栩栩如生的意思解释词语精辟148条

栩栩如生的意思是什么(佳答案)

1、栩栩如生的意思是什么(佳答案)2021

(1)、带着这个问题，我们10个人在一个两点多的下午，聚在了万安公墓。

(2)、(3)根据教学目标，设计课堂教学的导人环节并简要说明理由。

(3)、(2)下列对选文的分析理解，正确的一项是(　　) 

(4)、我乐了，继续说：“不过，难道那些方方正正后面，就没有激动人心的生命吗？肯定不会，这些人可能也并不缺乏重要的、有趣的、或灵光一闪的时刻。但是为什么这些人的墓碑这么无趣呢？”

(5)、词语搭配，可以说是三兄弟当中的关云长，有勇也有谋，还真有点像这道题的题型。

(6)、两边是金色的田野，中间是闪着银光的小河，两者相融，这真是一副栩栩如生的油墨画

(7)、你看，真正的事实，不是与那个寓言相反吗？蚂蚁是顽强的乞丐，而勤苦的生产者却是蝉呢！

(8)、他打开一个精致的锦盒，金黄的绸缎子上，一根青翠欲滴的莲子足心发钗静静躺在锦盒之中，栩栩如生，绽放开青翠的辉芒。

(9)、生2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。

(10)、每逢端午，来找姥姥做艾草手环的人络绎不绝，长此以往，外婆的院里总有一股艾草的清香。

(11)、⑩在饱经风霜的岁月里，艺人的高超技艺，却没有人来传承，他晚年竟变得如此凄凉，为什么呢?我陷入了沉思之中。

(12)、下列句子中加下划线的词语使用不恰当的一项是(　　) 

(13)、“孙女啊，艾草招百福，带手上好啊。”可姥姥的手颤颤巍巍，怎么也编不出一个像样的手环。

(14)、A．经验主义课程论以赫尔巴特为重要代表人物

(15)、白话释义：也说活龙活现。形容描绘生动，神情逼真，使人有亲眼所见的感觉。

(16)、(2)不可以。结尾两段与开头相照应；收束全文，点明中心，是作者情感的升华；突出了作者对土豆花以及过往岁月的怀念和不舍。

(17)、典故：中国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适忘与！”意思是说，庄周作了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他自觉得快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。襄王听了庄辛的话，感到振奋，封他为阳陵君，采用了他的计谋，收复了不少失地。

(18)、很多人谈到新教育，想到的是AI、VR、STEM这些新技术，却忘记了关于生死的教育、关于自己的教育、关于大自然的教育，这些也是新教育的重要组成部分。

(19)、上完课的三天里，我陆陆续续读了很多书，做了很多整理，后写完了这篇文章——这个课程对我的触动之深，对生命意义的探索，比读十本心理励志书加起来都要大。

(20)、人是死是活都要被误解，别人的看法也许没有那么重要。

2、栩栩如生的意思解释词语

(1)、阅读其实是教师专业成长主要的途径，岳阳北大青鸟教质部所有班主任老师都有一个特点，即把阅读当作像每天都要洗脸刷牙吃饭一样的必须生活内容。

(2)、怕生前受苦：害怕离开前的痛苦；医学希望解决的，就是这件事。

(3)、讲外交者勿忘巩固国防； 司教育者勿忘宝‍存国粹； 

(4)、万安公墓建于1930年，是个现代墓园，按照五行划分为了金木水火土五个区，我们在木区边上集合。墓地并不像想象中的阴森，日光柔和、绿树婆娑，倒像是个大公园。这让我想起在巴黎看到的墓地，往往修在教堂旁边。很多人把它作为公园，周日去野餐、休息。

(5)、在检查试卷时，如果觉得不放心，可用反推法来证明自己选择的正确性。但是一定要记住，不要轻意改动你第一次选择的答案，因为往往第一感觉是准确的。除非你有把握确定你选错了，在思维激烈打架的时候，还是以第一感觉为准。

(6)、标志着我国教育法法律体系基本框架形成的是:(  )

