杏林子介绍精辟135条

杏林子照片

1、杏林子图片

(1)、理解三个事例中蕴含的道理，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

(2)、吃过午饭，我下了楼，发现有一张蜘蛛网粘在楼梯转角处。

(3)、c.三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

(4)、点拨之一：如我认为文章美在“作者回归大自然同时被大自然同化”。举例：作者走进山林的一段，“我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树枝，在年轮里旋转、流淌，后长出树籽，被鸟儿衔向远上远水”。辛弃疾词中也曾说过“问何物能令公喜？我见青山多妩媚，料青山见我应如是，情与貌，略相似”。——《贺新郎》

(5)、读一读：可以读老师推荐的书，也可以读与本组课文主题相关的书籍。

(6)、”真正的情谊，是在平淡的生活中凸显出来的啊!杏林子是一个不幸的人，命运给了她太多的苦难;她又是一个幸运的人，生活给了她很多的馈赠，让她在平淡的生活中体味到了人生的真义。

(7)、树，砍断枝条还能再生；草，烧了还能再长；一粒种子，在没有泥土的砖缝中同样可以茁壮生长……生命的力量，多么顽强！

(8)、大暑天一到，太阳公公发怒的更厉害，它早早的起了床，把火辣辣的太阳光照射在大地上。

(9)、更多优美的句子请关注：描写春雨绵绵的句子描写景色的优美诗句

(10)、前一周的周五晚上，小昊、小三毛、小柔和小雨本来在学校里玩得挺开心的，等我再下楼时小昊就不见了。孩子们纷纷和我说他们本来一起打羽毛球，小昊输了，也不好好递给其它同伴球拍，就直接往地上一扔。因为输了还很不高兴地回家了。正好小昊的一个表婶就住在学校里，看到了整个过程，和我讲小昊的性格很像他妈妈。这是我之前所推断的，孩子的脾气秉性一定是受家庭影响大的，其次就是受老师的影响。小昊是这学期的转学生，这样的性格一定是家庭影响使然的。小昊全家刚从河南搬回来，他爸妈好像在兴义开个小店，平时也不在家，是他的奶奶一个人带着两个儿子的六个孩子。小昊的妹妹在幼儿班，也是个超爱哭超粘人的小姑娘，每次看到我都远远地跑来抱住我的腿叫老师。我曾和小昊的妈妈在开学的家长会上有过短暂地接触，小昊妈妈话语中处处带着优越感。

(11)、超越“自我”，就是上升到“超我”的高度，怎么样上升到这个高度呢，要在潜意识里学会观察和监督“自我”的所有言行，是否无意识的象“本我”主动靠近(自我也会堕落)，不理智的人通常就是“自我”缺乏调控“本我”的人，在生活中只满足本能的要求和享受(自私)，没有任何社会价值，并且主观臆断，缺乏应有的精神补给作为能量。如果能经常意识和反观自己的内心，做到像看镜中的自己一样清晰的观察内心世界，并及时调节不足之处和迅速补充精神能量，那么就能很快脱离自身的局限，不再以“自我”为中心，而上升到人类的“超我”境界。之后，“超我”境界将继续不断完善你的人格，美满你的生活，拓展你的思维，提升你的智慧，你的此生也将了无遗憾！

(12)、自此杏林子即通过函授学校及教育电台刻苦自学，她的母亲亦总不辞劳苦的替她借书。

(13)、(3)联系生活说说怎样是“好好使用”生命?

(14)、秋天的早晨是美丽的，太阳刚刚从地平线上升起，把金色的光辉洒在大地上。万物也随着第一缕阳光照耀在身上而苏醒了。

(15)、下船了，父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间，鲜血染红了整片天空。读到这儿，我的泪水不禁夺眶而出，我被父亲那浓浓的爱感动了，是爱创造了这个奇迹。

(16)、生病之后，她看着自己的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，大的痛苦是来自内心，“我不知像我那样既没有念过多少书，又瘫痪在床上的病人到底有什么用?我活着到底是干什么?仅仅为了自己受苦、拖累家人吗?我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗?”

