巴金简介激流三部曲是精辟100条

巴金简介ppt

1、巴金简介及作品介绍

(1)、也许有人说《家》的情节线就是描写新生力量与腐朽力量的斗争。不错，作者描写了很多这方面令人难忘的场面。但问题不在作者是否描写了这样的场面，而是这些描写是否形成了情节线。因为，这里有两点使人难以置信：

(2)、好，这一定的顺序是什么顺序呢？怎样才能够按照一定的顺序写景物呢？相信通过本单元的学习，你们一定能够找到答案。今天就让我们一起走进巴金先生的《海上日出》。(板课题)齐读课题。

(3)、(出示句子)感受到了上升的困难。还有谁也找出了这一句？说说你的感受。你说。

(4)、他把太阳当做人来写。露出小半边脸给人特别亲切可爱的感觉是吗？谁能把这种可爱读出来？你来吧。

(5)、师：话题二：他常常早起看日出，赞美海上日出是伟大的奇观，你觉得他从这伟大的奇观中收获了什么？

(6)、冰心：巴金是“一位可爱可佩的作家”他的可佩之处，就是他为人的‘真诚’……”

(7)、师：“转眼间”和“慢慢地”是什么意思？说明了什么？

(8)、我补充他们的，我觉得作者很期待他要看见那个太阳。

(9)、日出前，天空还是一片浅蓝，转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大。

(10)、师：文章写了什么内容？(太阳慢慢升起的过程与景象。)

(11)、明显的是鸣凤死后，觉慧认识到这个所谓“国恩家庆，人寿年丰”的“家”实际上是一座扼杀生命的魔窟，因而产生了出走的念头。所以鸣凤投湖自尽萌动了觉慧的叛逆之心，单个的情节推动了感情的发展。

(12)、下面这则教学片断，就较好地运用了作者简介的内容，帮助学生深化了文本意义的理解：

(13)、生27：作者似乎努力想让自己的心静下来，但好像又有什么因素，总让他无法静下来。

(14)、这种道德的评价使憎恨的感情进入到一个更高的层次，使人们对封建等级制度有了更深刻地认识。

(15)、请同学们选择自己喜欢的方式朗读课文，边读边想，文章围绕《海上日出》写了哪几方面内容？

(16)、生：(齐读)太阳初出光赫赫，千山万山如火发。

(17)、好，请回位。(投屏)来，请这个团队的刚才起立的那个同学，请你来点评。看着读读。

(18)、有时天边有黑云，而且云片很厚。太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

(19)、很奇妙。好，你能把这种奇妙的感受读出来吗？

(20)、预设：按照日出前、日出时、日出后的顺序，动态颜色光线。　

2、巴金简介激流三部曲是

(1)、(投影)从作者对小狗包弟的忏悔中，我们可以看出他善良、正直的品性，和严于解剖自己的可贵精神。后来作者经历了不少的磨难，可仍摆脱不了“煎熬”，这又说明了他是有反省、自律精神。这是我们民族在“文革”时代所缺少的精神，这种精神将随着巴金作品的影响，扩散到读者当中，唤醒社会公正、社会公德、人类善良的天性。

(2)、100多年前青年学生掀起了一场爱国主义运动——五四运动。为了彻底推翻封建主义和帝国主义两座大山的统治，青年学生用沸腾的鲜血与敌人奋战，“沉默呵，沉默呵，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。

(3)、同学们，你们看，(指黑板)随着时间的推移，太阳的颜色、亮光还有——

(4)、连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。

(5)、你能在课文中找出“一刹那”的近义词“转眼间、一会儿、一转眼、一眨眼、瞬间”等。不用词典，咱们也能理解词义

(6)、师：也就是说我们需要把文字聚焦到我们要描写的景物的突出特点上，以《海上日出》为例，作者就聚焦写了太阳本身。

(7)、https://www.renjiaoshe.com/gaozhongyuwen/bixiu1/3116/ppt.html

(8)、(出示分段)你看巴金先生用浓缩的四百多个文字，为我们呈现了三幅奇特的日出画面。文短而情深，言简而意显，让我们一起去感受巴金先生文字的魅力。

(9)、生：(齐声说)不行，因为后面有个提示词‘后来’。

(10)、巴金(1904年11月25日—2005年10月17日)，原名李尧棠，另有笔名有佩竿、极乐、黑浪、春风等，字芾甘。汉族，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。中国作家、翻译家、社会活动家、无d派爱国民主人士。巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。

