经典诵读手抄报资料精辟128条

经典诵读手抄报内容怎么写

1、经典诵读手抄报怎么写?

(1)、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。(唐白居易琵琶行)

(2)、它透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条。同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。

(3)、二年级学生要求会背诵100首经典古诗，阅读完拼音版的三字经，弟子规以及幼儿版四大名著。

(4)、一些学校对待经典诵读的策略过于简单，就是整整齐齐地集中到某个场地去读——有的学校甚至低年级、中年级、高年级的学生共读同样的内容，虽然声势很大，但是脱离了实际情况，表演的成分太重。如果学校对经典诵读活动没有进行全盘考虑，前无方案、中无成效、后无拓展，那么就会缺乏必要的落实机制和策略，导致经典诵读活动无法深入推进。

(5)、例如，该校把经典诵读活动与养成教育和祖国的传统文化融为一体，培养学生的优良品行。让学生在诵读《弟子规》《三字经》时从小学会文明处世、诚实守信、遵规守纪等道德规范，鼓励学生经常回味，养成好习惯，做一个美德少年。从“读书破万卷，下笔如有神”中懂得阅读的重要性。

(6)、北辛口小学将“经典诵读”活动做细做实，通过活动培养学生良好的诵读习惯。  

(7)、学校设立“红精灵读书节”，给孩子们提供展示诵读的平台。

(8)、知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。(诗经王风黍离)

(9)、1纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。(宋陆游冬夜读书示子聿)

(10)、倡导全民读书，建设阅读社会”为宗旨的“知识工程”，进一步激发全民读书的热情，推动学习型社会、学习型组织、学习型家庭的建设，在全国范围内举办大型活动让全国公众都知道“世界读书日”。身在热爱读书的国度,我们更应该在每一天享受读书带来的进步和乐趣。

(11)、1不识庐山真面目，只缘身在此山中。(宋苏轼题西林壁)

(12)、No男儿不展风云志，空负天生八尺躯。——冯梦龙《警世通言》

(13)、一年级的《弟子规》、二年级的《三字经》、三年级的《百家姓》、四年级的《成语接龙》、五六年级的《唐诗宋词元曲》,或领诵一枝独秀,或分组百花争艳,或合诵春色满园;深情背诵像珠落玉盘,吟词唱诗如行云流水,解读演绎似涓涓细流。  

(14)、我喜欢安托万·德·圣·埃克苏佩里写的《小王子》

(15)、No即鹿比虞，唯入于林中。君子几，不如舍，往吝。——《易经》

(16)、山不在高，有仙则名;水不在深，有龙则灵。(唐刘禹锡陋室铭)

(17)、一是与日常教学相结合。除安排的校本课外，每周的课外活动，各学校按照不同学段的内容开展中华经典诵读活动。师生集体共读经典，共赏美文，共写佳句，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背、书写比赛等学习游戏活动，为经典诵读拓展更宽的道路。

(18)、 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 (宋苏轼)

(19)、穷则独善其身，达则兼济天下。(孟子尽心上)

(20)、一个夏天的晚上，车胤在院子里摇头晃脑的背书，忽然有一句不会，想找书看看，可是没有灯。这时，他见萤火虫在飞舞光点斑斑，在黑夜中分外耀眼。车胤机灵一动，想：如果把许多萤火虫集中起来，不就有灯了吗。说做就做，车胤用白绢做了一个口袋，抓了几十只萤火虫放在里面，袋子虽不怎么明亮，但看书还是将就能用。从此，晚上时间又被车胤充分利用。

2、经典诵读手抄报资料

(1)、教师利用假期搜集资料，整理经典诗文，分年级及上、下册编写育红小学经典诵读系列教材。

(2)、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。(东晋陶渊明五柳先生传)

(3)、观沧海(曹操)东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛辣峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

(4)、班级建立诵读记录本，每天由指导教师记录并签名。诵读时按进度诵读，指导教师天天抽查学生，动员学生互相检查。教师每周进行一次诵读统计，表扬先进，鼓励后进。

(5)、学校可以将诵读内容与黑板报、手抄报、书法比赛、班级文化评比、德育主题月活动等结合，突出“研学练”统“展育评”结合的特点。学校还要尝试建立教师与学生一起学经典、写经典、展经典的机制，让师生在中华优秀传统文化的熏陶下共同成长。

