心领神会造句子怎么造精辟110条

心领神会造句子

1、心领神会的造句

(1)、就这样，示范加讲解，使小朋友学会了用“一边……一边……”造句。

(2)、中文母语学习无需特殊技巧，只需广泛有效地阅读，真实自然地表达。如果阅读不广泛，学生的积累就不丰富，表达就局促无词;如果情感不真实，用词不准确，写作就会流于虚假、空洞、乏味。

(3)、多方面观察和感受生活，首先要尽量多参加社会活动，在生活中观察身边的各种人、事物和景物，把它们的面貌和特征装进大脑这个“仓库”，这样，等到我们动笔写文章的时候，这些装进“仓库”里的材料，就会自动出现在我们的思考过程之中；其次要留心身边的人和事，注意多听多看，因为不管是谁，活动范围总是有限的，不可能每一种活动都能参与，所以，我们就要多听多看，从别人的嘴里以及他们的活动里获得生活材料，这样做，有时甚至比亲身参与的获取量还要大。

(4)、作文创作应以敞开心灵，表现个性，真实坦白地抒写自己为创作原则，真诚是一切文学之本，尤其是初学写作者——学生所必须遵从的，对于如在某年高考作文《战胜脆弱》中，有不少学生臆造父母去世的悲痛来作文的现象，应该予以深思，并予以纠正。

(5)、古人说过：读书破万卷，下笔犹有神，鲁迅也曾这样说：只看一人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点；必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就有限、枯燥了，这都是前人的经验之谈，是有很深刻道理的，很值得我们认真借鉴。

(6)、查工具书或上网查“窥探”“窥觊”“窥伺”的解释，比较它们的异同。

(7)、多练笔，可以加快从学习写作知识到会用写作知识的过程，可以说这是提高写作水平关键的一环，清代唐彪曾这样说：“谚云‘读十篇不如做一篇’，盖常做则熟，题虽甚难，为之亦易；不常做，则理路生，题虽甚易，为之则难……”大意是说，读十篇文章也不如做一篇文章收获大。

(8)、除了语文界资深教师，还有硕士论文、博士论文专门研究如何统一“语文”的名称。湖南师范大学有一篇硕士论文《汉语母语课程定名研究》，主张把“语文”定名为“汉语”;河南师范大学一篇硕士论文《华语论———关于语文学科的课程名称和课程性质的研究》，则主张“语文”定名为“华语”。此外，关于学科名称的问题，各地语文教师、大学课程研究专家一直在探讨，各种提法都有。总结起来，关于“语文”定名问题有八种以上的建议:国文、国语、中文、中语、汉文、汉语、华文、华语等。

(9)、     打扮得漂亮       打扮得漂漂亮亮

(10)、不承认“文学”是语文学习的核心，是中文教育的膏肓病。有些学者折中地把“文学性”放进“人文性”中，试图调和各种不同观点。但中文学习该明确的，恰恰是对自己母语“文学性”的肯定。

(11)、也许是出于对他的好感,让我对他的话心领神会,以后每次板报,都设计精巧。

(12)、牧野心领神会，偷偷从四人的身后靠近，准备随时出击。

(13)、“一片黑地上，刻着血红的A字。”(中译2)

(14)、早期“国文”更多是指文言文，现代文涉及量少，与现实言说环境略微有脱节，一些学界人士对此也有批判和质疑。“五四”新文化运动推动白话文“我手写我口”，因顺应时势，提倡不久即普及，而把文言文表达置于古旧的仓库，成为陈迹。这在两千多年文化史中，是一个特大事件。自由思想、民主文化、人道主义价值，是新文化运动的核心资产。在此潮流影响下，一些新锐教育学者从现代白话文角度思考，以自由思想、人道主义为本，开始着手编写新式教科书。上面提到过叶圣陶编写、丰子恺插图的《开明国语课本》，就用现代白话文来编写(包括改写其他作家的文章)，其教育目标也与此前的国文教科书有别:更多着眼于识字启蒙以及能读书看报写信等工具性的效用问题，但其中融入了深的人道主义烙印，为此前所未见，因而影响深远。对于“语文”的“工具性”阐释，也随着叶圣陶等人的大力提倡，而为人所知、所接受。然而，这套教材割裂了现代与传统的关系，过分突出“国语”课程的实用性、工具性，淡化经典作品的作用，从而造成了词语的匮乏、修辞的鄙陋。这些弊端，随着叶圣陶先生等人在教育界影响的不断扩张，而造成了大面积、长时间的负面影响。

