草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟意思精辟74条

草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟

1、草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟是什么季节

(1)、春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。

(2)、“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

(3)、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

(4)、这一枝红杏，让诗人领略到满园热闹的春色，感受到满天绚丽的春光，总算是不虚此行了。

(5)、颔联写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。枝条柔软而细长，轻轻地拂扫着堤岸。春日的大地艳阳高照，烟雾迷蒙，微风中杨柳左右摇摆。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

(6)、春分是一个带着中国古典诗歌韵味的名字。这个名字，这个节气，常常跟踏青连在一起，那就让我们从北宋欧阳修的《阮郎归·南园春半踏青时》开始吧。

(7)、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

(8)、草长莺飞二月天出自清代诗人高鼎的《村居》，原句是“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。这句诗描写早春农村特有的美景，小草返青，黄莺在空中飞翔，在春天的烟雾里，杨柳的纸条轻柔，好像醉倒一样轻轻拂过堤岸。全文如下：

(9)、(题解) 《村居》的作者是清代诗人高鼎。这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童们兴致勃勃地方风筝。有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美

(10)、仔细看那绿芽，有的几个叶片紧紧地抱在一起，有的绽开两片小叶，小叶向外卷着，就像展开翅膀的小蝴蝶，又像朵朵漂亮的小花。明媚的晨光洒下来了，柳芽儿被照得发亮，漂亮极了。

(11)、    三月的杭城，一场春雨悄无声息的落在大地上。春雨淅淅沥沥，如春姑娘那柔柔的发丝，如烟如云地笼罩着世间万物。春雨像雨丝像蛛丝一样轻，像针一样细，像线一样长，无声的滋润着西湖边的花花草草。

(12)、映带斜阳金满眼的油菜花呀，我要把你好好画下来，记下你美丽的样子，把你打扮得“一沐春风满纸黄”。

(13)、垂柳看上去柔柔弱弱的样子，其实你小看它了，它很顽强。人们常说：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。

(14)、“柳”与“留”谐音，在文人骚客的笔下，柳树的枝枝叶叶被赋予依依惜别特殊的味道，承载着中国传统文化的基因。特别是今年北京冬奥会闭幕式上，张艺谋导演把“折柳送别”配上李叔同《送别》音乐，人们手捧柳枝，向场地中央汇聚，和朋友们依依惜别，演绎中国人传承千年的惜别怀远。

(15)、这首诗字词简洁，朗朗上口，也正是这种类似于唐诗的风格才让这首作品到处流传，广为人知。高鼎此人，生平不详，但是大概是鸦片战争之后的人物。他的作品也不像同时代人一样灾难深重、忧国忧民，我们知道他主要也就是因为这首《村居》。

(16)、全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，和谐地得到了统一。

(17)、人在日月天地中实际的生活本身才是二十四节气的意义。孩子们感受着大自然的美好，草木植物的生长变化，小草的顽强，油菜花的奉献，了解了很多以前从没有在意过的小花、小草。大自然的美不是在书中看到的，而是我们用生命亲自感受到的，这种感觉更真实，记忆更深刻，它会渐渐的融化到我们的生命里。看着他们的生长和变化，我们也该去改变，去一次次的突破自我。这也便是这个课程带给老师和孩子的意义吧！

(18)、这首诗的意思是：二月初春时节，春草正茂盛生长，黄莺在空中飞翔，杨柳纸条轻拂堤岸，好像醉倒在春天如同烟雾般的水汽中。村里的儿童散学之后早早就回到家中，连忙趁着东风来放风筝。

(19)、踏出校门，在小河镇卫河河堤上，留下了我们的欢声笑语。同学们既激动又兴奋，我们也可以像诗人那样，走在绿意渲染过的原野上，去亲自感受一下这美丽的春色了。

(20)、“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

2、草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟意思

(1)、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”这句描写柳树的诗，出现在小学的课本上，相信大家都耳熟能详，脱口而出。我也是从这句诗里知道世上还有柳树，因为在我的记忆里，老家虽有河，但两岸却没有柳树，只有香樟树。

(2)、全诗前两句“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”写景，后两句“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写人。在前两句中，作者写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛。“拂堤杨柳醉春烟”一句把静止的杨柳人格化了，写活了杨柳的柔态;写活了杨柳的神韵。

