人格尊严例子精辟140条

人格尊严的名人名言

1、关于人格尊严的名言警句

(1)、给我一台可以连上网的笔记本，一套耳机，就可以度过我的一生。我要的不过是音乐，灵感和平稳简单而已。

(2)、为人粗鲁意味着忘记了自己的尊严。车尔尼雪夫斯基

(3)、从没畏惧过自己的明天会怎样，却因昨日的种种从此惶恐不安。

(4)、教师的评价不能只是一味的表扬，对学生错误的回答，一定要或委婉地，或直截了当地指出。但是，有时教师连错误的东西也不敢否定，似乎一否定就会扼杀学生的灵性与智慧，就是不尊重学生的独特体验。其实，批评无禁区!语文课堂教学评价应该遵循一个基本标准：在尊重学生这一主体的独特体验时，切记文本是语文教学价值观之根本;在尊重文本主流价值观时，照顾到学生的个性差异和主观体验。所以，当学生的见解不够完整时，就应不厌其烦地进行点击;当学生的认识出现偏颇时，就应不漠视，不袒护地加以引导。教师的评价要做到表扬与批评相结合，鼓励优秀，指出不足，激励后进。

(5)、一个国家如果不能勇于不惜一切地去维护自己的尊严，那么，这个国家就一钱不值——席勒

(6)、——歌德荣誉在于劳动的双手。——达·芬奇如果死后才得到盛名，那我倒不急于得到它了。

(7)、有个大胆的人终于扛走了这块木头，商鞅马上就给了他五十金，以表明诚信不欺。这一立木取信的做法，终于使老百姓确信新法是可信的，从而使新法顺利地推行实施。

(8)、(赠人玫瑰，手有余香。关于帮助他人的名言)

(9)、只有尊重自己的生命，才能赢得他人对自己生命的尊重。对清苦的生活，淡然一笑，绝不要嘲笑。对艰难的人世，仰天一笑，绝不要苦笑。对坎坷的过去，回眸一笑，绝不要惨笑。对他人的谗言，付之一笑，绝不要嗤笑。对他人的赞扬，会心一笑，绝不要暗笑。对他人的成功，真诚一笑，绝不要谄笑

(10)、——普鲁塔克对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好的事业。——爱因斯坦荣誉如同生命一样，一旦失去，就不可复得。

(11)、声音太轻了。”“那能不能改进一下?”他又读了一遍，既响亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝贺。实践证明，自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，促进学生个性的健康发展。

(12)、有些人面前，你越想靠近，你表现得越在乎，就会点燃他的傲慢和不在乎，也就越显得你没价值；有些事面前，你越想解决，你表现得越迫切，往往会适得其反，结果会越糟糕。属于你的，不要轻易言弃，不要让记忆中有太多遗憾和悔恨；和你无缘的，不要盲目追求，不要随意丢弃你的自信与尊严。

(13)、好的尊重是尊重内心，知道自己真正的愿望，是体现价值和得到幸福的前提;难的尊重是尊重自己，我们都存活在叫自己的这个容器中，只有超越这个容器，对自己的尊重才能落实到位;深的尊重是尊重别人，让自己走进别人，自己才能开花结果，让自己和别人融为一体，自己与世界才能和谐共生。

(14)、没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心，这是以块磨练细腻的感情的砺石。

(15)、那棋边、得失都休语宋李曾伯《贺新郎·幸得闲中趣》

(16)、翻译：祸患没有比不懂用兵之道更大的了，过失没比中敌人利诱之计更大的了。所以知识充足之足，才是恒常之足”

(17)、依靠别人的名声生活是可悲的。——尤维纳利斯

(18)、一个人要敞开心扉，虚心学习，大胆尝试，不断超越，增强自身实力，做一个有尊严、有价值的人。

(19)、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。——屠格涅夫

(20)、(你就会发现别人会回报你的善意，你的快乐也会在别人身上体现出来。)

2、人格尊严例子

(1)、我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。列夫托尔斯泰

(2)、余光里的她还是一样好看!嗯，不过等天晚啦，我就带她去爬山，俩人相互依偎，或者直接躺在山顶上也行，反正我就想和她一起看星星。她要愿意，我还想带她满山跑，找找看看有没有她爱的萤火虫。