(15)、一次上课，她看见一位小女孩神色不安，身子不停地动，于是轻轻地走到她跟前，低声问：“想上厕所吗？”小女孩点点头。她让她去了。可好长时间不见回来。她从衣兜里掏出一张卫生纸，悄悄地对坐在前排的一位女同学说：“到厕所去，把卫生纸送给解手的那位小朋友。”她断定：那位女孩子是解大便，而且没带卫生纸。送纸的小朋友到厕所一看，那位小朋友果然是解大便，而且正为没带卫生纸而发愁着急……

(16)、     把衣服洗得干净   把衣服洗得干干净净

(17)、语文学界对语文课程性质争论不休，语文学科连令人信服的名字都没能确定，就这样“糊里糊涂”地教了三代人、六十年。

(18)、“语文”的改革进入了痛苦的纠缠期，到了把它正名为“中文”的时候了。名正言顺、理直气壮，这样才能着眼于未来。中文母语教材要以“文学性”为核心，让更多优秀的文学作品选入中文母语教材。中文母语学习过程中，经典文学作品具有举足轻重的重要性。对优秀文学作品的阅读与思考，以浸润式潜移默化的影响，分辨不同词语的运用，可以有效地激发学生们的想象力和创造力。

(19)、E-MAIL：jpchen01@mshinet.net

(20)、潘文国教授认为，中文母语教育千年来都是修辞教育。学生们通过经典阅读而得到熏陶，形成有效的语言与思维能力。

2、心领神会造句子怎么造

(1)、小朋友造句:下班了，爸爸陆陆续续的回家了。

(2)、参考答案：一部分成语是可以用逐字解释的方法，加以理解；而许多成语是出自典故，就不能靠字面解释来理解。逐字解释的窍门是单音字变双音词，再从中选出合适的，如：

(3)、“一片墨黑的土地，一个血红的A字。”(中译1)

(4)、我特别喜欢“初级下“这本书，每一课都是一个有趣的故事，却用对话、主角A的自白、主角B的自白、第三人称各描述一遍！也就是用4个视角描述同一个故事。关键词语反复出现，很轻易就能记住这些词。有的时候，这些有趣的故事，就是我学习的动力！

(5)、会读书的，细加玩赏，自然能心领神会，终身受用不尽。

(6)、你这话说得恰到好处,既不伤他的感情,也能让他心领神会,达到咱们的目的。

(7)、另外，练习写文章，不要怕出丑，写出来之后，应当让人家看看，挑挑毛病，俗话说：当事者迷，旁观者清，自己写的文章，往往看不出毛病，只有让别人看看，才能知道哪些地方写得不好，才能有明确目的地进行修改。

(8)、(释义)：有透彻的理解，有只得到一知半解的理解。

(9)、在与诸葛亮对阵失败，被抢了陇上小麦后，魏军众将士都十分不满，明明魏军兵力是蜀军数倍，居然还输给了诸葛亮，连司马懿的两个儿子也坐不住了，一起去司马懿帐内抱怨。

(10)、但司马懿却不为所动，他以杨修为例好言教导钟会，不要重蹈杨修覆辙，“人，不能怯懦，但不能不知敬畏，要学会敬畏自己的对手”。

(11)、其次，可以使文章获得较深刻的思想意义，因为只有与现实生活有较多的接触，我们才能准确地把握事物的本质，才能有较深切的感情体验，准确地把握了事物的本质，有了较深切的感情体验，才能写出思维意义深刻的好文章。