(6)、六是普遍缺乏考评激励机制，持久推进的后劲不足。

(7)、接下来是研究国学经典精美手抄报展示，同学们以小组为单位制作的手抄报内容丰富多彩，图文并茂，展现了天中学子传承经典的匠心和深入研究经典的精神。各班的现场朗诵表演更是融汇多元文化艺术元素，唱响《论语》之雅音。

(8)、一年之计在于春，一日之计在于晨。(南朝萧铎)

(9)、贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。(后汉书宋弘传)

(10)、仁“与”爱”，《离骚》让我们懂得”忠君“与”爱国“，《史记》让我们领略到”史家之绝唱，无韵之离骚”的风采。一个民族的文学经典是一个民族血脉，是一个民族历史长河绵延不断的灵魂。热爱阅读，热爱经典，应该是深入到每一个国民的骨子里的精神，而不是流于形式。

(11)、读书本身没有什么了不起，但读书这个行为意味着你没有完全认同这个世界，你还在追求个人的板块，你还有不满足,你还在寻找另外一种可能性，另外一种生活方式。说到底，读书是一种精神生活。 -- 陈平原

(12)、读书如同呼吸，好书如同氧气，让我们来做深呼吸吧。

(13)、海内存知己，天涯若比邻。(唐王勃送杜少府之任蜀川)

(14)、1生当作人杰，死亦为鬼雄。(宋李清照夏日绝句)

(15)、让学习成为终身的必需，让读书成为永远的习惯。

(16)、读书破万卷，下笔如有神。(唐杜甫奉赠韦左丞二十二韵)

(17)、谈到阅读经验，黄俊雄引以为傲的就是将“读”和“写”结合起来。兴趣爱好广泛的他，不仅热爱阅读，还热爱写作和练习书法。因此，他自然而然地将阅读和写作、书法结合起来，让阅读成为日常生活与学习的一部分。

(18)、利用每天上午早读前10分钟和每天中午上课前10分钟，进行经典诵读活动。  

(19)、No高山仰止，景行行止。虽不能至，心向往之。——《诗经》

(20)、走廊文化也渗透着国学教育，育红小学根据学生年龄特点，为不同楼层定制了文化主题，如一层为“习惯养成篇”，二层为“行为规范篇”，三层为“责任担当篇”，四层为“仁爱竞和篇”。

3、经典诵读手抄报内容怎么写好

(1)、1昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(五代晏殊蝶恋花)

(2)、我爱读书，书是挚友，书是良师，不为黄金屋，不为颜如玉，不为千钟粟，只是为了满足自己读书的渴望。

(3)、No人之生也柔弱，其死也坚强。草木之生也柔脆，其死也枯槁。故坚强者死之徒，柔弱者生之徒。——老子《道德经》

(4)、6月14日上午，卧佛堂学区大朱村小学开展主题为"经典开启智慧，诵读润雅心灵"的经典诵读活动。  

(5)、为检验学生阅读成果，育红小学每学期都会组织一次检测，由教师组织采取高年级检测低年级或同伴互测的方法，并召开总结会，表彰在诵读活动中的先进个人、班级和年级，和积极配合学校开展诵读活动的先进家庭；每两个月组织一次同年级段的班级诵读联谊活动，促进班级之间、学生之间的诵读交流。另外，学校还组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会，让学生根据诗文进行编写手抄报。

(6)、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。(三国诸葛亮诫子书)

(7)、天生我材必有用，千金散尽还复来。(唐李白将进酒)

(8)、10年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。(唐刘希夷)

(9)、学习知识要善于思考，思考，再思。我就是靠这个方法成为科学家的。

(10)、这个成语故事由“负薪”和“挂角”两个故事组成的。出自宋朝王应璘编著的《三字经》中的“如负薪，如挂角，身虽劳，犹苦卓。”

(11)、1衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(宋柳永凤栖梧)

(12)、No平生不做皱眉事，世上应无切齿人。——冯梦龙《警世通言》

(13)、1博观而约取，厚积而薄发。(宋苏轼杂说送张琥)