(3)、——居里夫人 先相信自己，然后别人才会相信你。

(4)、(如果一个人仅仅想到自己，那么他一生里，伤心的事情一定比快乐的事情来得多。马明西比利亚克)

(5)、自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。

(6)、——卡内基假如你认为能够，你便能够；假如你认为不能够；你便不能够。

(7)、(帮助别人自己也会快乐，就是一件微不足道的小事也会令自己感到快乐。)

(8)、综上所述，正确地评价学生的学习，不能用单一的评价方法。要综合利用各种评价方法。科学地全面地评价学生的学习，从而起到促进学生学习，掌握英语，运用语言的能力。学生评价的重要性篇二课堂评价是课堂教学的一个重要组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。科学的评价对学生具有激励表扬、解惑释疑、点拨导向等功能，使课堂更具有生命的活力。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，重视评价的激励与改进功能，使评价真正为了促进被评价者的发展。每次听课，我们总会为执教者那精炼准确、富于变化、幽默风趣的评价语深深折服，为孩子们发自内心的言辞恳切的评价语而感动。的确如此，精当的评价语言、灵动的评价方式能够为一节课增添不少亮色。

(9)、如果你打算谋求一已的幸福，你就不要为扬名显迹大的光荣并不在于从来不摔跤，而在于每次摔倒后都爬起来。——哥尔德斯密斯

(10)、今天的事业有成，离不开昨天的含辛茹苦；现在的辛勤耕耘，孕育着未来的丰收在望；或许你破费的是钱财，换来的却是平安；或许你牺牲的是自我，赢得的却是人心。正所谓：风物长宜放眼量。

(11)、——希金森 当别人前进时，你不能妒忌，当别人妒忌时，你必须前进。

(12)、(要求于人的甚少，给予人的甚多，这就是松树的风格。陶铸)

(13)、 人类的全部尊严,就在于思想!法国数学家,物理学家,哲学家 帕斯卡尔

(14)、得之不易，失之不难。因此说，芸芸众生虽未必都能成为不计个人得失的圣贤，但为人处世起码还是不要把名利看得过重，不应该更不必终生为得失所累。

(15)、(人家帮我，永志不忘；我帮人家，莫记心上。华罗庚)

(16)、此之谓：人算不如天算，天理不容人欺。得道多助，失道寡助。

(17)、师：请同学们回忆，圆的面积公式是怎样推导出来的?

(18)、倾听是一种尊重、一种内心的修养。朋友的魅力就是在于聆听。当你需要倾诉的时候，往往只有朋友的耳朵里能装进你的酸甜苦辣，他给你安慰和你一起分享生活，让彼此触动，让你心绪重新聚合重新沸腾，让彼此情感世界里多一份细腻温馨的味道。

(19)、听课时，发现有的教师总是：“表扬他。”生(啪啪啪)。一堂课反复出现这种形式，而且成为了一种固定的表扬方式，师生之间就像动物之间的一种条件反射一样，毫无情感。而有些课堂则完全相反，一堂课上评价形式丰富多彩，令人眼花缭乱。有物质评价，有奖励小玩具，有的奖励五角星并贴到学生的头上，还有多媒体评价等，学生注意力是被吸引住了，但接下来学生再也无法平静或无法集中注意力听刺激性不太强烈的学习内容。这种流于形式的评价没有针对性，即使面对表扬，其快乐程度也会下降，更达不到应有的激励效果。

(20)、都不论、穷通得失宋魏了翁《贺新郎·久向闲边著》

3、人格尊严的名人名言大全

(1)、(我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添一点温暖。巴金)

(2)、君子之于人也，当于有过中求无过，不当于无过中求有过。程颐

(3)、狮子有王者霸气，王者尊严，王者风范，这是大自然赋予狮子的本色，使人望而生畏，敬而远之。其实人活着就该如此，不活则罢，要活就活出精彩，活出价值，活出尊严。用尊严来表现自己尊重生命尊重生活的执着。因此，我欣赏狮子，欣赏尊严。

(4)、追求的自由,和谐感就会受到伤害。——泰戈尔评传

(5)、无论赛场上的冠军，还是商场上的赢家，或是职场上的精英，每个成功者在搏得掌声、笑声和鲜花的前前后后，无不付出了许许多多的汗水、泪水和艰辛。此之谓：天上不会掉馅饼。

