用几个动词写放学回到家【64句文案】

一、我放学回家写一组连续的动词

1、经指导后改成这样：“草绿了，高了，散发着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的样子。”是不是很有节奏感？

2、一丝一毫看得准，融入生活来想象。

3、遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？常用的就是“我心想”。如某学生写：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

4、从镜子里看到的时间是6：所以正常时间是5：45(自己画个钟的图，时针，分针均关于与六点整重合的直线成轴对称)。桌子上的鈡显示的是正常时间，所以他做作业花了30分钟。

5、我背上书包，走到学校，打开教室的门，走到了座位上，放下书包，取出书本，开始读起来

6、同一个意思换个词语表达

7、放学了，天突然下起了倾盆大雨。小刚没带雨伞，他站在教室门口，别提有多着急了。

8、数学状元班，双师课堂，跟金牌教练范四清老师学数学；

9、植树节到了，小明、小军和小丽一起来到公园的小山坡上种树。小明用铲子在地上挖了树坑，小军把树放进去，然后小明给它填土，等到快种好了，小丽提着桶说：“我来给小树浇水。”

10、leave school

11、描写动作：确定图中人物在做什么事，通过想象展开故事情节。如：她走起路来蹦蹦跳跳，特别活泼。

12、他们高高兴兴地上学去。

13、培根学校是经教育局、民政局注册的正规民办教育机构(办学许可证编号：教民1370402700006民政注册编号：52370402MJE2299852)；是一家包含幼儿、小学、初中、高中、成人教育，整合了国际优质教育资源的规范化、专业化、智能化教育集团。

14、======关于我们=======

15、一天上午，秋高气爽，妈妈带我去公园玩。在公园里我看到了各种各样的花，十分漂亮，尤其是那朵黄色的菊花格外美丽。我不由自主地跑过去伸手就想摘。妈妈看到了连忙摇摇手，对我说：“小红，不可以摘，花是用来看的，更何况它和我们一样是有生命的，你瞧它开得多艳丽啊！你忍心看到它在你手中失去生命吗？”听了妈妈的花，我红着脸低下了头，心想：“我再也不摘花了，要做一个爱护花草树木的好孩子。”

16、口头说通莫忘记，时间地点要说清。

17、下班回到家就急忙的脱下工作服，然后披上围裙开始淘米焖饭，然后洗菜，炒菜等等，后把饭菜送到那桌上，然后叫我们一起吃饭。

18、▣环境里面有“真”“情”

19、杯中，名茶渐渐的淡去，口中留香。却不愿意再续香茗。因为妙玉说过：“一杯为品，两杯便成了解渴的蠢物。”

20、例如：“XX可漂亮啦。一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？

二、用几个动词写放学回到家

1、他真是个好孩子！

2、写作并不神秘；把自己看到的、听说过的、做过的想到的，清晰地表达出来即可。

3、能力训练：用几句话的描写来体现冷。

4、孩子们只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节。只有根据画面进行了合理的想象，写出画面背后无声的东西，才会有话可说。

5、初中语文崔老师sj18661797797

6、一秒钟的事写三百字

7、“糟糕，鞋掉进河里了!淋，这可怎么回去?还有一半的路程呢!”

8、夏日炎炎，小红来到爷爷的瓜地，一边大口大口地吃着又大又甜的西瓜，一边高兴地看着满地碧绿的大西瓜。

9、晚上，爸爸坐在椅子上看报纸。小明端着一杯热腾腾地茶给爸爸喝，爸爸高兴地笑了。

10、显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说”。

11、老师认为，孩子学习写作一般要走过4个阶段：写作并不神秘；写作需要技巧；写作强调个性；写作就是生活。一些孩子在大量读写中，在老师的帮助下会顺利走到第三阶段，甚至第四阶段；但是也有很大一批孩子无法跨越第二阶段。

12、老天跟我开的这个致命玩笑，致使我以一分之差与日思夜想的实验班失之交臂。那个假期，我把自己关在房里，嘴里没有一句多余的话，脸上没有丝毫笑意，整天都在埋怨：我的运气怎么这么差？偶尔打开窗户，看看窗外的那片天，也总是阴郁灰暗，完全没有了夏日的晴朗高远。

13、我还不想放弃，终于，我又找到了一个住宅，也是一指宽，我看了看里面，望不到底，还有一些杂草和一个小蟋蟀。它正摆动着触角，扑扇着翅膀，它穿着一身黑亮的盔甲，一双薄薄的翅膀，颜色紫褐而光润，总共有六条肥硕的腿。

14、学会动词技巧后将修改成：“只见他将球高高地抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的一瞬间，他手腕轻轻一抖，脚一跺，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭乱。”

15、巧口，适合小学至初中学生，大幅提升英语听说能力；

16、张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”

17、技巧训练：她很美或者他很帅……

18、我家孩子之前也是每天回来不想写作业,写吧又慢悠悠的,近带他参加了美希儿童教育的感统训练,刚训练完一周;有进步了昨天做了一张卷子写了一课的生字用了以前一半的时间这几天发现他以前不认得的生字突然认识了

19、小云、小明、小花、我们、爸爸、妈妈

20、互动美语，乔登美语升级后课程，国内第的英语课！

三、我放学回到家写一组连续的动词

1、8张图告诉你，什么样的家庭孩子会更幸福

2、结果怎样或心情如何(结果)

3、为什么不能写身边更真实的东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。

4、写作强调个性；就是要写出自己独特的思想、见解和感悟。

5、到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。”

6、孩子们基本能把前三个问题回答出来，但是对“几句话”这个问题忽略不计了，大部分孩子都只有一句话，写话还停留在一句话的层面上。

7、他们看着整整齐齐的书柜，开心地笑了。

8、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

9、乏力考虑与运动过度或是胃肠功能紊乱和消化吸收功能障碍有关，也不能排除缺钙低钾等电解质紊乱造成乏力的可能，因此对于乏力需要结合病史，

10、对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“”想一想。看过无数学生习作，老师发现出现频率高的字眼包括“很，”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

11、这段外貌描写仍有“程式化”的嫌疑，但读起来确实舒服多了。

12、可以让孩子比较以下三句话。张三说：“……”；张三无可奈何地说：“……”；张三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……”，显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前面加上动作和神态。不要小看这个技巧，很多孩子小学毕业了也不清楚这个写作的“秘密”。通过一定的训练，孩子还可以从中学会细节描写。

13、学生表达时缺少条理

14、在公共汽车上、在地铁里、在小山上

15、心理想法和语言，二者一样不能丢。

16、这时，丹看见一块石头，轻轻地把它踢到河里，河面上起着一圈又一圈的浪花。

17、今天放学了，我走在回家的路上，突然听到了窸窸窣窣的声音，不是鸟叫，好像是蟋蟀的声音。

18、一组漫画告诉孩子，为什么要努力读书

19、对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“”想一想。看过无数学生习作，三号网蒋老师发现出现频率高的字眼包括“很，”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？

20、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；

四、用一连串的动词写作文

1、天上，乌云渐渐飘到远方，太阳公公渐渐露出了美好，幸福的微笑。

2、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；

3、秋天到了，小明和小红拿着扫把在清扫地上金黄的落叶。

4、春姑娘迈着轻盈的步子，慢慢走来。拂去了寒冷，带来了温暖。微微的春风吹拂着柳条。

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