画蛇添足概括60字精辟107条

画蛇添足概括50字

1、画蛇添足概括50字内容

(1)、③动者为虚，静者为实。如吴昌硕的《黄山古松图》(见图一)，浮云、流水等动者为虚，山石、古松等静者为实。

(2)、很多老师能把写景、写物、写人课文的课件做得漂亮夺人眼球，但是都感觉说理性课文的课件很难做。那么如何利用多媒体的优势来突破说理性课文的重难点，从而达到事半功倍的效果呢？以《滴水穿石的启示》这篇说理性课文为例，我尝试建立了专题学习网站，以网站内大量丰富的课内外的资料、图片、录像吸引学生的眼球，拓展学生视野，将这篇枯燥的课文设计得让学生更容易吸收、消化。整个课件设计不求精美，但求实用，不求华丽，但求易懂，使整个课堂教学贯穿于“团结、合作、自主学习”的氛围中。

(3)、结合下面材料的内容，写一段话来表达你对数字化阅读的思考。要求：①观点鲜明，理由充分。②采用总分的结构方式。③不少于50字。

(4)、②利用色彩的比重。画面的一方色彩浓艳集中时，在相应的反方向要有所呼应。如齐白石的《荷花蜻蜓图》(见下图)，右下角印章的一点碎红与左上角的荷花形成呼应。

(5)、凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣，要引发学生的好奇心，《滴水穿石的启示》课件制作者紧紧抓住学生的年龄特点和认识规律，选择和设计了形象生动的媒体资源，比如“走进文本”中滴水穿石的动画图片，“学习课文”中的“追访名人”和“成语故事”子模块等，使说理性文章充满了趣味性，使学习变成了乐趣。

(6)、自然段划分层次，就是通过对一段话的分析，看出这段在有个意思，这几个意思又是怎样一层一层有顺序地写下来的。

(7)、语文课要引导学生积累语言、理解语言、运用语言。要以读为抓手，引领学生走进文本。学生点击“识水滴”栏目(如图1所示)，当小导游介绍奇观，引发质疑，这石头上的小洞是怎样形成的？学生观图片、品文字、悟道理，再浏览网页上“锲而不舍”等重点词句中体会“目标专持之以恒”。再演示“滴水穿石”动画，使学生直观感受到目标专持之以恒的境界。

(8)、个别学生看到了“宾朋之列”和后面的“门客之容”照应，但是在处理之后的“无殊”和“其中”到底放哪个句子里，无法做出正确判断，只好凭感觉进行。

(9)、答题思路不清：①从诗的第一句开始分析，一直到后一句；②具体的诗句分析，跟思想感情的概括并不相符。

(10)、“千军易得，一将难求！”人才的重要性早在春秋战国时代大家就有了足够的认识。但认识到并不等于能够做到或者做好，在某种程度上说只有那些拥有远大抱负的君主才会有所作为有所斩获，比如秦穆公和他的“羊皮换贤”的故事。听说来自晋国的儿媳陪嫁奴仆里有个叫百里奚的是个人才，但此时已经逃到楚国去了。穆公故意用普通奴仆的价格即五张羊皮将其赎回来，随即予以重用，封为左庶长；百里奚又推荐另外一个人才即自己的好友蹇叔，被封为右庶长，职位相当于丞相。秦穆公在位期间就这样广纳贤士，大胆任用非本国的人才，开秦国任用客卿制度先河。这些人才为他成就霸业，起到了关键作用。

(11)、⑷　排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

(12)、示例一:首个中国航天日前夕,专家总结中国航天辉植成就

(13)、③利用力的走势。当画面主要的力的走势偏向一方时，可以用辅助力的走势拉回，以求得均衡。

(14)、历史上有哪些匪夷所思的事件呢？我来说一个战国时期的燕昭王将一头猪养到30000斤的故事。

(15)、这一集介绍的第一个机枪是加特林机枪，说到晚清在洋务运动时仿制过加特林机枪，并配了一张很有名的照片：

(16)、如果说你的考场作文得分很低，还真怨不得别人，因为这都是你亲手“制作”的，纯手工啊！

(17)、很多学生觉得用排比句开头就很好，于是就用“XX是因为XX”，“正因为有了XX才会有XX”，上来就好几句，不说罢了，一说就麻烦了，一个高考生了，写“自信”的话题，还是小学生的口气，“老鹰因为自信才飞上蓝天；小溪因为自信才流进大海……”用“勇气”的话题，就写“老鹰因为勇气才飞上蓝天……”老鹰的飞翔是觅食的需要，是客观规律，不自信就不飞了？