(12)、另一个小朋友说：“我一边弹琴，一边唱歌。”

(13)、多方面观察和感受生活的意义在于：首先，可以从生活中获得丰富的写作材料，因为我们写作文，无论是写人、写事、还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节，而这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得，即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。

(14)、我正在为自己的成就(姐这么快就背下了6个句子哦)感到爽歪歪。老师擦干净白板，又在上面写了几个词：

(15)、0人生没有如果遇到了是你的缘，喜时我喜忧时勿悲，从容面对生活带给你的喜、怒、哀、乐，适者生存是人生中一大学问。

(16)、去北京现场观看奥运会开幕式是我们心弛神往的事情。

(17)、然后，我又说了这样一个句子，请大家评论评论合适不合适：

(18)、“我眼看世界，我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。

(19)、示范就是指导。对于一年级的孩子来说，还要加一个“”字——示范是好的指导。示范，是教师主导作用的一个重要方面。讲十遍“应该怎么做”，不如做一遍给孩子们看。

(20)、一线语文教师都普遍接受了语文学科“工具性”与“人文性”并重的观念。但“人文性”是什么，谁能说清楚呢?

3、心领神会这个词怎么写

(1)、对于小学生来说，生活每天都是新的，随着年龄的增长和认识范围的扩展，他们周围的世界也变得越来越大，他们几乎每天都会遇到一些新鲜事，获得新知识，触发新感受，如果教师帮助学生养成一个写日记的习惯，把平日所见、所闻、所思、所感坚持记下来，无疑是为学生提供了一个极好的写作机会，对培养学生的写作能力会起到事半功倍的效果。

(2)、她只要有个什么想法，用不着说出来，他就心领神会了，这真是一得之愚两心相通！

(3)、根据提供的词语，作出自己的推断，正确解释“如释重负”的意思。

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(5)、王奎心领神会，拽了几下布袋子，感觉里边好像有东西要跑出来。

(6)、(出自)：清曹雪芹《红楼梦》第六十四回：“只有二姐儿也十分有意，但只是眼目众多，无从下手。贾琏又怕贾珍吃醋，不敢轻动，只好二人心领神会而已。”

(7)、语文教材通常都以单元组团设计为常规编写方式，围绕着道德问题、社会问题来选文(通常是四篇)，如“亲情”单元、“环保”单元等，先确立主题，然后杂乱地选入各类合适这个主题框框的文章。选编者的真正思维，仍然是“工具性”导向，即用这些选文来体现主题思想。其中，还有明确的道德教化目标。选文并不注重文学性、艺术性。很多课文语言糟糕、思想腐朽，图解课文主题要求而拼凑成篇。这类文章，笔者曾认为是垃圾课文。现在继续反思，称之为“垃圾”一点都不为过。

(8)、“批判性阅读”与“创造性写作”的能力培养，与现行语文教学中的工具性思维有着直接冲突。

(9)、奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”

(10)、然后，再看这几部分哪些地方需要详写，哪些地方需要略写，学习写人、记事、描写景物方面的知识。

(11)、辟邪警示司马懿，曹爽年少轻狂、骤登高位，只怕他下半生也要身陷囹圄，他却回答说，“司马懿，不会与他人争斗”，谦恭内敛，不争不抢，正是司马懿在职场上的写照。

(12)、但细读这些造句，会发现如此有趣，活灵活现。这种思维方式只有“小孩子”才想得出、做得到，保有童心的成年人对此都能心领神会。这种句子是打破词语间僵化规则链锁而诞生的。那些不允许拼接在一起的词语和意象，被尚未遭到“语法”束缚、未被“规则”磨灭的孩子们组合在一起，造成了有趣的、充满想象力和创造力的表达。外国人学汉语也常会造出令人爆笑的句子———这些句子通常都是错误表达，也因其“错误”而趣味盎然。

(13)、一位教一年级的同事说：“‘有事报告’这句话一年级的小朋友理解起来太困难。应该说：‘谁要上厕所解小便，解大便，谁要是东西掉到地上去了，谁要是听不懂老师讲的话，谁要是问老师什么事，请把手举起来，告诉老师。’对一年级的小朋友讲话越具体越好。”