(17)、10阳光照遍大地，举头凝视，散发出耀眼的光芒，躺在阳光下，全身感到一阵温暖，然而，你的精神上是否真正拥有着温暖的阳光呢？

(18)、有一次，我在学校路边的砖缝中发现了一株小苗，好像快要死了，便给它浇了一点儿水就走了。过了几天，偶然经过时，惊奇的发现，那里出现了一株不小的植物。它寻求生命的勇气令我震惊，只给它一口水，它就有了活下去的能量，也能顽强生长。

(19)、生命的力量无比强大，“它”可以使人的思想得到升华，精神得到抚慰，生活得到充实。“它”让一个人由自卑到自信。人生不就是靠这些无穷的力量支撑吗？

(20)、过于欣赏自己，就发现不了别人的优点；过于赞赏别人的优点，就会看不见自己的长处。

2、杏林子介绍

(1)、我现在还能清楚的记得，我当时看到它盛开时的心情是多么幸福快乐，满满的成就感，手机里的照片，记录了它每一天的成长过程，同时也记录了我的进步。

(2)、我站在庭院中，看邻家杏树花蕾的时候，常常联想起一位基督徒女作家杏林子。

(3)、重组教材，创设情境和多种形式的读让同学在读、思、议的教学实践中感悟文本，积累语言，运用语言，促使同学的语文素养(朗读能力、理解能力等)多方面的提升。

(4)、远处巍峨的群山，在阳光照映下，披上了金黄色的外衣，显得格外美丽。

(5)、出示坐在轮椅上的杏林子照片并介绍：她患了一种严重的病，并且在轮椅上坐了整整五十年。她在回忆中写道：(出示资料)十二岁那年，我得了一场大病，「类风湿关节炎」，不用他人告诉我，我也能从医生和家长脸上看出来，我永远不会好了！我的希望一点点幻灭，我的心一点点死去。我看着自身的关节一个个坏掉，渐渐不能走不能跳，身体的痛苦倒容易忍受，大的痛苦是来自内心，我真的要在病床上躺一辈子，永远做一个废人吗？我告诉自身，假如三年还不康复的话，我就不要活了。

(6)、《生命，生命》是现代作家杏林子的散文，选自《杏林子作品精选》。作者呼唤的“生命，生命”，表达了强烈的生命意识和积极的人生态度。

(7)、其实结婚之后，家庭生活肯定比单身时艰难，因为在变幻无定的世代中，一切都是没有保障的，这样人不如“守素安常”的好。但已有妻室的不要求解脱，男子娶妻或姑娘出嫁都不是犯罪，但在战事变乱时，这些人难免在肉身上会遭受苦难。

(8)、西湖美景历来是文人墨客描绘的对象，杨的这首诗以其独特的手法流传千古，值得细细品味。“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。这一句似脱口而出，是大惊大喜之余直观的感受，因而更强化了西湖之美。果然，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，诗人用一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果，读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

(9)、我敬佩这些草，它们用自己顽强的生命力坚强地存活了下来。生命只要坚持就能创造奇迹，我们应该学习这些顽强的生命，不屈向上，靠自己的力量创造生命的美好。

(10)、下船了，父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间，鲜血染红了整片天空。读到这儿，我的泪水不禁夺眶而出，我被父亲那浓浓的爱感动了，是爱创造了这个奇迹。

(11)、知道吗？我想你呀！真的好想你，想得我日以继夜，想得我辗转反侧，想得我夜不能寐，想得我肝肠寸断，想得我魂不守舍你欠我的钱什么时候还我啊？

(12)、作品必须本人原创，积极健康，书写生活，歌颂新时代，弘扬主旋律，具有正能量！拒绝抄袭，文责自负。15天未见刊发，可自行处理。

(13)、而另一篇略读课文《花的勇气》是作家冯骥才的散文，写的是他在维也纳的经历，文章后作者看到花儿不是在温暖的阳光下冒出来，而是在冷风冷雨中拔地而起，感慨于花儿居然有如此的魄力，从而感悟到生命的意味就是勇气。上周刚刚讲完这篇课文，下周一要再和孩子们对“生命的意味就是勇气”这句话做一些联系实际生活的讨论。

(14)、(设计意图：回顾文本，梳理课文脉络，符合学生整体感知的阅读心理。)

