关于生命的资料 四年级精辟139条

关于生命的资料四年级

1、关于生命的资料50字

(1)、人的生命就像一团火焰，你如果珍惜它，它会燃烧起来，你如果浪费它，它就会熄灭。

(2)、生长特性：生物体能通过新陈代谢的作用而不断地生长、发育，遗传因素在其中起决定性作用，外界环境因素也有很大影响。

(3)、引导同学抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。

(4)、内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。

(5)、   在“体验学法，感受生命”这一环节，张老师先创设情境让学生抓住关键词句体会飞蛾的顽强的求生欲望，接着提出问题：飞蛾被抓住，在我们看来多么平常。为什么却让杏林子感到震惊呢？，然后出示杏林子生病之后的心理记录(课件播放，师深情讲述：生病之后，我看到自己的关节一个个坏掉，渐渐腿不能行，肩不能举，手不能动，头不能转，身体的痛苦倒容易忍受，大的痛苦是来自内心。我不知道像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用？我活着到底是干什么？为了自己受苦，拖累家人吗？我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？)再让学生想象生病的杏林子看到飞蛾挣扎求生的那一幕心里的想法。学生内心的海洋浪涌情深，自然而然地走进作者内心世界，走进文本。背景资料的适时介入，让学生有了理解的拐杖，教学难点的突破就顺利了，

(6)、   如果老师引领学生理解这三个事例时，只是注重抓关键词句来指导朗读，在读中感悟，不理会学生原有的认知水平与文本内涵存在差距，学生在理解课文的思想内容上只能是浮于表象。

(7)、(1)假如你就是那粒香瓜子：香瓜子，你披着一件那么坚硬的外壳，你为什么要苦苦地钻出来呢？

(8)、医生的一翻话，使我明白了生命意味着什么？是啊！生命既是脆弱的，又是可贵的。于是，我下定决心，一定要好好珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

(9)、一天，我偶然在网站上看到了一张图片，大旱的天气，一片土地热得开裂，一截小芽在这样的环境里生长着，那截小芽里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它能在太阳的酷热之下，不屈向上、茁壮成长，即使它仅仅只活了几天就枯萎了。

(10)、这些事告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。(林老师点评：引用课文中的名句，但这个引用是否扣合本文中心呢？)

(11)、投稿邮箱：545380388@qq.com

(12)、出示：自由朗读三自然段，想想哪些地方让你没想到的？画下来，并在旁边写上批注。

(13)、图文来自网络，著作权归原作者，如有不妥，告知即删

(14)、另外，就目前保守的生命定义而言，已知的自然演化而成的生命具有较为显著的分形特征，而这一特征在目前界定的非生命自然现象中普遍存在。(参考定义：广义的生命泛指变化和运动，狭义的生命指有机生物体，狭义的生命只是广义的生命中的一种类型。一切都在变化和运动，所以从广义的角度，一切都是有生命的，宇宙也是有生命的，在不断变化发展。)

(15)、张海迪五岁时因高位截瘫，胸部以下完全失去知觉。她却自学了几国语言，翻译了许多外语着作和资料，出版了100多万字的小说，还自学医学知识，为别人调节。

(16)、情景对话，引导同学再次感受香瓜子热爱生命，要与恶劣环境作斗争的坚定信念。

(17)、充沛阅读文本，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴涵的意思。

(18)、这是一个充满花香的跃龙湖，这是一个充满鸟鸣的跃龙湖！

(19)、像刘伟那样的例子还有很多很多，海伦。凯勒、张海迪…。。虽然他们身体残疾，但是他们克服了常人所无法想象的一切困难，他们创造了一个又一个生命的奇迹！我想起保尔。柯察金说的一句话：“人宝贵的东西是生命，生命属于我们只有一次，人的一生是应该这样度过的：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”

(20)、日常生活的大厦高楼，太常见，既不复杂也没逼格。所以，咱们就要用更有逼格的抽象概念，来搞比喻论证。看得着的高楼大厦，是零阶喻体；抽象的科学概念，是二阶或高阶喻体。而之所以觉得烧脑，就是因为人家不玩低阶而改玩高阶了。

