高中语文研修日志【109句文案】

一、初中语文研修日志

1、(2019年7月7日)

2、第三方面：遵循科学的阅读规律:先整体感知后分析研读再整合评读的规律;文体决定阅读形式的规律:情感浓郁的散文，宜录音范读、教师范读和学生朗读;逻辑性强的说明文、议论文，宜学生默读;遵循读要回归于写的规律.

3、总之，开展语文课外阅读，其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。语文教学心得体会 篇8很久以来，我都觉得自己的教学越来越力不从心，渴望参加一个较为系统的小学语文学科培训，藉此丰厚自己的语文教学底蕴。20xx年3月28号学校组织观看了常青实验小学和杜郎口中学高效课堂实录。怀揣着几许期待，几多梦想，我们观看课程视频、交流心得体会，匆忙有序，受益匪浅。现将观后感想总结如下：

4、拓展阅读。任务一：请把《三国演义》第38回和《三国志》中相关内容作比较，谈谈你的发现。创作提升。任务二：续写情节、仿写“赞诗”、改写剧本、评论人物等方式，展示阅读收获。链接生活。任务三：请查找史料，思考杨修之死的原因，帮杨修谋条生路——怎样才能不死？任务四：请写一则公益广告，激发人们阅读《三国演义》的兴趣。

5、七上：无七下：无八上：大自然的语言奇妙的克隆阿西莫夫短文两篇生物入侵者落日的幻觉八下：敬畏自然罗布胡，消逝的仙湖旅鼠之谜大雁归来九上：敬业与乐业事物的正确答案不止一个应有格物致知精神短文两篇人失掉自信力了吗九下：谈生命人生——————————————————————共16篇，我一本书一本书翻的。。累死了==。

6、关于语文教学心得体会集合8篇

7、到“气球”。学生的理解可能有难度，或者说让学生谈理解也没有什么意义，于是，我设计了这样一个环节：

8、(1)所有小说，尤其是动物小说都是写人。我们要学会从猫看人。黄老师巧妙的设计，再次激起同学们发言的热情——“如果让你从这三只猫里对号入座，你觉得你会是哪一只猫？”、“请你选一只猫，以这个猫的口吻，对文中一个人物说几句心里话，你会说什么？”

9、魏书生老师不仅要求学生是这样，他自己也是抓住生命中的每一天，创造着令我们称奇的业绩。他说，每天晚上，我都在日记里总结时间有效利用率。计算的项目有学习量、效率、有效劳动时间，无效劳动时间、佳效率时间、低效率时间及原因和改进方法。正因如此，他才做到了在两年半时间写出800多篇30多万字的日记，120多篇10字左右的文章，共阅读近200本各种书籍。

10、第一次培育站研修活动，为培育站的学员们已经开启了一段崭新的学习旅程，学员们在活动结束后都纷纷表态：珍惜学习机会，内化学习内容，践行学习理念，把今天讲座内容运用到实践中去，争做终身学习的研究型教师、学者型教师。

11、语文教学心得体会范文8篇

12、教育信念：用真诚的心，做孩子们永远的朋友。

13、7月6日上午9:00，学员们从无锡乘车赶到宜兴，行李未及放下，直接就到会场里参加培育站开班仪式。开班仪式由培育站主持人张春华老师主持。周金良、余志明等导师以及全体学员参加了开班仪式。

14、读东坡印象，品兴趣教学

15、课外阅读要讲究佳机会。这一佳机会，因学生、教师、环境的不同而不同。一句话，教师要根据教学意境来确定课外阅读的佳机会。这个意境的一般表象是：学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。

16、课堂进度顾及每个学生

17、第二方面：培养良好的阅读习惯。她认为：可以培养学生一边读书一边思考的习惯；可以培养学生联系上下文的习惯；可以培养学生阅读时圈画批注的习惯；可以培养学生使用工具书的良好习惯；可以培养学生联系生活实际理解课文的习惯；可以养成学生阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯；可以培养与强化学生与文本之间良好的对话习惯。

