听课评价语文小学精辟127条

听课评价语文

1、小学语文课堂评价标准

(1)、教态亲切，语音清晰，讲解层次性较强，推理正确，能突出重点，课堂严谨，解题思路清晰，教学方法使用得当，目标设置准确，内容安排合理，有思想教育的内容。结构完整时间分配合理。

(2)、我校于2019年11月19日开展了语文教研活动，主管教学工作的吴英主任组织我校全体语文老师进行了听课评课。

(3)、课堂教学过程中，应注重图文结合，帮助学生更好的进行阅读。五年级语文《冬阳·童年·骆驼》教材内容，是图文结合的设计形式，教师在课堂教学中应指导学生观察插图，并结合插图进行读课文。

(4)、在课堂中学朗读能培养还略显缺，各环节紧凑性还可加强，师对学纪律要提要求。板书相当清晰、规范。

(5)、课堂教学秩序有序井然。学生都能积极参与学习活动，能够积极思考，举手发言，课堂教学秩序良好。

(6)、4)注意稍微放慢课堂教学节奏，培养学生做笔记的习惯，另注意克服语言的重复；

(7)、   评课活动中，首先由三位授课教师进行了自评。罗老师指出本节课能抓住重点，但是对学生合作探究的引导有待深入；郑老师认为自己本课完成了课堂目标，但是对于时间把控还有待提升；赵老师认为自己对学生的朗读指导比较到位，但是在评价上有待进步。

(8)、乔文桃老师上课时，教态自然大方，温和亲切，注重抓住重点句子，引导学生充分朗读，教学设计思路清晰，衔接紧密，过渡自然。

(9)、 不登高山的人体会不到一览众山小的乐趣，不泛舟大海的人享受不到战胜风浪的自豪。在新学期里，我衷心的祝愿你能登上学习的高山，享受战胜难题的乐趣与自豪。

(10)、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

(11)、在识字教学过程中，教师还应注重识字教学的深度。如：咀嚼的嚼，是多音字。教师李娇娇讲到两种读音，并结合每种读音进行组词。我之后查询，嚼字应为三种读音，教师授课时的讲解与我查询的结果不相符。如果只让学生了解两种读音，是教学的需要，或者是教师对教学内容的处理，也应给学生说明，我们只了解或认识嚼字的两个读音。另外，关于嚼字在哪种情况下读哪种音，老师没有具体说明。如果能将这个问题给学生将清楚，学生一定能将知识转化为能力，对此会有更加深刻的印象，对今后的应用也很有帮助。

(12)、新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。

(13)、课前准备充分，充分利用了多媒体教学，为学生创造了良好的语言学习情境，激发了学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

(14)、观察学生在课堂上的学习情绪、学习行为表现、学习的效果，对照教师的教学行为，考察教师对教学内容的理解、把握，评价教师的课堂设计、组织能力和教学基本功。

(15)、 在拓展知识的环节中，所展示的大量图像，更开阔了学生的视野，从而创设情境，激发学生的想像与创作。

(16)、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

(17)、语文组全体老师积极参与，认真听课，课后及时进行了研讨，对每位教师课堂教学中的优点给予肯定，同时也指出了存在的问题，并提出了合理化的建议。

(18)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

(19)、在后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

(20)、后选取各组择其话题表演，学生打分评选“好口才”学生奖，也是一个思路。

2、听课评价语文小学

(1)、X老师的课有一定改进，但仍需努力，要加强教师基本功训练，虚心学习，不断提高，力争成为学校骨干教师。知识点的讲解巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效益会更高。

(2)、X老师的《分式的通分》，通过类比学习是数学教学的一种重要方法，X老师恰当地采用了这一点，值！教师示范———学生板演———巩固练习的过程清晰且训练较具体，巩固及时。但教学过程中，教师不注意细节，另外也多了一点严肃，少了一点轻松。

(3)、以往去听课，几乎是没有提前准备，甚至是上课铃响后才匆匆赶到，这样听课的效果可想而知。这就是缺乏书中提到的“留心”。“留心天下皆学问”以后再次去听课学习时，一定得提前预习，了解课堂涉及的内容，有哪些基本知识，如果自己上课要如何准备。我想，只这样，才能在听课时多留心老师的课堂把握技巧，也易于思考和找出差距，这样才不至于因为对教材的不熟悉和不理解授课教师的意图而陷入被动听课的状态。