2、关于生命的资料 四年级

(1)、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

(2)、肯定不能这么说吧。所以，用大厦来比喻生命，根本就没有揭示出生命的本质，或者说还相去甚远。这就叫引喻失义。所以，只能继续搞比喻论证。

(3)、《生命生命》这篇课文短小精悍，感悟深刻。课文现提出问题“生命是什么？”总起全文，然后通过飞蛾求生，砖缝里长出瓜苗，倾听心脏的声音三个生命现象，后抒发自己对生命的思考与感悟，表达了自己锐意进取的生活态度。

(4)、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。

(5)、一个简单的比方：一只“落霞与孤鹜齐飞”的野鸭子，肯定是生命；但是你把它抓住、然后塞进烤炉，把它变成了一只北京烤鸭，那它还是生命吗？

(6)、另外，就目前保守的生命定义而言，已知的自然演化而成的生命具有较为显著的分形特征，而这一特征在目前界定的非生命自然现象中普遍存在。(参考定义：广义的生命泛指变化和运动，狭义的生命指有机生物体，狭义的生命只是广义的生命中的一种类型。一切都在变化和运动，所以从广义的角度，一切都是有生命的，宇宙也是有生命的，在不断变化发展。)

(7)、生命是宝贵的，你失去了，用金钱是买不到的。

(8)、我：静听自己的心跳——沉稳而有规律的心跳给我震撼

(9)、中国达人秀里刘伟就是一个很好的例子。刘伟是一个残疾人，不幸被电击断了双臂，但刘伟并没有因此失去他对生命的热爱，继续创造属于自己与众不同的缤纷世界。刘伟有一句人生格言：“我要么赶紧死，要么精彩地活着！”这句话激发了许多人对生命的热爱。刘伟断臂后用双脚学习了游泳、钢琴。他的游泳动作标准，琴声动听，他凭着坚强的毅力精彩地活着。我也学习钢琴，刘伟，这么一个残疾人都能用双脚弹出优美的音乐，我有什么理由不好好弹呢！

(10)、生命是什么？生命是渺小的，就像大海中一朵朵小浪花，一点不起眼；生命。是伟大的，就像一颗颗璀璨的夜明珠，是无价之宝。父母养育了我们，给予了我们生命这个美好的东西，它很珍贵，属于我们的只有一次。

(11)、生命是有限的，在我们身边，有许多热爱生命的人。他们用劳动创造者美好的生活，也使自己的生命充满光彩。

(12)、b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。

(13)、思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?

(14)、熵增，是宇宙的总目的。所以，生命体无时无刻不在外界产生熵，也在体内制造熵。结果只能是不断接近熵的大值。而一旦到了这个大值，生命体也就到了它的危险时刻，即死亡。

(15)、理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

(16)、④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?

(17)、    语文新课程标准指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。”我们要引领学生精读一篇文章，但不仅限于此，应引入资料，引领学生以此作为学习的起点，带读更多的书，更加深入地自主阅读思考，这样知解与领会的范围才能得到扩张。

(18)、今天下午，我在小区里一边骑自行车，一边寻找我的朋友赵洋。开始，转了一圈又一圈，虽然我一路都在东张西望，但怎么也看不到赵洋的影子。我只好垂头丧气地往回家的方向骑。骑着骑着，我被树荫下经常被人践踏的干地上的一点绿色给吸引了。我仔细看了看，原来是一棵低矮的枣树，细细的枝干上仿佛长满了针和绿的耀眼的旗帜。

(19)、当太阳照在树叶上，你会发现，树叶是透明的，像一个个绿色的玻璃片，还像绿色的宝石一样挂在枝头，漂亮极了。

(20)、人生如戏，一眨眼全过去了。想留住时光就要好好珍惜它。

3、关于生命的资料四年级下册

(1)、生命是宝贵的，也是美好的。砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，花丛中感受春光的盲姑娘......这一幅幅动人的画面无不展示着他们对生命的热爱。

(2)、这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性考虑有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的深思，对生命的渴望，是本册教材中培养同学通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导同学从自身的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细考虑含义较深刻句子的意思”的方法。

