天游峰扫路人主要内容【150句文案】

一、天游峰的扫路人作者是谁

1、(蔚)(为)壮观(威)(武)雄壮

2、秋菊能傲霜，风霜恶重重

3、杰奎琳怕楼上黑，她娇声对德国人说，可以拿盏灯上楼睡觉吗？少校见杰奎琳很可爱，就同意把蜡烛拿走，这样就避免了一场危机。

4、师：好!顶天立地！这个词用得好！在书中这个词是写——

5、教学时要通过与天游峰对话、与扫路人对话、与作者对话者三个交际场景的教学，让学生置身于真实的场景中，设身处地地触摸文本中的字、词、句，领悟其中的方法和内涵，体悟文章表达的情感。

6、顾名思义，所谓"露水集"，就是太阳还没有把早上的露水晒干以前的一种早市。

7、生：为什么扫路这么累，老人却说得那么轻松？

8、在登山途中，“我”遇到了这样一位老人，他(填写外貌)瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。他每天打扫天游峰辛苦，但却过得轻轻松松、自在悠闲，是因为他默默无闻地奉献着，给游客们创造了一个舒适整洁的旅游环境，自己虽然辛苦，但却乐在其中。

9、师：自己练读第七段，让孙老师听了也能抽口气。

10、这三个问题，能够吸引儿童的是什么呢？

11、导疑：引疑探究——走近“扫路人”

12、师：交情好像一般，感情还不够深。哪个词语能体现“我”对扫路人的敬重之情？

13、瘦削xuē沏qī茶黝yǒu黑打量liáng循声xún褪色shǎi

14、好朋友亮亮特别幽默，我们可以通过写()进行侧面烘托。

15、师：你是班上勇敢的学生，给他掌声

16、全文第一句“在三亚看落日真有诗意”起到了总领全文的作用，与这句相呼应的句子是：“这就是三亚的落日！”

17、师对刚才学生评价：你知道当代有名的歌星，你贵姓？说说你们家的名人

18、生：扫了几年路？扫路人多大了？扫路人叫什么名字？怎么扫？为什么到天游峰扫地？天游峰高不高？

19、父母对我说的话意味深长，我此刻还是记忆犹新！

20、聂将军与日本小姑娘

二、天游峰扫路人主要内容

1、生：他的金箍棒重，是举重冠军

2、师：其实这也不难理解。刚才有同学说了，第一次主要写了穿着，第二次却很细致地描写了老人的眼睛、眉毛、脸色。那这两次描写的内容能不能颠倒过来呢？再读读这两段话。(生自由读第3节和第8节。)

3、(3)乘船必须仰卧在小船里，从后脑勺到肩背，到臀部，到脚跟，每一处都贴着船底。

4、借着淡淡的星光，我仔细打量了他：瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯(jiǒng)炯有神。

5、第一克镭是居里夫人提取的，第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的。

6、温文尔雅：态度温和，举止文雅。

7、登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。

8、大臣是直接劝说的，结果失败了；而少年是通过一个例子让吴王自己领悟到其中的道理，结果让吴王打消了攻打楚国的念头。

9、生：自信快乐生活，踏踏实实做人。

10、人物故事孙悟空号称“美猴王”和“齐天大圣”，他除妖降魔，保护唐僧西天取经，终修成正果。

11、小阿炳摇了摇头，由于除淙淙的流水，他甚么声音也没有听见。①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。.1987年3月15日，国际水稻研究所所长斯瓦米纳斯

12、(恼)羞成怒同(仇)敌忾

13、(挑战读)(范读)(齐读)

14、冬天，小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

15、(4)感受：眼前昏暗了可是还能感觉左右和上方的山石都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

16、人仰马(翻)大声(疾)呼

17、师：老师真高兴，同学们提出了这么多问题。这节课上出了多少思想家啊。这么多问题，你认为哪个重要？解决了这个问题，其余的就全解决了？

18、生：文字少，但写得好，话中有话。

19、不同在句法和表意上，第一句是强调句，强调了“您”这个主语，第二句是普通的陈述句，表达感情上第一句比第二句更强烈，更能表达对老师的感激与眷恋之情。

20、但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它上一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。