(18)、爱祖国，为祖国的前途而奋斗，是朝代赋予我们的神圣职责。——苏步青

(19)、   笔者与批改作文队伍中资深语文教师李海涛老师交流时所得：

(20)、②写到了寻根，但是又忽略了文本表层的意思

2、画蛇添足概括60字

(1)、⑵　搭配不当。即句子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。

(2)、上面说到过套作开头，再来说说全篇套作。高考中让阅卷者发现“套作”“宿构”结果会怎样，学生们多数都很清楚，但是很多学生在考前，套用模板，如三大段，结果文章中也出现了一些论据、观点，但那是套作；或者改写名篇名作梗概，穿靴戴帽，改头换面。

(3)、左侧为九二式7x58mmSR机枪弹，右侧是九九式步枪、轻机枪使用的九九式7x58mm步枪弹，两种枪弹都是针对5mm步枪弹远距离存能低的缺点研制的。

(4)、这时这头猪的身子已经长得足足有沙丘那么大了，它那粗得像大柱一样的四条腿却根本承受不了它的身体重量，无论是进食还是睡觉全都是趴着了。燕昭王看到这样的庞然大物后大为惊异，于是下令管理衡器的官员设法称出猪的重量。

(5)、自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、刻舟求剑、守株待兔、叶公好龙、亡羊补牢、画蛇添足、掩耳盗铃、买椟还珠、闻鸡起舞、刻舟求剑、拔苗助长

(6)、在抄袭网络地摊段子乱踩乱黑歪把子轻机枪后，这一集又照例吹嘘ZB-26捷克式轻机枪。诚然ZB-26在1920-1030年代一票早期轻机枪中属于顶流，但如果脱离具体的技术分析，空口瞎吹，那必然是吹都吹不到点子上，前文说过的吹捷克式“结构简单生产便捷”就是个典型例子。

(7)、本课将专题网站穿插于整个课堂学习之中，充分利用网站的资源优势，专注学生的学习需求和情感需求，引导学生积累语言、理解语言、运用语言，既引领学生与鲜活的文字对话，又为学生与作者、时空对话构建平台，既有与文本本身的有声交流，又有与自己心灵的无声倾诉，既有与同伴之间的交流，又有家校沟通的互动。

(8)、强烈建议在理解的基础上背诵，可以避免机械记忆而导致的同音误写、形近误写等低级错误。

(9)、悠然自得、眉飞色舞、喜笑颜开、神采奕奕、欣喜若狂、呆若木鸡、喜出望外、垂头丧气、无动于衷、勃然大怒

(10)、周代实行分封制，诸侯分为公侯伯子男五等爵位，均可称为国(公侯田方百里，伯七十里，子男五十里)；而秦当时封地纵横不足五十里，不够级别，所以叫附庸。秦第一个受封的首领叫秦非子，传到第六代的秦襄公时，因护送平王东迁有功，赐给歧以西地，加封诸侯，才正式称国。后又经文、宁、武、德、宣诸公，秦的疆土不断东移，到穆公继位时，已占有大半个关中。让秦第一次成为强国、成为春秋五霸之一的就是这个秦穆公，作为一位有作为的君主，他在位期间内修国政，外图霸业，统一了今甘肃、宁夏等地，开始了秦国的初崛起。

(11)、所谓排序题，可不是单纯地练习几道排序题，就能够拿满分的。

(12)、走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、张牙舞爪、指手划脚、手忙脚乱、手舞足蹈、七手八脚、摇头晃脑

(13)、秦国由小不点长成巨无霸，期间更替了38位君主，经历了将近700年，时间足够漫长的；由此可见，一个国家的振兴和强大绝不是一蹴而就，或者一朝一夕就可以实现的，往往需要持之以恒的代代努力才行……

