用拟人的修辞手法介绍一道美食【82句文案】

一、用拟人的修辞手法介绍你喜爱的美食

1、生3：作者还通过侧面描写人们的反应：“所有人一提到腊八粥，就嘴里生出甜甜的腻腻的感觉”、“闻到香味，就够咽三口以上的唾沫”、“大碗大碗地装着，大匙大匙地朝嘴里塞灌。”写出了腊八粥甜甜腻腻，味香的特点，也表达出了作者对腊八粥的喜爱，让我感同身受，不禁一同咽口水。

2、讨论拟人诗的特征：

3、航天员在太空中要绑在睡袋里。

4、板块一：交际语境——为何写

5、秘诀之一：想象，插上隐形的翅膀(梦)

6、幢(zhuàng)地窖(jiào)窟long(窿)

7、为什么会选这本书作为本期分享的书籍呢？

8、继续往山上走去，我们来到了雨林世界，雨林世界是一个云雾缭绕，如梦如幻的奇幻世界，热带雨林植物遍布其中，雨林世界独特的板根，付生，共生，绞杀，空中花园，叶尖滴水等现象极有特色。还有这里被称为“活化石”的笔筒树，在约3亿6千年前就已存在，它被列入国家二级保护植物。笔筒树属于蕨类植物，它树干修长，高大挺拔，树冠犹如一把巨伞，树干上有很多圆形的疤痕，就像一只只圆圆的大眼睛在看着这个世界。

9、世界上的美食有千千万万，就像天上的星星数也数不清，有：鸡腿、面包、蛋糕、蛋炒饭、热狗……不过我的爱还是非蛋挞莫属了。

10、全班学生根据评价单进行自主评价和自主修改。

11、(1)想象的第一步就是联想

12、在第三小节里，诗人把太阳比作了苹果。

13、修辞手法是为提高表达效果，用于各种文章或应用文，在语言写作时表达方法的集合。修辞手法一共有63大类，79小类。通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

14、白色的蝴蝶，不会采蜜。

15、我迫不及待的拿起一把石榴籽放进嘴里，酸甜可口，回味无穷。

16、第三段看到的样子(有什么配菜整体的造型)

17、俗话说得好“民以食为天”，我对这句话赞成。我可以封自己为“小小美食家”，因为我对菜颇有一番研究。光菜名就可以滔滔不绝的说上百种。北京的烤鸭、内蒙古的小肥羊、西安的羊肉泡馍、山西的刀削面等等，这么多香甜可口的美食中，让我喜爱的，便是山城重庆的麻婆豆腐。

18、(台)(湾)岛，隔海峡，

19、现在是冠状病毒疫情防控时期，我也不能出门，好久没吃到我爱的蛋挞了。早上妈妈去买菜，路过肯德基顺便给我买回一盒蛋挞，一盒六个。肯德基的蛋挞是现烤现卖的，妈妈刚进门我就闻到了蛋挞那浓浓的香味了。我接过蛋挞，放在桌上急不可待地打开包装，六个金黄饱满的蛋挞像金黄色带褶皱波纹的小碗，真是漂亮极了。

20、拟人是将人性特征——比如动作、情绪和语言等赋予物的一种修辞手法。采用这种手法，你可以创作一首供你的读者联想的拟人诗。

二、用拟人的修辞手法介绍一道美食

1、第四句运用设问和比喻的修辞方法，写出了柳叶细长的特点，把春风比作剪刀，写出春风乍暖还寒的特点，是全诗的点睛之笔，由对柳树的赞美巧妙过渡到对春天的赞美。

2、①爸爸说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。”“这匹出色的马”指的是(B)

3、(1)《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是我国文学家鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共10篇。《藤野先生》就选自其中。