三、天游峰的扫路人赏析

1、师：让你钦佩的人是谁？

2、同样写行军，我发现：“偷偷地”“摸”提示了日本军队的险恶用心及卑鄙行径，带有鄙视唾弃的感情色彩；“悄悄地”“进发”表现了我国守军的足智多谋、英勇善战，含有表扬、赞许之意。

3、在这样的山水间行走，我也渐渐变得“野”了起来。望着那崇山峻岭，不由惊叹，想与那美景拍个照，作个留念。嘴里吃着美味的零食，徒手攀起了山，与大伙一起嘻嘻哈哈，好不亲热。

4、①“天游峰——武夷山第一险峰。”(险)

5、师：这样顽强的毅力，怎不让人叹服！

6、林冲《林冲棒打洪教头》诸葛亮《划船借箭》

7、导创：首尾呼应——抒发真感情

8、校对时间：2019年2月

9、《墨梅》作者元代的王冕。这是一首题画诗。借墨笔画出来的梅花的色彩淡雅、不要别人夸奖只愿留下清香弥漫天地间来表达作者鄙视流俗、淡泊名利、贞节自守的高尚情操。名句是：不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。

10、师：在我们眼中，天游峰又高又险，扫起来太难了，太累了。老人觉得累吗？从哪看出？

11、生：相信自己，答应要求

12、启发：我们也应该像斯帕拉捷那样善于观察生活，从看似平常的现象中发现秘密，并勤于思考，通过自己的探索实践，找出正确的结论。

13、第一段(第2自然段)：写武夷山天游峰的险峻，以及“我”登上顶峰时的喜悦。

14、《石灰吟》、《墨梅》都是：咏物诗。即两首诗都托物言志，借事物来表达自己的做人志向和高尚思想情操。

15、人物评价疾恶如仇英勇无畏。

16、师：中国历史上人才辈出，人才荟萃。咱们班能出多少名人呢?让老师看看。看着老师的眼睛。老师看到了，班上有那么多的名人，看到了你们自信的眼神，充满希望，自信是走向成功的第一步。但大凡名人，都是从什么人开始的？

17、生：我的想法就是说学文章要有疑问，小的疑问有小的进步，好的问题有大的进步。

18、林焚(焚烧)见砚(砚台)

19、“银丝”“抛”“飘飘悠悠”“仿佛风一吹就能断掉似的”。(险)

20、天游峰的扫路人是一个勤劳质朴、自信豁达、自强不息的人。从课文中作者对他外貌、神态、语言、动作的描写以及天游峰“高”“险”的侧面烘托中看出来的。

四、天游峰的扫路人是插叙吗

1、孤帆远影碧空尽——惟见长江天际流

2、救死扶伤是医生的天职。反法西斯就是大的天职。

3、莫泊桑是(19)世纪(法国)著名作家，一生有近(300)的名篇，其代表作有《项链》、《我的叔叔于勒》等，被誉为(短片小说之王)，这与他青年时期的(虚心好学)、(勤奋苦练)是离不开的，也是(循循善诱)、(悉心指导)的福楼拜无私奉献的结果。因为老师教导他提高写作水平必须(肯吃苦勤练习)、(仔细观察)、(贵在坚持)、(写出特点)。

4、师：写了个什么普通人？

5、生：普通话不标准。“层层叠叠”读准。

6、过渡：究竟这位扫路人的什么精神深深感染了作者，让他发出这样的感慨呢？让我们进入文本，与老人进行心灵对话。

7、师：为什么程举重冠军？

8、绵绵的细雨是她甘甜的乳汁；

9、表示语意未尽，让人思索。

10、生：因为“倒抽了一口气”让你感觉到自己的呼吸了，就跟感觉到自己的心跳一样！(掌声响起！)

11、一个“夺”字写出了猪八戒迫不及待、嘴馋的样子。

12、师：谁能解决这个问题？

13、生：在一块写也不是罗嗦。因为两段话加在一起字数也并不多。因为第一次写的是穿的衣服之类的，后面是写老人的脸和眼睛的。

14、(6)不愤不启举一隅不以三隅反

15、师：看第三个问题，为什么说三十年后再来看望老人？

16、小结：老师真心希望你们能将这些收获化为今后学习生活的行动，那么你们都将是不平凡的人！

17、孙悟空的机智和勇敢，从《水浒传》中感受到鲁智深的粗鲁和洒脱。

18、师：是相信老人三十年会一定健在。

19、只有当人们，当我们和老师……晚霞也才变得美丽。

20、语文名师读课文·武海虹|六年级下《三亚落日》

五、天游峰的扫路人原文

1、可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

2、师：两颗心靠得越来越近了！你体会得多好呀！多深哪！愿意读一下给大家听听吗？(一生自读。)