(6)、——佚名每个人的虚荣心是和他的愚蠢的程度相等的。——佚名虚荣心对于每个人都是丑恶和讨厌的，因为每个人都毫无例外地具有它，而且两种虚荣心永远不会互相喜欢。

(7)、当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。

(8)、做老板的，自己要像个老板，下属才会尊重你，拿你当老板。

(9)、有人尊重你，你要清楚，他是尊重你的人品，还是你的位置。有人喜欢你，你要清楚，他是喜欢你的才华，还是你的财富。有人佩服你，你要清楚，他是佩服你的能力，还是你的权力。有人羡慕你，你要清楚，他是羡慕你的幸福，还是你的运气。人品、才能、幸福是属于你的，可以主宰，其余都是浮云，不足炫耀。

(10)、无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：要紧的是自尊。毕达哥拉斯

(11)、“不可能”这个字，只在愚人的字典中找得到。

(12)、人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。的确，人性是尊严的，但这样说还是不甚明确的，也是不完整的。说人是尊严的，这只限于没有私心的、利他的、富于怜悯的、有感情的、肯为其他生物和宇宙献身的这种情况。汤因比

(13)、针对这种情况，教师应该面向全体，注意自己的评价语言，为所有的学生铺设一条通往成功的道路。

(14)、——黑格尔没有比认为自己是有用之才的自尊自信对人更有益的东西。

(15)、人生得失知多少宋赵希蓬《满江红·缟兔黔乌》

(16)、——(古罗马)普劳图斯只要你不计较得失，人生还有什么不能想法子克服？——(美)海明威。

(17)、一个人能否有成就，只要看他是否具备自尊心与自信心这两个条件。——(古希腊哲学家)苏格拉底

(18)、真正的人生，只有在经过艰难卓绝的斗争之后才能实现。塞涅卡

(19)、此处如有所失，彼处必有所得。即使是煮熟的鸭子又飞走，总有一天飞回来，失后仍可复得。

(20)、自尊心是一个人灵魂中的伟大杠杆。——别林斯基

4、人格尊严的意义

(1)、—(战国)孟轲(ke)《孟子·告子上》天下者，得之艰难，则失之不易；得之既易，则失之亦然。——(宋)苏轼(shi)螳螂捕蝉，黄雀在后。

(2)、我们平等的相爱，因为我们互相了解，互相尊重。列夫托尔斯泰

(3)、人应尊敬他自己，并应自视能配得上高尚的东西。——黑格尔

(4)、无论是谁，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要。

(5)、郑板桥挥毫题定“李沙庚点心店”六字，墨宝苍劲有力，引来众人观看，但还是无人进餐。原来“心”字少写了一点，李沙庚请求补写一点。但郑板桥却说：“没有错啊，你以前生意兴隆，是因为‘心’有了这一点，而今生意清淡，正因为‘心’少了这一点。”李沙庚感悟，才知道经营人生的重要。从此以后，痛改前非，又一次赢得了人心，赢得了市场。

(6)、然而，从目前的课堂评价现状看，我们只是机械地理解了新课程的评价，只学会了新课程评价观的“形”，而没有领会其“神”。很多语文课堂上出现了教师的评价泛滥，大有教师演绎台词之势，课堂评价甚至出现了一味地迎合学生的滥施表扬，对学生的错误视而不见，不合时机和不分对象的程式化评价现象等等，造成了课堂评价的无效和课堂教学效率的低下。

(7)、自尊既不向别人卑躬屈膝，也不允许别人歧视、侮辱。

(8)、区区塞马得失宋李曾伯《水调歌头·薄酒长亭别》

(9)、一个自己有人格尊严的人，必定懂得尊重一切有尊严的人格。同样，如果你侮辱了一个人，就等于侮辱了一切人，也侮辱了你自己。做人要讲道德，做事要讲效率。讲道德是为了对得起自己的良心，讲效率是为了对得起自己的生命。

(10)、——居里夫人不经艰苦就得不到桂冠，不经磨难就得不到成就，不经灾祸就得不到荣誉。——佚名虚荣、浮华、卑鄙狭隘的毛病，……是极普遍的，人们常发现自己有这些毛病，也常发现别人有这些毛病，所以人们虽然仰望比较完善标准，却从来不苛责这些缺点。