18、三好网初中语文辅导班老师认为想要学好语文就要紧扣教材，夯实基础；以考点为抓手，精练现代文阅读；重课内，讲原则，提升文言文应试能力；小处求实，大处求活。

19、读写结合专题化。高中语文老师必须从以下几个角度来引领学生养成积累型读写共生、再造型读写共生、主题型读写共生、审辨型读写共生。

20、 把心贴近每一个学生

二、高中语文研修日志

1、了进一步落实中小学教育“双减”政策及省市对义务教育阶段关于学业水平考试的相关文件通知精神，加强语文学科的中考备考，做到精准备考，提质增效，肇庆市梁杰梅名教师工作室主持人梁杰梅老师和工作室助手兼成员蔡素艳老师于4月19日、4月21日分别到德庆县后乡片区负责点播植中学、前乡片区负责点官圩中学，参加了片区初中(语文科)课堂教学改进研训暨初中(语文科)教师备考能力提升研修活动。

2、教师与学生：促进学生与文本进行深刻对话的习惯教师更多地要充当学生的向导，成为学生与文本对话的同路人，以真诚的信任、巧妙的引导、耐心的期待、满腔激情的鼓励及榜样的示范，促进学生与文本对话的创造灵气，深刻地与文本进行对话；

3、关爱弱小动物这样的主题，学生们是很容易读出来的。那么，我们教师要教的不应该是学生一望而知的东西，而应该是学生自己读不到的，需要我们搭建支架去引导他思考才能获得的东西。两位名师对文本的深入解读，是一节好课成功的基础。

4、教研融融，开春花，暖心头。

5、阅读教学应该教给学生什么？怎样的阅读课才是比较理想的阅读课？这就是阅读教学的基本定位了。黄老师与我们分享了他的思考，他认为基本定位应该是让学生在阅读中学会阅读；让学生在阅读中获得丰富的积累；让学生在阅读中提高语文的综合素养和人的基本素养。

6、我深深的感觉到绘画对孩子成长的重要性，这不仅仅是看似简单的画画，更多的是孩子展现他内心世界和丰富想象力的一种途径，他们通过绘画所表现，也许画出来并不好看，线条色彩并不鲜艳，但是那是孩子心中所想，这样的作品的意义远比那些在老师的帮助下颜色线条都很整齐很标准的作品有意义的多。

7、 把业授给每一个学生

8、徐杰老师用温暖的声音讲述故事，让孩子们在想象和实际生活中不断切换，不断地思考。一个个问题的引导，给学生创设了情境去思考。读写结合，让孩子在创设的情境中去写作，去体悟情感。

9、广东省郑旺吉名教师工作室

10、在传统思维教法上所教出来的孩子是千篇一律的，太阳永远是红的，天空永远是蓝的，白云都是面包云，房子都是三角顶，画面整齐干净，色彩丰富饱满，这就是好作品。但我觉得这只不过是成人眼中的好作品，作为教师，我们不一定要教会孩子多少，但请一定要鼓励孩子，不要剥夺了他们的想象力和创造力，孩子的画往往不是看懂的，而是听懂的。

11、生:我选大猫，我会对三妹说。我很享受近这段时间，很遗憾我不能再陪伴你了。来世还陪伴你。

12、魏书生老师是语文教育界的泰山北斗，我辈仰之弥高，钻之弥深，学习他身上透出的可贵的数学意识，是我的一大收获！语文教学心得体会 篇2有幸参与本次研讨学习，观看了五位老师不同的课堂展示，我能感受到她们在单元整体教学中有自己的思考和探索，她们敢于大胆尝试，做先行者，这种精神和魄力是值得我们学习的。每个人都以自己的理解，展示了单元整体教学课例，可谓各有所长。教研室王万军主任亲临指导，清晰明了又直中要害的点拨，让人思路更明朗，我从以下几个方面对本次教研进行总结。

13、在教学第一个问题的时候，小珊迪想卖出火柴，他的语言和态度发生了变化，从“请求”

14、我始终觉得，一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我在家长接送孩子上下学的时候，和家长反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。