(15)、它，曾经波光潋滟，清澈见底。溪下的石子放射着宝石般璀璨耀眼的光芒，阳光照射在水面上，映出明媚的金黄色，波光粼粼，星星点点，破碎似地金灿灿。它就是老家门前那条涓涓流淌的小溪。

(16)、▎世文正能量(ID：sw1969znl)，转载请注明出处。

(17)、春天，这里总是会刮大风，使人们睁不开眼睛，而白杨树可以防风固沙，还可以保住农田。一场春雨过后，树叶带毒害晶莹透明的露珠，好像真无数的生命在颤动。那树叶在阳光照耀下，像用水冲洗一般，绿得发亮。

(18)、一天傍晚，班上的孩子们跑来聊天，小龙专门和我探讨了什么是喜欢。我就逗他问什么是喜欢呀，他说喜欢就是永远在一起。我又问他那你会喜欢谁呢，他说会喜欢长得好看的，我就笑他道，那你看到一个好看的就喜欢一个，岂不会喜欢很多人呀。

(19)、(1)问：从这段日记中，你仿佛看到一个怎样的杏林子？

(20)、出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

3、杏林子的一生

(1)、为了让学生更好地走入文本，在本班正式上课时，我大胆地加入了一个环节，让学生针对杏林子“我可以好好地实用它，也可以白白地糟蹋它。”一处进行语言扩展训练，让学生结合生活实际，说一说怎么做是好好使用生命，怎么做是白白糟蹋生命，学生刚开始还是有些习惯性地“假大空”，说做有意义的事，好好学习，为祖国做贡献等论调，但是随着我的引导：“想想自己的生活中，你可以具体做哪些事情来好好使用生命呢？”学生渐渐地谈开了，有的说珍惜时间，多读书，读好书，有的说劳逸结合，可以多运动，有个强健的体魄……虽然仍有很多孩子没有想好，但是引发了孩子的思考，就是有价值的。

(2)、很多我们以为一辈子都不会忘记的事情，就在我们念念不忘的日子里，被我们遗忘了。

(3)、(设计意图：让学生再次体会生命的顽强、作者用词的准确，激发了学生从内心感悟生命的情感，体现了课标中“尊重学生阅读时的独特体验”的要求。)

(4)、秋天，小河静的像一面镜子，平稳而光滑；绿得像是一块无瑕的翡翠。当阳光照在河面上是波光粼粼，不禁让我想起了一首诗“水光敛滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。真是太美了。这就是秋天的小河，安静的小河。

(5)、然而，生命并非只有阳光的一面。作家杏林子自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，她却在轮椅上写出了带给我们思考和启迪的《生命生命》。

(6)、10在春天明媚的阳光照射下，湖水、河流、小溪的冰雪融化……它们唱着欢快的歌感谢春天带来的美景，春天她挥舞着马良的神笔绘出美好的蓝图。她用神笔在花丛中轻轻一点，花朵立刻展开笑脸，在春风的吹拂下，百花齐放姹紫嫣红，好一派春天的美景啊！

(7)、蒙田曾说：我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。生命是宝贵的，失去了生命，我们将变得一无所有。但很多活着人总不珍惜活着的权利，他们随意对待自己甚至肆意践踏别人的生命：车臣爆炸巴以冲突美军虐囚煤矿透水房屋倒塌失恋轻生上网丧命这些沉重的事件警示着我们：生命啊，多么贵；生命又是多么值得珍惜！

(8)、母爱，你如春天里温暖的阳光，也像婆裟的大树，让我淋浴在明媚的春光之中，借着大树的绿荫庇护，如小草一样茁壮成长。

(9)、天慢慢晴了，太阳也高高的升起。到了中午，江水在热情的阳光照耀下，波光粼粼，金光四射，好似一条盘起的金龙正准备腾飞奔腾。

(10)、自从有了信仰，刘侠决定用快乐武装自己，与痛苦和平相处。

(11)、认识5个生字，会写8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、突破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

(12)、那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。

(13)、世界上的天气高深莫测，其中种类多的就是雨了，有小雨，中雨大雨，暴雨和雷阵雨。

(14)、文章美在人称转换：文章有时用第三人称，有时用第二人称，从而使情感表达更充分。简析：作者热爱生活、热爱大自然，所以视大自然为朋友，人称的变换为我们营造了一个诗情画意的童话世界。这样倍感亲切、动人，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