(11)、作为一个商人，一个讲究尊严的商人，生意上所遭遇的巨大失败简直就是残酷的人生悲剧。

(12)、对着自己的阴影衣叹的人，恰恰忘记了自己正背向光明。

(13)、——好胜者必争，贪勇者必辱。——林逋荣誉就像萤火虫，远看闪闪发光，近看既不发热，也不怎么亮。

(14)、——伊•谢•科恩人要想对自己的尊严有所觉悟，就必需谦虚。

(15)、要使别人喜欢你，首先你得改变对人的态度，把精神放得轻松一点，表情自然，笑容可掬，这样别人就会对你产生喜爱的感觉了。卡耐基

(16)、 为人粗鲁意味着忘却了自己的尊严。俄国作家 车尔尼雪夫斯基

(17)、人应尊敬他自己，并应自视能配得上高尚的东西。黑格尔

(18)、——莎士比亚荣誉并没有的目的，并不能超过生命的自身的存在和价值。——叔本华太重视名誉正是一般人常犯的错误。

(19)、翻译：知道满足并常常感到满足，终身都不会受到侮辱，知道停止并经常停下来，就不会感到耻辱。

(20)、中国这个泱泱大国，崇尚尊严是人心所向，我们还要大力提倡，在大是大非的问题上，一定要保持高贵的尊严，这样，就会使我们社会的道德风尚向好的方向转化，如果坚持下去，我们的民族幸矣，我们的国家幸矣。

5、关于人格尊严的议论文

(1)、辜曾对人津津乐道说：“前代缠足，实非虐政，我妻子的小脚，乃我的兴奋剂也。”康有为为此送过辜一张“知足常乐”的横幅，辜说：“康有为深知我心。

(2)、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——(中国教育家)徐特立

(3)、过度的自尊，则使我们越发敏感，作茧自缚，终体验不到生活的乐趣。

(4)、在影响学生的内心世界时不应挫败他们心灵中敏感的一个角落——人的自尊心。——(前苏联教育家)苏霍姆林斯基

(5)、(弯下身子帮助他人站起来，这是对心灵很好的锻炼。)

(6)、我是你万千追求者的其中一个，我在与他们相比是多么普通，我甚至不能映入你的眼帘，当你的爱慕淡然，当你的人烟散去，当你化为灰烬，我再去拥抱你，拥抱你的灵魂，我才能说出，我爱你

(7)、又有一位老师上《寒号鸟》一课，课堂上有位学生说：“喜鹊也是不对的，因为它只是嘴巴上劝劝寒号鸟，没有在行动上真正帮助寒号鸟，致使寒号鸟终冻死了。作为邻居，只在心里关心是不够的，还应该有具体的帮助啊!”老师听了这位学生的发言之后，毫不犹豫地大加赞赏道：“你的见解很有一番见地!”在新课程理念的引领下，尊重学生对文本进行个性化解读，以寻求答案的丰富多采，是无可厚非的。然而，教师在这一评价中脱离了文本的价值观，缺乏科学合理的评价标准，把“尊重”等同于“迁就”，对学生的回答顺其自然，不置可否，结果弄得学生无所适从。殊不知，这样一味地赏识，会使学生的价值观扭曲。

(8)、好的尊重是尊重内心，知道自己真正的愿望，是体现价值和得到幸福的前提;难的尊重是尊重自己，我们都存活在叫自己的这个容器中，只有超越这个容器，对自己的尊重才能落实到位;深的尊重是尊重别人，让自己走进别人，自己才能开花结果，让自己和别人融为一体，自己与世界才能和谐共生。

(9)、欣赏是一种修养，一种沉稳洒脱严于律已尊重他人的风度;欣赏是一种胸襟，容得下他人的才华和长处，同时作为自己不懈地学习和进取的动力;欣赏是一种滤尽了利欲渣滓的从容情怀，面对缤纷繁华不会晕眩，衰荣恩怨平静超然，但欣赏更是一种哲学，观一花可观一世界，于小草可见大精神，欣赏是人生的一种智慧。

(10)、(我们无法帮助每个人，但每个人能帮助到某些人。)