(3)、点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。

(4)、此时此刻，我在想，这位老爷爷是“美”的，为人民服务。这双手脏乱不堪，却散发着耀眼的光芒！(《了不起的人》)——画龙点睛，总结全文。

(5)、作者初到维也纳，在爱花、寻花、盼花、看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出深深的感悟：生命的意味就是勇气！在我们日常的生活中，是否也曾有这样的事情，感悟出生命的真谛呢？

(6)、人生是个圆，有的人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈，他就是不知道，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线。

(7)、你能搞出一个物理公式，说明你数学足够牛，但你能解释它的物理含义吗？因为我们普通人根本不管你的数学方程是个什么东西，我们只问你的物理解释。

(8)、我们把生命比喻为一座大厦，而建造大厦的钢筋水泥和砖瓦木料，就是生命物质。

(9)、大树的阴影下，灰色的围墙上裂开了一道细缝，那上面长出一棵翠绿翠绿的小树，漂亮极了，我静静在树下望了好久。

(10)、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动、多工作、多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。我国历代的劳动人民及大政治家、大思想家等等都莫不如此。下面是关于关于生命的手抄报资料内容、版面设计图片，欢迎阅读参考!

(11)、通过一系列情感的变化，作者在结尾发出了由衷的感悟：

(12)、生命的意义在于付出，在于给予，而不是一味的争取和接受。

(13)、   学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

(14)、(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)

(15)、应激能力：生物接受外界刺激后会发生反应，而动物的运动受神经系统的控制。

(16)、导入：《山中访友》把大自然人格化，用“访友”的形式，使司空见惯的景物，成了呼之欲出的带着特定意蕴的活生生的个体。文本视角独特、想象奇特、笔调轻松、富有诗情画意，引起读者的无限遐想。这种出神入化的风格，开拓了新的审美视野。

(17)、而生命也是这个道理。你维持了自己的自组织、自己的生命、自己的有序，但你要消耗食物，而这些食物恰恰因为你而变得无序。

(18)、谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。

(19)、上个星期我姐姐给我买了一个“阿狸”的花瓶，我按照上面的说明，做了一次，它说五至十天长出小草。在我的精心照顾下，结果，五天就长出来了！

(20)、                                ——赵音棋

4、关于生命的小报四年级

(1)、第二天我们来到一个名叫跃龙湖的景区，跃龙湖这个名字好特别呀！让人联想到一条龙从水底飞跃而起。我们站在岸边，看到了湖水时大时小，一眼望不到边。春风调皮地把湖撕成好几半，将它们一口气吹向了岸边。

(2)、③听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。

(3)、生命就像一本书，你珍惜它，会得到如识；你浪费它，它就会布满灰尘。

(4)、答案是不能，因为引力导致的只是局部自组织，只是实现了宇宙的次要目标。而这个局部自组织却在加剧总体的熵增，次要目标也在加速总体的目标。

(5)、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自身活得更加光彩有力。

(6)、可能比较烧脑，但不至于摸不着头脑。既然“生命以负熵为生”，那我们也应该让大脑多汲取一些负熵为食。

(7)、生命是宝贵的，如果你不珍惜它，爱护它，就会什么也得不到。

(8)、世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。

(9)、b.作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。

(10)、有一天下课的时候，我和黄国柱在课室里玩，我们跑来跑去，互相追逐。突然，我的头摔到椅子的边角。当时，我觉得眼前一黑，鲜血一滴一滴的从头上流了下来，我的头疼。老师和黄国柱迅速把我送到医务室处理伤口，医生赶快帮我消毒。伤口一阵阵的刺痛，我那不争气的眼泪忍不住的流了出来。

(11)、一粒种子，可以从压着它的石块，顽强的向上茁壮成长，它是那么的热爱生命。

(12)、运用议论、抒情等描写方法，写出自己的感受和从中获得的启发。

(13)、德高望重的古桥，写得敦厚。它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。

(14)、虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

(15)、杏林子对自身的生命格外的珍惜，对生活充溢信心，对世界的一切生命充溢爱心。所以在短暂的生命中，她就是凭着这样的一颗爱心和一双残缺的手(出示杏林子“手”的照片和杏林子的著作)写下了四十多本著作，她把生命的一点一滴都尽现在她的书中，读她的书，让人振奋，让人赞叹。齐读杏林子的名言：除了爱，我一无所有。