(14)、有部分学生因为粗心或不放心，在一个空格内填写了多种手法，若有答对有答错的则不给分，若都答对则给分。

(15)、其它“用典(比喻、想象、联想、虚写)”，都不变，给分。

(16)、动静对比，如李迪的《鸡雏待饲图》，两只鸡雏正等待喂食，一只静候，一只举身扭头，稍显不宁，动静结合，妙趣横生。

(17)、除了吹“结构简单生产便捷”，片子还吹捷克式令人印象为深刻的是其射击精度，据一些国军老兵回忆，在射程内，ZB26基本可以做到指哪儿打哪儿。

(18)、正常的拟标题，我们一般引领学生的都是“什么人”加“什么事”，特殊情况下，重要的时间和地点也需要加上去。但是学生的表述能不能够到位，这是一个问题。

(19)、对评分标准稍有调整：“其中委曲周旋//病于夏畦之苦”,中间可断可不断。

(20)、关于日本重机枪的历史，彩云曾写过文章走法国人的路，直到无路可走，旧日本陆军重机枪发展极简史，概括来说就是日本重机枪研发的确师承法国哈奇开斯，经历过保式炮、明治三八式重机枪、三年式重机枪，后才有了九二式重机枪，而且用5mm步枪弹的不是九二式，是九二式之前的保式、三八式和三年式，到九二式重机枪则改用口径更大，弹头更重，远距离存速存能更好的7mm枪弹，这是九二式相对前一代的三年式重机枪一个重大改进。

3、画蛇添足的概括30字

(1)、三顾茅庐、铁杵成针、望梅止渴、完璧归赵、四面楚歌、负荆请罪、精忠报国、手不释卷、悬梁刺股、凿壁偷光

(2)、开合在画面上的布局位置并没有固定的要求，可以根据构图、构思来灵活掌握。“合”的部分可以是主体景物，也可以是其他景物或文字题跋等等。 

(3)、时间就像海绵里的水一样，只要你愿挤，总还是有的。——鲁迅

(4)、同学们，要认真审题啊！老师们，要多多带领学生养成认真审题的好习惯啊！

(5)、背景是指画面所描写的主体之外、用来衬托主体的那部分空间或景物。明代沈颢曾就画面构成论道：“先察君臣呼应之位，或山为君树为辅，或树为君而山为佐，然后奏管傅墨。”构图中，一方面，背景无论是在表现主题思想方面，还是形式美方面，都是不可或缺的重要组成部分。它具有补充说明主题内容、规定事物发生环境、丰富画面内涵、强化主题思想的作用，也是组成画面框架结构，形成画面动势、走向、旋律的一个重要环节。另一方面，绘画的主体总是在醒目的地方。醒目并不意味着一定要在画面的中心，但它应该是在凝聚视线的集合点上，比如形式线的交叉点、力的集合处、各种对比因素的集合点等。如高奇峰的《花鸟》中(见图一)，小鸟与背景的关系，正是处于这样一个集合点上。画面主体往往是作者借以表现主题思想、抒发内心情感的中心部分，整个画面构成都围绕这个中心服务，所以对于起突出烘托主体作用的背景应该给予特别的研究。

(6)、很多学生写作水平一般，但是在文章中“小学时候的我”、“初中时候的事”……要知道，你即将迈进大学校门了，你的文章也应成熟了，你曾关注的那些事情，那些怎样与小伙伴们战胜困难，彼此相互帮助的，那样的内容可能只适合“英语的书面表达中的李华”了，而语文作文真的很难得到老师的认同，更不要说共鸣了。

(7)、时间给勤奋者以荣誉，给懒汉以耻辱。——高士其

(8)、同样的道理，一幅画中没有开、合也不行。如齐白石的《松鼠葡萄》(见下图)，自上而下展开的葡萄决定了画面的起笔和走势。这个起笔之处即为开；葡萄藤至下方微微上仰，有收的感觉，一只松鼠更像—个结尾的句号，收住画面的走势，称之为合。—幅画中有贯穿全局的大开合，同时还有若干小开合。小开合要服从大开合的指向，并起到丰富画面构成的作用。

(9)、Free 就是免费的意思，而 gift 是礼物。通常呢，礼物是不用钱的，也就是免费的。所以就不用再次的加入 free 这个字了。

(10)、摘选的这些词语，哪一个不是经常在我们口头交流中出现，哪一个不是被我们用的熟悉的不得了。为什么出卷人把词语中的某个字一改，我们就束手无策了呢？还是一个病：会说不会写。

(11)、好像第一个和第三个要求比较容易达到，但是第二个“总分的结构方式”的要求，好多学生不关注，就在总述了开头自己的观点，中间分述了充分的依据，然后……问题来了，分扣了。怎么回事？很多学生在后给了这样的句子，所以……，因此……总而言之……明显是成了总分总的结构，所以分就被扣走了。画蛇添足，出力不讨好，说的就是这些孩子们吧。其中不少学生把“双刃剑”写错，形形色色，不再罗列，以防止学生记住错的，而忘记了正确的；“有利有弊”的“弊”字肯定想哭，因为不少的学生将其写成“鳖”字。