(11)、把是非、得失与荣枯宋吴潜《满江红·玛瑙冈头》

(12)、——罗曼·罗兰 自有者，珍惜自己的人格；自私者，珍惜身外的金钱。

(13)、正如屠格涅夫说的：“自尊自爱，作为一种力求完善的动力，却是一切伟大事业的渊源。”这句话使我们懂得了这篇课文的意义，也让我们知道了--自尊自爱多么重要！“每一个正直的人都应该维护自己的尊严。”这句卢梭的话更让我敲醒警钟：人性是尊严的！

(14)、君子不以利害义，则耻辱安从生哉！——孔子忠诚是通向荣誉之路。

(15)、人要尊重自然规律，面对社会现实。倘若心里有什么不平衡，情绪不佳时，要学会安慰自己。达尔文曾有名言：愤怒，以愚蠢开始，以后悔告终。普希金也告诫过人们：假若生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨，不顺心的时候，暂且容忍，相信吧，快乐的日子就要到来。

(16)、自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。——徐特立

(17)、如果你自己做得不恰当，也就别怪人家想利用你。

(18)、我们可以把我们的财物、生命转借给我们的朋友，以满足他们的需求，但是，转让尊严之名，把自己的荣誉安在他人头上，这却是罕见的。蒙田

(19)、——屠格涅夫无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：要紧的是自尊。

(20)、(在人生的旅程中，每个人的生活都离不开别人的帮助，因为自然界的任何事物都是一个普遍联系的整体，没有谁能够脱离周围的事物而孤立地存在，但在接受别人帮助的同时，我们也要学会去帮助别人。)

(1)、(辅车相依，唇亡齿寒。《左传鲁僖公五年》)

(2)、尊严就是舍弃，尊严就是牺牲。要想保持尊严，就要舍弃名利权位，甚至牺牲生命。所以陶渊明不为五斗米折腰，低吟“归去来兮”；所以夏明翰不以头颅为重，高唱“还有后来人”。反之，放弃尊严可能会有所收益，但必然会有所失。所以洪承畴降清之后，有了高官后禄，也有了“君恩深似海矣，臣节重于山乎”的讥讽；所以甫志高叛变之后，有了一时的苟活，也受到了几十年来千万群众指着脊梁骨的唾骂。

(3)、谦虚的人获得成功、赢得别人尊重;骄傲的人总是在骄傲里毁灭自己。谦虚的人善于谋求外人的助力，你谦虚时显得对方高大;你朴实和气，他就愿与你相处，认为你亲切可靠。谦卑是深埋在地下的甜根，一切神圣的美德都从那里萌生。

(4)、韧性，是斩断困难羁绊的利斧，是跨越险谷沟壑的撑杆。

(5)、——斯威夫特作者：2*2006-6-522:37回复此发言2名言警句系列素材：荣辱得失说一个人爱虚荣，那意思只是指他对自己在别人身上产生的影响感到高兴。而一个自高自大的人则以他在自己身上产生的影响为满足。

(6)、——巴尔扎克 自卑吞噬了才能，而自负却会把人才吓跑。

(7)、学习评价要紧扣教学大纲和课程标准，紧扣英语教学目标。全面地客观地科学地反映达标状况。评价不全面必将引起教学的不全面。在评价过程中要将听，说，读，写全面进行评价。既要评价学习结果，更要评价学习过程。既要评价课堂内的学习，更要评价课堂外的运用。

(8)、(即使是一点小小的爱心行为，只要我们从自身做起，帮助别人，把爱洒向生活周围的人，就能把快乐留给自己。)

(9)、夕日的光辉为她拢上一层特别柔和，特别好看的金色。她不说话，只是望着天，偶尔跟着音乐的节奏晃晃她的小脑袋。眼中，是我看不太明白的神采。当她突然反应过来，转过头来，就那么看着我，依然很安静。不过，她似想起什么，冲我莞尔一笑:专心开车啦!我不好意思地笑笑，将我明目张胆的注视，改成偷偷摸摸地瞎瞥。

(10)、对人不尊敬的人，首先就是对自己不尊重。陀思妥耶夫斯基

(11)、每个人都有尊严，我们都应该学会尊重他人，只有在互相尊重之下，才能和睦相处。

(12)、别抱怨别人不尊重你，要先问问自己是否尊重别人。

(13)、我就只想生活在这样的国家里，这个国家中所实行的是：公民、自由、宽容，以及在法律面前公民一律平等。

(14)、我说：说得滴水不漏，太好了，你能比划1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小吗?

