瑕瑜互见造句84句(瑕瑜互见造句)

瑕瑜互见造句

1、瑕瑜互见造句二年级

(1)、默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

(2)、(出自)：五代·王定保《唐摭言·卷散序进士》：“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美，以至岁贡常不减八九百人，其推重谓之‘白衣公卿’，又曰‘一品白衫’。”

(3)、识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果直接、有效的手段。作为家长，在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写，长此以往，孩子的识字写字能力会快速进步。

(4)、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，说的就是这个道理。各种书都要读，要养成良好的读书习惯。把好的章节、段落摘抄下来。要有目的、有计划地阅读中华经典美文。 

(5)、(详细释义)故：老朋友。初次见面就象老朋友一样合得来。

(6)、鼓励学生自由地写话，小学生的思维是天马行空的，具有很强的想象能力和创新能力。教师不可以强制性要求所有学生针对作文题目只写同一件事情，而是要鼓励学生发挥想象力，用自己的语言表达自己的观点和看法。只要把自己的意思表达清楚即可，可能语言不是很成熟，或者语句不通顺。这些都是正常的，特别是一二年级的学生。 

(7)、认真读课后田字格里的生字拼音，部首，词语一遍，用各种方法识记生字。

(8)、(解释)：瑜：玉的光彩，比喻优点；瑕：玉上的斑点，比喻缺点。原指玉之性，美与恶不互相掩盖，后多比喻优点不能掩盖缺点。

(9)、常见的三种方式，第一种开门见山式，直接点明主题;第二种引用式，在开头引用一些名人名言或者典故来点明主旨第三种是设问的方式，提出问题，引起读者的思考，提高读者的阅读兴趣。 

(10)、“世界上缺少的不是美，而是发现美的眼睛。”只要放眼生活，细心观察，就不愁心中无话，笔下无文。 

(11)、瑜不揜瑕 ( yú bù yǎn xiá )

(12)、(2)用比喻、排比等修辞手法把文章写得具体生动。 

(13)、作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 

(14)、瑜：玉的`光泽；见：显露。比喻优点；缺点都有。

(15)、每当他找到一道难题的突破口时，就禁不住地手舞足蹈起来。

(16)、俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。

(17)、重视课内阅读。无论是什么版本的语文教材，都是经过精心选择精心编排的，其中有文质兼美的散文，有流传千古的诗歌，有引人入胜的小说;有的描景状物，有的写人记事，有的抒发人生感悟，有的介绍科学知识……。 

(18)、每当他找到一道难题的突破口时，就禁不住地手舞足蹈起来。

(19)、学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。

(20)、(示例)：王强在单位是一个好同志，在家又是个好丈夫，可瑜不掩瑕，他爱慕虚荣的性格实在让人无法接受。

2、瑕瑜互见造句

(1)、一二年级的语文学习重点是识字，经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。

(2)、奔流到海不复回”的气势;我们每个人都站立在地球上，可是只有郭沫若写出了《地球，我的母亲》这样气势磅礴的华丽诗章??这是因为他们不仅看到了，而且感动了。因此，只有当我们的心弦被触动了，产生了哲思，产生了激情，或者情感积累到非抒发不可的程度，我们才能写出感动他人的文章。 

(3)、首先，调动学生的兴趣。教学一开始，先对春天的美好景象做出一番描述，引起学生的无限遐想，然后问同学们想不想自己也去旅游一番，绝大多数同学回答肯定是愿意的。 

(4)、(2)为了使自我区别于身体、思想和个人意志的一切行为，并解除一切苦难，对身体、思想和个人的一切行为进行的训练。

(5)、第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

(6)、暇：空闲。没有空好好吃饭。形容整日忙碌，连吃饭也没空。

(7)、◆小学三年级语文阅读答题技巧(附训练题及答案)

(8)、(3)把课文主要内容复述给家长听，并说一说学了课文你有什么感受？这项训练能提高学生阅读理解和口头表达能力，对写作很有帮助，家长们要坚持督促孩子说。(提示：你喜欢这篇文章吗？你读到哪句话时联想到了什么？你喜欢文中的哪个人物？哪些句子？为什么？……)