(12)、如：商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为“水果”包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把“水果”删去。

(13)、 学生在翻译这句时候，并不能联系全文去理解揣测不熟悉的字词和省略部分，以致在翻译完后前后不连贯，指代不明确的居多，导致本句的翻译得分很低。这一点需要在以后的教学中强化训练下。

(14)、第20小题，描述诗歌前两句所展现的情景。更是语言表达功力的考察。

(15)、古色古香、红墙绿瓦、金碧辉煌、气势宏伟、美轮美奂

(16)、当然一些学生字迹真的不好，可要认真书写，字里行间里也能让人觉得你的态度是很认真的。高考中，考生卷面如果不整洁，很难得高分，绝大多数人都是2类以下的分数。42分就成为大多数考生的宿命。告诉大家一个实用技巧：如果写了错别字，怎么办？只要在旁边加上很小的“x”，或者用小括号括起来，千万不要一个劲涂黑，生怕老师看不到这是个错别字。

(17)、想必就是这句话误导了彩云在文章开头展示的，那个反智平台上的某个用户。被“媒体”播放的“科普纪录片”误导，本不应该过多指责，谁都是从不懂到懂的，彩云早年也踩过很多坑，但明明不懂还一副教训人的样子出来得意洋洋质问“小编知不知道”，那就休怪我手里的螺纹钢不留情面了。

(18)、如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是“基本上”做完(还有少量没做)，要么是“全部”做完(一点儿都没有剩下)。又说是“基本上”，又说是“全部”显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。

(19)、其实，对目前高考作文中的“文体不限”宜作这样的理解：提供考生多种选择的机会，便于学生在自己擅长的文体中自由发挥，写出自己的高水平。而从高考阅卷情况看，这方面考生做得不尽如人意。

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4、画蛇添足的概括20字

(1)、二是政策制度。当年商鞅的两次变法，都有针对军队的改革，颁发法律，制定连坐法，轻罪用重刑和奖励军功，禁止私斗；颁布按军功赏赐的二十等级制度。这些规定鼓励秦兵在战场上英勇杀敌，而在战场上立了军功的士兵就可以加封爵位。秦国的士兵只要斩获敌人一个首级，就可以获得爵位一级、田宅一处和仆人数个。斩杀的首级越多，获得的爵位就越高。只要打仗打得好就可以授爵，一授爵就有一定的土地、有一定的房子，那么，整个生活跟打仗挂钩了。自商鞅变法之后，上阵杀敌几乎成了普通百姓改变命运的出路。所以，一到打仗的时候，老百姓都激情澎湃，完全没有所谓的战争恐惧，打仗的时候就像虎狼扑向食物一样的凶猛。反之战败当了逃兵就要受到处罚。而且令民为什伍而相收司、连坐，告奸者与斩敌首同赏，不告奸者与降敌同罚。这样一来，你就没有了叛国投敌的可能，因为父母孩子亲戚都在国内，跑了和尚跑不了庙，所以只能向前冲。秦军英勇与国家的制度政策导向息息相关。

(2)、南郭先生听到这个消息后，吓得浑身冒汗，整天提心吊胆的。心想，这回要露出马脚来了，丢饭碗是小事，要是落个欺君犯上的罪名，连脑袋也保不住了。所以，趁潜王还没叫他演奏，就赶紧溜走了。

(3)、  关键词得分率很低。“然则”“曷”“熟”这些词，在高中课文中是学过的，但是有相当一部分学生不能够准确翻译出来，实在是不应该。第二个词“殷鉴”能准确按照参考答案翻译的实在是凤毛麟角，更多的学生翻译类似为“殷商的教训”“我殷切的希望”甚至不知所云的翻译。就个人想看，这个字在句中的翻译确实很难。

(4)、“学起于思，思源于疑”。本环节在鼓励学生质疑的基础上引导学生自主探究专题网站，主动发现，在品词酌句的基础上看图片、观视频感悟水滴的精神，揭示了全文的主旨。

(5)、ZB-26捷克式轻机枪看似方正简洁，其实生产加工难度更大，要求更高。

(6)、济济一堂、热火朝天、门庭若市、万人空巷、座无虚席、高朋满座、如火如荼、蒸蒸日上、欣欣向荣、川流不息

(7)、⑴　成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。是谁“受到了深刻的教育”呢？没说出来。这个句子应该补上“我”或“同学们”一类词语。