(14)、负(fù)——会意字，从人从贝。《说文》：“负，恃也。”本义为依仗、依靠：负险固守、负隅顽抗。引申为背着、驮着：负重、负荆请罪。引申为承担：担负、肩负、身负重担。又引申为对不起、违背：负约、忘恩负义。假借表失败：胜负。又表小于零的，和“正”相对：负数。

(15)、他们两人莫逆于心,一个神色,或一个动作,对方都能心领神会。

(16)、比如，我们在北京却可以听到广州的事，还有我们作为旁观者的时候，却可以比当事人观察得更仔细，因为当事者迷，旁观者清等等。

(17)、没关系。植物的种子破土而出的时候，不也是“千篇一律”吗？——每棵都是两个稚嫩的瓣儿。可长着长着，就不一样了，就千姿百态了。学习是从模仿开始的。模仿是儿童的天性。古人说：“大匠诲人必以规矩。”令人担心的倒不是千篇一律，而是老师的示范是否合乎规矩。一年级起步的时候，什么都要规矩。朗读要规矩，说话要规矩，写字更要规矩。说老实话，教每一个字我都不敢马虎，都是认认真真地揣摩，反反复复地临帖，直到写得像书上的范字为止。不然，怎么会称其为“范”？

(18)、毕——繁体为会意字，上边是个田字，下边是个田猎的网。假借表完结，完成；又

(19)、目前，在同学的作文中，存在着比较普遍的虚假现象，写进作文中的人是虚的，事是假的，观点是强加的，感情是浮泛的，失去了生活的真实性，这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底煞是了得，但没有养成用心说话说真话诉真情的习惯，他们的作文即使极有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，因此难以打动人，难以获得高分。

(20)、Andwhentheyhadprayed,theplacewasshakenwherethey were assembled together.(祷告完了，聚会的地方震动起来。《圣经·使徒行传》4:31)

4、心领神悟造句

(1)、http://blog.sina.com.cn/jpchen01

(2)、李岩颇有意味地看了一眼阿奇，阿奇自然心领神会。

(3)、语言不是那么简单的。你心里想了什么，不一定就能表达出来。只有情感真挚、掌握语言运用能力的人，才说得出你想说、却又说不出来的话。

(4)、上海特级语文教师钱梦龙先生在《为语文教学“招魂”》一文里说:“……语文教师们教了几十年语文，到头来却连自己教的到底是一门什么学科都说不清楚，真不知道是可悲还是可笑。”

(5)、笔者曾写文章批判过标准答案，其中一个例子在网络上流传很广。“问:谁是三国时聪明的人?我女儿答:孔明。老师判错，正确答案是:诸葛亮。”

(6)、朋友间真正的对话是无声的。并非话语，而靠心领神会才可算是至交。

(7)、0生活中出现不顺心的事情，不要心怀不满、怨气冲天，也不必耿耿于怀、一蹶不振，是福是祸都得面对，是好是坏都会过去。与其背着包袱埋头受罪，不如放下包袱享受生活；与其烦躁地抱怨生活命运不公，还不如从容淡定地笑对人生。

(8)、“读书破万卷，下笔如有神”，“劳于读书，逸于作文”，这都是前人在读写实践中总结出来的经验，读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来，一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、，多读的确是一条通向学好写作的成功之路。

(9)、记得前不久布置了一道参加市作文竞赛的作文题目《温暖》，先是布置作文兴趣小组的同学完成，准备从这些写作能手中发现几篇佳作，然而事与愿违，多数同学编造的痕迹明显，终写得打动人的是未参加兴趣小组的普通同学，这位同学饱含深情地叙述了母亲与父亲离婚后突患重病，舅舅姨姨们倾全力救助母亲的经过，此文写得令笔者动容。

(10)、每一次拧耳朵，都让人回忆起两人千百般恩爱的时光，催人泪下。

(11)、检索相关论文，会发现语文“定名研究”是语文与教育类核心期刊的一个热门话题。“语文”这门学科应该叫“国文”还是“汉语”，或其他名称，在剧烈争论中，没能达成各方都能接受的“定名”，相关学者仍在争论。在定名之前，这门学科仍只能叫“语文”，就这样对付着叫下去。但名不正言不顺，让语文这门学科处在极尴尬的地位。

(12)、本来这个故事与我风牛马不及。但是，故事里的这个老人，是我丈夫的二爷爷，他的外孙，也就是我丈夫的表哥，他叫Alex. 

