来理解句子

1、水葫芦：文中用来比喻水性极好的孩子。

2、句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；反问句加强语气语调引人深思；排比句叠句气势磅礴、层层深入；对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处。

3、这首诗在表达方式上有什么特点？

4、盛开的菊花在向人们频频点头。

5、复习旧课，导入新课

6、注释：①本文作者张继楼.选作课文时有改动.②“黑旋风”“浪里白条”都是《水浒传》里的英雄好汉.“黑旋风”是李逵.“浪里白条”是张顺,水性好.

7、④学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。

8、一朵朵：一个个一串串一只只

9、电子教案|部编版小学语文三年级下册课文1《古诗三首》教学设计(带反思)

10、出水时只见一阵水花两对虎牙.

11、海底是否没有一点儿声音呢？不是的。

12、我虽然以前没有干过这一行，但是好像有剃头的天分。

13、后指导学生借鉴诗歌写法，借鉴诗歌的表达方法，诗化自己的表达方式，及时抒于笔端。

14、葫hú(葫芦、水葫芦、闷葫芦、葫芦丝)

15、这种手法多用于古诗文中，在现代文中也偶有使用。它的特点是诗词如书画，既讲究虚实相生，也追求动静相谐。动即运动，静即静止，静止便于显现事物的外形，运动利于传达事物的精神，二者结合则能相得益彰，形成“应物象形”、“气韵生动”的艺术效果。

16、学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗(可以独自读，也可以和同座合作读)，看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。

17、以动衬静是一种衬托的方式，即以动态的景物来反衬静态的景象，从而烘托出一种更静谧的氛围的一种表现手法。

18、斗笠：遮阳光和雨的帽子、有很宽的边、用竹篾夹油纸或箬竹的叶子等制成。

19、根据例子，仿写词语

20、也因此被列为世界十大害草之一。由于目前已很少使用水葫芦作为猪饲料，因此，水葫芦的泛滥堵塞河道、影响交通，其腐枝败叶污染水质，增加河床淤泥，妨碍其他水生植物的生长而造成生态链失去平衡。笔者认为要从根本上解决水葫芦的泛滥，首先必须找到并确定黄浦江水葫芦灾害的成因；解决水葫芦专用打捞船的设计和制造以及产业化问题；采取资源化综合利用。水葫芦具有一定的净水能力，能吸收污染水中的一些有害物质，用水葫芦进行污水处理；同时要避免在解决了水葫芦泛滥问题之后带来的新问题。

三、人影给溪水染绿了

1、童年的水墨画 ①

2、精读课文，深入感悟。自由读诗生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

3、爽shuǎng(清爽、凉爽、爽口、秋高气爽)

4、《童年的水墨画》这首儿童诗通过“街头”、“溪边”、“江上”三个小标题，摄取了一组儿童生活的镜头，展现了儿童俏皮的生活场景，静、动交织，构成了一幅幅令人向往的纯真童年画面。

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6、溪边钓鱼：小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓

7、人影被溪水染绿了。溪水把人影染绿了。

8、胡(胡乱)泼(活泼)磨(磨坊)姑(姑妈)

9、(答案示例)：秋姑娘迈着喜悦的步伐来了；她捧着绚丽的大提蓝，把丰收的果实挂满人间。秋姑姑踱着缓慢的方步来了，她掬着饱满的麦穗，把丰收的粮食储入仓库。秋姑娘迈着急促的步伐来了，她带着快乐的信息，把丰收的喜讯撒向农民。秋姑娘以浪漫的步调走来了，她拿着精致的金葵扇，把凉爽的清风吹向大地。秋姑娘迈着悠闲的步伐来了，她携着神奇的小刷子，把绚丽的色彩洒向大地。(仿写句子时注意事项)：话题要一致；结构、句式要统一；注意例句的手法，像修辞手法、对偶、排比等。词性要相当。

10、理解大意指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容；生个别回答，教师随机板书(溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇”)。

11、河水像一面平静的镜子。

12、《江上》让我看到了一群孩子在江水中游泳嬉闹的快乐场面；

13、出水时只见一阵水花两对银牙。

14、前两个字是名词，且是人名，第三个字是动词，第四个字是名词。这样的话，可以有：愚公移山，夸父逐日，精卫填海，嫦娥奔月，大禹治水，刘海砍樵等。回答完毕。

15、长城像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

16、电子教案|部编版小学语文三年级下册课文13《花钟》教学设计(带反思)

17、戴着斗笠的孩子们就像刚出土的小蘑菇一样。

18、《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。

19、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。联系上下文理解诗句的意思。

20、在括号里填上适当的量词。

四、人影给溪水染绿了照样子写句子

1、是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。

2、拨动：手脚或棍棒等横着用力，使东西移动。

3、竿gān(竹竿、钓竿、竿子、百尺竿头)

4、《林中》让我感受到了雨后林中的清新空气以及一群孩子采蘑菇时的欢喜。

5、(2)熟字比较。如：黑一墨醉一碎

6、电子教案|部编版小学语文三年级下册课文4《昆虫备忘录》教学设计(带反思)

7、首尾呼应的就是第一节和后一节相互呼应啊。第一节：踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军，春光染绿我们双脚。后一节：踏一路春风，撒一路欢笑，走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚。

8、我以前没有干过这一行。我好像有剃头的天分。(用恰当的关联词语将这两句话合并为一句)