(8)、苏德战争中的苏军骑兵，此时机枪早已发明了，骑兵被机枪终结了吗？

(9)、有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。

(10)、韩湘子以花蓝技水而渡；吕洞宾、蓝采和、张果老、汉钟离、曹国舅。何仙姑也分别把自己的萧、拍板、纸驴、鼓、玉版、竹罩投到海里，站在上面逐浪而过。八位神仙都靠自己的神通渡过了东海。八仙过海根据这个传说而来。

(11)、学生通过操作，明了作者在第三自然段写了什么。那作者是怎么写的？为什么要这样写？学生通过表述语言组织能力得到了锻炼，让学生学会了讲述故事时准确的用词用句，提升了对人物精神的理解，增进了学生对人物的感情。这样既节约了把课堂还给学生的教学手段，节约了学生书写的时间，又领悟了作者言语的表达方式，成功地突破了本课的重、难点，这就把文章读薄了。

(12)、传说吕洞宾等八位神仙去赴西王母的的蟠桃会，途经东海，只见巨浪汹涌。吕洞宾提议各自投一样东西到海里，然后各显神通过海。于是铁拐李把拐杖投到水里，自己立在水面过海。

(13)、(法语)amplificationinutile

(14)、课堂小社会，社会大课堂。我们以40分钟的课堂为圆心，充分发挥信息技术的在时间、空间上的优势，建构一个开放的大课堂，让课内与课外成为学生语文能力起飞的“双翼”。让学生利用课堂外的时间，自主学习成语篇、名言篇等栏目(如图5所示)，学生与学生、学生与家长、学生与老师之间都能超越时空的局限和束缚，利用专题学习网页、博客随时随地进行总结交流。生活即课堂，生活即语文。

(15)、战国时期，齐宣王喜欢听人吹竽，而且喜欢许多人一起合奏给他听，所以齐宣王派人到处搜罗能吹善奏的乐工，组成了一支三百人的吹竽乐队。而那些被挑选入宫的乐师，受到了特别优厚的待遇。

(16)、回归写法，资源拓展，化“启示”——采得百花酿成蜜

(17)、真正让骑兵淘汰的不是机枪，而是机械化部队，因为机械化部队也拥有强大的战术、战役机动性，还有更强的火力和更好的装甲防护，骑兵能做的它都能做，骑兵做不到的它也能做，这才让骑兵从历史舞台消失，而且早期的机械化部队战术还真参考了许多骑兵的战术，早期研究机械化部队作战的军人很多就是骑兵出身。

(18)、秦国由于地处西北边陲，生活习性与少数民族的戎狄接近，这便让那些中原华夏国家有点瞧不起。早期更由于晋国这个邻国很强大，不但阻隔了其与中原各国之间的联系，而且还经常欺负他，所以很长时间内，在别人眼里秦国都是落后挨打的份儿，这就促使秦国的政治家们下决心通过变革改变现状。

(19)、宋朝时候，有个叫冯相的官员。有一天，他穿着一双新靴子走进办公的衙门。一个同僚问他：“您买这双新靴子花了多少钱?”他抬起一只脚说：“九百。”那个同僚惊奇地说：“怎么我这双靴子花了一千八百呢?”冯相又抬起另一只脚说：“这只也是九百。”满屋的人都大笑起来。

(20)、色彩对比，如于非闇的《白玉兰》(见下图)，泛紫的深蓝底色上是乳白色的玉兰花，再配上两只橘黄的莺鸟，强烈的色彩对比使画面艳丽明快，充满生机。

5、画蛇添足故事概括简短20字

(1)、原来捷克斯洛伐克布尔诺兵工厂在设计投产ZB-26轻机枪后，发现该枪的设计存在一些缺陷，比如自动机形状不合理，零件加工难度大，寿命短；没有气体调节器，环境适应能力差等。为此他们对ZB-26做了一些改进，优化了结构，改进了生产工艺，就有了ZB-30轻机枪，捷克陆军装备更多的就是这个ZB-而淘汰下来的ZB-26就大量出售给中国国民政府。

(2)、4分，就是这样分的：定位人物，优点1分，缺点1分，两个具体情节分别1分。如果认真的学生，应该是1分不丢的。但是，我们也不排除那些考场上“视分数如空气，考试后视低分如魔兽”的学生。

(3)、常见的错误有：孤寂；隐居；离别；思乡或亲友；怀才不遇，壮志难酬；对朝廷腐败的不满；对过去美好生活的追忆；对和平生活的向往；物是人非(似是而非)，等等。

(4)、只关注了第一段和第六段的部分文本，未结合全文作答。

(5)、一个人有了远大的理想，就是在艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立

(6)、你可以讲: “This was a gift from my brother." 或是 “My brother gave it to me for free."