(13)、“大象”大概出于礼貌吧，居然向我走来，彬彬有礼地问：“老伯伯，请问到鼓楼小学怎么走？”

(14)、我敬佩不已！心里直想喊：“教一年级的老师万岁！”

(15)、一般说，人对自己存在的不足都是十分重视的，我们在这种“十分重视”的情况下来修改文章，就能比较容易地、同时也能比较牢固地掌握避免不足的方法，从而从反面增长写作知识。

(16)、司马懿一生大的对手有年轻时辅佐曹丕时，大的对手是杨修，然而在杨修因鸡肋事件被曹操判死刑后，司马懿却主动请求曹操让他见杨修。

(17)、会读书的，细加玩赏，自然能心领神会，终身受用不尽。

(18)、虽然牧师丁梅斯代尔的旧坟与白兰的新坟中间留着一处空地，但“两座坟却合用一块墓碑”，并且在简陋的墓碑石板上有着类似盾形纹章(herald)的刻痕：“上面所刻的铭文，是一个专司宗谱纹章的官员拟的词句，可以充当我们现在讲完这篇传说的箴言和简述；这题铭是那么灰暗，只在被一个比影子还要幽暗的、永远闪光的光点的衬托下才凸显出来”：

(19)、(家庭教育)研究发现，原来孩子的“反抗期”真的存在！文内附破解秘诀

(20)、指对方没有明说，心里已经领会。同“心领神会”。

5、心领神会怎么造句子

(1)、对高年级的学生来说，用“一边……一边……”造句，太容易了。但对一年级的学生来说，还真有一定的难度。请看一年级小朋友造的两个句子：

(2)、阔别几十年后，他终于再次踏上匈牙利的土地，并再也没有离开过，直到去世。跟他一同回来的，还有他的外孙。

(3)、大功告成，这一节课结束了！我调动了全部的脑细胞来对付这些匈语单词、句子。纵然脑细胞们被虐了千百遍，下课时竟然不觉得累，似乎还有些意犹未尽，当然还觉得挺有成就感：天哪，我竟然能这么快背出来那么多句子! 太不可思议了！

(4)、(他)又说，我必须把它(法语)记在心里，永远别忘记了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

(5)、“你们是来打仗的，还是来斗气的？那些一心想赢的人，就能赢到后吗？打仗，先要学的是善败，败而不耻，败而不伤，才真的能笑到后。”

(6)、说: ” Géza tökéletesen tud vezetni. Alex nagyon jól tud vezetni. Liza jól tud vezetni.” 接下来又让我套着这个句子造句、读、背。我已经不那么怀疑自己了，也有了点小自信，很快完成了老师的要求。

(7)、广泛阅读为什么如此重要呢？一方面，它可以弥补我们体验生活的不足，使我们间接地获得许多生活材料及对生活的感受；另一方面，可以使我们博采众长，多方面地学习别人的写作方法和技巧，广泛阅读应该采取正确的方法，在这方面，前人有过不少好的经验，比如粗读和精读相结合，就是一个行之有效的方法。

(8)、领、会：领悟，理解。指对方没有明说，心里已经领会。明·吴海《送傅德谦还临川序》：“读书有得，冥然感于中，心领神会，端坐若失。”

(9)、“语文”这门学科连名字都还争论不休，定不下来。如果不加以深入分析落定，那么所有的争议和讨论，都可能是空对空，而无法真正有效地批判和建设。

(10)、明宋濂《故三槐隐士王府君墓志铭》：“君从傍听之，心领神会，至忘寝食，其学遂大进。”