(15)、快速默读：“倾听心跳”这一件事，想想：哪句话写出了作者的震惊？

(16)、(启发学生将课文内容内化为自己的精神感受。)

(17)、小昊的特点是缺少是非观念，他自己做错的事情，反而他自己哭得厉害，完全认识不到自己的错误。开始，老师批评他时，他还会很犟地说就不。这个特点也是我近才发现的。上次的课堂突发事件，小昊那么无理地对待小新，我当时只以为是这个小男孩太娇气太小气了。但近发生的几件事情，特别是这件事，让我重新审视小昊。

(18)、三年前，也就是我来的时候，当地发生了一场旱灾，好在不是太久，我走后就下了一场暴雨，解除了旱灾。

(19)、▎审发：世文(ID：psw1969psw)

(20)、(2)换位体验：假如你就是那颗掉进砖缝的香瓜子，你会想什么?假如生命只有几天，你是否还会出去迎接光明，茁壮成长呢?

4、杏子林事件始末

(1)、眼泪化作欢笑，痛苦的代价成就了荣耀的光彩。杏林子《一颗珍珠》

(2)、那天早晨，我无意间发现了一只蜘蛛在吃力地织着网，它那小小的身影不停地忙碌着。许久，网还没织好，我看得不耐烦了，认为蜘蛛一定会放弃的，不再去织那张网了。可是意想不到的是，蜘蛛依旧没有放弃，它先找到几个支撑点，再找到中心，来回从支撑点往中心点拉线，这样就形成了一个圆网状，它在网上一圈一圈地走着，从外开始往里转，看似毫无章法，网织得却有规律，每圈的格子看起来同样大，就像一张的丝织品。那只小小的蜘蛛织的网竟然那么大，那么密，我不由自主地赞叹道，它那坚持不懈，勇于拼搏，敢于奋斗的精神，不值得我们学习和赞叹吗？

(3)、点拨：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，……我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水”、“慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?”恣肆的文笔，奇特的想像，情如泉涌而又不乏韵外之意，透露出的是自然与人的敦厚之情及作者对自然的顶礼膜拜。这些美的想像，发掘出了人性中善的因子，达成了自然之景与人之性灵的沟通，创设出了使人陶醉的意境。

(4)、那为什么还要活着呢?刘侠也问了自己这个问题。

(5)、我在电视上看了一个真实的事情。一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的.松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的右腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。他试图把腿抽出来，可办不到。大山里人迹罕至，别无他路。他狠了狠心，拿起电锯，对准自己的右腿，自行截肢……伐木工人把腿简单地包扎了一下，决定爬回去。他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去，又一次次地苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去!这就是生命的力量!

(6)、这一周完成了第五单元的教学。第五单元的课文都是关于感受生命美好的散文，通过这些散文故事让孩子们认识了生命的宝贵，感知生活的美好，探索生命的意义。这一周的课上和孩子们有很多有趣又有意义的探讨，看到孩子们点滴的成长除了开心更有欣慰。同时，也再一次为自己能成为一名语文老师而倍感幸福。

(7)、还记得有一次，我和同学在一片草丛中发现了一只昆虫不停地爬来爬去，趁它停下来的时候，我一伸手捉住了，只要我的手稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，拼命地逃生，我感动一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈，那样鲜明，我忍不住放了它。有一种感动叫坚强，有一种坚强叫感动，昆虫这种求生的欲望令我震惊。

(8)、在这个单元中，我们学习了几篇跟生命有关的课文。在生活中，我们每天都跟许许多多鲜活的生命打着交道。请看一组生命的画面，相信你一定有很多的想法。你想说些什么？

(9)、文章之所以如此地震撼我们，是因为它的思想内容深刻，而深刻的思想又是靠准确、生动的语言来表现的。下面我们再细细研读文章，看看三个事例分别抓住哪一个关键词，侧重哪一个方面，三点思考分别提出了哪三个要求?