(14)、No善为士者，不武；善战者，不怒；善胜敌者，不与；善用人者，为之下。——老子《道德经》

(15)、高一(1)班以优雅的琴声开场，学子们齐背《学而第一》，共诵孔子梦想；高一(2)班的同学精神饱满，深情歌唱唐教授原创的《论语总序》；高一(3)班同学创新式地背诵《为政第二》，铿锵有力，又不失婉转；高一(4)班以小组为单位，唱《论语诗》和《论语总序》，吟《学而第一》，博得满堂喝彩；高一(5)班充分利用才艺优势，以悠扬的笛声奏响《论语总序》，又结合B-BOX韵律齐诵《学而》，亦古亦今，令人回味无穷；高一(6)班同学认真吟咏，再次演绎《论语总序》和《学而第一》的精髓；在《论语总序》的背景音乐中，高一(7)班的朗诵声和谐舒畅，诠释了经典之美；后，高一(8)班的同学声情并茂地背诵《学而第一》，精彩的表演赢得了热烈的掌声！

(16)、No善不积，不足以成名；恶不积，不足以灭身。——《易经》

(17)、业精于勤荒于嬉，行成于思而毁于随。(唐韩愈进学解)

(18)、经典诵读的意义：使孩子们喜爱学习，学会做人。趁学生心性纯净时，常常耳濡目染于经典光明正大的智慧思想之中，以潜移默化其气质。经典的价值将伴随其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。长期的诵读薰习，可养成他阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，必可陶冶他的性灵，开阔他的心胸，端正他的品行。

(19)、特色班级的建设也无不体现国学教育，育红小学在特色班级建设中成立“论语班”“诗经班”“国风班”等国学特色班队，通过“听一听”“说一说”“写一写”“演一演”“比一比”等形式开展国学教育。 

(20)、读书多了，容颜自然改变，许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成了过眼云烟，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯，当然也可能显露在生活和文字里。 -- 三毛 《送你一匹马》

4、经典诵读手抄报内容都该写什么

(1)、No古人医在心，心正药自真。——冯梦龙《警世通言》

(2)、1桐花丹山路，雏凤清于老凤声。(唐李商隐)

(3)、诵读经典，挥毫练字，让黄俊雄健康成长、成才。在班级里，他不仅是学习成绩优秀的学生，还是热心参加各种活动的积极分子。他既是学校经典诵读队的成员，又是大型阅读活动的小主持，还是球场上的小运动健将，是个班级里的“多面手”。难怪班主任袁爱萍老师自豪地说他是“班中公认的小才子”。

(4)、其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。(论语子路)

(5)、1相见时难别亦难，东风无力百花残。(唐李商隐无题)

(6)、在世界文化名人—孔子的家乡，满大街都是叫卖《论语》的小摊小贩，而他们中绝大部分人对《论语》的内容，却知之很少，他们说这些都是旅游纪念品，是卖给外国人看的，自己哪有功夫看！可见，孔子家乡的人，孔子的后人并没有真正地承担起承传儒家经典的重任，而只是把《论语》之类经典仅仅当做一种商品，一种谋利的工具，并不是对其内容真正地感兴趣。反而，一些外国人把儒家的经典视为珍宝，认真的研读探究，不断地承传弘扬。中华民族拥有五千年文明，传统文化是我们代代传承的精髓，是我们中国人为之自豪的国粹。只有我们自己先多学习，深入了解，才能让更多的外国人更好地了解我们中国人拥有的传统文化。

(7)、在语文教师的共同努力之下，xx小学经典诵读读本第一辑《诗词读本》已经印刷出来发放到了学生手中。读本共五册，每册收录四十首古诗词，原则上是每周一首。读本有注音、作者简介和译文，学生能自行了解大意。另外还落实了《弟子规》读本，做到了人手一本。本学期主要内容就是把《弟子规》背完，把本学期的二十首故事背会。学校每周一统一规定诵读内容。

(8)、1鉴前世之兴衰，考当今之得失。(宋司马光资治通鉴)

(9)、1问渠哪得清如许，为有源头活水来。(宋朱熹观书有感)

(10)、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。(史记留侯世家)

(11)、欲穷千里目，更上一层楼。(唐王之涣登鹳雀楼)

(12)、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。(唐刘禹锡秋词)

(13)、若要人不知，除非己莫为。(汉枚乘上书谏吴王)

(14)、精心陪育的花朵终会盛开，根植于中华优秀传统文化沃土的育红小学，不仅营造出了古韵飘香的校园，更为为学生的终身发展积淀了厚重的文化底蕴。

(15)、这是霸王项羽在进行必死战斗的前夕所作的绝命词。在这首词中，既洋溢着无与伦比的豪气，又蕴含着满腔深情;既显示出罕见的自信，却又为人的渺小而沉重地叹息。以短短的四句，表现出丰富的内容和复杂的感情。