(11)、清曹雪芹《红楼梦》第六十四回：“只有二姐儿也十分有意，但只是眼目众多，无从下手。贾琏又怕贾珍吃醋，不敢轻动，只好二人心领神会而已。”

(12)、现在的语文教育界虽然避讳“文学性”，有人甚至视之为洪水猛兽，避而远之;但在早期语文教材上，语文却分为《语言》与《文学》两本教材。这样分列很清楚，即语文包含了“语言”和“文学”这两个核心课程内容，其中“文学”占据半壁江山，重要性不言而喻。但其后语文界的争议，竟然都绕开了半壁江山之“文学”，令人不解。

(13)、曹爽毫不顾忌同为辅政大臣的司马懿，要逼郭太后迁宫，以此来架空年幼的皇帝。

(14)、在曹叡(ruì)死后，曹爽嚣张跋扈，独断专权，一手操纵把司马懿升为太傅，其实是架空了他在朝堂的控制权。

(15)、但司马懿听了儿子一番言论却平静，他问司马昭：“这曹爽比诸葛亮如何？”

(16)、“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改，修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事，而修改又重在养成学生自改习作的习惯，叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章，大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯，“好文章是改出来的”，这是公认的事实，文章不厌百回改，越改越精美，从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。

(17)、“人文”是一个大筐，跟“国学”一样笼统且语焉不详。文史哲、社科、艺术、雕塑、音乐、绘画、电影等，全都可以无限制地纳入语文学科的范畴，无所不包、无所不容。在这种囊括下，语文显得气魄宏大，什么都可以是;后变成四不像，什么都不是。这就让一线教师产生了无所适从感。

(18)、后，再从文章的段落、句子来看，段落和句子，是文章内容的基本单位，它们的好坏也直接影响着文章的质量，所以也要予以足够重视，进行认真的修改，这一阶段的工作，主要是看段意是否表达得具体清晰，是否有条有理；还要看各个句子衔接得如何，以及有没有语法方面的错误，等等。

(19)、会说点匈语后，日子就以肉眼可见的速度变得有趣了。遇到了邻居，聊会儿天气、聊聊娃儿、聊聊他们的宠物狗；在游乐场溜娃也不再无聊，跟其它宝爸宝妈有的没的聊那么一聊……

(20)、0事实是这样，假如你不懂我，那错的永远是我，不必惊讶，连解释都是多余。时间是疗伤好的药剂，原本要死要活想拥有的东西，现在都不需要了；时间恍如流水，磨平了内心的棱角，慢慢的，人就变得宁静了。

(1)、根据提供的词语，作出自己的推断，正确解释“悲天悯人”的意思。

(2)、原诗：啊！黄河！你一泻万丈，浩浩汤汤，向南北两岸，伸出千万条铁的臂膀。

(3)、谁都知道失败是成功之母，却很少有人能正确面对失败，司马懿就告诉我们，要对失败多一些耐心，才能赢得后的成功。

(4)、不耻下问——不以下问(向地位不如自己的人请教)为耻辱。

(5)、鲜(xiān)——《说文》形声字，从鱼羴省声，本义为活鱼、新鲜的鱼，引申为“新的“有光彩的”“味道鲜美的”“鲜美的食物”。

(6)、心领神会的拼音： xīnlǐngshénhuì。

(7)、“语文”这门学科既然有了“名不正”的尴尬，无论如何表达都“言不顺”。理不直，气不壮。小学、中学到大学，名称变化不协，各有一套，难以衔接。

(8)、对于马先生这番话的弦外之意，在场的人当然是心领神会了。

(9)、然后说了一句话：Alex tud vezetni, Lisa tud vezetni és Géza is tud vezetni. 让我跟读了一遍。然后， 他指着另外一个动词，让我自己造一个句子！

(10)、反思中文学习的种种弯路，笔者觉得到了恰当的时候，应为“文学性”正名了。

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