(10)、妈妈说：“我还以为要好多天呢！出了那么多血一周就能好，真不可思议啊！”爸爸说：“生命的力量很强大，一定不能小看它！”爸爸看看我，接着说道：“我们只要有强烈的信念，就一定能成功。所以我们坚决不能轻易地放弃任何生命。”

(11)、春天，家乡总是会刮大风，使人们睁不开眼睛，而白杨树可以防风固沙，还可以保住农田。一场春雨过后，树叶带毒害晶莹透明的露珠，好像真无数的生命在颤动。那树叶在阳光照耀下，像用水冲洗一般，绿得发亮。

(12)、它那用铁皮做成的椭圆形外壳上，全被喷上了浅黄色的油漆，看上去像是被灯光照射下的微型舞台。盒盖上的图案是穿着华丽衣服的美少女，一双炯炯有神的眼睛友好的望着我，好像在说：以后我们会成为形影不离的好朋友。文具盒的背面画的是可爱的红精灵，漂亮极了。

(13)、(4)激情朗读，读出对生命的珍爱。(板书：珍爱)

(14)、充沛阅读文本，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴涵的意思。

(15)、1当清晨的第一缕阳光照在我的脸上，我会对朝阳说：“我自信”。当夕阳西下，夕阳的余光洒到我的书包上，我会对夕阳说：“我自信”。

(16)、如果孩子不上学，那让孩子干什么？没有玩伴更加不快乐。

(17)、草莓形似三角形，上大下小。遍身生着褐色的小芝麻。摸摸它那湿淋淋的皮肤，有着许多小疙瘩。由于它的茎杆支撑不住，总是躺在地上，所以一半受光照，一半贴着地面，受光照的那一面红的发紫，贴地的那一面白里透红。

(18)、反反复复地寻找，几经辗转，“那人却在灯火阑珊处”。我对自己年少的固执感到可笑，但那里面所包含的，不也是一颗对朋友真诚的心?

(19)、纵观三个事例，结合课题，你认为两个生命的含义一样吗？

(20)、责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对面交谈时，心中就担忧——以她这样的身体状况，能完成这部长篇创作吗?后来，她了解到，张海迪只要身体稍微好一点，就继续艰难地创作。张海迪说：“每天我都想放弃生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起来，精心地、像看护一小簇火焰一样，让它燃烧，生怕它熄灭……”

5、杏林子的生平介绍

(1)、(“糟蹋”这里是浪费的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。)

(2)、①从大家对题目富有个性的解读中，可以看出“生命”这个词带给我们不同的感受。那么，生命是什么呢？作者也跟同学们一样在思考。

(3)、“擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条件下，竟然冒出了一截，充分表现了小瓜苗的生命力。“肃然”，形容十分恭敬的样子。“肃然起敬”表达了对顽强的生命力的一种崇敬，在这里是不可随便调换的。

(4)、(主播简介)：柏荷，从事朗诵、主持、话剧表演，常年活跃在首都及全国的舞台上。愿与同道者，因声际会，快意人生！

(5)、阳光照在波光细细的湖面上，像给水面铺上了一层闪闪发光的碎银，又像被揉皱了的绿缎。

(6)、我们的校园的操场正中心有一棵高大的梧桐树，梧桐树的叶子很茂盛。阳光照射下来只有星星点点的光可以照在地面上。梧桐树的树干很大，要三四个小朋友手拉着手才能合抱起来。

(7)、早晨，一声嘹亮的鸡鸣划破了漫长的黑夜，太阳公公掀起黑色的被子，发射出几道红红的霞光，真红的醉人。霞光照耀着人们的脸，他们的脸都变得红扑扑的了，好像所有东西都变成红的了。

(8)、在学校和小伙伴们一起，他(她)会觉得自己是一个正常人，他的生活会因此而更加充实，更加丰富多彩，这是重要的

(9)、如果喜欢唱歌的就唱吧，要开心点，现在这个世界整天打来打去，这里不好，哪里不好，这么多人每天都在死掉，所以我们要做好自己，就不要想不好的事情。重要的是自己的身体好，这是重要的。