3、涤、概、恋、采、灌、埃

4、师：身残志坚，值得敬重。

5、生：也不是。(学生面露难色，一时说不清楚。)

6、师：这句话虽然不长，但含义很深很深，我再读一遍。

7、生：写什么不好，为什么写天游峰的扫路人？

8、福楼拜是一个有水平，对学生要求严格、耐心指导、循循善诱的好老师。

9、孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”

10、师：对！一个“紧紧”，一个“再”字，确实表达了作者对扫路人的敬意！还有吗？

11、作者为什么爱上夹竹桃？

12、“上山九百多级，下山九百多级，一上一下一千八百多级。”(台阶多，要登上去很累。)

13、这一自然段第一句“夹竹桃的妙处”，是指课文上一自然段的夹竹桃花期长和有韧性，作用是承接上文；“还不止于此”的作用是引起下文。这一段的总起句是它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。

14、气喘吁吁、大汗淋漓望而却步、半途而返

15、(师引导学生通过人物的外貌、语言、动作、神态等体会天游峰扫路人的特点。)

16、生：我喜欢第10自然段。

17、导悟：研讨释疑——感受品质，体悟写法

18、生：老师读得有感情，象播音员夏青。以后多向夏青学习，迈大步。

19、是呀，许多的隐患就存在于不经意间，我们应该小心面对身边的每点小小的隐患才是。

20、是您，把调皮的我们，教育成能关心帮助别人的人。

六、天游峰的扫路人作者是谁

1、把后一句话改为陈述句：这是很伟大的奇观。作者用反问手法的好处是加强语气，更加有力地表达了作者对海上日出的喜爱和赞叹之情。

2、生：老人为什么舍不得离开？

3、“岁月的重量”指的是，母亲们抚育自己的孩子历尽了千辛万苦；“对未来的信心”指的是，她们认为在未来，自己子也能有像我母亲一样的幸福生活，自己的孩子也能孝顺自己；“无限的温柔”指的是，母亲们把我想像成她们自己的孩子，目光充满了对我的喜爱。

4、师：你们读得老师也跃跃欲试了，老师也来参加比赛，没有她读得好，就拜她为师，读得好，就给老师鼓鼓掌。

5、这段话描写的是课文中变成美貌村姑的白骨精。作者把人物写得这样美，其用意是写出了白骨精的诡计多端，她想以此来降低师徒三人对她的警惕心，好对唐僧下手。

6、因为大臣们是直言相劝，令吴王感到没有威严；而少年的“劝”是智劝，既维护了吴王的面子，又令吴王茅塞顿开。

7、师：分析得很有道理！那为什么说是“顶天立地的扫路人呢？”

8、是您，无微不至地关怀我们，就好像是和煦的春风，温暖了我们的心灵。

9、(1)不是……就是……

10、孔子和两个弟子谈他们的志向。

11、《山谷中的谜底》中富有哲理的一句话是：“对于外界的压力，可以通过正面抗争去战胜它，但有时也需要像雪松那样先弯曲一下，作出适当的让步，以求反弹的机会。(或“确实，有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”)”

12、让“敬意”在儿童的“对比探究”中流淌

13、师：读了课文，有什么问题？(两分钟再读书，在有疑问的地方标问号)

14、今天的内容很多，希望大家看在我这么辛苦整理的付出上，是否可以帮忙在文末“在看”的地方点一下，或者帮忙转发帮我推广一下呢？在此先对您表示感谢了！

15、师：你又提出了一个更有价值的新问题！我请大家都来思考一下，如果换成“我不禁惊讶极了”或“我不禁惊呆了呢？”行不行？

16、在这册语文书里，我认识了一些平凡而伟大的人物。有虚心好学的文学家莫泊桑，有至仁至义的聂将军，有诲人不倦的文学家福楼拜，还有循循善诱的古代教育家孔子，身残志坚、乐观向上的刘老师(乐于奉献的扫路人、睿智的苏格拉底、机智勇敢的伯诺德夫人)。