15、关于教学实习心得体会范文汇总5篇

16、课标解读，明确备考要求，辨析并修改病句属于运用能力层级，发现和掌握命题规律，了解搭配不当的类型，以及掌握解题方法与技巧为学生实现真正的减负。

17、要上一堂语文课难，要上好一堂语文课更难。经历备课转折一关的时候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所说，要设计好精而简的导语，设计好严而松的课堂环境，还需要语文教师具备充沛地激情，要牢牢抓住学生的“心”，才能将课堂教学落于实处。语文课虽然难，但是也有收获成果的乐趣。难并快乐着。

18、讲座中，张滨滨老师认为，语文课程是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性课程；工具性与人文性的统是语文课程的基本特点。语文课程应引导学生在真实的语言运用情境中，通过自主的语言实践活动，积累言语经验，把握祖国语言文字的特点和运用规律，加深对祖国语言文字的理解与热爱，培养运用祖国语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培育社会主义核心价值观，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化多样性。

19、从因果关系再到对比关系、衬托关系，学生们在黄老师的循循善诱下，通过对文本的解读，自己分析出来了。学生在课堂上有疑惑的地方，往往就是教学的生长点啊！我不禁想起黄老师的一句话：“学生课堂上的一切表现都有教学的价值，采取简单的肯定或否定都是不对的。”他就是这样做的，在学生有困难之时，不疾不徐地为其搭建支架，问题的解决，实现了学习的成长。

20、读小说更要抓住故事情节，情节指的是有关联的故事。”从形象到情节，自然流畅的教学设计引导学生思考猫与猫之间的关系。令人赞叹的是，黄老师从不潦草匆忙地对学生的回答进行反馈，而是抓住每一个孩子的答案，进行指导与提升。此时，几个孩子的答案都指向了三只猫的共同点，它们的结局都是不好的。黄老师敏锐地指出，这是它们共同的结局，而不是关联。从而引导学生关注，从时间上来看，前一只猫亡失了，后一只猫才来了。要从时间关联看到背后的因果关系。

三、语文研修日志的每日反思

1、探究，聚焦精彩。任务：请用跳读的方法，找出你欣赏的内容，选抄并进行批注评价。

2、《引导学生画语文知识树》中更是以数学老师才有的统计学思路将初中阶段六本教材所有知识全面梳理，得出如下数据：语文知识大系统分四大部分：基础知识、文言文、文学常识、阅读和写作，这是第一层次。基础知识还包括语音、文字等八个方面。文言文包括字、实词、虚词、句式四个方面。文学常识包括外国、古代、现代、当代四个方面。阅读和写作包括中心、选材、结构等六个方面。这是第二层次，共23个方面。然后，每个方面又包括基本知识点，如语法，就包括词类、短语、单句、复句四个知识点。这是第三层次，大约130多个知识点。如此分下来，魏老师就把复杂的语文知识系统换算成了这130多个点，目标明确，均分至三年教学中，其条理清晰令人佩服！

3、看了这个故事，回顾我以前的绘画教学，似乎沿袭着很传统的说教式方法，我画一笔孩子跟着模仿，作品的呈现让我感觉是孩子按照我的要求来画画，都一个模式。我越来越感觉到这样的美术教育仿佛是在扼杀孩子创作的天性，我在思考，在今后的美术绘画教学中，我能带给孩子的是什么？

4、蔡素艳老师的整节课都围绕教学目标、教学重难点而开展。她以学生为课堂的主人，讲练结合，教师点拨，课堂气氛活动，效果不错。

5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。

6、为顺利开展此次研修活动，加强语文学科的中考备考，做到精准备考，提质增效，2022年4月12日德庆中学九年级全体语文老师开展了研课、磨课活动。

7、后，张老师还讲授了情境创设。以学习者为中心的学习环境，情境——学习环境中的情境不仅丰富，而且要有利于学生对所学内容的意义建构，情境创设看作是教学设计的重要的内容之一；协作——协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的终建构均有重要作用；会话——协作对学习资料的搜集与分析、假设的提出与验证、学习成果的评价直至意义的终建构均有重要作用；会话——在各类实践共同体中，会话与协商更是学习者意义建构的必要途径；意义建构——整个学习过程的终目标与追求，情境、协作与对话都是围绕意义建构而发生、发展的。