(9)、生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。

(10)、俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。

(11)、必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

(12)、(用法)：作谓语、宾语；多用在斥责、谴责的场合

(13)、与其说三年级语文是道“坎”，不如说它是个“坡”，正是这道坡促使孩子抬起脚，往上走。家长一定要全力配合和支持老师，做到三个关注：多关注孩子的学习效率，关注孩子的学习习惯，关注孩子的专注程度，做好孩子学习的引路人，帮助孩子渡过这个坎。

(14)、《吹牛大王历险记》(德)埃·拉斯伯、戈·毕尔格著

(15)、(解释)： 白：纯洁。洁白的美玉上面没有一点小斑。比喻人或事物无缺。

(16)、如遇到一件有意义的事，看到一个动人的场面，发现一种富有特色的神态，或是一句耐人寻味的语言，都可以写下来。这样不仅可以大量积累生活素材，提高分析事物的能力，而且还可以增加很多的练笔机会，为今后写文章时做到得心应手、水到渠成打下良好的基础。 

(17)、这些文章都值得我们一读再读，细细品味，其中的精彩段落，更是值得熟读成诵，烂熟于胸，成为自己的语言。有了这些积累，我们驾驭语言的能力一定会不断提高。 

(18)、(出自)：南朝·梁·萧统《陶渊明集序》：“白璧微瑕，惟在《闲情》一赋。”

(19)、(示例)：瑕不掩瑜，这画面结构虽然有些拘束，仍然不失为一幅名作。

(20)、三年级的孩子背诵能力强，而且乐于背诵，这符合八九岁孩子的年龄特点，背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法，所以在整个小学阶段的语文学习中，背诵一定要占据重要的一席之地。但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵，希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力，同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是，要注重经典古诗的背诵积累。

3、瑕瑜互见的瑕瑜的意思

(1)、一二年级的语文学习重点是识字，三年级孩子经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养，孩子已经具备了较强的识字能力，所以，三年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成，包括在预习的时候独立使用多种方法识字，完成作业。识字教学不再是课堂教学的重点。

(2)、回复(课文朗诵)2019部编人教版语文1-6年级下册课文音频

(3)、小学三年级学生刚刚接触"正式"作文，比较陌生。很多同学对作文有"老虎吃天，无处下嘴"的感觉,作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。写出的作文，常常是颠三倒前言不搭后语。

(4)、一年级语文下册1-8单元必会内容汇总，让孩子背一遍！

(5)、但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

(6)、寒假预习|人教版三年级数学下册各单元知识树图

(7)、但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，而且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

(8)、学生的每一篇习作都付出了一定的辛勤劳动，总希望别人对自己劳动的价值给予肯定与鼓励。教师应顺应学生的心理，做到少改多批，挖掘他们的"闪光点"。学生的作文瑕瑜互见，教师不仅要善于发现优秀习作中的谴词造句和布局谋篇中的"闪光点"，更要发现差的习作中情感表达的"闪光点"。

(9)、生字在课堂上主要讲难字、易错字、多音字，其它的都是原来学过的重新组合，所以没有二年级那么细致。要督促学生自觉预习和主动学习。

(10)、b.再读课文，练习大声读，注意自然停顿，达到正确、通顺；对不熟的段落反复练习朗读。 

(11)、(2)要选择真实的材料文章的材料应当真实可靠可信，合情合理。我们平时习作，选择材料要选择自己熟悉的或比较了解的题材，好是选择自己亲身经历的、耳闻目睹的有真实感的材料。只有这些真实可信的材料，才能表达出内心的真情实感，写出的文章才能有说服力，才能打动人，才能给人以启迪，才能引人入胜、引起共鸣。 

(12)、默读课文，提出问题(至少一个有价值的问题)，自行查找资料，可以通过想、问、查等方式先尝试解决疑问。

(13)、部编一年级语文下册《必背古诗、课文、日积月累》，收藏背诵！

(14)、没有情感的加入，是不会写出好文章的。比如去过庐山的人很多，只有苏轼写出了“横看成岭侧成峰”的千古名句;看过大海日出的人很多，只有巴金写出了脍炙人口的《海上日出》;看过黄河的人也不少，只有李白能写出“黄河之水天上来。 