17、全文围绕(眷恋)这条感情线索，通过回忆小学六年(学习成长历程)和(感恩老师)。憧憬未来(回报母校老师)，表达对母校老师的(热爱)、(赞美)、(眷恋)之情。

18、(引导学生体会形象的比喻、具体的数据以及反衬体现出了天游峰的高、险。)

19、①对于外界的压力……可以……但有时也需要像雪松那样先弯曲一下……以求反弹的机会。(无论是谁，面对困难和压力，首先要敢于面对，要和它作斗争，但是如果困难太大，也要学会迂回的战术，先作适当的让步，找适当的机会再去战胜，变通也是保存自己的一种方法。)

20、月光下的夹竹桃可以引起“我”许多幻想的原因是它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离。

1、让“敬意”在儿童的“具体阐述”中流淌

2、再写一首托物言志的诗。竹石(清郑燮)咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

3、生：找认为重要的问题，说理由。

4、③、“我深深地，深深的思念您……”表示：语意未尽，引人思索。

5、无微不至虽然但是杀害受害伤害

6、天游峰有上、下之分，一览亭左，是为上天游；下有崎岖丘，沿胡麻涧一带，是为下天游。上天游的一览亭，濒临悬崖，高踞万仞之巅，是一座绝好的观赏台。从这里赁栏四望，云海茫茫，群峰悬浮，九曲蜿蜒，竹筏轻荡，武夷山山水水尽收眼底，令人心胸开阔，陶然忘归。

7、(1)这句话将白桦树与苍松、垂柳相比，写出了它谦虚、朴素、文静的特点。

8、生：为什么说没有登上天游峰的人，就没到过武夷山。

9、师：很有道理！接着说。

10、这么短的时间就能学以致用了，真棒！

11、人们利用超声波来为飞机、轮船导航以及寻找低下的矿藏。超声波就像一位无声的功臣，广泛地应用于工业、农业、医疗和军事等领域。

12、这三个小东西都在力求想要得到眼前的利益，却都没考虑隐伏在它们身后的灾祸啊！

13、月光下夹竹桃的影子有两个特点：一是叶影参差，二是花影迷离。

14、苏格拉底是一位循循善诱(善施教化)的大哲学家。

15、天游峰为福建省武夷山第一胜地，位于武夷山景区中部的五曲隐屏峰后九曲溪北，景区中心海拔408米。东接仙游岩，西连仙掌峰，壁立万仞，高耸群峰之上。每当雨后乍晴，晨曦初露之时，白茫茫的烟云，弥山漫谷，风吹云荡，起伏不定，犹如大海的波涛，汹涌澎湃。

16、作者章武。选作课文时文字有改动。

17、(2)动作描写：“老人引我进了它的小屋，……我们俩的心灵。”(热情好客)

18、(师生分角色读我和老人的话)读时学生发笑，问什么是朗声？

19、(悠)久(悠)闲(优)美(悠)扬

20、人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走。

1、师：读读课文，思考解决。

2、陈老师假设一种常见的人物外貌描写手法，与课文中这一“特殊安排的外貌描写”作一对比探究，作者如此独到的安排自然引起重视与好奇，继而其合理与巧妙之处也逐渐“浮出水面”，这一切应该归功于这一引导方式——对比。

3、师：看第二个问题。老人退休了，为什么舍不得离开？

4、师：将来超过你爸爸，说五国语言！这一片段，有效处就在于引导学生“说说你的理由”，因为，这一追问，让学生的思维变得具体深入。自然，学生的语言也变得多姿多彩起来。

5、生：大自然师心灵的老师，没有大自然，就没有生命存在——

6、语文名师读课文·杨敏|六年级下《学会合作》

7、给我的启示有：我明白了书要多读，每读一遍都要新的思考，每读一遍都要有新的发现、新的体会。

8、这首诗看起来是写马，其实是借马来抒情：什么时候才能戴上华贵的马笼头，在秋高气爽的日子里飞快地奔驰呢？显然，这是诗人因热切期望为国建立功业却又不被赏识所发出的感慨。

9、奔流不(息)：息，停止。

10、(4)没有什么树林能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色

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