二年级学写留言条内容精辟131条

二年级学写留言条

1、二年级学写留言条儿歌

(1)、爸爸，不管您打过我也好，骂过我也好，我知道都是为了我好，恨铁不成钢，我心里一点也不怪你，我要告诉您，您是我永远的好爸爸。

(2)、与中高年级写作教学不同，低年级的写话与写话教学之间的重要环节是“学情分析”。这是写话教学的起点，也是确定教学内容、改良写话教学问题的关键这是学生第一次接触留言条，因此，笔者在课前对学情做了分析，认为教学难点主要来自两个方面。首先，留言条写给谁？写什么？对象和事情必须写清楚，这属于写话的内容角度。其次，留言条怎么写？留言条的格式是什么样的？这属于写话的形式角度。备课中，考虑到这两方面的困难，笔者从内容和形式两方面做了较为充分的教学准备。

(3)、(1)明确评价标准：我们一起来看看小朋友们写的留言条吧，大家觉得怎么样的留言条才是合格的呢？

(4)、推荐有争议的作业，集体讨论，实物投影上示范修改一两个。

(5)、注意：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。

(6)、--------------- 小学语数外 ---------------

(7)、因为是匆忙之中，那周刚好又是我校各班抓紧时间训练和参加经典诵读比赛，其它时间老师和学生都没有时间，连录播室的管理员都没有时间，所以只能中午抽时间录。上班级的学生就莫名其妙的正在饭后快乐玩耍的大中午，就被我拉进了录播室里，被迫状态中配合我上了这节。自己也没调整好，匆忙之中，头晕脑胀强撑着，为的就是要完成这次录任务。

(8)、在实际教学中，教师指导的重点在于，小新是怎样把要留言的事情写清楚，如何把事情的原因讲清楚、把做的事情说明白。教材以小新因去外婆家做客不能在家吃午饭而给妈妈留言为示例，展示了一则内容完整、格式正确的留言条。在内容方面，笔者将教材中的留言条示例加以改造，以二年级学生熟悉且乐于接受的对话形式呈现，并与学生进行对话朗读，带领学生进行角色体验。这对学生熟悉留言条的主要内容是有帮助的。但是在教学中，笔者忽略了一点：除了要让学生了解小新和外婆说了什么，还要让学生明白小新该怎样把这件事告诉妈妈。学生读到的是小新与外婆的对话，知道小新不能在家吃午饭的原因却未进行另一层思考：对妈妈应该怎么说？所以，当面对教材中的另外两个情境时，部分学生在阅读后自然会产生疑惑：谁给谁留言？从何写起？该写些什么？对于这些重要信息，学生并没有在学习前一个示例时充分习得。因此，下笔成了难事。

(9)、妈妈：班主任李老师来电话，要我去一趟学校。我中午回来。    

(10)、本课教学的重点是要让学生掌握留言条的格式，学习规范书写留言条。教学的难点是把事情写清楚。

(11)、(2)交流：听了小伙伴的介绍，有什么新发现？

(12)、③语言不能生硬，要平和，语言要简短，三两句话即可。

(13)、去办公室还书，老师不在。 (留言人以小田，留言时间为2019年4月12日为例)

(14)、(评价目标三)学写留言条6课题组内上了一节二年级上学期的习作研讨课《学写留言条》。在课题组研讨活动中，大家对这节课进行了点评。虽然领导说这节课让她感到惊艳，成员们也给予了不少好评，但我心里明白，这节课漏洞百出，问题多得让我当时真没脸上传视频，可要完成自己的上传任务。

(15)、正文：在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(16)、汪典，鄞州区堇山小学语文教师，赵培敏名师工作室成员。曾获区教坛新秀二等奖，区新教师基本功大赛一等奖等荣誉。任教以来敢于创新，积极探索，严格要求自己。撰写的多篇案例收录于《小学语文名师文本教学解读及教学活动设计》《浙江小学语文新课例精选》等。辅导学生习作多次在省、市、区获奖，并发表在各级刊物上。

(17)、过渡：大家从会写字开始，已经在接触留言条了。你看，这是我从你们爸爸妈妈那里收集到的大家写的“留言条”。(PPT出示)是不是很可爱，很有意思？你看，有些同学不会写的字，都能用拼音或者图画来代替，真会动脑筋。

(18)、落款——署名和日期。(在正文右下方写，先写姓名，再写时间，各占一行)