(15)、田字格里的生字要求：在课文中圈出，并在生字旁写上拼音，部首，(一目了然的可以不写)，组两个词。理解每个字的字义。

(16)、(示例)：我国伟大的诗人杜甫，心忧天下，胸怀国家，虽身无官禄，但可谓白衣公卿。

(17)、俗话说："好脑筋，不如烂笔头。"把眼看、耳听得来的"材料"，直接贮藏在脑子里固然好，只是有些"材料"琐碎，容易忘掉，写作时暂时又想不起来、写不出来。那就可以把平时得来的"材料"，以写的形式保留下来。

(18)、但是，学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子，并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

(19)、宋慈一生破案无数，告老还乡之后朝廷还经常找他破案，所以在官场的威望很高，可谓是白衣公卿。

(20)、词语的词义要理解。(每课的新词可参照语文书165页的“词语表”不理解的词语可以联系上下文或利用工具书解决。

4、瑕瑜互见怎么写

(1)、(解释)： 白：没有付出代价的。只会吃饭不会干活。

(2)、教育部通知：2019年中小学启用新教材，小心高考吃大亏！

(3)、回复(008)，2019部编人教版语数英1-6年级下册电子课本

(4)、只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识，还要掌握学习方法，使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙，它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

(5)、作文活动是实践活动，学生写作技能的形成、写作水平的提高，依赖于作文实践。因此，多练笔就成了整个作文教学的重要一环。多写，可以促进观察思考锻炼思维的敏捷、严密和灵活，熟练运用语言文字的技巧。 

(6)、《凡尔纳选集》(精选集)(法)儒尔·凡尔纳著

(7)、 这种努力是达到了一定效果和值得称道的，但这种尝试也应说是瑕瑜互见的。

(8)、语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三年级积累的关键仍然是词语，而且是大量的词语积累，词语作为语言的组合元素，要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中，它是孩子将来语言表达的根基材料。

(9)、(解释)： 白：清楚。大白：彻底弄清楚。真实情况完全弄明白了。

(10)、这部电影瑕瑜互见，虽有明显的不足，但也有重大突破。

(11)、(出自)：汉 戴圣《礼记·聘礼》作“瑜不揜瑕”。郑玄注：“瑕，玉之病也。瑜，其中间美者。”

(12)、整：严整；暇：不急迫。形容既严整，又从容。也指事情虽多，仍旧从容不迫。

(13)、作文修改是小学生作文不可缺少的一个重要环节，也是当前作文教学实施素质教育的一个重要目标。因此，作文写完后，要反复修改，力求文字精练、表意准确、语言生动。 

(14)、(举例造句)：经过严密的侦察，这个案件终于真相大白。

(15)、暇：空闲。 光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。

(16)、鼓励学生自改互改作文。好文章是改出来的，通过教师对一些作文要求的讲解，鼓励学生发现自己作文中的问题，并且自己改正过来，自己修改过后还要让同学再次修改，这样不仅可以加深学生对问题的理解，而且有利于学生充分发挥自己的主动性和积极性。 

(17)、“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话是说兴趣是好的老师。可见如果想要提高小学生的写作水平，首先要激发学生的写作兴趣。一般情况下，学生的兴趣激发出来，作文教学才能取得良好的教学效果。 

(18)、(2)必须先把上次作业中的错误改正，再把正确的答案写3遍。

(19)、其中包含了多少关心和爱护啊!再比如开个家庭联欢会或者来做个小游戏，家人的表现一定各不相同;近，家里面谁开心?谁做的家务事多?你仔细观察了吗?只要我们做个有心人，那么，家里的乐事、趣事、烦心事，事事可入文。 

(20)、 读书贵在日不间断，同时记住不动笔墨不读书。在书中勾画好词好句，并且读到有感想的地方做阅读批注。

5、瑕瑜互见 释义

(1)、元·无名氏《桃花女》：“你只管依着他去做；吉人天相；到后日我同女孩儿来贺你也。”

(2)、我发现，平时不善说的学生，他们的作文往往也不能把要叙的事、要说的理，有条理、有中心地诉诸于文字。究其根本原因，则是缺乏说话的能力。

(3)、部编版三年级下册语文：全部教学视频+同步练习(免费领)

(4)、a.第一遍读，标上自然段序号，给文中的生字注上拼音，并画出生字在课文中组成的词语。

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