(7)、师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。

(8)、那一年是1959年，中国10周年国庆，周总理把这2件喜事放一起叫做“红双喜”。很多年以后，这个名字成为很多人第一个乒乓球拍的品牌。这一年他才22岁。

(9)、茶卡盐湖如一面魔镜般，让天地颠倒，与其说是这里是“天空之境”，不如说是一场幻境。

(10)、B．文章主要运用了作比较、分类别、举例子、下定义等说明方法，向读者说明粤菜镬气足，用料精。

(11)、终于，又几次失败后，几缕艾叶勉强地撘成了一个手环，在风中颤抖着，仿佛再一阵微风就会被打回原形似的，十分脆弱。

(12)、生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。

(13)、外婆与油纸伞相伴了一生。幼时，外婆常带着我去山上选竹，不能太粗糙，也不宜过重。外婆敲敲竹子就能做出判断，总是一眼相中合适的竹子。接着便是做骨架了，将带回来的竹子削成伞骨状，水浸一段时间后日光晾晒，待这些技术处理都完成后，钻孔、拼架、穿线等一道道复杂的工序，外婆都能有条不紊地做好，后串联伞柄伞头做成骨架。

(14)、还有丁老师，比较喜欢用文字记录学员的点滴，她笔下的文字总是那么活泼，那么具像，那么生动，又带着一丝调皮，她班上的学员就这样在她笔下栩栩如生起来。

(15)、双龙洞，洞内有石灰岩形成的钙化物，如两条巨龙遨游其间，栩栩如生，当地百姓说是尧舜二帝的化身。

(16)、如今,我已是二八之年。父亲的花也出落得大大方方。虽然被照顾得很好,但总觉得少了些什么。

(17)、鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相;鹅的步调从容，大模大样的，颇(po)像京剧里的净角(jue)出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让;有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。

(18)、很多伟大的殉葬工程(今天你游历的很多景点)，很多关于死亡的仪式仪轨，都是这种焦虑的产物。

(19)、成语出处：五代·王仁裕《开元天宝遗事·梦笔头生花》：李太白少时，梦所用之笔头上生花后天才赡逸，名闻天下。

(20)、说来奇怪——如果说刚才的墓碑让我意识到人的渺小，而这些文字却让我觉得人很伟大。短短几行字，就让一个独特的灵魂栩栩如生。一个人只有是独特的，才能证明他/她曾经存在过——如果你除了名字，什么都和别人差不多，那么又怎么证明你存在过？

3、栩栩如生的意思有哪些

(1)、总之，教育名著、教学专著、教育教学报刊等与教育教学“无关”的书，都成为她阅读的重点。

(2)、教师与学生缺乏沟通导致部分学生对教师的不信任与隔阂感，表现在中小学生在遭遇困境时不易对教师敞开心扉，很少一部分学生愿意与老师说出心里话。

(3)、山顶晶莹瑰丽，熠熠闪光，雪线以下却是广阔的草原和油菜花海。

(4)、回忆毕，我轻轻合上谱集，就着午后的阳光，哼起了熟悉的《菊次朗的夏天》。这好的作品中透着我美好的回忆。

(5)、教师不是简单的知识呈现者，而应重视学生自已对各种现象的理解，引导学生丰富或调整自己的理解。

(6)、妈这一辈子满足的是在你爸爸坎坷困苦的时候，我一直在他的身边。孩子们现在也都为人妻为人夫了，爸爸妈妈希望你们以后能与爱人同甘共苦，只有能够同甘共苦的夫妻才会有幸福，你们都有幸福美满的家庭，我和你爸爸就放心了——

(7)、教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换。

(8)、在教育的路上，教质部这群美丽的使者距离那个“卓越”的标准也许还有很长的路要走，所管理的每个班级距离那个“”的境界也许依旧遥远，但她们一直在不间断地学习着，努力着，奋斗着，从不气馁，带着满满的自信朝着既定的目标持续奋进——让每一个生命在教室里开花。

(9)、出处：《庄子·齐物论》:“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”