(19)、 2019年10月7日

(20)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把要给对方说的事情写清楚。

2、二年级学写留言条内容

(1)、学校通知你明天九点到学校参加小组的活动，要准时参加哦！

(2)、今天我的同学张晓雅过生日，我要去参加她的生日会，大概下午五点回来，中午就不在家吃饭了哦！

(3)、    上午九点学校参加书法小组活动，请你准时参加。      

(4)、(2)正文：另起一行，从第三行起，前空两格，陈述所要说明的内容。一般要将所要表达的事情的各个要素(何时，何地，何人，何事)讲清楚。

(5)、因为妈妈晚上要加班,所以不回家吃饭了。你回家后先和爸爸吃饭，吃完后要认真做作业，要按时睡觉。

(6)、 上午九点学校参加书法小组活动，请你准时参加。

(7)、(2)有位妈妈上班前做好了爱心早餐，她女儿吃完后写了这样一张留言条——(出示图片)学生读：“妈妈，您做的手抓饼真是太好吃了！妈妈辛苦了。嘉嘉。2017年10月15日。”

(8)、(1)留言、代别人传话．语言客气礼貌，内容清楚。

(9)、先要写留给谁的，称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁，假设是给长辈或领导留言，要加上亲属称谓或职务，以示尊重。

(10)、 妈妈有一点事要出去办理一下，可能你放学回家的时候我还没有回家，自己先写作业。妈妈一会儿就回家。

(11)、预设四：署名和日期要换行写在右下角，先写署名，再写日期。

(12)、预设一：事情说错了。把“书法小组的活动”说成“书法比赛”。

(13)、(2)留言条分解板贴，并分发给学生，同桌两人一套。

(14)、部编版小学语文1-6年级教材分析与教学建议

(15)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(16)、教师引导：当我们把想对别人说的话写在纸条上，这张纸条就不是一张普通的纸条，它有一个特殊的名字(板书：留言条)。这节课我们就来学着写写留言条(板书：学写)。

(17)、2：下午芳芳要参加学校的合唱比赛，不能参加班级的大扫除，请你代刘磊同学：

(18)、题目中常常是叙述一件事，写留言条时，不能直接照搬叙述中的人称代词。

(19)、预设：原来，我们刚才在留言条里写的“爸爸”“妈妈”叫“称呼”；中间的事情叫“正文”；自己的名字叫“署名”；写留言条时还要写上日期，告诉别人是什么时候写的留言条。(随机板贴：称呼、正文、署名、日期)

(20)、第四单元知识点   练习题及答案一   练习及答案二

3、二年级学写留言条试题

(1)、关于署名：题目如果有提到名字，就必须用题目中的名字。题目没有提到名字，你可以随便写“小明”“小红”，或者写学生自己的真实姓名。

(2)、注意：要在第一行的正中间写上“留言条”三个字。

(3)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。

(4)、教师引导：如果你就是旺仔，你会怎么写这张留言条呢？请你想一想，然后在练习纸上写一张留言条。

(5)、而应转化一下，如叙述中的“你”应转化为“我”，“他”或“她”应转化为“你”。

(6)、留言条的格式也分四部分：称呼、正文、署名和日期。

(7)、于茫茫书海中，为你寻找更适合自己成长的有效资源和那些锲入心灵的文字。与高人交心，轻松学习，把时间留给更重要的人更重要的事。

(8)、(2)交流：听到这里，又有什么新发现？(随机板贴：格式正确)

(9)、观察占格，随机板书:顶格写，加冒号；另起行，空两格；右下角，分两行。了解留言条的基本内容和格式，说清楚，写明白。

(10)、祝愿语：正文写完后，通常要向对方表示致敬或祝福。另起一行，空两格写“此致”或“祝你”，再另起一行顶格写“敬礼”或“健康”等祝福的话。同学之间，祝愿语可以写“祝你学习进步”之类的内容。

(11)、通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没人。

(12)、科学的习作(写话)教学需要指向思维，需要适切的引导策略为学习保驾护航。教师只有关注真实的学情，认真反思并调整自身的教学行为，才能教学目标的高效达成。

(13)、注意：2020年，数字“2020”占两格。老师要用“您”。

(14)、课后两道习题的标准写法习题一：去办公室还书，老师不在。

(15)、(2)不知留言内容的表述是简是繁，与日常写话有何差别。同样以第一个情境为例，部分学生在文末向教师表达谢意的客套语较多，甚至完全将“借书与还书”的经过写下来，烦琐的内容掩盖了留言条中的重要信息。

(16)、留言条一共分为4个部分：标题、称呼、正文、署名和日期，首先第一步在白纸顶部中间写上标题：留言条

(17)、一个老男人，居然让我爱得那么坚决、久远、纯粹、无私温暖、深沉、依赖和崇敬!--永远爱你，老爸!