(16)、(刘邦学 作者单位系湖北省郧西县教学研究室)

(17)、1庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(唐李商隐锦瑟)

(18)、文化的传承需要借助某种载体。高质量的书籍，经典名篇是民族文化传承的载体和重要媒介之一。《论语》让我们学会了”

(19)、由于勤学苦练，车胤成为饱学之士，后来步于仕途，做了高官。

(20)、罗曼罗兰曾说过：“一个民族的政治生活只是它生命的浮面;为了探索它内在的生命——它的各种行动的源泉——我们必须通过它的文学、哲学和艺术而深入它的灵魂，因为这里反映了它人民的种种思想、热情和理想。”

5、经典诵读手抄报内容怎么写 一等奖

(1)、10采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。(唐罗隐蜂)

(2)、各班结合实际，多层次、多形式的开展经典诵读活动，把经典诵读与感恩教育、礼仪规范教育等主题教育活动结合起来，培养学生良好的道德情操，增强活动教育效果，从而使每个学生都能读圣贤书，怀天下志，立君子品，做博雅人。  

(3)、No天地不仁，以万物为刍狗；圣人不仁，以百姓为刍狗。——老子《道德经》

(4)、黄俊雄静心写撇捺，用书法这种独特的艺术反映阅读经典的心得。

(5)、40多年的发展历程中，河北省邢台市育红小学始终秉持“培根筑基全面发展”的根基教育理念和“务实、求真、高效、创新”为校风的核心价值观，形成了具有育红特色的校园文化——育红“元”文化。育红“元”文化涵盖有效教学、有效教育、有效实践、有效管理和有效团队五个领域，从培养仁德之人、高明之士、经纬之才方面注重师生整体素养的提升。

(6)、智者千虑，必有一失;愚者千虑，必有一得。(史记淮阴侯列传)

(7)、文字编辑：郭振维魏银超 | 图文编辑：王建海马瑞华

(8)、开展“人人读经典、做谦谦君子”活动，利用语文课前2分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，做到学生全员参与。  

(9)、1不畏浮云遮望眼，只缘身在高层。(宋王安石登飞来峰)

(10)、一提到“国学经典”四个字，大家的第一反应一定会是中华文化中优秀、精华、有价值的典范性著作。我觉得《千字文》就是这样的一本书。

(11)、每年依据省教育厅文件作出具体部署，要求各中小学校为中华经典诵读实施主体，校长为中华经典诵读第一责任人，将中华经典诵读纳入学校教育体系。主要做到了以下几方面：

(12)、沉舟侧畔千帆进，病树前头万木春。(唐刘禹锡酬乐天扬州初逢)

(13)、No见贤思齐焉，见不贤而内自省也。——孔子《论语》

(14)、作为三级课程之一的校本课程，是该校“元”文化的重要组成部分。2010年以来，经过师生、家长的多次调研沟通和到北京、重庆、苏浙等教育强区进行校本课程考察，育红小学结合该校实际终将“经典诵读”确定为学校特色课程和校本课程，并以此为主打带动和活跃其他课程，实现以“经典诵读”校本，促进品牌学校发展的目标。

(15)、③诗意：力量可以拔起大山，豪气世上无人可比。乌骓马不前进我能怎么办?可是这时代对我不利，我的乌骓马再也跑不起来了。虞姬啊虞姬，我可把你怎么办呢?

(16)、No天地之性，人为贵。人之行，莫大于孝。——孔子《孝经》

(17)、新松恨不高千尺，恶竹应须斩万竿。(唐杜甫将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首)

(18)、精诚所至，金石为开。(后汉书广陵思王荆传)

(19)、1995年，联合国教科文组织宣布4月23日为“世界读书日”，旨在让各国政府与公众更加重视图书这一传播知识、表达观念和交流信息的形式。同时希望借此鼓励世人尤其是年轻人去发现阅读的乐趣，增强对版权的保护意识，并对那些为促进人类的社会和文化进步做出不可替代贡献的人表示敬意。