(4)、春节使我们国家的传统节日，也是我国隆重的节日。通过传统节日教育，向学生渗透德育教育，使学生增强中华文化自信，激发学生爱国之情。

(5)、教学重难点突出,板书清晰有条理。教学步骤设计合理,由浅入深,循序渐进。

(6)、2)传统式教学模式，师生活动局限于教师问、学生答的层面，课堂气氛不够活跃；

(7)、在后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

(8)、学生主动参与学习全过程，体现了学生在课堂教学活动中的主体地位。学生以听讲、朗读、交流、书写、讨论等方式，积极参与学习活动，从课堂教学时间占用比例来看，大部分时间都留给了学生的学习活动。学生参与学习活动的方式多样化，学生参与学习活动的态度十分积极，学生参与学习活动的时间占有一定比例，都能体现了教师在课堂教学中，能够以学生发展为中心，把学生作为了课堂教学活动的主体，教师自身发挥了主导的作用。

(9)、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样

(10)、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

(11)、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

(12)、吴英主任别开生面的示范课，散发出迷人的艺术魅力。以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，灵动的教学方法，扎实有效的课堂训练，充满智慧的语言，激励了孩子们的学习热情，启发了他们的灵感，还指导了学习方法，为我们呈现了一堂高水平的示范课，具有引领效果，值得学习，值得借鉴。

(13)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

(14)、杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。

(15)、这节课的导入很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望很强烈，一下被调动起来了。

(16)、这次上课的亮点：吴健：声音洪亮;教学环节紧促;课件制作合理恰当。宋登玲：上课语言亲切，生动，符合儿童认知特点。胡萍：语言功底深厚，干净利落;学生朗读较好，说明平时训练到位。孙文顶：教学环节清晰，课件制作较好。周晓丽：语言简洁生动，衔接恰当;教学语言优美，符合儿童特点;善用激励性语言;对课文朗读指导到位，学生易于掌握。唐远香：善于引导，上课不慌张，处置恰当。陈运元：教学环节设置恰当;问题设置层层深入，学生易于理解消化解决问题;充分发挥了学生的主体作用，提出问题多由学生理解解决;善于引导学生进行语言训练。王猛：重视学生能力培养，教学环节恰当。

(17)、小组合作学生有充分准备。每组发放学习记录单，有利于学生小组合作学习。

(18)、黄碧疆老师执教《狐狸分奶酪》，巧妙地利用信息化技术创设游戏情境，激发学生识字的热情，并引导孩子展开想象，想象人物的表情、动作、语言进行分角色朗读课文，抢答器、平板的运用让课堂增色不少。课后，导师林珊老师对这节课在肯定的同时，也让大家探讨了多媒体技术走进课堂的利与弊，留给老师们许多思考。

(19)、3)教学基本功较扎实，教学思路较清晰，逻辑思维较强，能利用例探究引导学生积极参与课堂教学，课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好；

(20)、学生是语文学习的主人。教师是课堂的组织者和引导者。老师在引导学生初读课文时，首先是注重读的方法指导，提示学生怎样才能很快地读通课文？然后和学生一起小结学习方法：读课文时，遇到不认识的字可以拼读‘苹果’上的生字宝宝，也可以问问旁边的同学，这样就可以很快地把课文读通读顺了。接着，引导学生选择自己喜欢的方式来读书，老师在检查学生是否把课文读通的环节上做得也很到位。老师一次次地引导学生读书的。叶圣陶先生说过：“读书务必做到正确、流利，‘字字未宜忽’。首先要读正确，然后才能谈到思考。把课文读得正确、流利，是低年级阅读教学的首要目标。”

3、听课评价语文老师上课的评语

(1)、堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻。

(2)、刘莉莉老师带来了一场精彩的比赛——《比尾巴》。 一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。刘老师在教学中，首先精心营造了“小动物比尾巴大赛”的情境，这样，她轻而易举地将学生带到了课堂学习中，诱发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，富有童趣的语言贯穿整堂课，使学生倍感亲切，努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。

(3)、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

(4)、以多种方式的“读”来引导学生融入课文，从而引发其情感体验。

(5)、如果说改进建议，我觉得方法的指导可以更精细，在学生的表演之后有示范对照，有评价跟进。围绕话题的理由要说清楚，要预设对方不答应(诘问)的反应归类，我该如何应付。这些是否可以在小组表演之前，选定一个话题，采取解剖麻雀的方式，让学生先小组讨论，再分层对比。诸如我想跟班主任说换个座位。首先礼貌的说法是：老师，您有时间吗？我想和您说件事(打扰您老师，我有件事想和您说)。其次，说明事情和理由：我想和小明坐同桌，他的数学好，我想跟他多学习。如果我的成绩提高上来，您一定也很高兴。再次，预设班主任“刁难”，你上课爱讲话，会不会影响到小明？......