(18)、称呼要顶格写，留言条是留给谁的就写谁的称呼。

(19)、第二单元练习及答案  测试题一及答案  测试题二及答案

(20)、今天上午，我到你家来想向你借一本《小学生常用成语词典》。可是不巧，你不在家。我准备晚上六时再来借书。请你在家里等我，谢谢！

4、二年级学写留言条教案

(1)、学生写留言条的难点之一是如何清楚地写出要留言的内容。这里要写的内容不是将“谁写的、写给谁、什么时候写、有什么事”这四个信息简单堆叠起来，这样的过程没有思维参与就不能将内容写清楚。教师要做的是引导学生将日常的口头语言转换为应用文中的书面语言，以达到留言条的交际目的。教学中，教师可以继续通过角色体验的方式突破难点。教师可以引导学生思考：如果老师就是妈妈，你们是小新，你能把需要留言的这件事跟妈妈说清楚吗？这样的练习旨在让学生在真实的交际情境中练习怎样将小新与外婆的对话内容转化为小新和妈妈的留言内容，相当于一次“转述”练习。更重要的是，在这样的对话情境中，教师既是默认的交际对象，又是课堂上的引导者，可以通过适时提问的方式引导学生明白哪些信息是“重要信息”，怎样将要留言的“重要信息”说清楚。还有一点教师需要提醒学生，即在针对课后两个情境进行写话时，都要思考“对方家里(或其他地方)没人，东西应如何转交或信息如何转达”的问题。此时，结合生活实际转换语言就显得十分必要。教师可以让学生联系生活经验想一想：如果把书送到办公室而教师却不在，为了避免再跑一趟怎样还书不容易出错？小芳家没人，写好的留言条由谁转交合适？这样，学生就要考虑在留言条中怎么写，对方才更明白自己的意思。由此可见，写话需要思考，只有在练习中想得明白，才能写得清楚。

(2)、结合低年级学生的年龄特点，教师在写话教学中设计生动有趣的环节，可以有效吸引学生的注意力，更好地激发学生的表达欲望。笔者在教学中引入故事，收到了较好的效果。课始，通过播放动画视频，笔者带领学生重温了一年级的课文《动物王国开大会》。有趣的故事不仅营造了轻松愉悦的学习氛围，还让学生明白了“要把事情说清楚”的语文要素，为其学习留言条奠定了良好的基础。为了拉近学生与留言条的距离，笔者在课中引入绘本故事《留下一点冬天》。书中的兔子和刺猬通过留言的方式表达暖暖的友情，学生也被朋友间的情意所感动。同时，故事插图中直观呈现的留言条格式规范也清晰，便于学生在看故事、听故事的过程中巩固格式规范。

(3)、(1)留言、代别人传话．语言客气礼貌，内容清楚。

(4)、在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把自己要给对方说的事情写清楚。

(5)、预设二：我知道这是小新写给妈妈的，在11月4日上午写的。

(6)、然后写正文，正文是核心部分，因为留言条格式简便，不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项，同时要求语言不能生硬，要平和，语言要简短，三两句话即可。

(7)、联系实际生活，能根据实际生活需要写一张留言条。

(8)、(1)自由写，写完后同桌互评：内容是否清楚、格式是否正确。

(9)、(2)尹晨斐接到冀欣雨的电话，叫她去公园玩，可妈妈不在家。

(10)、然后写称呼，这里的成为是指留言条是给谁看得，比如留言条是孩子留给妈妈看得，称呼就写成亲爱的妈妈，以此类推。

(11)、学习伙伴：“这四个部分都有自己固定的格式哦！看：称呼要顶格写，后面加上冒号，表示有话要说；正文要另起一行，开头要空两格；署名和日期都写在右下角，先写署名再写日期。怎么样，写留言条很简单吧？你写对了吗？”