8、形成课外阅读的氛围

9、第二只：黄皮皮/皮皮黄

10、孩子们的发言精彩。让我们来回顾一下这些充满趣味的回答：

11、张滨滨老师传授了课堂教学生态——和谐共生与动态平衡。教师从知识传授者，变成依照学生个人特质作知识提供及辅助者的角色；学生也由被动接受知识者，转为以主动积极的态度来开展自主性的学习。以学生对“学习内容”的不同理解作为教学资源，既架构了课堂的动态过程，又通过已有知识进行经验改造，亲历新知的形成过程。教学在于学习主体“同时”体验关于对象各方面变异的维度，开拓具有思想性的“学习空间”。

12、——嘉应学院2020年广东省中学语文名师工作室团队联合研修郑旺吉工作室研修日志

13、下午，西南大学文学院教授荣维东教授讲座《写作教学理论发展与有效教学策略》，从写作课的现状、定位与理解，到写作教学理论发展与范式转型，再到写作教学的有效方法、策略与途径，深入浅出，加以近三十个案例的展示，给老师们呈现了一桌丰富的写作大餐。

14、通过交流平台与同行们交流教学中遇到的疑难问题，交流对学生的管理，交流教材与教法，交流经验与体会，丰富了自己的头脑，提升了自己的能

15、接下来，黄厚江老师为我们带来了《阅读教学基本定位》的报告讲座，干货满满。

16、学生与自我：养成学生在反思中完善自我的习惯。

17、切记笔记要工整写记叙文时，要注意细节，首尾呼应，真情实感~！阅读就要多练多体会...加油啊~！

18、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。

19、对于这样的一个环节，有的老师认为不需要。我觉得可以需要，而且这恰恰是新课标的一个重要体现，这时在开发课程资源。《语文课程标准(实验稿)》中明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”

20、他指出文本解读是沉浸文字的素读，而教学解读是对文本价值的二度开发与创生。教师只有进行独立的阅读分析，才会有高品质的教学设计，从而给学生带来高自主的体验和高品质的思维。张老师的讲座，既有幽默的情境创设，又有生动鲜活的教学案例呈现，还有可操作性较强的理论引领，为培育站学员在文本解读和教学设计方面指明了方向，奠定了基础。

四、小学语文研修日志

1、我学到许多了语文知识，了解了许多语文教学的策略，收益颇丰。

2、中等生是比上不足，比下有余，总是吊在中间，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置，平平而过，懒懒散散，消极地对待自己的成绩。针对这种心理，我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些，我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势，因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超，扩大了优生的范围。

3、那么今天便是聆听了名家的演绎！

4、学生与学生：养成学生与文本充分对话；

5、著名大师毕加索曾经说过：每个孩子是天生的艺术家。儿童画是画心中所想而非眼中所见的，我觉得应该站在孩子的立场上来看待他们的作品，所以今后再当我看到一个孩子在纸上胡乱涂鸦时，我不再惊呼，也不再责怪，我会蹲下身，请他对我讲一讲画中的故事，我想走进他画中的世界，体会他的感受。

6、无锡市初中语文乡村骨干教师培育站研修第一天

7、我说一下我的吧，看对你有没有帮助。宿舍生活(如果你住宿的话)。读后感(这个是主力，包括课文的都可以，或者是什么电影的观后感)。旅游经历，或去哪玩的经历。当天发生的特别事，一定要附带感想。PS：不要写关于老师的，无论是赞扬还是埋怨，老师很不喜欢看