(16)、同学在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级同学对生命这个繁重话题的理性考虑可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自身的生活体验深入考虑人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自身已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

(17)、那么，该如何摆脱死亡呢？就是生命体不断地从外界汲取负熵，这是的办法。而“有机体成功地在它的存活期间不断地消除活着的时候不得不产生的全部的熵，这即是新陈代谢的本质”。

(18)、文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?

(19)、爬山虎生命力是多么顽强，它扎根在水泥缝中，生长在房檐屋后，不怕烈日，不怕寒霜。屋檐上的爬山虎是一片多彩的“海洋”，绽放着生命的光彩。(《永不枯竭的生命》)——议论描写，情感升华。

(20)、生命像一根粉笔，粉末是自己的光阴，用光阴来写出受人赞赏的字。

5、关于生命的内容

(1)、一束光从空气射入水中，肯定要发生折射。但是，光为什么要折射呢？原因是：光在两点之间走的轨迹，一定是所有路径中短的那一条。好了，问题也就清楚了。因为光在水中的速度要比光在空气中的速度慢，所以光就尽量多在空气中走、少在水中走，这样的路径才能短。而折射恰恰是这么发生的。

(2)、很多人都认为植物的生命力是弱小无力的。但是，在我的眼睛里，植物并不是这样的。

(3)、生命好似一棵树，你好好珍惜它，它就会枝繁叶茂；你白白浪费它，它就会枯枝败叶。

(4)、生命就如一株盆栽，如果你珍惜它，它就会茁壮生长，如果你浪费它，它就会逐渐枯萎。

(5)、造句：我单位按照政府的指示严格依法办事，一定要使反盗窃斗争善始善终地开展下去。

(6)、生命就像一只鸟，如果帮助别人，他会越飞越高，如果浪费生命，他就会越飞越低。

(7)、张强是个肢体残疾的孩子，6岁那年一场车祸，使他再也不能像正常孩子一样奔跑。然而，就是这个左手不能伸展，右脚前脚掌被截去一般的孩子，在“12”地震中英勇救出4名同学。

(8)、弯腰劳作是一种姿态，而心中的坚忍是一种美。　　

(9)、②比较阅读：试比较《生命生命》与课文后的选文的异同。

(10)、我想用刀片把野草的茎割断，想看它会不会长出新的嫩草？果然，和我想的一样，它在割断的茎的旁边又重新长出新的嫩芽，不久，一株新的野草又出现在人们的眼前。

(11)、记得，那是一个狂风怒号的早晨。树上的叶子经过一晚的猛吹，纷纷从树上飘落了下来。大约六点钟，我出去跑步，看见一位清洁工阿姨已经把离我家不远的一条路从西往东扫了一大半。阿姨用她那长满厚厚老茧的手挥舞着扫把吃力地清扫着。我走上前去问阿姨;“您扫了很久吗?”阿姨不加思索地说：“我每天五点就开始扫地。”你看那布满皱纹的脸就是这样熬出来的。我又问：“我想您应该已经扫了几十年的地了吧?”阿姨笑了笑说：“我已经扫了三十多年了。”我又问：“那您为什么不退休呢?”阿姨说：“我虽然老了点，但我还能扫得动我可不想到我扫不动的时候再后悔。我现在要为人民多服务，发挥一点余热。”　　

(12)、“一花一世界，一叶一菩提。”生活中有太多的美好，每时每刻都在滋养着我们的生命。只是我们身在其中，有时却浑然不觉。当有一天，你发现了其中的美好，你也许会有更多的慈悲和接纳，你也许会更加热爱并感恩我们身边的天地万物；当有一天，你选择做了一名教师，你也许更能允许和陪伴孩子，走过他们生命中每一个平凡却独特的瞬间。因为正是这些看似不够的瞬间，成就了他们多姿多彩的生命。

(13)、父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗？”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！ 我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。” 在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！我紧紧地搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！