4、我们仿写儿童诗，不应简单机械地套用，还要仿中有创，仿中有变，开启我们“异想天开”的想象力，跳出原诗的圈圈。

5、童诗传递手册：每人一首或多首，一人一天，形成自己班的《童诗集》，还可以和同伴合作配插图。

6、小作者把妈妈做的“蛋挞”比作成一位优雅的夫人，并通过自己的“五感”，发挥想象，多角度描写了“蛋挞夫人”给小作者带来的“美味流口中，幸福在心里”的美好感受。描写细腻，语言生动，让我们忍不住也垂涎三尺啦！

7、再往前走，我们来到了万石湖。雨雾给它盖上了一层薄薄的细纱，这时有一只白鹭掀开这层纱捕捉到一条池鱼，心满意足地翩翩飞去。瞧那几块巨石静静地站在这“仙境”之中，日复一日守卫着这座湖。还有旁边青翠的柳树，婀娜多姿，柳条上沾染了细雨，别有一番韵味。要不是爸爸叫我快走，我可能会一直驻足流连下去。

8、童诗的诵读和欣赏是相辅相成，密不可分的。

9、因为老牛的身材高大，所以他说河水很浅；因为松鼠的身材矮小，所以他说河水很深。

10、西瓜爱炎热的地方。

11、丁云老师说：诗可教也不可教，可以教的是一些简单的技巧、如何打开思维的方式；不可以教的是孩子的诗情和情感。

12、我国有(26)个民族，我知道的少数民族有蒙古族、苗族、朝鲜族。

13、闻到的(气味是怎么样的闻到了之后有什么感受)

14、白色的瓦片，没有花纹。

15、好读者阅读时建立联结；

16、联结可以是一种简单但深刻的加深理解的方式。所谓联结，就是你读的童诗和你自己的个人生活相遇。

17、一个个金黄色的蛋挞就像一个个可爱的小盘子，你低下头闻闻，你会垂涎欲滴。

18、(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。

19、(2)第三句写的是静景，第四句写的是动景。这两句动静相间，相映成趣。(×)

20、夜来风雨声，花落知多少。

三、运用拟人的修辞手法描写一种食物

1、(例如：作业、山、雨、河、铅笔、鞋子、教室、黑板擦……)

2、①(A)存在语序不当的问题，可将“理解”和“运用”调换位置。

3、A.触到B.听到C.看到D.闻到

4、A、一匹好马B、一根又长又细的枝条

5、选择猪肉炖粉条，描写如下：

6、(3)这首诗妙的是什么？

7、一进南普陀，我就直奔放生池，这里有许多大小不一的乌龟和形态各异的鱼儿，是小朋友们的爱。很多小朋友趴在栏杆上，目不转睛地看着乌龟和鱼儿自由自在地在水中游玩。不知哪个淘气的小朋友把一枚金币丢到乌龟壳上，胆小的乌龟吓得全身缩起来，沉到水底去了。我拿了些饼干来喂它们，葱油饼干的香味快速把它们吸引过来，乌龟们奋力争抢着，鱼儿也欢快地摆着尾巴，张开小嘴，津津有味地吃起来。看着它们那可爱的样子，我高兴得手舞足蹈。

8、蛋挞是什么呢？它是一种以蛋浆做成馅料的西式馅饼(表面被饼皮覆盖,馅料密封的批派馅饼)(pie);台湾称为"蛋塔"，"挞"是英文"tart"的音译,所以蛋挞的英文名为"eggtart"。

9、(1)说说什么是幸福？

10、“哇！”好浓的奶香味，我忍不住吸了吸鼻子。不用说，肯定是妈妈牌蛋挞的味道了，我的口水立刻是“飞流直流三千尺”啦！

11、⑥东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。(杜牧《赤壁》)

12、说到地方小吃，那真是如数清香利口家珍，北京烤鸭油亮酥脆像是动人的交响乐，重庆火锅辛辣美味像是酣畅的摇滚乐，上海小笼包像是优美的小夜曲...地方小吃真实美极了！

13、走出主殿，我便被莲花池所吸引，池中的莲花争相开放，美不胜收。莲花池旁还有一个小池子，爸爸告诉我这是放生池，里面有千年乌龟、形态各异的鱼儿……我定睛一看，池中大大小小的乌龟正在“叠罗汉”，有趣极了。看完乌龟，我们又穿梭于各个宫殿。

14、(2)其次是调动多感官齐参与，眼耳鼻舌身...