8、“成长课堂”群内，观摩老师们都沉浸在精彩的课堂与讲座中。正如向浩老师所言：培东的课，雅；之境的课，儒；陈浩的课，慧；黄老师的课，达。我想，徐杰老师的课，是灵。无论是哪一位老师的课堂，都扎根于文本，尊重学生的成长。导师丁之境校长在指导名师工作室学员时，常常与我们说起：“教学的目的是要指向生长的，要让学生在课堂上与文本亲密接触。”这次的学习，让我更加坚定要“浅浅”地教语文，要老老实实地教语文，更要贴着文本教语文。站成一棵树的姿态，向下生根，向上生长！

9、生:我是三猫，我想对文中的“我”说。我真是冤啊，我比窦娥还冤。

10、(黄老师与丁老师合影)

11、夜色阑珊聊语文，在李辉老师的主持下，今晚的沙龙在20：30如期举行，每位老师都做了精彩发言，从文字到情感，从评课到讲学，从知识到质疑，从花样到致简，从传授到吸收，从教学到方法，又是两个多小时，碰撞的是火花，受益的是参与的每一位老师。这里没有疲倦，没有厌烦，有的是畅所欲言，是语文真实的发声。

12、学校的条件有限，学生的活动得不到落实。在新教材中安排着许多活动，如“到附近的工厂去参观了解环境”，“到爸爸或是亲人上班的地方看看上班时间表，了解他们的工作的情况”诸如此类还有许多许多。学生不亲自去活动，就没有把活动得到落实，让学生此时练习说话，就无从说起。

13、黄老师的这节课充满了同学们欢乐的笑声，而在这笑声背后，是他对文本的深度阅读、充分尊重学生的阅读体验和匠心独运的教学设计。

14、辩论课程体系结构，辩证思维与口语表达课程体系：(1)初中年级(八年级)——A、学科必修课表达；B、学科活动；C、辩证与演讲选修课(初级)；D、校级、区级、北京市级比赛及国内赛事。(2)九年级就是初高衔接。(3)高中年级(高高高三)——A、学科必修课表达；B、学科活动；C、辩证与演讲选课(中级高级班)；D、辩论赛事及国内知名辩论与演讲赛事；E、国际交流与表达平台。

15、关于小学语文培训心得体会模板汇总7篇

16、整本书阅读是提升学生语文素养的重要途径。学生必须在初中阶段从整本书阅读中锻炼自身思维能力，提升思维品质，在阅读过程中不断地建构和积累经验。听了徐杰老师的讲座，我开始思考，在接下来的《朝花夕拾》整本书阅读活动当中，我们可以采取组建阅读共同体、制作辅助探究创意材料、专题探讨并撰写小论文的策略，引导学生完成整本书阅读。

17、回忆起开学近一个月的情形，的确相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、扫地等一一教起。这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。

18、点击上方文字关注我们！

19、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

20、课堂上，我以点带面，树立孩子们学习的榜样，用一些孩子们喜欢的小贴画来激发他们的上进心。

五、初中语文研修日志一万字

1、我们就应该依据学生阅读的进程，以“听说读写研演”推动学生的深入阅读。尤其是审辨式读写共生，突出学生独立思考的能力，能够对阅读内容进行多元化、批判性的分析，同时勇于质疑，敢于挑战，能运用这种思维能力，发表自己独到的见解。比如“宝黛成长”。

2、及时点评和反馈，重视课堂评价，对学生查漏补缺。

3、举例分析搭配不当的六种类型：主谓搭配不当；谓(动)宾搭配不当；主宾搭配不当；修饰语和中心语搭配不当；关联词语搭配不当；一面与两面搭配不当。

4、我觉得，写听课记录和研修日志，是行之有效的方法。因此，在学习过程中，我做了一些听课记录，写了一些学习反思和心得体会，以便有甄别、有选择地汲取专家讲课的精华，并内化为自己的教学理念，逐步形成自己的教学风格，不断提高语文教学水平。因此，在观课活动中我和教师们交流看法和意见，听到了许多不同的声音，暴露了许多认识的偏差，发现了许多自身的不足。

5、黄厚江老师倡导共生教学，他提到：所谓和谐共生教学法，就是追求教师和学生之间、学生和学生之间互相激活、共生共长，追求语文课堂教学自然状态下生态繁荣的教学方法。一节课下来，我们切切实实地看到了学生的成长。