(6)、   延外不仅为学生提供发现自己的舞台，也为教师们提供成长和进步的平台。今朝齐看延外教研之花争奇斗艳，明日共享延外教育之树硕果飘香。

(7)、2)能利用简单教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学，突破了教学的一些难点；

(8)、1)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并能适当补充相关知识。如能适当增添一些互动环节，气氛会更好。

(9)、教师讲授目标明确，重点、难点分析到位，基本功扎实，课堂气氛融洽，学生思考积极；教学设计合理、科学，教学要素配合默契，各种关系处理得当。

(10)、语言和思维、审美和文化是核心素养下的语文课堂教学指向。语言能力的提高与思维发展和想象往往密不可分。

(11)、均为第一课时，课堂教学内容主要涉及：生字词教学(识字与写字)、课文写作背景和作者资料简况、初读课文感知课文主要内容。

(12)、1)利用思考题引课，让学生较快进入课堂学习状态是为新课教学奠定了基础；

(13)、这节课我的理解是要让学生准确说话，说正确的话；说真心话，真心地说话。“请你支持我”是主题，别人为什么要支持你呢？学生的表述要体现三个方面：有礼(有礼貌)、有理(言之有理)、有力(有说服力)。

(14)、X老师的教学组织能力有了很大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。但根据初一学生状况，课堂教学中学生口语练习还可增加，

(15)、举例：湖北荆州市教研室中学语文教研员、全国著名特级教师余映潮老师的例子。选自本人书写的《深深的足迹》。

(16)、探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生

(17)、有效应用教具：小黑板。提前写好需检测词语，并背向学生。在适当时间给学生展示，让学生朗读。应用小黑板，节省时间，提高效率。

(18)、窦桂梅说：“我是教语文的；我是教人学语文的；我是用语文教人的。”语文学习和英语学习一样，知识不是教出来的，都是在语言实践活动中通过交际的方式学习来的。

(19)、教师和学生的课前准备工作都做得好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养

(20)、对于怎么教小学语文，我毫无经验，一片空白，想要尽快成长，而认真聆听其他语文老师的课堂显然是一条不错的捷径。在校园里一年的成长，听课是我吸取营养的重要的途径。可我始终还觉得在校园大师们的课堂上，我似乎关注的东西不全，没能真正有效的听好课，降低了听课的效能。我一直在探寻究竟如何高效听好一堂课，放假时在书架上发现了《听课需要什么—中外优秀教师给教师有价值的建议》，我如深山获宝，翻开细细品读，认真学习起来。

4、听课评价语文老师的评语怎么写

(1)、在这类口语交际课上，要多把困难提前考虑到位，把预设的答复也要考虑充分。这些考虑和预设实际上是在锻炼学生的交际能力。有的放矢，因势利导，这样就能庖丁解牛，游刃有余。诘难少，或者过于顺利，学生的交际量势必减少。

(2)、引导语：相信大家在读书的时候都上过语文公开课，听课教师通常会对授课教师提出评价意见。下面我为大家整理了一些有关语文公开课的评价范文，供大家参考学习，希望对大家有所帮助。

(3)、这次上课中存在的不足：多数教师在教学时间的把控上还不够到位，对教学整体架构能力的不足;都能制作课件并运用多媒体实施教学活动，但大多课件制作上还存在改进的空间，多媒体的使用也不够熟练;课堂教学模式还有待提高，教师讲授时间还较多，未达到教师一节课只讲授15分钟以内的高校课堂的构建原则。

(4)、 这节课老师通过图片、录像、课文等多种形式来使学生认识美丽的小兴安岭，使学生对小兴安岭的景色、物产有了深刻的印象。

(5)、教学重点、难点突出，课件使用正确恰当，能有效配合学生的学习。创设模拟面试情景，老师能进行适当的点评，抓住学生的特点。

(6)、教学重点难点突出，操作演示正确规范，课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验，启发得当，发问有利于学生思考，学生练习充分，作业量适当。