(10)、正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

(11)、阳光照着，蜜蜂儿蝴蝶儿，绕着花枝上下飞舞，一片绚烂的花的颜色，真叫人眼花缘乱，忍不住赞赏生命的浓艳。

(12)、在阳光照耀下，那鸭蛋儿脸罩着一层茸毛，仿佛刚长成个儿的小冬瓜。

(13)、同学在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。四年级同学对生命这个繁重话题的理性考虑可能很少或者比较肤浅，如何引导同学结合自身的生活体验深入考虑人生的问题并且真正有所收获，不但是学习的重点，也是学习的难点。我主要通过引导同学反复朗读，结合课文内容调动自身已有的情感体验和增加课堂的信息容量的方法来突破这个难点。

(14)、珍惜生命——比较“跳动”和“跃动”；联系生活举例。

(15)、过了一个月，我到地里一看。没想到，杂草原来的根部又长出了新的叶子。绿油油的杂草，犹如一片绿色的海洋，盖住了娇嫩的菜苗。我被这些杂草震撼了！是什么使它们如此茂盛？不就是它们那顽强的生命力吗？我感到一股强烈的生命力在杂草的每一片叶子上流动着。那小小的草，有着多么强的生命力啊！

(16)、之前我一直都以为期末考试是在七月的第二周，直到周五团队会议时才知道很可能是在七月四号两天。于是，才恍然意识到原来我陪伴孩子们的时间就只还有六周。昨天花了一个早上的时间排出后六周的工作计划，具体到每一天讲什么课，早晚自习、补课时间如何安排，心里才稍微踏实一些。后六周准备按照教学大纲精读两课时、略读一课时进行，这样还能有两周的期末复习时间。后六周的重点按照使孩子们受益的重要性和持久性依次为：

(17)、小瓜苗在没有生长的条件下，靠瓜子本身的养分，确实能茁壮生长、昂然挺立，而瓜子的养分仅仅能供养它活几天。

(18)、  第四节课是由武宁六小教科研主任陈丹丹执教的安全教育课《课间十分钟》。在优美的《哦，十分钟》的歌声中，陈老师问大家：“你们喜欢课间十分钟吗？你们在这段时间里都会做些什么？”引发学生思考。接着，通过“危险的课间”展示以及“要喝水，排队取”“上厕所，排好队”“眼保健，望望远”“上下楼，靠右行”“玩游戏，有秩序”等活动，让孩子们体会到，拥有文明、快乐的课间是件多么美好的事情！课堂上，陈老师亲切自然的教态、富有启发性的语言、独具匠心的教学设计让听课老师耳目一新，也让孩子们明白了：在这个快乐的课间十分钟里，我们可以做很多事情，而且，如果我们做好了，可以达到事半功倍的效果。六小的陈丹丹老师在教学《课间十分钟》时，通过听歌、图片、游戏、小组讨论等多种形式，使学生认识到课间安全的重要性，也推进了我校创新安全教育。

(19)、教学要求：引导学生在阅读时能够对语文课本中的故事进行相关的补充阅读和链接。鼓励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到拓宽阅读面，加大阅读量的教学目的。鼓励学生进行自由写作，对语文课本中的故事或进行合理的加工，或进行适当的概括，或发表自己的感想。

(20)、师：请用右手摸自己的心脏部位。这样的心跳从你在妈妈肚子里时就开始了，它在你的胸膛里跳动了十年，给你的亲人带来多少喜悦和欢乐；这样的心跳在你的胸膛里已跳动了3650个日子，你的每一个日子都在父母、老师、同学的关心、关爱中幸福的度过；这样的心跳还将不停地跳动，你对自己的生命有了哪些新的认识呢？

(1)、是什么让父亲多活了三天？是什么力量让父亲将孩子安全送到妻子身边才倒下了呢？答案只有一个字，那就是——爱！崇高的父爱是他坚持活下去的理由。

(2)、而在我们这个现实生活中真正需要的朋友，或者说朋友的含义，是相伴的人，可以和你在漫漫人生路上的彼此相扶、相承、相伴、相佐。她是你烦闷时送上的绵绵心语或大吼大叫，寂寞时的欢歌笑语或款款情意，快乐时的如痴如醉或痛快淋漓，得意时善意的一盆凉水。在倾诉和聆听中感知朋友深情，在交流和接触中不断握手和感激。