(12)、第七单元知识点  测试卷及答案一    测试卷及答案二

(13)、学习伙伴：“接下来，我来说说留言条的四个组成部分吧！你们看：这是称呼，表示这张留言条是留给谁的；这是正文，是留言条的主要内容，可要写清楚喽！这是署名和日期，别人一看就知道这张留言条是谁写的，什么时候写的。”

(14)、学生有是否需要按照日常写话的方式呈现留言内容的疑惑，说明他们对应用文的文体规范还没有完全了解。虽然教材中有示例，但受年龄限制，学生无法从示例中提炼出书写留言条时语言要规范简洁的写话要领。应用文以生活运用为交际目的。教师要让学生明白，只要让对方知道要留言的重要信息即可，抓住“重要信息”才能更好地实现简洁表达。因此，当学生提出自己的疑惑，教师应该问学生：平时写话除了说清楚事情还可以写些什么？为什么小新在留言条中不写天气、心情这些内容呢？教师要让学生明白写留言条不需要面面俱到，只需要简洁地交代清楚重要信息，让看到的人知道发生了什么事、该怎么做即可。同样，教师在引导学生围绕教材提供的两个写话情境进行自主表达时，也要考虑这样的语言规范标准——是否把重要信息写清楚了？有没有哪些语言过于啰唆可以不写？

(15)、学习内容源自生活，归于生活。通过学习，让学生联系课堂与生活，运用所学方法，在需要的时候进行正确表达，让所学成为可用。

(16)、小学数学1-6年级全册知识点视频微课，可下载

(17)、留言条的格式也分三部分：称呼、正文、署名和日期。

(18)、明天上午八点到学校参加大合唱排练，要准时到哦。

(19)、    上午九点学校参加书法小组活动，请你准时参加。      

(20)、(3)落款：比较随意，如果是熟悉的人写个姓加上日期就可以了，不太熟悉的则宜写上全名和日期。    

5、二年级学写留言条大全

(1)、(2)另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明了、有礼貌。

(2)、写留言条必须注意这样几点：①留言条不宜具体详细地叙述拜访的意图和事项。②必须把要告诉给别人的事写清楚，如需面谈，就要写明另约的时间、地点。如果时间性强，不仅要写明年、月、日，还要写上具体时间，如几点几分。③选择约定再访的时间要适宜，注意休息时间，避开吃饭的时间。④语言不能生硬，要平和，语言要简短，三两句话即可。    

(3)、⑴首先，要在字条第一行的正中间写上“留言条”三个字，这样可以让别人对你写的字条是干什么的一目了然。

(4)、在正文下面写清楚谁留的条子，并在右下角写清年、月、日。

(5)、其次，需要写上称呼。称呼要顶格写，打算给谁留言，就用自己的口吻来称呼他，但不宜直呼其名，通常在姓后面加上尊称。比如，李师傅、王老师、小明同学等等。

(6)、学生作业反馈、交流。(实物投影学生写的纸条)

(7)、明天上午九点学校有书法小组活动，请你准时参加。

(8)、创境激趣，引发思考：可是她该在纸条上写些什么内容呢?

(9)、预设二：称呼要写在第一行的第一格，后面要加冒号。

(10)、学习视频微课，在修改与代写的过程中掌握留言条内容与格式。

(11)、第一单元知识点     练习及答案  测试题及答案

(12)、明天上午八点到学校参加大合唱排练，要准时到哦。

(13)、 小童

(14)、打来电话，邀我到公园去玩。请您放心，我会注意安全的，早点回来。

(15)、另起一行空两格写告诉对方的事情,要写得简单明白、有礼貌。一般要将所要表达的事情的各个要素(何时、何地、何人、何事)讲清楚。

(16)、准备这节是在那段密集的迎检之前，设计、间等准备工作都是在那之前准备的。因为是早期初步设想和准备，很多环节和细节都没有充分考虑到位。可是，当领导催我要完成研讨进度的时候，我才发现，时间已经不能容我细细琢磨了。带着半生不熟的准备去上了一堂糟糕的！

(17)、正文——有什么事。(正文另起一行，开头空两格)