(3)、颈联和尾联写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

(4)、这是一幅生机勃勃的“乐春图”。小草抽芽、黄莺欢快，柳树吹拂，儿童的欢声笑语似乎就在耳边。

(5)、阳春三月的第二个周末，推荐几本关于春天的诗词漫记，适合春阳之下，一杯茶，几页书，慢慢品，轻轻读。

(6)、草木生长鸟儿飞舞的杨春二月时节，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾般的水汽之中。村里的孩子们放学回家天色还早，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

(7)、这首描绘春天风光的小诗，是诗人闲居农村时的即景之作。

(8)、因为这些个缘故，我喜欢柳树。喜欢她无风自舞，飘飘悠悠，似乎总是被阳光沐浴着，从来没有低眉愁云过；喜欢她的优雅，与湖为伴，像亭亭少女，摇曳身段，婀娜多姿。

(9)、春风一吹，柳枝便随风摇曳，它们便摆来摆去，伴着春风地节奏跳舞。那一枝枝柳芽儿就像一群荡秋千的小娃娃一样，在春光里欢乐嬉戏。

(10)、一棵棵初露芽头的柳枝远远望去像悬浮在空中的一片片“绿色云烟”。一阵微风吹过，“绿云”在风中飘动，用自己若隐若现的身影描绘出一幅“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的动人场景，给人以清香澹泊的感觉。

(11)、其实写作手法差不多，前两句写景，交代一些时间、地点，后两句虽然“无人卧”，没有写人，但是还是动态的归牛、寒鸦，也是动静结合地表现方式，只是带给读者的感受就完全不一样了。

(12)、这是一首喜悦的春雨诗。好雨似乎会挑选时辰，降临在万物萌生之春。伴随和风，悄悄进入夜幕。细细密密，滋润大地万物。

(13)、“村居”二字，实在简单明了。自然是描写乡村生活情景的诗，至于是哪种风格的乡村生活，表达了诗人什么样的态度和想法，就要看具体内容。

(14)、来，我给大家分享一下我刚才看到了什么。让我们仔细看看，跟书中说的一样吗？

(15)、白雪也嫌春色来得太晚了，所以有意化作花儿在庭院树间穿飞。多么善解人意的白雪呀！

(16)、第三句转开不再写景，开始写早春下人的活动，第四句承接第三句写人的活动，从侧面烘托这如画春景，天气也是风和日丽，正是放风筝的好时节。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光增添了几分生机和希望。这两句从物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

(17)、美术老师在跟孩子们介绍发现的野草。这个是什么草呀？来，老师帮你查一查。老师，我看到蒲公英了，看，它开花了！生命力多顽强呀，任何环境也挡不住它的美丽绽放。

(18)、没有风的时候，垂柳在阳光下像一个窈窕淑女，羞答答地站在岸边，亭亭玉立。

(19)、“拂堤杨柳醉春烟”写村中的原野上的杨柳，“拂”，“醉”，把静止的杨柳人格化了诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿；写活了杨柳的柔态；写活了杨柳的神韵。这是一幅典型的春景图。

(20)、春景既然如此动人，生活在这如画的春光中的人更是如此，诗的后两句，由景而及人，诗人饶有情致地写了一个群童放风筝的场面。天气实在太好了，连平时爱在外贪玩的小学生们也一反常态，放学后早早地回到家，赶紧放起风筝来。“散学归来”用一“早”字，说明连孩子们也让这风和日丽的气候给打动。

3、草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟的诗意

(1)、首联写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

(2)、隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。

(3)、当然是描写乡村居住生活的古诗，还能是什么？

(4)、这首诗很明显情境就和高鼎的不一样，同样是村居所见，这里花已残，榆钱落尽，夕阳西下，寒鸦绕飞。这晚秋景色，和早春里孩童争放纸鸢的所表现的诗人心境也是完全不同。

(5)、流水环绕着水田，篱笆外种满了绿竹；榆钱已经落尽，槿花也变得稀疏。夕阳西下，牛背上没有牧童骑卧，只带着成对的乌鸦，漫步在回村的小路。

(6)、“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

(7)、诗的二句写时间和自然景物，具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。诗人用了一个“醉”字，写活了杨柳的娇姿，写活了杨柳的柔态，写活了杨柳的神韵。

(8)、“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

(9)、诗人晚年遭受议和派的排斥和打击，志不得伸，归隐于上饶地区的农村。在远离战争前线的村庄，宁静的早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，受到田园氛围感染的诗人有感于春天的来临，而写下此诗。