(10)、经过一次又一次磨练，它的棱角终于慢慢地钝了，甚至到后来那些棱角变为了水波状的起伏。伸手拂过，竟有玉的润泽，以至到后来我改变了将它作为篆刻方石的初衷，继续进行打磨，直至它真正变为一颗卵石。

(11)、霎时，灯光亮起，一席白衣，我坐在舞台中央。音乐响起，是熟悉得可以哼出的旋律。胡声伴着激昂的伴奏，愈演愈烈，动作愈拉愈狂。此时，我便是草原上牧马的青年，我便是舞台上亮丽的风景。我把这六年来的所有情感，倾泻在这一曲中。

(12)、但是为了怕大家看得蒙圈，我还是做了一些整理。

(13)、我想，我应该找个时候和爸妈谈谈死亡。他们以后希望呆在哪？如果要写，他们生命独特的片段是什么？不是为了未来，而是为了他们现在就开始过好剩下的一生。

(14)、我急于解释的模样像极了跳梁小丑，姐姐说的一点也没错，我就是不敢承认自己的爱好，不敢追求自己的梦想，我心底里跟明镜似的明白我的画不会被认可，或许还会惹来同伴的嘲笑。姐姐无奈地瞧了我一眼，不再说什么。

(15)、(4)第一问：作者认为土豆花是温暖的花的原因：①土豆是艰苦岁月里一家人生活的希望，土豆花开，预示着土豆丰收，预示着一家人生活的改良；②土豆花有作者温暖美好的年少记忆；③土豆花有父母对子女的疼爱，寄托着温暖的亲情；④土豆花包含着一家人积极乐观的生活态度，鼓励作者美好前行。第二问：答出温暖的事物并答出理由即可。 

(16)、然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足!

(17)、C．由“中国制造”到“中国创造”，离不开巧妙绝伦的工匠精神，离不开亿万中华儿女砥砺前行，再接再厉。

(18)、姥姥接过手环，却没有嫌弃，而是如获至宝的，戴到她早已苍老褶皱的手上，满是皱纹的脸对我灿烂的展眉一笑。

(19)、生前受苦有解：首先当然是要多锻炼身体少生病，另外我在「超级个体」专栏文章《古典：关于离开人世，每个人都应有更好更舒服的选择》里详细讲过生前预嘱的事，可以避免痛苦的死去，有兴趣也可以看看。

(20)、(3)(示例1)不会。因为“我们的舌头不会忘掉这些味道，这是一种记忆的味蕾，会驱使我们去寻觅还坚持着烹制怀旧粤菜的餐馆，重温对经典粤菜的深情厚谊”。现在还有不少有心人去追寻这种味道，还有不少人对粤菜烹饪有浓厚的兴趣。

4、栩栩如生的意思是啥子

(1)、什么叫把现在过成好的一天？科幻小说家阿西莫夫曾经写过一个小故事，叫《死后的人生》很能说明这个问题：

(2)、(3)①“溢”，是充满而流出的意思，写出了父亲看到土豆花盛开时，内心的成就感和喜悦感。②“波浪翻滚”，运用比喻，生动地写出了轻风吹拂下土豆地的景象，突出了土豆秧苗旺盛的长势；表现了“我”对土豆花的喜爱以及对土豆丰收的期待。

(3)、师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的。那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢?它又和三角形的面积有什么关系呢?(大家分小组讨论一下)

(4)、死亡的恐惧有每种都有解。而好的的方式就是：

(5)、B．近日，国家新闻出版广电总局发通知指出，不得恶搞优秀传统、亵渎文化经典、调侃崇高精神。

(6)、还记得老师第一次问我们：为什么要来学二胡？我张着缺了牙漏风的嘴大声宣布：因为我喜欢二胡。因为我想有一天站在舞台上，所有的灯对着我，所有的目光停在我身上，我演奏着二胡！这一席话，我至今还记得，还记得，她赞赏地笑眯眯地看着我，轻轻地，却清晰地说：“好。”