(11)、同学们，其实在我们前面的学习过程当中，像这样的写景类的文章我们也有接触过。(出示文字)比方说，萧红的《火烧云》，她也写到了景物的变化。请同学们看一看屏幕，这里的景物变化，它变化的是什么？

(12)、巴金，原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)和“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。

(13)、时间、地点和人物。时间是什么时候啊？你说。

(14)、师：以后我们再读文字，就可以这样把文字转化成一幅幅画面了。请你一边读一边再次运用图像化策略，看看巴金笔下的海上日出是怎样的情景。

(15)、竹平老师提纲挈领，巧妙地运用“奇观”问题，将明里暗里两条线索串联起来，有层次地展开学习活动。第一层次通过联结学生自身生活经验，自主发现作者聚焦文字在太阳本身，细腻地描写了太阳光线的变化过程。在此基础上，引导学生朗读，读出太阳光线的变化。第二层次通过质疑“奇观”、抓关键动词等方法，引导学生关注海上日出升起过程中的力量变化。这一层次的学习，学生读出了旭日东升的力量感。

(16)、但有趣的是，鲁迅是用阿Q行动表现出来的，而巴金是用主人公的思考指点出来的，这就很清楚地表明了巴金感情思想表达的特点。

(17)、分别指名读第三段。(其余同学闭眼想象，尝试在脑海中勾勒出太阳升起的画面。)

(18)、后太阳在一层层黑云的重围下慢慢地落进了海里，一眨眼的功夫，太阳暗了下来，透过黑云的重围，却还有太阳那微弱的亮光。过了一会儿，天边那微弱的光芒也消失了。黑云、海水，就连我自己也变成暗压压的了。

(19)、师评价语：老师刚刚在巡视的过程中，发现我们的小组长已经记下了集体智慧的结晶，那哪一小组想率先发言的呢？/大家讨论得可真激烈，相信你们一定有所收获......

(20)、1983年任中国政协副主席，中国作家协会主席。2003年3月在中国政协十届一次会议上当选为第十届全国政协副主席。

3、巴金简介介绍

(1)、师：“不转眼”是什么意思？引导采用查字典或联系生活实际说一句话的方法理解词语。

(2)、案例一中，教师引导学生先研读了文本，感知了形象，体味了情感。在此基础上，再通过文本中的具体内容而归纳提炼有关作者的多方面信息，后教师适量补充与文本阅读具有紧密关联的拓展性信息。这样的教学安排，以学情为基础，以文本以着力点，传递给学生的信息，既能够加深对文本内容的深入理解，又能够激发学生对作者的敬仰之情。这样的“走近作者”，与“三度语文”主张的“走进作者”异曲同工，都是采用了“与作者对话”的活动方式，也都是在对话中汲取了精神养分，加深了文本理解。

(3)、说明巴金人物形象塑造上这一特点，并不否认巴金在人物形象塑造上取得的巨大成就。尽管人物性格的某种稳定性、规定性容易造成人物性格的单一性和抽象性，即所谓扁平型的人物，但巴金《家》中的人物并不因为具有稳定性、规定性的特点而妨碍人物性格的丰富性和复杂性，他的人物是内涵丰富的圆整型的人物。

(4)、为了维护这个作为封建制度的支柱而又面临崩溃的家庭，以高老太爷和克明为代表的那些卫道者，竭力奉持着礼教和家训，压制一切新的事物，甚至不惜以牺牲青年为代价。这就又加深了新与旧、当权势力与被压迫者的矛盾，并使年轻人遭受巨大的痛若。

(5)、抒情小说是一个有弹性的概念，它是较之于情节小说、性格小说的另一种小说形态。这种小说主要构成方式既不以情节离奇曲折取胜，也不以人物性格丰富多样见长，而是以抒发某种感情为主，以至于这种情感的渗透力大于人物或情节的渗透力。因此，抒情小说的标志是小说是否具有抒情性的特点以及情感因素在小说构成中所占的比重。

(6)、②太阳在黑云里发出的光亮，穿过黑云的重围，替黑云画了一道发光的金边。后来太阳才慢慢走出重围，出现在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或红色。

(7)、太阳好像负着重荷似的，一步一步努力上升。这一句话让我感受到了太阳上升时的困难。

(8)、师：太阳旁的乌云象征这什么？结尾段伟大的奇观也指人创造的奇观。

(9)、“三度语文”在该教学环节的处理上，主要采用的是“与作者对话”的方式。我们将这一方式，称之为“走进作者”，放置在“走进文本”教学环节之后。之所以作这样的安排，是为了暂时性摆脱写作背景与作者意义而“素读”文本，消解因写作背景和作者创作动因分析而带来的先入为主的阅读误区。