15、从文中选出下列的词语的近义词。

16、我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。“彩色的梦”指的是彩色铅笔，“长、圆、硬”交代了彩笔的形状、质地。

17、根据课文内容填空，回答问题。

18、现在创作一首诗，把你的描述都包括进去。不要提到这个物品的名字，让读者可以根据你的线索进行联想。

19、秘诀之三：化抽象为具象

20、默写古诗文中的名句名篇。

四、用拟人的修辞手法描写食物

1、孔融让梨六尺巷的故事将相和

2、我们以《幸福》这首诗为例，和孩子一起来探索作者的写作秘诀。

3、②与太阳光的照射时间有关。(√)

4、儿童诗写作，关键要开启孩子的想象之门。孩子跟成人相比，大的优势是拥有丰富、夸张的想象力，而且年龄越小，他们的想象力越丰富越奇特。

5、生1：我发现作者写腊八粥是从不同年龄的人对腊八粥的喜爱，腊八粥的食材，熬制的样子、香味几方面来写的。

6、“人家是人家，我是我。”这句话的意思是每个人都有自己的特点，要正确看待别人的看法，不要为了迎合别人而盲目改变自己。

7、蛋挞色泽金黄，香甜美味，爱吃甜食的吃货们一定不要错过哦！

8、在书中找一找还有哪些小诗用到了通感。

9、没有丰富的生活经验，没有细腻的感受与深切的体验，是不可能写出好诗的。所以我们要通过问题、话题的讨论与分享让学生多回顾、联想、审视自己的生活。鼓励学生写自己身边的事物、自己的优点、缺点、个性、情绪与感受。

10、走进大悲殿，我看见了世人敬仰的千手观音，据说世人无论想渴求财富，还是想消灾免病，千手观音都能大发慈悲，解除诸般苦难，广施百般利乐。于是我跪在软软的拜垫上，手举过头顶虔诚地向菩萨跪拜，嘴里不停念叨着心中所想，跪拜完才恋恋不舍地离开。

11、每次妈妈做鸡汤，我都拿个小勺子喝，喝一口，品品味，再咽下去，再喝一口，再品品味，再咽下去，再喝一口，再品品味，再咽下去，再喝一口，再品品味，再咽下去。

12、熟透了的石榴高兴地笑了，有点笑弯了腰，还有些甚至笑破了肚皮。

13、(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

14、师：听了他们的介绍，你对哪种食物心动了呢？

15、种田人犯了什么错误？从这则寓言故事中，你明白了什么道理？

16、分析：这句话运用了拟人地修辞手法，赋予猪肉和粉条人的情感，让它们“团聚”，也就是做菜步骤中的融合，运用拟人，生动地描绘了猪肉炖粉条的做菜场景。

17、拟人是拿形容人的词语来形容东西或动物植物比拟是拿一种东西或人来形容另一种东西或另一个人....

18、十个太阳出现在天空中，禾苗被(晒枯)了。土地被(烤焦)了，江河里的水被(蒸干)了，连地上的沙石好像都要被(熔化)了。羿决心救人们于水火之中，他一口气射掉了九个太阳，留下一个太阳造福世界。

19、一个优秀的作者首先要考虑怎样与读者建立联结。

20、怎样才能在纸上用文字来创作读者能“看见“的“图画”？

五、用拟人修辞手法描写一种食物

1、跟自己的生活联系起来，看到自己看到身边人，顿时拉进了孩子与童诗的距离，让孩子觉得生活就可以写成诗。

2、生4：作者的喜爱之情更强烈了。

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