(7)、你们记住以后无论在哪儿，无论做什么，都要像你爸那样，不忘国家和人民，不怕困难和挫折，勤奋努力踏实地做人，遇到困难要用两个人联合起来的力量去克服。

(8)、群鸟翔集，蓝天蓝水之间飞动着这么多鲜活的生灵，不能不令人叹为观止。

(9)、(1)  本文选自《　  　》，作者是　  　(国家)的　  　(人名)被誉为“　       　”。 

(10)、(典故)中国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适忘与！”意思是说，庄周作了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他自觉得快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。

(11)、对我来说这个梦的意义是很明显的。 我心目中的天堂是写作，我已经在天堂里生活了半个多世纪，而且我自始至终都知道这一点。

(12)、音乐缓缓的在乐厅上方回荡，时而欢快，时而悠扬。正当我投入在美妙的音乐声中时，手指滑了一下，弹了个错音，我瞬间慌了神，急切的想改正。却没想越慌越错，音乐嘎然而止。

(13)、启功先生看得透：身子是大自然的，名声是挂在别人嘴上的——人要一走，身与名、一起臭。

(14)、(2)多动症可能有先天体质上的原因，也可能是不安环境引起精神高度紧张的结果。例如，父母经常于涉儿童活动，批评指责过多，由此引起的焦虑会使儿童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下采用药物调节。此外，采用各种行为疗法，如强化奖励法、代币奖励法等也可以大大减少儿童的多动与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。也就是说，当儿童每次表现出良好的行为时，就给予强化，而不是表现多次良好行为之后才给予一次强化。另外，研究者采用自我教导训练方法，即发展儿童的自我对话，加强内部言语对自身行为的引导与控制作用，用以处理儿童冲动行为，获得了明显的成效。

(15)、2015年中考这个题型的答案，几乎是认定性的答案，简单到你一眼就能分析判断出来。比如第二个空“你将懂得山外有山天外有天”，这一看说的就是谦虚，答案中只有一个第二列里是谦虚，直接把它找出来。如果你还不确定，可以用反证的方法推一下。比如“孤独和苦难并非只莅临你的屋檐”，你用心倾听别人，内心才会平静安宁，语境一下子就出来了。警醒和丰富，显然对应孤独和苦难是不合适的。所以做这样的题，有的时候需要用一个反证的方法，用一到两个简单的点做突破口，找出这突破口，排除肯定不对的，就OK了。

(16)、(1)本文通过描写鹅的叫声、步态、吃相，写出鹅的高傲，表现了作者对白鹅的喜爱之情。

(17)、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。

(18)、(5)春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；晓镜但愁云鬓改；夜吟应觉月光寒

(19)、教学不能无视学生的这些经验，另起炉灶，从外部装进新知识，而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生从原来的知识经验中“生长”出新的知识经验。

(20)、这道题在当年难度很大，3分不多，但许多孩子却因为这道题与重点高中划出来的分配生线无缘，从而拿不到分配生指标。这就是考试的残酷性。提笔做记号，是我从开公号以来一直在强调的话题，不要小看那一个横一个圈，那可是帮助你思维的利器，也是游戏通关的法宝。

5、栩栩如生 的意思是

(1)、它一般用作谓语、定语、状语，指形象逼真。它的近义词有呼之欲出、活龙活现、 惟妙惟肖等。它的反义词有奄奄一息、半死不活、死气沉沉等。

(2)、这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。它伸长了头颈(jing)，左顾右盼，我一看这姿态(tai)，想道：“好一个高傲的动物!”