(10)、(标出)你看，速度由缓慢到勇猛，迅速升、冲、跳，构成了日出三部曲。出现在读者面前的哪里只是一幅大自然的画面，分明是一个孕育光明的顽强的生命。一起读。

(11)、后，小说急转直下，悲剧迭起，有梅的抑郁离去，瑞珏的城外惨死，觉新的灰色颓唐，而觉慧便在这些牺牲品的悲剧历程中对封建专制制度的罪恶有了更深刻更本质的认识，他憎恨的感情便从一般的情绪骚动发展成自觉的精神反抗，从少年意气发展成本阶级的叛徒。

(12)、师：两个人的概括角度有些差别，不过，都捕捉住了“细腻”这个征兆。我们知道，一切景语，都是情语，下面，一起了解作者的相关情况，看看作者为什么要写作这样的文字。

(13)、(出示文字)谁来读读第一自然段？好，后面的小女生你来。

(14)、第三自然段写的是天晴时的景象，第四自然段写的是有云的时候，第五自然段写的是黑云的时候。

(15)、“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里”。

(16)、扩大 范围 努力 一刹那 灿烂 替代 镶嵌 紫色 不仅

(17)、从教学环节的安排而言，该片断置于文本内容的反复阅读之后，目的在于引导学生“知其所以然”。从内容设计而言，PPT展示的信息，不是为了提供死记硬背的静态信息，而是为了帮助学生更好地探究作品的主题意义。从课堂活动结果而言，随后两位学生的发言，也印证了此处介绍的思维开启价值。

(18)、这一节课，我们学习了生字词，并跟随巴金先生一道欣赏了海上日出的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到海边去看一看，去呼吸清新的空气，去欣赏日出的壮观景象。

(19)、师：罗素的这么多头衔，分一个给你，你就满足了吧？

(20)、即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。

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(1)、我补充他的，如果加了那个“慢慢地”，就相当于它的范围是慢慢的在扩大。

(2)、引子(1自然段)──艺术家与狗的故事。

(3)、第二幕：看了在会上的发言，赴武汉与探讨中共今后的革命方向。

(4)、(此处教师和学生间有多次互动，限于篇幅，略去。)

(5)、生1：早晨六点和爸爸一起外出锻炼的时候看见过日出。

(6)、《海上日出》这节课是“为儿童全生活着想”的母语教育理念指导下的一次精彩的课堂实践。这节课中，竹平老师将散文教学中“美美地读”教出了层次，教会了方法。这是一节扎实、自然的课，是一节入景，入境，入情的课。

(7)、巴金的语言风格特征明显，总体来说他的语言是热烈、明快、朴素的，然而就情感对语言的影响，又可分为前后两期来看待。

(8)、好，团队长可以组织团队成员在小组内进行交流分享大家的作品。从一号开始，其他同学都要认真的去倾听那个分享的孩子的。

(9)、第四部分(⑥)：赞叹海上日出是伟大的奇观。

(10)、(出示三段)好，现在就让我们一起来感受晴天时海上日出的景象。请同学们闭上眼睛，边听老师读课文，边想象画面。(播放音乐)

(11)、我喜欢第五自然段的这一句，有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。读完这句话，我仿佛看到了一朵朵黑云旁边闪烁着亮晶晶的光芒。

(12)、太阳好像负着重荷似的，一步一步慢慢地努力，上升到了后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红的可爱。

(13)、如作品《春天里的秋天》中：“我抬起发热的脸，去看蔚蓝的天，去迎自由的风。我的眼里却装满一对大眼睛和两道长眉。那对大眼睛里充满着爱情，春天的爱情，南方的爱情。”这一句并没有使用整齐的韵脚，也不讲究声调的平仄搭配，咏玩味间却给人一种抑扬有致,明快优美的音乐享受。这种富于音乐美的语言，是巴金语言抒情风格的重要特征。

(14)、(画：半个太阳)红的可爱。作者是用上了什么样的修辞让太阳变得如此可爱的呢？你说。

(15)、默读课文，初步了解课文内容。(出示课件9)

(16)、太棒了，我们的团队。请作为团队整体被推选出来的那个孩子起立。没有人推荐，李老师随机的抽取。请你拿着你的作品上来。后面那位男生，再请你，再请后面那位女生过来。那么还站着的团队的推选出来的人先行坐下，待会儿你们有重要的任务。