(10)、起句写景，“草长莺飞”已经成了一个描写春天的成语，有动有静有时间交代，充分体现了诗家语的凝练。承句继续写景，运用了“醉”字拟人，将杨柳写活。

(11)、这两句写景用词简单直白，却营造了整个春天景色的意象成典。

(12)、农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

(13)、“草长莺飞二月天”写时间和自然景物。生动地描写了春天时的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。“草长莺飞”四个字，把春在的景物写活，使读者仿佛感受到那种万物复苏、欣欣向荣的气氛，读者的眼前也好像涌动着春的脉搏。

(14)、农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。

(15)、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童正处在人生早春，儿童的欢声笑语，兴致勃勃地放风筝，使春天更加生机勃勃，富有朝气。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

(16)、农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。

(17)、全诗前半部静中有动写景，后半部动态场景写人，物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，得到了统一。

(18)、草长莺飞二月天 拂堤杨柳醉春烟儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢

(19)、哇，柳絮跟惊蛰时不一样了！变得更黄了，像毛毛虫?一样。看，我用柳枝编的草帽怎么样？

(20)、前几年，无意中看过一本辰东的玄幻小说《世界》，里边有个“柳神”，是一棵来自上古年间的柳树，她是祭灵，是图腾，是主人公的恩师，更是力量的象征，读完小说，对她印象深刻。

4、草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟全诗

(1)、今天是二十四节气中的“春分”，昼夜均而寒暑平。北半球自此日起昼长夜短，南半球则与之相反。“春分”在古时又称“日中”或“日夜分”，春分正当春季三个月之中，平分了春季。此时节，草长莺飞，岸柳青青，风和日丽，正是“拂堤杨柳醉春烟”的好景致。

(2)、读着这样美好的诗句，忍不住想踏青去，那我们就出发吧。我们本次观察的主要对象是：柳树、油菜花、麦苗、各种野草，还有校园内的梅树、海棠和樱桃树。

(3)、孩子们的生命是活的，应该去感受这活生生的生长变化，才能真正变成孩子们自己的东西。就像有句话说的：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。就像我们的诗歌，原来就觉得它就是那个诗人的，我只是来读一读，现在它才渐渐地走进学生的生命里，看到满河坡的油菜花他们会欣喜地喊出：真是“一沐春风万顷黄”啊！

(4)、全诗前半部分写景，后半部分写人，前半部分基本上是写的静态，后半部分则添加了一个动态。物态人事互相映衬，动态静态彼此补充，使全诗在村居所见的“春”景这一主题下，和谐地得到了统一。

(5)、这首诗入选了小学语文课本一年级下册(人教版义务教育课程标准实验教科书)。

(6)、农历二月，青草渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去，轻拂堤岸的杨柳陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

(7)、“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”主要写人物活动。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。孩子们放学早，趁着刮起的东风，放起了风筝。儿童、东风、纸鸢，诗人选写的人和事为美好的春光平添了几分生机和希望。结尾两句由前两句的物写到人，把早春的迷人渲染得淋漓尽致。

(8)、《村居》这首诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象，诗人勾画出一幅生机勃勃，色彩缤纷的“乐春图”。全诗充满了生活情趣，诗情画意。诗人采用了动静结合的手法，将早春二月的勃勃生机展露无遗。本诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，字里行间透出了诗人对春天来临的喜悦和赞美。

(9)、   一场春雨过后，明媚的春天就到来了。在明媚的春光里，春姑娘正准备给垂柳脱去旧衣裳，换上淡绿的新外套。

(10)、春风就像贵客一般，所到之地立刻繁华起来。春风吹来时融化千山的积雪，吹过后留下万国的花香。

(11)、鲜花缤纷，几乎迷人眼神，野草青青，刚刚遮没马蹄。湖东景色，令人流连忘返，为可爱的，还是那绿杨掩映的白沙堤。

(12)、早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

(13)、《村居》是清代诗人高鼎晚年归隐于上饶地区、闲居农村时创作的一首七言绝句。具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色。描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景。这首诗落笔明朗，用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。

(14)、意思是：农历二月的时节，青草开始生长，黄莺在天空飞舞，杨柳的枝叶轻拂堤岸，陶醉在春天的雾气中。村里的孩子们早早就放学回家，赶紧趁着东风把风筝放上蓝天。

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