夸美纽斯的教育名言教育就是精辟116条

夸美纽斯的教育名言

1、夸美纽斯的教育代表作

(1)、当代能做老师的人必定是不平凡的人;因为教育事业本身就是不平凡的事业。

(2)、年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。——贝多芬

(3)、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。——陶行知

(4)、道德普遍地被认为是人类的高目的，因此也是教育的高目的。——赫尔巴特

(5)、活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知

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(7)、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

(8)、儿童的道德感必须首先从他们富有生气和纯洁的情感所引起;然后他们必须练习自我控制，并教导他们关心一切形成关于他们的地位和环境所应有的道德权利和义务的正确的观念。——(瑞士)裴斯泰洛齐《葛笃德怎样教育她的子女》

(9)、一方面夸美纽斯认为，宇宙万物和人的活动中存在着一种“秩序”即普遍法则。因此，人的活动应该遵循这些自然的、普遍的“秩序”或规律，他把遵循这一法则称之为教育适应自然原则。这一原则的中心思想是“普遍的秩序”即客观规律。

(10)、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出;像从活的泉眼流出一样——一条溪涧(知识)来。

(11)、叶圣陶先生提出：“凡为教，目的在于达到不需要教。”

(12)、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”——爱因斯坦

(13)、把美德善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——(德)贝多芬《贝多芬语言》

(14)、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

(15)、在夸美纽斯看来，自然界的万物都在自己合适的时机生长发展。学校教育要把的时间、科目和方法巧妙地加以安排，使之符合自然秩序，获得预期的效果。

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(17)、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦

(18)、合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。

(19)、善于鼓舞学生，是教育中宝贵的经验。——苏霍姆林斯基

(20)、用爱心，耐心，恒心挑战问题学生，给他们美丽的童年。

2、夸美纽斯的教育名言教育就是

(1)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(2)、知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗

(3)、好读书，不好读书;好读书，不好读书.──徐谓

(4)、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

(5)、只有爱才是好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

(6)、荷兰著名数学教育弗赖登塔尔指出：“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。”

(7)、  《大教学论》是夸美纽斯在教育理论方面的代表作，更是西方教育学史上一部划时代的著作。书中，夸美纽斯明确指出“大教学论”就是“将一切只是教给一切人”的艺术，这是一种“教得准有把握”“教得使人感到愉快”“教得彻底”的艺术。和谐教育思想贯穿于夸美纽斯的整个教育体系，“人爱和谐，渴求和谐，这是很明显的。”他认为渴求和谐是人的天性，人生来就带着和谐的“种子”，教育就是要培养和谐发展的人。

(8)、⑤教师的要求方面，他认为教师应具备笃信宗教、待人接物方面以及科学知识方面的品质。

(9)、追求理想是一个人进行自我教育的初的动力，而没有自我教育就不能想象会有的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基

(10)、教学艺术所需要的也不是别的，只不过是要把时间、科目和方法巧妙地加以安排而已。

(11)、①对国家和社会而言，教育是改造社会，建设国家的重要手段；(夸大)

(12)、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基

(13)、5教师,这是学生智力生活中的第一盏,继而也是主要的一盏指路灯.［俄］苏霍姆林斯基

(14)、教师是太阳底下再优越没有的职业了。——夸美纽斯

(15)、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《中庸》

(16)、我们要提出两条教育的诫律，一“不要教过多的学科”;二“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——(英)罗素《教育目的》

(17)、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

(18)、“良好的模范恳切的语言和真诚坦白的同情”，系指家长、教师、同学及其他人的示范对儿童的影响。

(19)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(20)、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。——萨克雷

3、夸美纽斯的教育名言名句

(1)、形式是一只金瓶，思想之花插入其内，便可流芳百世。——法朗士

(2)、②他认为德育比智育更重要，他突破宗教教育，把世俗道德从宗教中分离出来。

(3)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

(4)、教师职业是太阳底下光辉职业。——夸美纽斯

(5)、Lifeisshortandartislong.