(17)、不过也不能从头到尾就这一种展示效果啊！再想想，还可以做什么样的效果呢？图片要一张一张慢慢地放映出来，咦！不如做个放映机放映照片的效果吧，去网上搜搜看有什么合适的放映机图片呢。

(18)、单元要素：了解课文按一定顺序写景物的方法。

(19)、1936年，巴金与上海爱国女学校学生陈蕴珍(萧珊)结识。陈当时是巴金作品的喜爱者，两人由通信讨论作品开始认识。1938年7月，萧珊高中毕业后追随巴金来到广州。直到1944年，已经40岁的巴金才在花溪与萧珊结婚，两人的婚礼极其简朴，没有任何仪式也没有一桌宴席。1945年，抗战胜利，女儿李小林出生。

(20)、首先是搜集作家的朗读者的简介和照片，加上篇名页，作成简介PPT，这部分相对容易，一会就搞定啦！

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(1)、好，同学们，日出也好，日落也好，有时候这样的美我们很想把它留的时间更长一些，但是呢它又稍纵即逝。为了帮助大家的记忆，我从视频当中截取了四个画面，我们按照这样的方法来进行。请这两个团队的同学负责第一幅图片，写第一幅图片上的景物，这两个团队负责第二幅。那么以此类推，这两个团队第这两个团队第听明白的举手？好的，学习单在你们的桌上，可以开始了，孩子们。(播放音乐)

(2)、诵读第10段，画出作者自责、表示歉意的句子，品读之。

(3)、1915年5月9日，为实现称帝梦想，袁世凯秘密和日本签署了丧权辱国的民四条约。消息传出，全国抗议之声风起云涌，而著名学者陈独秀、李大钊，此刻正远在日本。陈独秀回国不久在上海创办了青年杂志传播先进思想，而袁世凯也加紧了称帝的步伐。

(4)、如此，读者在阅读时，便不会留恋情节的惊险曲折，而是沿着主人公的心灵历程而激起一层层感情的波阑。对情节的淡化却被感情所激化，欣赏主体这种审美注意力的转移正昭示了小说的美感特征。02 将人物的外部形态转化为内部的情绪渲染，即情绪的渲染重于人物性格的刻画《家》里面的人物性格，大多不是流动的、发展的，而是具有稳定性、规定性的特点。如觉慧的幼稚大胆，觉新的软弱感伤，高老太爷的专横虚伪，陈姨太的好诈庸俗等。

(5)、“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里箭熬。”

(6)、太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得可爱。

(7)、生：太阳先露出了小半边脸，然后一步一步努力上升，后完全跳出了海面。

(8)、本文题目是“小狗包弟”，请你围绕包弟说一说本文写了哪些内容。

(9)、比较着读一读，你认为哪一句写得更好？为什么？

(10)、(标红)是啊，一步一步、慢慢地、努力，你又感受到了什么？你说。

(11)、这个自然段简要交代了这个看日出的时间、地点和人物。

(12)、光明战胜了黑暗，万物都享受着太阳的光泽，连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中，享受着无限的温暖。这是作者情不自禁从内心发出的欢呼，是作者对光明的追求的热烈情绪的流露。

(13)、《随想录》的发表引起巨大的社会反响。今天我们就一起学习其中的一篇。

(14)、这张放映机的图片正合适啊！稍加加工，请美编把屏幕放大些，肯定能行！后出来的效果是这样的：

(15)、他们虽然也有变化，但这种变化不是性格的变化，而是感情的变化。例如觉慧的幼稚和大胆，这一性格特征直到他后出走也没有变化。读完小说后，也许会有人追问觉慧出走以后的情况，似乎希望他走一上革命的征途，否则便觉得巴金的描写还不够典型。

(16)、师提问语：右边第五排那位女生你感受到了什么？

(17)、简单地说，就是作者把自己的爱憎感情通过主人公觉慧的行为表现出来。所以，觉慧在作品中具有双重责任；他既是作品中人，高家悲喜剧的直接参加者；又是局外人，在高家悲喜剧中又具有某种超脱感。觉慧这种双重身分是否影响了觉慧性格的统一性和完整性？

(18)、生4：:不厚，因为太阳的光线还可以从云堆中射出来。

(19)、太阳逐渐收敛了光芒，由灿烂的橙黄色慢慢地变成了大红色，由大红色的又缓缓地变成了暗红色。一转眼间，太阳已经从高高的天空中迈着步子躲进了云堆中，只露出了一小半边脸了。

(20)、为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实?

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