(7)、③应让学生充分发表自己的意见，多鼓励学生，充分调动学生学习的积极；总之，在传授知识与技能的同时，也要注意过程与方法，情感态度价值观的体现。

(8)、均不同程度应用了小组交流合作学习课堂教学模式。从小组交流合作学习模式的意义和功能来看，主要有：有利培养叙述合作学习的意识和能力，促进了学生语言表达能力的提高，使学生通过交流合作提高了解决实际问题的能力。

(9)、个人评价：有情、有味、有声、有色。师生、生生互动积极。从确定交际话题、提出交际要求、学习交际方法、小组示范表演、总结评价表彰一气呵成。学生在一个个语境中，选择自己熟悉的话题，在这一块，学生要把握以下几个要素：话题、理由、反应、应对。做到诚恳有礼、表达清楚、选好时机、做足准备。

(10)、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

(11)、课前预习，讲小故事导入新课，比较新颖，调动孩子们的积极心，学习的热情高涨，这种讲课方式，今天算是领略了，给你点赞。

(12)、课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法

(13)、在平时的学习、工作或生活中，许多人都写过评语吧，评语的内容、格式、写起评语来就毫无头绪？下面是我收集整理的听课评语及建议，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

(14)、教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动

(15)、在老师们展示后，吴英主任带来了《狐假虎威》示范课，吴英主任对朗读教学重视。课上，让学生在朗读中通过品味语言，体会主人公在情景中的情感，学习用恰当的语气语调朗读，达到正确、流利、有感情地朗读课文的教学目标，由此看出吴英主任不仅仅把朗读作为技能的训练活动，并将"理解、体验、领悟"等融为一体。而且吴英主任站在学生生活的高度来审视教学活动，以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系生活，帮助学生更好地理解课文内容,并真正受到启迪。

(16)、程萌萌老师课堂轻松活跃，积极调动了学生的兴趣。课堂设置合理，且授课内容新颖，独到，有自己的特色，课堂互动高效，教学效果极其明显，深受同学们喜欢。

(17)、如何让教学扎实起来。首先我认为扎实在于清晰。要让学生清晰已经有什么?(知识与技能，兴趣和需要，方法、习惯和思维方式)还缺什么?(补什么)困难和障碍是什么?差异是什么?(苏霍姆林斯基语：学会对准学生心弦的音调。)教学内容、目标、层次、环节清晰都要清晰，一切都清晰了教起来才会轻松。其次扎实在于开放。要把课堂还给学生。要敢于放手，要让学生主动卷入课堂，去积极提问创新，学会提问。要相信学生有提问质疑的兴趣、需要和能力要真情、热情对待学生发问;要从指导良好习惯做起。(a提问前，先认真读课文，想一想，提出自己真正不懂的问题;b提书上没有的问题;c不提重复的问题。)要指导学生从多种角度提问。(就词语发问，就人物心理发问，就标点发问，就与主体有关发问等。)再次是扎实在于细节——细节决定成败。小组合作学习要注重细节。从同桌开始训练;弱者先说，大家补充，强者概括。扎实还在于积累运用、在于写练。

(18)、韦纯华老师在《夏天里的成长》一课中教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强。课堂上调动学生的学习兴趣，既让孩子们体会夏天的美，又启迪孩子们珍惜时间、迅速成长。

(19)、曹刚主任这节课信息量很大，不太好上，加之说明文相对比较枯燥，没有传统记叙文的趣味性，但教师驾驭课堂能力强，上课伊始就点名“宇宙”的概念，是时间和空间的统一体。然后通过问题驱动，诸如：宇宙是怎样诞生的？观看视频里的宇宙片段，你有什么感受？宇宙生命之谜，谜在哪里？等等。在阅读过程中，教师设计了不同阅读任务，给我印象深刻的地方就是教师多次指导学生关注课文旁批，掌握阅读方法。

(20)、“眼到”，即会看。看教师课堂机智，看学生学习状态，看双边教学互动。“外行看热闹，内行看门道。”听课教师需要眼观六路，耳听八方，听课时要把课堂“尽收眼底”。看教师的肢体语言、教学情态，看学生听课的状态，投入的程度，等等，而这些又往往是教学的有机组成部分，是对教学效果产生影响的重要因素之一。

5、听课评价语文老师的评语

(1)、   王海燕老师首先对二年级语文进行听课调研，了解我校的语文课堂教学。

(2)、“耳到”，即会听。听教师教学设计，听学生发言表述，听师生课堂对话。俗话说：锣鼓听声，听话听音。我们在听课时，要全程集中精力聆听，善于把课的.前前后后联系起来听，善于把师生对话联系起来听，善于把教材和设计联系起来听，要“听”其然，更要“听”出所以然。