6、批语注释法。即在自己感受深的地方写上批注的文字。

7、对自己小学语文教学策略的改进必能起到积极的促进作用。

8、我通常上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂，每个同学有所得。

9、主编：田胜男校对：夏玉芳、杨静

10、名著阅读贯通化。高中学生必修：写——24万+20万(每周1500字)；读——800万+600万(每学期100万)；背——320篇(含高考及中外名篇)；说——10小时+4小时(含课前演讲和语文相关活动)；听——100小时+50小时(讲座及网络公开课)。

11、考试类型多样，学生理解能力有限，成绩不理想。在课堂中，我们努力传给学生学习的方法，把书本中“死”的知识化作“活”的运用，书本上的掌握了，但每次检测题对学生综合素质的考核，也许是学生的能力有限，传统高分的影响，导致学生成绩不好，受到家长的责备和不理解，因而老师也觉得压力过大，有时感到无从施教。

12、我觉得，学生的教材，不应该是的课程资源，也能成为的课程资源，更不能等同于课程本身。那些听课的老师，我认为就可以作为课程资源，学生可以利用它们发展，创设一个情景，让学生扮演小珊迪，让老师成为课文中“有钱的先生”问什么不可以呢？

13、寻求课内外阅读的结合点

14、北京中学按照全学段课程内容贯通实施教学，分成三个角度进行：人与自然、人与社会和人与自我。并且以六大主题阅读教学：自然、情感、艺术、游历、思想和寻根去进行和落实。北京中学以阅读策略贯通，以读带写、以写促读、读写联动。

15、“同学们，谁愿意把饱受饥寒的小珊迪的话读一读”(这时站起来的学生很多)我就趁机告诉学生“现在你就是小珊迪，你去求一求听课的老师吧。”

16、如果说昨天是领略了大师的风采，

17、春雨绵绵，润万物，细无声；

18、第一则:为人处事子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”第二则:为人处事

19、下午活动结束，张老师组织学员们进行小组备课。分三个年级各两个小组进行备课。晚饭后，学员们即投入到紧张的备课环节。静静地独自研读文本，解读文本，积极提出自己的教学设计创意。热烈的讨论到九点，十点，导师们提醒学员早点休息，有的小组奋斗到十一点多。

20、7月7日上午8:第四届乡村骨干教师无锡培训站的老师们按照年级分成了三组，就昨晚的备课内容进行了说课、研讨，随后余志明、周金良、张春华三位老师分别对初初初三学员的说课内容进行点评指导，在导师的指点下学员们不断改进和完善本组的备课内容，用集体的智慧催生出了6节成熟的课例。

六、初中语文研修日志

1、具体步骤如下：内容闯关任务单——通览内容式阅读；阅读实践任务单——问题驱动式阅读；创作提升任务单——实践输出式阅读；价值探讨任务单——整合探究式阅读。

2、师(扮作“我”)：我知道你冤，下世你再来我们家做猫，我会好好对你。

3、课堂下的我们，也陷入了深深的思考。我想起了肖培东老师也曾上过《猫》这一课。肖老师带着同学们贴着文本来读，启发孩子们去发现人性中的负面因素——“我”的棒喝、“妻子”的怒骂、陌生人顺手抱走第二只猫等等。我们一边咒骂抱走猫的人，却又一边用自己的武断与怀疑去毁灭了第三只猫。连没地位的张婶也“向来不大喜欢”比她低一级的猫。可是，若不将人性中的负面因素祛除，那“我们”不也会成为那只被伤害的猫吗？

4、创设良好的课堂气氛

5、课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。几种指导学生课外阅读的方法：

6、语文教学心得体会四篇

7、课后，刘老师讲座《改造我们的语文教学》，用实践诠释了什么是“全语文教育”，真正的教育落地，学生为本。

8、——丁之境名师工作室11月22日跟岗日志

9、加强与家长联系，共同促进孩子的发展。

转载请注明出处阿文说说网 » 高中语文研修日志【109句文案】