(18)、第六单元知识点  练习及答案一  练习及答案

(19)、 2019年4月12日

(20)、为什么不利用点滴时间提早准备？为什么非要到火烧眉毛了才匆匆忙忙走过场？其实是惰性使然。望时间、数时间，临近了就没有时间留给自己了。

(1)、无论习作还是写话教学，评改都是重要的环节。教师通过评改能了解学生的真实学情，及时调整教学方向；学生通过评改能发现自己的问题，修改写话。评改同样要围绕既定的教学目标展开：是否抓住重要信息，把留言内容写清楚了？是否做到行文格式正确无误？是否根据表达需要正确使用标点符号？需要注意的是，教师要留出足够的时间组织学生评改，学生更充分地参与课堂实践，从而让学习真正发生。

(2)、欣赏生活中的留言条，师生合作配乐朗读相关内容。

(3)、日常生活当中，留言条运用比较广泛，孩子需要出门，可以给父母留言告诉爸爸妈妈自己去了哪里，多久会回来，父母看到留言条就会放心、不担心。

(4)、教育格言：用微笑和耐心接纳学生，凭多元课堂和扎实教研吸引学生。让学生站在课堂中央，带着信心和毅力，点亮学习之路！

(5)、您好！上次我借您的书已看完了，去办公室还书的时候发现您不在，我将书放您办公桌上了，请您查收，谢谢！

(6)、 留言条

(7)、后，在正文的右下角写清谁留的条子，以及留言的日期。这样，一张完整的留言条就写好了。

(8)、部编版1-6年级语文上册完整资源:课件、教案、试卷等

(9)、署名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、月、日。署名和日期都靠右顶格。

(10)、落款——署名和日期。(在正文右下方写，先写姓名，再写时间，各占一行)

(11)、过渡：留言条不仅要求把事情写清楚，还要有一定的格式。那么应该怎么写留言条呢？请把书翻到第55页，找到留言条。

(12)、以完整的留言条作为内容，进行拼读游戏，检查留言条格式掌握情况。

(13)、后，署名和日期，署名是创作留言条的人，然后写上日期，一份留言条就完成了。

(14)、有一位客人来看过您。他要我转告，请您打电话找他，号码是XXXXX。

(15)、根据讨论结果，学生自由修改。把改好的留言条读给同学听，请他提提意见。

(16)、另起一行，在右下方写上自己的姓名或留言人的姓名以及日期。

(17)、首先，要在字条第一行的正中间写上“留言条”三个字，这样可以让别人对写的字条是干什么的一目了然。

(18)、今天下午，我和小明、小华等同学来看望您，可是不巧，您没在家。我们只好在隔壁张爷爷处留下了条子，请他转交给您，我们准备明天下午放学后再来看望您。

(19)、更多关于“留言条”的专项练习，也可以参考宁琪老师之前发过的学习资料：

(20)、因为今天的课外作业是一道讨论题，需要同学之间一起讨论，所以我到林林家去写作业了。

(1)、通过范例观察、动手板贴、编口诀等方式，掌握留言条格式，能规范书写留言条。

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(3)、语言要简明扼要，直截了当；不出现多余累赘，描述精简，说明直接来意。

(4)、第八单元知识点   练习及答案一   练习及答案二

(5)、在日常生活中，有事情要通知对方，或有事托付对方，对方不在，却又没时间等候对方回来，写张字条留给对方。这就是留言条。

(6)、有人说：课堂教学是门艺术，总有瑕疵。这话不假，但是自己得清醒地认识到这次课堂事件，不能心安理得地用这句话自欺欺人。必须从思想上重视起来，必须老老实实地对待自己赖以生存的专业。学写留言条7题组内上了一节二年级上学期的习作研讨《学写留言条》。在题组研讨活动中，大家对这节进行了点评。虽然领导说这节让她感到惊艳，成员们也给予了不少好评，但我心里明白，这节漏洞百出，问题多得让我当时真没脸上传视频，可要完成自己的上传任务。

(7)、教师小结：留言条重要的部分，是要把事情写清楚，特别是把跟事情有关的时间、地点交代清楚，免得误事。

(8)、关于日期：如果题目当中明确说是哪一天，我们就要写题目当中的日期。

(9)、(2)探望老师，老师不在家，给老师留言。礼貌、清楚，符合格式要求。

(10)、与学生交流缺少共同语言，点评又是干涩无味，一堂课的每个环节更是平淡无奇，毫无趣味可言，只能说是按部就班地进行着。

(11)、教师小结：我们可以抓住三点，格式正确，把事情写清楚，字迹端正。(板贴：格式正确 把事情写清楚 字迹端正)对小朋友的留言条进行评价，三点都做到的，可以得三颗星。

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