(14)、恰如知己的树木，写得也分外醉人。“每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。”有声有色的渲染、极其夸张的点画，和盘托出了人与生机勃勃的自然的无比亲和——情与景相生。

(15)、在描写感悟时，需要展开丰富的联想，由观察的动植物联想到生命现象，通过“形象的描写与理性的思考”相结合，把文章写全面。习作之前，《生命生命》这篇课文还需要多阅读几遍，借鉴很重要。

(16)、有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己?你有过怨恨吗?”在场的`人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：

(17)、晚霞出来了，它们不像朝霞那样调皮，但是它们也很好看，在空中漂荡着。过了一会，晚霞下去了，我不由地想起了一句话：“夕阳无限好，只是近黄昏。”

(18)、这就是生命，无法选择自己生存的条件，却能够、选择自己生存的坚强，只要心中存在着信念，无论遇到多大的挫折，多大的困难都不会放弃生的希望，一样可以让自己的人生变得辉煌灿烂。

(19)、生命犹如一个馒头，给了一个饥饿的人，那个人珍惜它，也会感激你；如果给了一个丰衣足食的人，他会白白的浪费它或嫌弃它。

(20)、生命犹如一杯清水，愚蠢的人一口喝下，无法体会甘甜；聪明的人细细品味，才能尝出那多彩的味道。

(1)、前天，阿姨刚生下了一个可爱的小宝宝。我和妈妈去看望这个“小毛孩”。只见他的头发紧紧贴在头皮上，稀稀拉拉的。小脸红红的，像只大苹果。他睡得很甜，两只眼闭得紧紧的。小嘴巴经常一动一动，好像肚子饿了吧。(《小生命的感动》)——外貌描写，突出小宝宝的模样。

(2)、宇宙到底有没有目标？宇宙中的物质到底有没有目标？目标是个主观意志或价值信念，所以只有人才有。但是，你怎么解释光的折射呢？

(3)、我惊奇地想：它们为什么不是在温暖的阳光下冒出来，偏偏在冷风冷雨中拔地而起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气。

(4)、出处：《庄子·大宗师》：“善妖善老；善始善终。”。

(5)、当夕阳的柔光将远山映照出一个绵延的剪影，耸立是山的姿态;当溪水在山间抑或原野奔流，蜿蜒是水的姿态。它们都只是无边的大自然创造的一种形式，是一种身影，是一种姿态。是的，它们固然很美，但美的，却是人心灵深处的……　　

(6)、文章美在人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然为朋友，人称的变换为我们营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

(7)、“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

(8)、小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

(9)、   阅读教学是学生、教师、教科书编者、作者、文本之间对话的过程。

(10)、⑤“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者为什么要加“勇敢地”来修饰“活下去”?作者那种难以忍受的病痛，活着会比死了还要难受。张海迪也是如此，同样是生不如死。像她们这种情况，活着比死亡还更需要勇气，因此在“活下去”的前面加上“勇敢地”修饰成分。

(11)、春天的清晨里，春光明媚，各种各样的植物飞速生长，绿意盎然，花朵也开上了枝头。羊儿们在草地上享受着新鲜的春天。午后，太阳西下，影子也逐渐拉长。夕阳的余晖染红了天空和大地。与此同时，月亮悄悄爬上天空，青蛙在溪边唱着快乐的歌。星星在夜空中闪烁，北斗七星在指引着北极星，指引着方向。挂钟的指针不停旋转，时间不断流逝，新的一天即将开始。太阳从东方爬升，晨光使天空的颜色不断变化，动物们也在欢欣等待着日出。

(12)、生命就像一只鸟儿，如果对别人有所付出，有所给予，这只鸟儿就会越飞越高。让更多鸟儿学习，这样就会让更多生命得到帮助。

(13)、生命像一条线段，越来越短。我们让短暂的生命变的珍贵起来，多帮助别人。一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

(14)、人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。

(15)、所以，薛定谔说“生命以负熵为食”，意思就是：一个动物想要活着，就要持续不断地吃下去混乱度比较低、熵也比较低的食物，然后排泄出混乱度比较高、熵也比较高的粪便。