(3)、本课从书法欣赏入手，能激发学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。能结合生活实例引入课程，课堂气氛活跃，内容传授形式多样。

(4)、   我们的桌面是不是很干净呢！那是因为不想让外界分散孩子们的注意力，所以桌子上只放了铅笔橡皮和课本。

(5)、王老师在课程中间走到学生中查看学生听课笔记

(6)、通过课前学生的讲述新闻，不但能培养学生的能力，还能培养所有学生参与分类，评价，鉴别能力。对重点词句作了必要分析，为学生语文素质打下了坚实基矗学生参与面广，但似乎缺少点激情。

(7)、“四到”即“耳到”、“眼到”、“手到”、“心到”。

(8)、对高年级教师上课的几点思考：要注重语文知识的浇灌，对语体、语感、文本的探究要深入，不光是让学生知其然，还应该让学生知其所以然;注重让学生去猜想，少套一些简单的问题，要注重发散思维;追求一个“实”字，教学目标要简明，不能无所不包，面面俱到;应该做到单刀直入，孤军深入，精确打击。课堂要训练要实效高效;注重学生个性朗读，要重视朗读训练。

(9)、课前通过集体讨论确立课堂观察点，旨在解决如何进行恰当的朗读指导这个问题，我们确定了朗读指导的方法，并通过观察学生语气是否到位、教师指导方法是否得当、朗读方式是否多元、朗读评价是否贴切等多个观察角度对本节课进行观察，达到终解决问题的目的。

(10)、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，学生有足够的探究时间和体验的机会。

(11)、   在公开课展示环节，罗老师在《再塑生命的人》一课中，设疑定标明确，课堂环节完整，课堂情境引入恰当，能够深入引导学生思考，理解生命的意义。郑东东老师的《背影》从体会身边的父母亲情引入，带领学生思考背影，详细地赏析细节，从中感悟父爱深沉。赵芳芳老师的《蜀相》一课为学生创设情境，引导学生个性化朗读诗歌，让学生在对比中体会杜甫诗歌独到的手法。

(12)、评学生的表现，学生对问题的理解与解决能力也标志着教师平时培养的功底。

(13)、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

(14)、马菊兰老师讲的《传统节日》，把学生的主体作用发挥得淋漓尽致，让学生读、让学生发现、让学生说，拍手游戏，把课堂气氛推向了高潮。

(15)、课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

(16)、怎样识别一节好的语文课：语言训练落到实处，情感思维同步发展，学生积极主动的学习。课堂要有语文味——不该只是教课文(写了什么?讲了说了什么?)而应该是教语文(怎么写的?为什么要这么写?这样写有什么好处?用什么样的语言来表达情感)教学目标是否简明。错误的做法是无所不包，面面俱到。应该有单刀直入，孤军深入，精确打击的决心。语文课应该是知识的语文，有爱的语文，生命的语文，想象的语文，文化的`语文。

(17)、明确第三学段朗读目标：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。我们的教师，应把这一教学目标贯穿语文教学始终。对于正确、流利朗读要求，只要解决了学生的识字问题，只要要求学生多读几遍，就很容易达到这两个目标。朗读指导的重点应放在有感情地朗读这一块，建议：根据自己体会的感情来朗读课文，并在朗读课文的过程中，不断体会语言所表达的感情，两者相互促进；教师通过示范朗读，并对学生进行朗读指导。相信感情是读出来的，不是讲出来的。

(18)、ChinesePublicClass,Grade2

(19)、《麻雀》一文记叙了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，表达了作者对弱者的同情，对幼小者的怜爱，也让我们感受到了母爱的伟大！课堂上，王老师适时的引导，恰当的点拨，充分发挥了教师的主导作用；学生自助探究，感悟理解，突出了学生的主题地位。这节课，学生学得快乐，老师也教得轻松！

(20)、通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

(1)、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

(2)、当课堂摈弃雕琢，真实就是美丽；当教学洗净浮燥，碰撞生成智慧；当学生成为课堂的主人，教学更显亮丽而精彩。

(3)、牟小华老师从容淡定，从而使他的课堂更加大气。孩子们乐于参与，课堂充满了浓浓的思乡情。

(4)、赵普菊老师教的《太阳》是一篇常识性说明文，课文主要介绍了太阳的几个特点以及太阳与人类的关系和作用，赵老师引导学生围绕学习目标和任务，让学生自主学习、讨论交流，从汇报中让同学们知道太阳远、大、热的特点。太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。重点理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界！”这句话体会太阳对人类的重要性。因为人类对于太阳的了解还十分有限，宇宙中还有许多奥秘正等待人们去揭开。启发同学们好好学习将来能揭开这些奥秘。