(6)、青年人应当不伤人，应当把各人所得的给予各人，应当避免虚伪欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

(7)、任何职业都不简单，如果只是一般地完成任务当然不太困难，但要真正事业有所成就，给社会作出贡献，就不是那么容易的，所以，搞各行各业都需要树雄心大志，有了志气，才会随时提高标准来要求自己。

(8)、7教师应当意识到感受到每一个孩子的命运都由他负责,学校正在培养人的理智、健康和幸福,都取决于他的精神素养和他思想的性.［俄］苏霍姆林斯基

(9)、“普遍的秩序”即客观规律，实际上包含两层意思：

(10)、夸美纽斯高度评价了教育在形成人方面的作用，他说：“假如要形成一个人，就必须由教育去形成。”夸美纽斯认为，知识、德行和虔信的种子是自然存在于我们每一个人身上的，而它们的发芽、发展则要依赖教育。每个人生来都是有潜力的，实际上，只有受过合适的教育之后，人才能成为一个真正的人。

(11)、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安

(12)、凡是没有被悟性彻底领会的事情，都不可用熟记的方法去学习，并且，若不是有把握，知道孩子具备了记忆某件事情的力量，不可要求他去记忆。

(13)、培育本事的事必须继续不断地去做，又必须随时改良学习方法，提高学习效率，才会成功。——叶圣陶

(14)、青年人应当不伤人，应当把个人所得的给予各人，应当避免虚伪与欺骗，应当显得恳挚悦人，这样学着去行正直。

(15)、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽

(16)、只有受过教育的人才是自由的。——爱比克泰德

(17)、人和兽的区别：人有理性，兽无理性。人的爱不只是生理上一时的冲动，而是爱能在他们的精神上留下不可磨灭的影子。

(18)、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。——苏霍姆林斯基

(19)、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

(20)、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

4、夸美纽斯的教育名言英文

(1)、②关于普及教育的措施主要有：广设泛智学校；采用班级授课制；实行学年制；编写统一的泛智教材等。

(2)、要有良好的社会，必先有良好的个人，要有良好的个人，就要先有良好的教育。

(3)、一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基

(4)、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

(5)、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

(6)、夸美纽斯在历史上第一次系统地总结了教学原则，这也是其教学理论的重要组成部分，具体如下：

(7)、3亡而存之,废而举之,愚而智之,弱而强之,条理万端,皆归本于学校.［中］梁启超

(8)、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基

(9)、关于普及教育的内容，他认为，首先“一切男女青年都应该进学校”。其次，人人都应该接受一种百科全书式的教育。关于普及教育的措施有：广设泛智学校；采用班级授课制；实行学年制；编写统一的泛智教材。

(10)、国家管理：夸美纽斯认为国家应该重视教育，应普遍设立学校。国家既对教育具有不可推卸的责任，也有管理教育的高权力，而不应该将教育事业拱手让给教会和其他社会力量。

(11)、学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的高目标。——爱因斯坦

(12)、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。——斯宾塞(英)

(13)、    虽然，班级授课制在古代罗马著名的教育家昆体良那里已经有了思想的萌芽，教会学校也有过初步的实践，但只有夸美纽斯第一次从理论上对之加以论证和完善。使之成为至今全世界仍在使用的主要教学组织形式！夸美纽斯第一次明确地提出了一个完整的学制系统，把学校分为相互衔接的母育学校、国语学校、拉丁语学校和大学，主张按学生的年龄特点循序渐进地授以知识。他还亲自撰写了第一部家庭幼儿教育学著作《母育学校》和第一部儿童看图识字书籍《世界图解》……