(16)、虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让她白白流失，使自己活得更加光彩有力。

(17)、品意境；品语言；品美句。让学生畅所欲言，继续完善自身。

(18)、生命就像是一个友好的朋友，如果你珍惜它，就永远不会消失；如果你不珍惜他，他就会一下子消失。

(19)、人的生命是有限的，所以，我们一定要将宝贵的生命好好的利用起来。

(20)、情感态度：感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，培养学生积极的人生态度。生命生命精品教案教学设计

(1)、生命是宝贵的！它不是珍珠，它不是玉石，它是无价之宝。它不是金钱能买来的，也不可以卖出去的！

(2)、人生如一本书，愚蠢的人寥寥翻过，聪明的人仔细阅读，要是想走上人生巅峰，就要好好仔细地阅读这本书。

(3)、重组教材，创设情境和多种形式的读让同学在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使同学的语文素养(朗读能力、理解能力等)多方面的提升。

(4)、中新世，草原取代了森林，哺乳类动物进入全盛时期。

(5)、为什么这些花草树木不需要谁来施肥，不需要谁来浇水，也不需要谁来灌溉，也能顽强的向上生长呢？就是因为它们都很热爱自己的生命，我们也应该像它们一样热爱自己的生命，热爱这美好的生活。

(6)、地球外有个浩渺的宇宙，宇宙中有亿万个星系，我们生存在银河系中，太阳仅是银河系里的一个恒星。太阳系中又有九大行星(现为八大行星)，它们都围绕太阳进行公转。太阳的光和热更是地球生命的诞生和生存的条件。地球绕太阳公转一周是一年，地球自转一周是一天。月亮绕着地球转，一圈为29天半。

(7)、   如何恰当运用背景材料，帮助学生扫除阅读障碍，突破教学难点？这是我们教人文性比较强或离学生生活实际较久远的课文时必须要考虑的问题。广州市昌乐小学张惠平老师在执教《生命生命》一课时，运用背景资料的内容、时机、方法值得我们借鉴。

(8)、2016年5月2日    星期一      阴天     第九周

(9)、所以，宇宙是有目标的，宇宙的目标就是热寂。

(10)、任何一个孤立系统里，总体的混乱程度，只会增大不会变小，直到达到混乱的大化，也就是熵一定要增大。

(11)、房檐上有一片爬山虎。夏天时，放眼望去，一片葱郁盎然。一阵微风拂过，爬山虎的叶子随风舞动，就像一片绿色的海洋。可是秋天的爬山虎就不是这样了，绿色的叶子变成了红色，枝条也有“皱纹”了，不再那么规整。(《永不枯竭的生命》)——对比描写，突出秋天爬山虎的特性。

(12)、注意：审题角度，不是以游人的视角写景物，而是从景物的角度让它与游人互诉心声，实际上景物与游人已经成为朋友，运用拟人，抓住特征写。以写作促阅读、求发展。

(13)、做任何工作要善始善终，不能虎头蛇尾，更不能有头无尾。

(14)、我们可以按照这种方法来描写，但我们的观察一定要认真细致，在观察中感悟思考生命现象带来的启示意义，而不是单纯的观察。在观察的过程中，能把生命现象描述具体生动，这样才能自然而然地引出自身的感悟。

(15)、野草的生命力很强，它在贫瘠的土地上不断经历各种考验，但依然顽强地向上生长，这是多么宝贵的一种品质。我们也要像野草一样生活下去。

(16)、上面我做了两次观察，野草的生命里有多强的事；野草的生命力很强，我们也要像野草一样生活下去。(林老师建议：语言较为直白，可以使用好词好句，名言名句来升华习作的主题。)

(17)、关于生命的300字作文，老师要求写作文是为了提高学生的创作水平，关于这个题目相信很多人都会有所感触，作文能够阻止我们的思维僵化，下面一起来学习关于生命的300字作文的相关范文。

(18)、第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。

(19)、生命是多么可贵、活着是多么美好!每天清晨醒来，我就想我要好好地把握每一天，真心真意地对待每一天。当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想，我知道新的一天又开始了。

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