(3)、上帝总是不照顾某些人，让无情的死神夺走他们的生命。

(4)、1)抓住任何一个教育的机会，关注孩子们内心的健康成长和完善人格的培养仍然是首位。

(5)、出示句子反复引读：这就是我的生命，单单属于我的。

(6)、瞧，春天的影子随处可见：还不那么十分暖和的阳光照射在小河薄薄的冰面上，小河上的那些薄冰开始融化了，它们化成了一滴滴水珠，掺在小河里的水里一起缓缓地向前流着流着。

(7)、生命的力量无比强大，“它”可以使人的思想得到升华，精神得到抚慰，生活得到充实。“它”让一个人由自卑到自信。人生不就是靠这些无穷的力量支撑吗？

(8)、那次弟弟将花的种子放进一个土壤干燥的花盘里，我原以为种子不会发芽的，可是过了几天，花盘中竟冒出一截小花苗，那小小的种子里饱含着一种强大的生命力，竟使它可以冲破坚硬的土壤，不屈向上，茁壮成长，即使它在干燥贫瘠的花土中也依旧不放弃。

(9)、聪明人看得懂，精明人看得准，高明人看得远。智者的声音是愚者的方向，无法放弃过去的无知，就无法走进智慧的殿堂，对待健康，偏见比无知更可怕！

(10)、风雨人生路，朋友可以为你挡风寒，为你分忧愁，为你解除痛苦和困难，朋友时时会伸出友谊之手。她是你登高时的一把扶梯，是你受伤时的一剂良药，是你饥渴时的一碗白水，是你过河时的一叶扁舟;她是金钱买不来，命令下不到的，只有真心才能够换来的可贵、真实的东西。

(11)、“自我”肩负着调节“本我”与外界社会能更好的协调的作用，但“自我”是有局限性的，“自我”对世界的认识和定位，几乎都来自内心对外界的片面认识，就是说，假如世界是而“自我”只能看到一时，它就会以自己看到的一为标准定位世界和对事物的所有认识高度，这也就是在生活中或工作中，人与人之间常常出现对立、冲突的地方，都想以各自的“自我”认识为标准，获得他人的认可(认为自己一定是对的)。只有超越自我时，内心才可能看清自身的狭隘意识，从局限中跳脱出来。跳出来的时候，也才有能更加理性、更客观、更谦虚、更全面的认识事物的能力，只有认识能力的提升达到一定高度时，所遇的一切才会顺达如意！

(12)、在台湾，杏林子还创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。

(13)、月光照射在树叶上。树叶闪烁，都反射出了一层银色的光辉。月光透过斑驳的树隙丝丝缕缕地挂下来，在地面上铺了一层碎银，每一片绿都似乎静静地浸在牛乳里。空气里充满着一种宁静的气息。

(14)、句子2：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

(15)、她的书文字简洁，读来感性十足，透着淡淡的温柔，没有怨天尤人，有的是不向命运屈服的不屈不挠的精神，字里行间洋溢着乐观和豁达，她用幽默的笔调描述着人生的种种际遇，述说着命运附加给你的诸多挑战。

(16)、学完《安塞腰鼓》一课后，那撼天动地的鼓声久久在我耳边回荡。一场安塞腰鼓就如一场人生的概括：从出生时的积蓄和安静，孕育出了成年如日中天的挥洒与张扬，直至去世前的沉思和寂静。陕西黄土高原是安塞腰鼓的摇篮！的确，也只有朝气蓬勃、充满力量的黄土高原才能生养出这走向全国、走向世界的民间艺术之奇葩！当我们沉浸在之前的宁静之中时，忽然一阵急促、有力的鼓声冲进你的视觉、听觉，它使你浸没在生命的艺术中无法自拔，使你忍不住随之舞蹈、欢蹦、雀跃！或许它没有舞台上的节目那般精致、整齐、富有韵律；或许它没有江南的水袖舞那么典雅、优美、充满灵性。但是，它所代表的是另一种来自生命的力量，使我们从未鲜明地感受到生命的炫丽、活跃与强盛。当它的吼声扑面而来的时候，顿时使你感受到它的伟大、雄浑、激昂、粗犷，那是一种来自生命的释放、生命的爆发、生命的喷射、生命的怒放的力量！！这安塞腰鼓是一种古老的、原始的艺术，它比起现在的舞蹈少了分做作、缺了分世故。那古老的鼓声里蕴含着初始的力量、积蓄着蓬勃的力量，是世界也随着那铿锵激昂、排山倒海、惊天动地的生命力量而亢奋！！