(3)、⑥孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着呢！”叫声让他慌张不已，手抖抖索索，连他自己都不知道球在哪儿了，无怪乎周围的看客只是寥寥无几的孩子。

(4)、栩栩如生多用来形容没有生命的艺术品，如画，雕塑等。齐白石画的虾形态各异，灵活生动，栩栩如生。这是对艺术扐底的一种肯定，技艺高超，惟妙惟肖。

(5)、①人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。

(6)、D　A是贾德证明概括化理论的实验;B是罗森塔尔证明教师期望对学生影响的实验;C邓克尔的点蜡实验证明了功能固着对问题解决的影响;D卢钦斯量水实验是为了证明定势影响问题解决的主观因素进行的实验。故选D。

(7)、相见时难别亦难，东风无力百花残。　       　，　       　。

(8)、通过和墓碑的对话，是认识死亡的过程，认识自己对于死亡的恐惧，解决了这些恐惧，就能好好的回来过幸福的生活。

(9)、“但作为一个无神论者，我怎么可能符合资格？”

(10)、对了，小刘老师总是那么忙碌，忙碌着找学生谈话，忙碌着和家长沟通，忙碌充电和学习，还记得要去总部学习，你每天下班后在办公室里背诵和默写的时光吗？还记得你只要逮到办公室老师有空，你就会拜托她们考你，非得把你考倒你才罢休。你就是那个“打不死的小强”，一次又一次地努力要求做到好。

(11)、每个人在第一次意识到人会死以后，都被植入了死亡的焦虑——知道我们有一天会死的。这种焦虑是创意和成就之源，也是抑郁和焦虑之源。

(12)、②“球在那儿呢！“在手里哪！“指头中间夹着呢！”(连用三个感叹号，有何作用，)

(13)、译文：庄周梦见自己变成一只蝴蝶，飘飘然，十分轻松惬意．这时全然忘记了自己是庄周．一会儿醒来，对自己还是庄周十分惊奇疑惑．认真想一想，不知是庄周做梦变成蝴蝶呢，还是蝴蝶做梦变成庄周？

(14)、下列关于经验主义课程论的描述不正确的是(  )。

(15)、(1)下列各项中，加下划线词语意思相同的一项是(　　) 

(16)、我说(醒来后回想时，我为自己的诚实而自豪)：“那肯定搞错了，我不属于这里，我是无神论者。”

(17)、翻译：过去庄周梦见自己变成蝴蝶，向生动的蝴蝶，比喻自己惬意与！不知道周了。突然间觉得，那茫茫然周了。”

(18)、但这份向往要无限延期，2018年4月10日年保玉则景区正式关闭，难过是因为值得，所以会等待下去。

(19)、D．文章主要向读者诠释了怀旧粤菜传承难的原因。

(20)、鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢(she)侈(chi);但它的吃法，三眼一板，一丝不苟(gou)。譬(pi)如吃了一口饭，倘(tang)若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

(1)、生死这一课是迟早要学的，尽早学习，向死而生。

(2)、那么到底是竟然还是居然？这就要看看这两个词的意思。居然是指意料之外的事。而竟然的意思则是，这个事情本不该做，他却做了。比如说：“你竟然打我！”这个意思就说，你不该打我。那么很显然，你套到这个语境当中可以看出，这个“竟然”是错误的，答案应该是居然。这道题主要的语境是没想到，而不是不应该。

(3)、尽管个体发展要经历一些共同的基本阶段，但在发展速度、终达到的水平和优势领域上往往是有差 别的。例如，有的学生反应敏捷，有的学生反应迟钝;有的学生开朗活泼，有的学生沉着内向。这反 映了个体心理发展的(  )。

(4)、树，棵棵挺立，没有旁逸斜出。树枝，一溜儿向上，更不用说倒垂了。嫩绿，翠绿，青绿，苍绿与墨绿交织变幻，阳光掠过，浮光跃金，静影浮碧。

(5)、②快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。

(6)、两年以后，带领中国男团夺冠，喊出名言“人生难得几回搏，此时不博，更待何时”。少年英雄，把酒迎风，意气风发。

(7)、生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。

(8)、(2)如指导中年级小学生学习，试确定教学目标。

(9)、遇到近义词，要看两个词的区别是什么，要知道细微的区别，决定着你的成败。然后看题面部分，适合什么样的语境，再来决定用什么。

(10)、B 消退属于降低行为发生率的技术之是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率。以达到消除某种行为的目的。故选B。