(7)、我国古代哲学家庄子在自己著作中曾经写出了这样一个故事：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适忘与!”意思是说，庄周做了一场梦，梦见自己变成一只美丽的蝴蝶，比真的蝴蝶还美，活灵活现，在空中翩翩起舞。他觉得快活得意，简直忘记了世界还有庄周这么一个人。襄王听了庄辛的话，感到十分振奋，封他为阳陵君，采用了他的计谋，收复了不少失地。

(8)、Return 跟 reply 都有 “re" 这个字首，而这个字首之意就是 “回" 。所以我们可以知道，有回的意思了，就不用再加一个 back 在后面。

(9)、文学类文本的体裁要辨析清楚，小说和散文的文体特征需要在加强。散文常见的表达方式需加强落实。

(10)、⑷　重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。

(11)、          (平阳中学周秀丽王海宇王美松)

(12)、基于考纲，复习中强化学生对于论语中文字、文章、文化的掌握。大量记忆注解文字，这是根本。熟练翻译和理解文章内容，这方便提高学生的古文素养。对于孔子在论语中的思想理论体系有完整清晰的思路和阐述能力。

(13)、我参加了2016年的中考监考，语文考试一结束，就在走廊里听得不少的学生议论：今年的语文卷子挺简单的。中考结束，不少同事也在群里说，今年语文卷子简单，学习好的学生就与其他学生拉不开差距了，尖子生就吃亏了之类的话。卷子改完，再去回顾大家当时“简单”之声不断的评价，实在过于草率，过于早了点。

(14)、人才辈出  通情达理  诀窍     矢志不渝

(15)、二是有雄才大略的政治人物。秦国从积弱积贫走向强大繁荣，重法图强的秦孝公、开疆拓土的秦惠文王、灭周迁鼎的秦昭襄王、一统天下的秦始皇发挥了重大作用。

(16)、所以今天彩云就来吐槽纪录片《枪》的第二集《机枪》，看看在这一集中，又出现了什么胡说八道的东西。还是老样子，免费！免费！免费！

(17)、依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接恰当的一项是(   )(2分)

(18)、具有滴水精神的人物数不胜数，你还想到了谁？学生利用专题学习网页所提供的平台，点击拓展栏目“名人篇”。比如介绍“司马迁”的文字用了4个小节，要求学生在自读的基础上，仿照课文第三自然段写话，用50个字左右来概括介绍人物，突出其目标专持之以恒的精神，后回复到“自主作业”所链接的博客中(如图4所示)，读与写、积累与表达得到有机结合。

(19)、错的多的几个字是，“发愤”的“愤”写成“奋”，“云尔”写成“云耳”“云而”，“摩灭”中的“摩”写成“磨”，“唯”写作“惟”，“以手抚膺坐长叹”的“手”写成“首”、“抚膺”写成“扶”“鹰”、“坐”写成“作”，“做美”的“做”写成“作”，“淡烟暮霭相遮蔽”的“暮”写成“雾”、“霭”写成“蔼”、“蔽”写成“敝”。

(20)、我们学习段，一是弄懂怎样把话一句一句地连起来，表示一个主要意思；

(1)、全段分两部分，前后两部分意思转折，常用“但是、可是、而”等转折词分开。

(2)、  情景式仿写题，学生须注意仿写的显性要求和隐性要求，特别是隐性要求是得分的关键点，如本题的“特征内涵”和“情感内涵”以及递进的逻辑关系，就须要学生认真分析。同时对“文化意象”，我们平时要多注意积累，真正了解其文化内涵，这个可以在诗歌复习时进行专项梳理。

(3)、这一自然段共有四层意思，把四层意思归纳起来概括段意：

(4)、翻译不来的学生，一定是学生在课文注解的背诵上的忽视，需要在接下来的复习中强调背诵注解和翻译，加强文言文基础知识的积累。

(5)、拿到一套卷子，很多人习惯用“很难”或“简单”来简单概括之，关键是，有多难，难在何处？简单，如何拿到高分？

(6)、志愿军出国作战，打败美国侵略军，保卫国家，这是立国之战！

(7)、蒙蒂格尼机枪早的设计要追溯到1851年，是比利时陆军上尉法斯詹普斯设计的，后来一个叫蒙蒂格尼的工程师对其进行了改良，这种武器法国曾装备过，在普法战争中有限地使用。

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