(17)、引导同学抓住重点词感受香瓜子的顽强生命力。

(18)、「经典诵读」苏轼(北宋)《前赤壁赋》│落草主播

(19)、为了女儿，这位父亲从死亡边缘转了回来，但他生命的每一分钟都比上一分钟显得更衰弱、更苍白，他看向海平线的目光也变得那么忧伤。

(20)、她早年曾到“内政部伤残服务中心”、“台北市南机场社区发展实验中心”等为和她一样在身体上有残缺的人做义工服务。

(1)、有一次，我在学校路边的砖缝中发现了一株小苗，好像快要死了，便给它浇了一点儿水就走了。过了几天，偶然经过时，惊奇的发现，那里出现了一株不小的植物。它寻求生命的勇气令我震惊，只给它一口水，它就有了活下去的能量，也能顽强生长。

(2)、多么平常的小故事，让我们看来习以为常的事儿，却引发了作者对生命的思考。要知道不同的身世，不同的人生经历，对生命的认识和感悟是大不相同的，让我们走进作家杏林子。

(3)、松树林，故乡的松树林，你一直在我的梦中，点染着我心野中的这棵小树，那么的绿意盎然。当我文字的小树苗，一点点地在心灵阳光照耀下成长，逐渐成为一颗大树的过程，多需要这山一般厚重的精神来鼓励呢。

(4)、在逆境中崛起，在平凡中找寻感动，在绝望中找到希望，用毕生努力来慰藉所有在逆境中挣扎的迷茫者。杏林子《生之颂》

(5)、——“骚扰”(讨厌)“那样强烈！那样鲜明！震惊，忍不住！”(震惊、敬佩)

(6)、有人曾说：“生命是脆弱的”我却坚信生命的顽强，生的力量就是突破、是追求、是厚积薄发，让有限的生命创造出无限的价值！

(7)、生命，看似短暂，有时只需一个小小的机会，就能发生根本的转变，这就是生命的力量。

(8)、谷中百合香满襟：一个基督徒的原创福音文学交流平台，文章版权归作者所有，转载须经作者同意，欢迎转发和分享。文中的图片和音频来自网络，若有侵权不吝告知即可删除。

(9)、他的财产像天文数字，遍及全球，为他工作、效力卖命的员工也不下数十万，呼风唤雨，要什么就有什么。他想吃俄国的鱼子酱、澳洲的鳕鱼、法国的香槟酒，就派架专机去买；他不喜欢某家电视台的节目，干脆连整个电视台都买了下来。

(10)、淡淡的月光下，几位小孩在玩耍，那月光照在头发上，使头发好象镀了一层银色的花边。

(11)、世界上勇敢的东西是什么？是我家的一朵花！

(12)、(2)你生长在砖缝中，没有阳光、没有泥土，没过几天也会枯死的，这样的生命还有意义吗？

(13)、回忆了一下，距离“留住春天”活动已经过去三多月了，在这三个多月中我都没有再仔细观察它的成长过程。今天，一盆旺盛的植物突然映入眼帘，心中不禁有些小激动，这三个多月，它自己是怎么从一株只有一两朵花的植物，长成现在这个样子。这都是生命的力量。这盆植物给了我一次又一次的惊喜，在养这盆植物之前，我曾对这种力量一无所知，是它用自己的行动，告诉我这种力量是多么强大。我希望我可以和它一起，克服前方的困难，砥砺前行。

(14)、喜笑颜开的迎春花向春姑娘快乐地招手，在明媚的阳光照耀下，更加鲜艳夺目。

(15)、《山中访友》是一篇适宜学生自主阅读的写景美文。根据新课标的理念，本设计将课文设计成三个层面处理：以课文为范例，感受美、体验美；以课文作靶子，发现美、积累美；将课文作引子，思考美、延伸美。一步步导引学生步入文学的殿堂。

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