(11)、怕后悔人生：害怕自己死后，以前做错的事情再也无法挽回了。价值观、心理学面对的就是这件事。

(12)、功过、荣辱、名垂青史或遗臭万年，这是真的吗？

(13)、(1)试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。

(14)、    后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是蚂蚁的目的达到，占有了这个井。不过这个井也干得很快，浆汁立刻被吃光了。于是它再找机会去抢劫别的井，以图第二次的痛饮。

(15)、他们总是很开心的说:"我的班主任老师！”每每此时，我脑海里总会闪现班主任在阅览室借书的画面。

(16)、⑧大兴安岭冬季漫长，土豆成了艰苦年代大兴安岭人的主要蔬菜。那时，林区几乎没有楼房，家家都有个小菜窖，能装几麻袋土豆、几十棵大白菜和几筐萝卜。我家客厅地板下就有个小菜窖。三天两头，母亲就让我下窖拎土豆。拎出来的土豆灰不溜秋，一沾就是一手土。母亲擅长粗粮细做，总能做出可口的饭菜来。在做土豆菜上，煎炒烹炸炖，可谓样样精通。印象深的是母亲炒的酸辣土豆丝。她切的土豆丝又细又均匀，出锅后土豆丝还不断。母亲还把土豆切成精致的小块，用金贵的豆油过一下，再加料加酱油进行溜炒。当一大盘土豆美味端到我面前时，天下所有的珍馐美馔都黯然失色。

(17)、绘画是外婆爱也沉醉的时刻。素手提笔，丹青千里，寥寥几笔勾勒出江南的迷人烟雨，伞纸上那身着素衣的女子，踏着青石板小路，走向她向往的未来。或是行云流水地写下几个字，我总是能被外婆这简单的书画所惊艳。

(18)、    七月时节，当我们这里的昆虫，为口渴所苦，失望地在已经枯萎的花上，跑来跑去寻找饮料时，蝉则依然很舒服，不觉得痛苦。用它突出的嘴――一个精巧的吸管，尖利如锥子，收藏在胸部――刺穿饮之不竭的圆桶。它坐在树的枝头，不停的唱歌，只要钻通柔滑的树皮，里面有的是汁液，吸管插进桶孔，它就可饮个饱了。

(19)、(2)在上述课堂教学活动中，教师并没有直接给出动物的定义，而是不断提出具有启发性的问题，提出与学生认识上产生矛盾的问题形成一条由问题或问题组构成的教学主线，使学生进入有意义自主学习的心理过程。引导学生对“动物”这一概念的理解，并发挥学生的主体地位，不断引发学生的独立思考、积极探索，后让学生掌握了“动物”这一概念的本质特征。

(20)、青海湖的天空，有着城市天空不曾见过的透明，湖水，有着城市江水不曾有过的澄净。

(1)、姥姥患了老年痴呆，双手早已不复过往的灵巧，却仍对端午的艾草念念不忘。

(2)、画中的这个女子肩着药锄，提着一篮仙桃，真是栩栩如生。

(3)、(设计理由)四年级的学生已经有了一定的语文诗词积累，通过以旧引新的导人不仅让学生对所学知识进行了有效回顾，还在朗诵诗歌的过程中进一步提 升了学生的语文素养，可谓一举两得。同时，通过学生动手绘画和多媒体展示丰子恺先生的画，让学生对白鹅有直观的认识。可谓是绘画、诵诗，双管齐下，创设意 境，使学生兴趣盎然。

(4)、死亡的恐惧有三种：生前受苦、死后无处、害怕后悔。

(5)、   “炒牛奶”就是一道既有顺德特色，又表现了“粗料精制”的经典粤菜。以浓稠著称的顺德水牛奶为原料，讲究调和牛奶、鹰粟粉和蛋清的比例，还有炒制时的火候与手势；只见师傅将油镬烧到底部通红，倒入花生油搪镬，稍微将镬离火使油温下降后，便倒入牛奶，以温和的力度炒制，师傅将此称之为“软炒”，这不仅能令炒牛奶在起镬后洁白如初，还能保持嫩滑口感。