9、墨(mò)染(rǎn)碎(suì)

10、借着扇子的轻风，把她们一个一个送上天去，送过海去。(改为“被”字句)

11、玉带：古代官员所用的玉饰腰带。

12、扑腾：原指游泳时用脚打水。本课指重物落地的声音。

13、像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。

14、那么，您要是在别的季节拿到新棉袄，一定会由着性子穿上。

15、世界上难道还有比他更优秀的顾客吗？

16、水葫芦水葫芦的学名为“凤眼莲”，俗称：水葫芦、水风信子等，由于在每个叶柄中部都有一个膨大似葫芦的球状体而得名，水葫芦也正是因为这个充有空气的海绵体才使得整个植株能漂浮在水面上。水葫芦早从南美巴西引进，主要用于解决生猪的饲料问题。它喜欢高温湿润，在摄氏25～35度下生长快，而且速度惊人，通常情况下在8个月内就能从10棵增至60万棵，是公认的生长快的植物之一。

17、这两个字用的好。这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，“染”富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，“立”字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面“静”的气氛。

18、“戏耍”是不仅指游戏、玩耍，还有戏弄的意思。这句话运用了比喻的修辞方法，用“鸭群”比喻一群小孩，用“翅膀”比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。

19、让我们走入诗歌，感受“我”童年的快乐吧！

20、识记生字，写字指导。

五、人影给溪水染绿了份写句

1、染rǎn(染色、染发、染绿、一尘不染)

2、北风用尽全身力气吹气。

3、山溪像绿玉带一样平静。

4、县官鼻子都气歪了，脸涨得通红。

5、照您的性子，您肯定会一拿到衣服就穿在身上，不是吗？

6、麦子在微风中轻轻地跳着舞

7、天真浪漫、无忧无虑、童言无忌

8、《溪边》这首诗中，把“溪水”比作“镜子”，突出溪水平静、清澈的特点，把“溪水”比作“绿玉带”既突出了其平静的特点，又突出了它的绿。“垂柳把溪水当作梳妆的镜子”把垂柳当作了人来写，有了人的情味，使句子更有画面感。“染”进一步表现了溪水“绿”的特点。

9、这部分诗中的两个“斗笠”代表的意思不一样。前一个斗笠指的是蘑菇，诗人把蘑菇比作斗笠，后一个斗笠指的是孩子，诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。

10、嘴角漾着丝丝抹不掉的笑.

11、师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。

12、“浪”字是()结构，部首是()，第五画是()。

13、电子教案|部编版小学语文三年级下册课文12《一幅名扬中外的画》教学设计(带反思)

14、借着扇子的轻风，她们一个一个被送上天去，送过海去。

15、激趣导入，引出课题。

16、无拘无束、天真无邪、生气勃勃

17、(设计意图：复习旧知，出示字词，引入课题，温故而知新。)

18、莫非今天下午还要下雨吗？

19、老婆婆说，管他狼，管他虎，她什么都不怕，就怕漏。

20、从“舒适、应有尽有、光彩夺目”中选一个词语造句。超市里面的商品应有尽有，琳琅满目。

六、人影给溪水染绿了的仿写句子

1、这就是你找的那件衣服。

2、“染“字是()结构，部首是()，第五画是()。

3、出自《溪边》，选自《童年的水墨画》，是人教版小学语文五年级下册第二单元第9课《儿童诗两首》的第二首诗。

4、拨bō(拨打、拨水、拨动、拨开)

5、电子教案|部编版小学语文三年级下册课文9《古诗三首》教学设计(带反思)

6、电子教案|部编版小学语文三年级下册课文6《陶罐和铁罐》教学设计(带反思)

7、童年的水墨画①街头听不见马路上车辆喧闹,哪管它街头广播声高.书页在膝盖上轻轻的翻动,嘴角漾着丝丝抹不掉的笑.阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,也想看“黑旋风”水战“浪里白条”.②溪边垂柳把溪水当做梳妆的镜子,山溪像绿玉带一样平静.人影给溪水染绿了,钓竿上立着一只红蜻蜓.忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声.江上像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍.一双双小手拨动着浪花,你拨我溅笑哈哈.是哪个“水葫芦”一下钻入水中,出水时只见一阵水花两对虎牙.

8、分析某个加点词语的表达效果，了解用词之美：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能点明中心。

9、松针上一串串雨珠明明亮亮。

10、不是我不想帮他，而是我心有余而力不足。

11、水墨画(mònò)染绿(lǎnrǎn)破碎(suìshuì)

12、这首诗里洋溢着的浓浓的现代气息，现代儿童生活得更加幸福，或呼朋唤友去钓鱼、游泳、采蘑菇，时时享受着童年生活的快乐。读着它，那孩子嘴边的笑意，那阵阵快乐的笑声，仿佛就在眼前闪烁着，就在耳边充盈着。

13、作品《童年的水墨画》被选入人教版五年级下册第九课《儿童诗两首》中第二首。

14、“八点九点十点”谜底是“染”。

15、谈话导入：这节课，我们就来看看这三首儿童诗都写了什么内容。

16、(1)读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?

17、平静——热闹开放——凋零欢叫——哀号

18、一双双小手拨动着浪花，

19、比一比，组成词语。

20、草地上蹦跳着鱼儿和笑声.

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