(20)、No父母在，不远游，游必有方。——孔子《论语》

(1)、无独有偶，同朝的孙康也是如此。由于家贫，无钱买灯油，晚上不能看书，他觉得让时间这样白白浪费，很可惜。

(2)、喜欢小王子那真诚、善良、天真。喜欢作者那淡雅的写法。

(3)、No君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。——孔子《论语》

(4)、投稿请发邮箱1142395112@qq.com

(5)、将经典诵读与社团活动、家校共读活动、校园读书节、校园诗词大会、汉字文化节、校园诗歌节、“三声”校园创建和素质教育展演等活动相结合，以小品、相声、歌舞、三句半、情景剧等多种文艺形式表现经典，诠释经典，演绎经典，用中国语言讲好中华经典承续传统故事。

(6)、一是少数学校经典诵读选取的内容本身不够适切；

(7)、与书本为友，与大师对话；我读书、我快乐、我智慧。

(8)、二年级是五言诗和七言诗，四年级是经典词令，六年级是经典散文或片段。由学校统一装订成册，供师生诵读使用。学生将自己诵读的经典分类，如分成学习习惯、为人交友、励志人生、绚丽自然等等，并自己编成一个小册子，配上精美的插图，写上序言，标上主编。

(9)、①垓下gāixià：古地名。在今安徽省灵璧县东南。汉高祖刘邦围困项羽于此。

(10)、知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。(论语子罕)

(11)、No春花秋月足风流，不分红颜易白头。试把人心比松柏，几人能为岁寒留？——冯梦龙《警世通言》

(12)、仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。(唐李白南陵别儿童入京)

(13)、一人独处，培养了一点孤独的情绪，才敢拿起阅读。

(14)、囊萤：晋代车胤，小时家贫，夏天以练囊装萤火虫照明读书；映雪：晋代孙康冬天常利用雪的反光读书。形容学习刻苦勤奋。

(15)、No仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。——《易经》

(16)、黄俊雄读书之后还习惯写读书笔记。你瞧，他读了沈石溪的作品《红飘带狮王》后，在稿纸上详细记录了图书名、作者名，概括了作品的主要内容，摘抄了作品中的好词好句，完成了一份“麻雀虽小，五脏俱全”的读书笔记。

(17)、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。(史记报任少卿书)

(18)、 经典诵读活动是传承中华优秀传统文化的重要手段，学校应该让经典诵读规范化、制度化、常态化、均衡化，让经典诵读在校园的各处落地生根、开花结果。

(19)、书，是我的挚友，是我的良师，是我寄放灵魂的一片乐土。

(20)、No将欲歙之，必固张之。将欲弱之，必固强之。将欲废之，必固兴之。将欲取之，必固与之。——老子《道德经》

(1)、    读书是一种很好的积累的过程。我们鼓励孩子们在看完一本书或一篇文章后，用采蜜集摘抄文中的好词好句，仿照好句也做一下小练笔，收获也是满满的哦！

(2)、“挂角”指的是隋朝的李密。李密小时候给人家放牛，没有时间读书，于是，他每天去放牛，都把要读的书装在书包里，挂在牛角上，趁牛吃草的时候，他就坐在草地上用心读书。就这样，李密长大后也是一名很有学问的人。

(3)、盛年不重来，一日难再晨。(东晋陶渊明杂诗)

(4)、国以民为本，民以食为天。(西晋陈寿三国志)

(5)、No知我心者，谓我心忧。不知我者，谓我何求。——《诗经》

(6)、山不厌高，海不厌深;周公吐哺，天下归心。(三国曹操短歌行)

(7)、说起“读写结合”，黄俊雄制作的经典阅读手抄报可谓是一大亮点。他将读过的经典作品中精彩的句子、令人印象深刻的段落摘录下来，再为这些文字配上手绘的图画，一份内容丰富、形式精美的手抄报就完成了！例如，读了《论语》之后，黄俊雄在手抄报上抄录下“学而时习之，不亦说乎；有朋自远方来，不亦乐乎；人不知而不愠，不亦君子乎”，还附上了一段“国学精粹”，配上古人读书明理的配图，使得整份手抄报浓浓的经典味儿扑面而来。

(8)、唐教授点评指出：诵读传递热爱，经典濡养心灵。天中学子倾情朗诵《论语》，表达的是对传统文化的诚挚敬意，这次课的主题，是用声音叩击“心灵”，愿同学们永远铭圣贤之言，行君子之道。

转载请注明出处阿文说说网 » 经典诵读手抄报资料精辟128条