(6)、阅览室里的四大名著每一本都十分厚重，记得阅览室新建不久，邓老师就来借阅。我至今还记得我当时和邓老师聊过的话。

(7)、 (出自)：《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则茫茫然周也。”

(8)、常常到阅览室读书的还有学社冯老师，阅读大抵是冯老师大的兴趣爱好之一了，冯老师阅读的范围会更广一些，各种人物传记，散文，小说，以及文摘，都是她的爱，在阅读室建立初期，冯老师还把家里的《特别关注》拿了八本过来和所有学员一起共享。

(9)、清明节前夕，我参加了「新教育人」闭门会第三期特别版——“生死课”。

(10)、    镬气小炒，大概是贴近民生的粤菜。吃宵夜大排档，会点上一道又一道小炒，味道好与否，就看是否“够镬气”；寻常百姓家，就会以小炒作为家常便饭的必备菜式，当然自家难以猛火大油做到“够镬气”，但小炒在粤菜中，就是从平民之味出发，演变出的讲究之道，尤以水乡一带，如顺德、番禺等地的小炒为代表，做得更是精益求精。

(11)、台下报以热烈的掌声，热泪盈眶，我没有辜负当初的诺言。老师，我把这好的作品献给你！

(12)、我的确有自己的焦虑——我总觉得自己不再年轻，我担心是否会落后于时代，我担心一辈子就这样了，做不出我期待的成就来，我担心没能在父母亲身边——那么我会从这些“安静的逝者”这里，学到什么关于死亡的智慧呢？

(13)、这话听来却有点刺耳了，像是一把锋利的刀刃往我心窝子里戳，我情不自禁有些恼羞成怒：“我真的不喜欢绘画，对我而言只是个打发时间的好方法罢了！”

(14)、记录天使严肃地说：“是我们决定谁符合资格，而不是你。”

(15)、每一位学员，就是一颗蕴涵着生命力的饱满种子，是每个家庭饱蘸的希望。

(16)、那艾草手环没有随着姥姥下土，而是一直珍藏在我的抽屉里。

(17)、“你看，我们知道自己会死，但是又总没有做准备，这种恐惧就弥漫成了焦虑，弥漫在我们的潜意识里，持续一生。”

(18)、鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉(Ii)声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣(xiao);甚至篱笆外有人走路，它也要引吭(hang)大叫，不亚于狗的狂吠(fei)。

(19)、日子一天天过着,我愈加感受不到父亲的存在。他的心里眼里便只剩了栀子。终于,我不再隐忍,我质问他,我只想拥有一个父亲。我大叫:“妈妈已经不在了,她不能再爱我了。为什么现在你也不在了呢?”他回以沉默。久久地,陌生而又熟悉的声音:“我在……”

(20)、青少年希望摆脱父母的控制，不再被简单地看做“孩子”，能够成为独立自主的个体，首要任务是解决(  )问题。

(1)、我于心不忍，便自己悄悄动起手来，想编个手环送给姥姥。

(2)、阿特金森以为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是(  )的动机。

(3)、这十八个罗汉个个都只有拳头大小，十八个罗汉有的在念经，有的在敲木鱼，有的在打拳……形态各异栩栩如生。

(4)、D 通俗地说，校本研修是以学校为主阵地，以教师为学习和研究的主体，以教师在实施新课程中所面临的实际问题为研究对象，以学生、教师和学校的发展为目标，通过“自我反思，同伴互助，专家引领”等形式开展的实践性、研究性进修活动。故选D。

(5)、“可能他们从来没有像我们走过墓地、思考过死亡——当死亡有一天突然来临，大部分人都不知道该说什么，只好挥挥手让别人代劳，于是就一模一样了呗。”柏宇说。

(6)、小娅老师说：“大家看了很多很多人的墓碑，听了很多故事，但是记得这些墓碑只是一些符号，重要的是你如何解读这些符号？我自己从事这件事越久，有句话就越觉得深刻，‘死亡总比你预计得要早’。

(7)、要求：①自选文体;②不少于600字;③文中不得出现真实的姓名和校名。

(8)、词性：通常在句中用作形容词，修饰主语或宾语。

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