(15)、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。徐特立

(16)、在人际关系中，忍就是对他人生存空间的尊重。这种忍有时候很委屈，很憋气，但其效果往往于他人有利，于公众有利，终自己也会收获一份慰藉。这就是卢梭所说的：忍耐是痛苦的，但它的结果是甜蜜的。为了这份甜蜜，学会忍也是值得的。

(17)、种瓜得瓜，种豆得豆。所以，除非你不想“得”，否则就别怕“失”。

(18)、(世界上能为别人减轻负担的都不是庸庸碌碌之徒。狄更斯)

(19)、(帮助他人的同时也帮助了自己。罗夫瓦尔多爱默森)

(20)、要尊重每一个人，不论他是何等的卑微与可笑。要记住活在每个人身上的是和你我相同的性灵。叔本华

(1)、得来全不费功夫之所得，得之偶然，失之必然，早晚得而复失。得从失中来，有失总有得。

(2)、(得到他人的关爱是一种幸福，关爱他人更是一种幸福。)

(3)、毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰！

(4)、只要你肯付出，终会有所回报。该你失的得不到，该你得的失不了。

(5)、物质是维护尊严的庸俗形式，尊严不是女人的脸，可以靠涂脂抹粉产生效果；暴力是获取尊严的邪恶形式，靠暴力赢得尊严，常会走到被暴力的境地而容颜尽失；宽容是尊严的高形式，敢于宽容不但能赢得尊严，还能赢得整个世界。而在绝大多数公民都丧失尊严的国度，不可能赢得真正的国家尊严。

(6)、对别人的意见要表示尊重。千万别说：你错了。卡耐基

(7)、纷纷得失了无关宋魏了翁《浪淘沙·老眼静中看》

(8)、——居里夫人埋没在底层的人才真正值得敬重，他一辈子辛勤，一辈子奔忙，不求声誉和光荣，只有一种思想给他鼓动，为公众利益而劳动。——克雷洛夫该得到的荣誉却未得到，比不该得到荣誉而得到要好得多。

(9)、——冯友兰虚荣心首先以社会为对象，名誉心则首先以自身为对象。与虚荣心针对社会相反，名誉心是对自身品格的认识。

(10)、卑己而尊人是不好的，尊己而卑人也是不好的。徐特立

(11)、——列夫·托尔斯泰虚荣的高形式是爱名望。——桑塔亚那爱惜衣裳要从新的时候起，爱惜名誉要从幼小时候起。

(12)、建立在正义与正确之上的自尊往往是有梅益的。——(英国诗人)弥尔顿

(13)、课堂评价包括语言评价和动作行为评价等。充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。除语言评价外，情感激励和动作行为评价也是一种重要的激励方式。一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的沉默，都不仅仅传达了一份关爱，还表达了一种尊重、信任和激励，这种润物细无声的评价方式更具亲和力，更能产生心与心的互动，其作用远远大于随意的口头表扬。当学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息;“我喜欢你!”“请继续说下去!”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解!”“说得很有道理!”评价应尽量少用物质奖励，避免转移学生对学习本身的兴趣。

(14)、如果你种的是“豆”，就别指望得“瓜”。倘若你根本没有付出，就更别奢望有啥回报。

(15)、师：如果想准确地计算出这个圆柱的体积，该怎样算呢?

(16)、是非得失都休计宋吴潜《虞美人·美人一舸横秋水》

(17)、评价，激发学生参与的主动性。我们所说的主动参与，不是看学生嘴巴动了多少，主要看脑子动了没有、思维是否处于高度活跃状态;我们所说的让学生主动参与，是指在教师的组织、指导、评价下，学生积极主动地涉起知识，思考问题和解决问题的方法。如：在上求圆柱的体积这个内容时，我设计了以下的教学过程：

(18)、(如果你对人友善，处处为别人着想，并总是显得很开心。)

(19)、——(古罗马)西鲁斯毋(wu)庸置疑，失有时比得更有益。——(古罗马)普劳图斯。

(20)、——左拉众人以亏形为辱，君子以亏义为辱。——尸子为人民利益而死，就比泰山还重。

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