(14)、历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。——李商隐　　

(15)、时间应分配得精密，使每年、每月、每天和每小时都有它的特殊任务。

(16)、美者，循超逸之快感，为普遍之断定，无鹄的而有则，无概念而必然者也。

(17)、夸美纽斯强调教育应当遵循儿童的天性，“每个学生都把他的全部精力用在那门显然适合他的天性的学科上面”，显然，夸美纽斯高度肯定受教育者的天性在教育中的影响，教育应当根据受教育者的天性和特点来实施才能取得好的效果。就我国的实际情况来说，尊重学生的个性发展应当是在面向全体学生、促进学生德智体美劳等方面素质全面发展的基础上，针对学生的个别差异，从学生的实际出发，采用多种不同的教学策略，使学生的个性特长和能力，尤其是创新精神和实践能力得到充分发展。要做到这一点，可以从以下几方面着手：(1)将集体教学、分层教学、个别教学相结合。我国目前人口基数大，要做到完全的小班教学是不可能的，因材施教也要与统一要求相结合，这就要求教师全面深入地了解每个学生的兴趣、特长以及各科的学习成绩，从学生的个性中把握学生的共性，将教学措施主要建立在学生的共性之上。此外，教师还应当在统一要求的基础上针对不同学生的特点，给予不同的指导，提出不同的要求，将集体教学、个别教学与分层教学结合起来。(2)正确对待学生的个别差异。苏霍姆林斯基说过：“在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)来说，还是就所需的时间来说，都应当采取个别对待的态度。在这种做法下，所有的学生都在前进——有的人快一点，另一些人慢一些。”由于智力、性别、性格、家庭背景等方面的不同，学生的差异性客观存在，但不管学生差异有多大，学生享受教育的权利是平等的。因此，对待不同层次的学生，教师应当积极调整自己的心态和视角，用欣赏和鼓励的眼光去珍视他们，正如苏联教育家苏霍姆林斯基所说的那样：“所有的学生都无例外的是有天赋的，有才能的。发现、显示、爱惜、培养每个学生的独特的个人才能——意味着把个性提高到人的尊严充分发展的高度。”

(18)、教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。——陶行知

(19)、1592年3月28日-1670年11月15日)，

(20)、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”——魏书生

5、夸美纽斯的教育名言著名

(1)、夸美纽斯说：“健全的判断应该从幼年开始练习，这样，它到成年时就可以发展起来了。一个孩子应追求正确的判断，避免无益的判断，因为这样一来，正确的判断就可以变成他的第二天性。”(《大教学论》第146页)“假如孩子们不断工作或游戏，他们便能学会忍劳耐苦。孩子只要有事可做，至于做的是什么事，或者为什么要做，那都没有分别。从游戏里面，我们可以学到许多日后环境需要时有用的事。所以，我们必须由工作去学会怎样工作，如同我们由行动去学习怎样行动一样；这样一来，身心不断地有事可做，同时必须避免一切过度的压力，结果就可以产生一种勤奋的性情，使人活泼，受不了惰性的安逸。”(《大教学论》第147页)正如辛尼加所言，“培养成高贵心理的是劳苦。”

(2)、  世界教育大师无数，而夸美纽斯是难得的一位实践的思想者和思想的实践者。沿着他一生的脉络探寻，你会发现，他是一个在爱与慈悲里成长的幸运孤儿。

(3)、保存儿童的天性，并且正是按照它所指出的方向，用知识把儿童天性武装起来。——埃默森

(4)、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。——苏霍姆林斯基

(5)、夸美纽斯认为：“榜样之外，关于行为的教诲与规则也是必需的。”(《大教学论》第148页)“儿童必须用心地避免不良的社交，否则他们便会受到传染。”(《大教学论》第149页)

(6)、6先生之大的快乐,是创造出值得自己崇拜的学生.［中］陶行知

(7)、夸美纽斯认为，所有的儿童都可以教育成人，因此儿童应不分贫富、性别，全部入校学习。针对当时学校组织松散的现象，夸美纽斯要求实行学年制。根据他的观点，所有学校应在一年的同一时间开学，同时放假；学校每年招生一次，秋季开学；年终要实行考试，同年级学生同时升级；学校应制定工作计划，按年、月、日、时安排工作。