(5)、教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

(6)、板书独特：采用红色粉笔书写生字的部首，有利于学生识记生字。

(7)、教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。

(8)、授课老师思路清晰语言流畅安排合理效果良好。给我的感受是备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。处理好智能培养与情感教育的关系，着眼于全面素质的落实。提高课堂教学效率的出路，在某种意义上来说，就在于真正发挥学生的主观能动性。因为学生在课堂上除了接受知识，还带着自身的情感。动机需要等一并投入了课堂，他们是一个个活生生的个体。在课堂上，他们除了与教师交往以外，还有与同伴之间的相互交往。因此，学生课堂学习远不只是学习知识，还有提高自己的能力学习审美情操培养个性等。课堂活动开展的很有实际性，并且活动很有效果很成功，该老师先是让学生闭上眼然后老师来描述，然后学生再通过回忆老师说的话来话两条直线，这样的教学很有创意，学生的思维会很广，在这样的学习中学生不仅学的快乐同时也学到了知识。要是授课老师的表情更丰富一点就更了。

(9)、教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。

(10)、   王老师鼓励大家在评课当中畅所欲言、各抒己见，展开充分讨论。语文教研组每位老师都分享了公开课当中的亮点与不足。

(11)、听课与评课是教学常规的重要组成部分，也是教师业务上互相交流、互相学习的重要途径，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。

(12)、教学过程思路清晰，始终围绕教学目标。把握重点，突出难点。教师能够引导学生开展观察操作比较猜想推理交流等多种形式的活动，使学生有效地经历数学知识的形成过程教师能根据具体的教学内容，引导学生动手实践自主探索合作交流等。体现培养学生学数学思维方式，培养思维能力反思能力和动手操作能力。能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。教师的应变和调控课堂能力强，教学效果：达到预定的教学目标，教学效果好。学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，课堂气氛好。使学生在获得必要的基础知识与基本技能的同时，促进学生情感态度和价值观的和谐发展，培养学生的实践能力与创新意识。

(13)、①应多创设问题情景，引发学生思维、讨论、互动，提高课堂教学效果；

(14)、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

(15)、教师课前准备充分，教学安排容量适当，目标明确，重点、难点突出；讲授清晰、注重启发学生，引导学生积极思考；教师点拨得法，总结、归纳、反馈等过程及时、到位。

(16)、对学生评价及时科学，具有鼓励性，有利激发学生学习的主动性。

(17)、教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

(18)、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。

(19)、该老师以渊博的知识，青春的激昂，璀璨的语言，悦耳的语音，扮演者精典式的演讲，令人心悦诚服，耳目一新，有身临其境之感，真是众妙毕绝啊。本节课引经据典，恰如其分，启发深思，事半功倍，旁敲侧击，循循善诱。无粉饰之患，无喧宾夺主之影。该老师注重读，读是语文教学的根，抓住了读，就抓住了整个语；书读百遍，其义自见，这是睿智的选择。

(20)、板书设计，力求书写规范，布局美观，框架简明，条理清楚。板书的所有内容，都要书写正确、规范。这都需要我们老师在备课时，精心设计，加强练习，提高板书设计的效果。

(1)、集体备课是校本教研的一种活动，它为教师合作探讨实践提供了一种途径。通过磨课，我们可以看到教师们对课标要求深刻理解，也看到了不同教师对同一教材内容的不同见解，体现出教师不同的个性和魅力。好的时光永远是在学习的路上，相信红庆河小学的教育教学工作，在全体老师们的共同耕耘下，定会开出更加绚烂的花朵！

(2)、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

(3)、教师注重学生识字能力的培养，指导、帮助、鼓励学生独立识字，同时注重学生识字和写字的兴趣、习惯和书写姿势。二流教师注重学生学会生字，达到会认、会写的目标，并完成识字量。三流教师缺乏识字和写字教学方法，不懂识字和写字教学目标，识字和写字教学能力差，效果差。

(4)、本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。

(5)、课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

(6)、下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。

(7)、不学习就会退步，就会痛苦，我是一个爱学习的人，在我的工作中，时常会出现很多的问题，每当这些让我头疼的问题缠绕我的时候，我会痛苦不堪，急于去解决。

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