(8)、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

(9)、用语言、事物表扬，用警告、训斥、惩罚及对特殊的个别的过错采用体罚，以有教益的惩罚制度，即“持以坦白的态度，出以诚恳的目的”，使儿童理解这样做是对他有好处的，正如吃苦药治病一样。

(10)、    如果说亚里士多德《灵魂论》为古代教育实施德智体三育提供了哲学心理学依据，那么夸美纽斯教育代表作《大教学论》则是近代教育理论的基础。该书以严谨的结构系统地论述了关于改革经院主义教育，建立资产阶级新教育的主张，提出了一个比较完整的教育体系，是教育学著作之丰碑。

(11)、德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。——孔丘

(12)、热爱孩子是教师生活中主要的东西。——苏霍姆林斯基

(13)、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基

(14)、敬教劝学，建国之大本；兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集.劝学》

(15)、大学是这样一种机构：它自觉地献身于对知识的追，力争解决难题，用挑剔的眼光去评价人们的成就，并用真正的高水平去教育人。——弗莱克斯《教育学》适用于阐述大学教育的目的追求。　　　　　　　

(16)、根据教育适应自然的原则，夸美纽斯将人从出生到成年分成四个时期，即婴儿期、儿童期、少年期和青年期。与此相适应，儿童应进入四种学校接受教育，即母育学校、国语学校、拉丁文学校和大学。它们形成了一个统一的学校制度。这种前后衔接的全民教育体系是夸美纽斯对世界教育发展的一大贡献。

(17)、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯

(18)、受教育懂得焚毁遗嘱，做一个体面的人，为人所爱，受人敬重，而不是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。——巴尔扎克

(19)、较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。——马克思

(20)、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋兴趣爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基

(1)、当然，榜样的力量之外，或许，还需要一些别的东西。

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(3)、③此外，他认为德育的主要任务是培养德行、智慧、公正、节制4种基本德行，以及进行必要的劳动教育。

(4)、在母育学校即家庭教育期间，儿童的感官应得到训练，心里埋下知识的种子，初步认识社会和自然。在国语学校里，儿童应学习读、写、算、测量、绘画、天文、地理、历史、技艺等。国语是国语学校的主要教学内容。在拉丁文学校，学生除了学习传统的“七艺”(即文法、修辞、辩证法、算术、几何、音乐、天文)以外，还增加了自然科学的学习，如物理、人体解剖学、地理等。此外，还开设有伦理学、神学。大学的学习内容更加广博，一般分神学、医学和法学三科，开设的科目丰富。

(5)、教育的重要性不用说，下面我整理了教学教育名言名句大全，欢迎阅读!

(6)、夸美纽斯的教育和教学思想是与他的“泛智论”密切相关的。“泛智论”的基本精神就是，所有人都应当通过教育获得广泛的知识，发展智慧。为此，他为学校设计了一套百科全书式的教学内容。

(7)、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。

(8)、089 从儿童的日常行为透视家庭教育的得与失

(9)、古希腊哲学家柏拉图在《法律篇》中说：“人若受过真正的教育，他就是个温良、神圣的生物；但是他若没有受过教育，或者受了错误的教育，他就是一个世间难驾驭的家伙。”

(10)、③强调学校的教育教学工作必须制定计划，每月、每周、每日甚至每时都应该严格按照计划执行。

(11)、贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。——列宁

(12)、德行的实现是由行为，不是由文字。——夸美纽斯　　

(13)、②教育要适应人的自然本性和儿童年龄特征，各级各类学校始终要按学生的年龄及其已有的知识循序渐进地进行教导。(“泛智”思想)

(14)、④给儿童充分活动、游戏的机会，利用玩具、音乐、绘画促使儿童健康成长。

(15)、要有健康的体魄，和谐的人际关系，勤奋求实的态度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目标。

(16)、善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。

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