现代诗摘抄四年级下册短诗【140句文案】

一、现代诗摘抄四年级下册

1、(6)是啊，老师也想来夸夸他们，他们的字音读得准确，两个生字还没教，就读准了，让我们一起来读一读这两个短语。还有第一个小节虽然只有两行，但是一个多音字藏在里面，也没有难倒他们，我们也来读一读。

2、(3)走近诗歌，看看作者眼中的白桦。

3、30场统编教材的专家名师讲座，了解统编教材特点

4、(3)玉立”，写出了白桦的笔直挺拔。“金晖”“朝霞”更加衬托出白桦的美。

5、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

6、(1)学生交流神奇之处。

7、0 我也有朋友，孤独时刻陪伴我的旅程，我很想欢笑，可是忧郁紧锁我的双唇。星星是黑夜的眼睛，鲜花绽放着大地的心情。只是，我的心思，谁人在聆听。——《忧郁的人》

8、(1)书写课题“绿”。看到此课题，你的脑海中有哪些画面？

9、你们想读一读吗？自己来试一试吧。

10、1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学。在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。奠定其浪漫主义诗风。1923年成立新月社。1924年任北京大学教授。1926年任光华大学(西南财经大学前身)、大夏大学(华东师范大学前身)和南京中央大学(1949年更名为南京大学)教授。

11、小学语文课堂教学案例展示

12、描写植物的诗歌现代诗四年级有以下：

13、收集哪些资料：收集自己喜欢的现代诗，教师不要限定范围，不要指定作者。

14、(2)这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？(都是“在一起”)

15、展示：编诗集，办诗歌朗诵会。

16、“词句段运用”的第二题仿写，不要拔高要求。不一定要求学生模仿诗行的排列形式，用简单的，罗列意象的方法试写即可。

17、还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去

18、沒有发现。前几天看题有人活着什么意义。今天发下议论？人生乍眼看，不过几顿饭，给人论是非，与众比长短，美好丑恶俱，花花世界全，贵在有追求，失之走肉般，耕者励康庄，渔之有闲钱，读要开明士，商人成大款，为公扬正气，私以德当先，人无鸿鹄志，也应做人贤。

19、这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。

20、表达诗人独特感受，想象丰富。

二、现代诗摘抄四年级下册短诗

1、你果实上的毛刺扎满了我的手指

2、师生单双句合作读，读出韵律和节奏。

3、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

4、(3)请一生读。(像他这样，读出一种语调的起伏，就算是有一样的内容，我们也不会觉得乏味，反倒像音乐似的，那么动听，真棒。)

5、沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。

6、单元说明：四年级下册第三单元现代诗歌

7、(5)第五小节，作者想象，绿会随风而动，按照节拍而动。

8、同学们，这节课，我们一起认识了又一位大诗人——艾青，跟着他通过一种颜色去认识世界。接下来的摘抄，你有什么新的想法吗？

9、同学们，这么多的绿，在作者的眼里，是从哪里来的呀？(绿色的墨水瓶)，你是从哪里知道的？

10、你喜欢哪一小节，读一读，并讲一讲为什么喜欢?

11、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。

12、思考并讨论学习现代诗的学习步骤。

13、语言独特：一些词句和我们学的课文不一样，甚至不合常理；读起来有节奏感，朗朗上口。

14、(2)这里有这么多的绿，这些绿一样吗？(不一样)

15、(珍藏版)央视纪录片《跟着书本去旅行》(120期合集)假期一定陪孩子看

16、小组活动，教师巡视。

17、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

18、不愿成为一种阻挡不愿让泪水沾濡上亲爱的那张脸庞。

19、(1)教师范读。学生注意字音、停顿和节奏。

20、这是综合性学习的成果展示阶段。

三、现代诗摘抄四年级下册冰心繁星

1、我仍是不灰心地每天叠着，

2、0 我记得，亲爱的，记得：你那柔发的闪光；命运使我离开了你，我的心沉重而悲伤。我记得那些秋夜，白桦树叶簌簌响；愿白昼变得短暂，愿月光光照得时间更长。——《我记得》

3、总结：雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。

4、活动要求：我们在小组内任务分工，合编小诗集，然后选择喜欢的诗歌，采用喜欢的形式把你们的诗歌朗诵给全班同学听。

5、(2)同学们，我们一遍又一遍地读了这首诗，老师想问问，你们心里有怎样的感受呢？(心情愉悦、舒畅、看到了很多绿……)

6、学习第3小节：绿得神奇。

7、(2)找出韵脚。(ou)

8、交流分享仿写的创作。

9、(1)看看这一段文字，在排列上有什么特别的地方吗？(后都是“是绿的”)

10、预设：尘垢晕皱绽透曝着阳光涉过

11、预设4：现代诗歌的小知识。

12、摘抄你喜欢的一首，和同学交流。

13、(2)学生交流对白桦的印象和感受。

14、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

15、你的大黑影便在水面上摇动

16、同学们，这首诗的作者是艾青，他为什么能将一种颜色“绿”写得如此丰富、传神呢？让我们去了解他吧。

17、我的心思，小鸟般乘风高举。

18、教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？

19、(3)学生交流读后感受。

20、(1)同学们，你们真的越读越有味道，这么好的诗，经过我们动听的朗读，真是给人一种美的享受。让我们配着音乐，有感情地来读一读。

四、小学四年级现代诗

1、就像那在你的枝上筑巢又离开了你的鸟儿似的孩子

2、(2)生自由朗读；师指名读。

3、能有感情地朗读课文，感受诗人表达的独特。

4、预设2：小组成员之间要明确职责和任务。

5、远方远方是一个寂寞的名字属于阳光薄醉的清晨偶而的遐想鸟儿衔来未名的歌音我用一枚脚印去丈量试着用另一个寂寞的名字去定义未知的距离青色的墙爬满了生硬的句子只有长风在呼唤那尾远离海水的鱼远方是一种诱惑即使我已不再年轻但我知道那个地方盛产美酒和爱情一颗颗年轻的心怀揣着幻想迷梦抑或一厢情愿急急的掠过家园去扮演悲喜无定的角色也许臆想本身就是一种错是否就这样轻轻的挥手告别远方在早春的城市我迷失了自己只捧一轮月光为你轻拭行色。

6、有的被天风吹卷到舟中的窗里，

7、(3)我知道你们答案肯定是不一样，但是难就难在你能用自己的朗读表现出这么多不一样的绿吗？

8、想当一只鸟儿，栖息在你的高枝上

9、好像睡着的人挣扎着要醒来似的

10、是啊，绿可以组出这么多词语，接下来，让我们一起看看大诗人艾青是如何用文字来向我们传达那一抹绿的。

11、说一说喜欢的画面：

12、学习第1小节：感受绿得多、范围广

13、从明天起，做一个幸福的人，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。

14、依照步骤，自学诗歌。

15、你喜欢哪些诗句，交流感受。

16、凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……

17、小英雄雨来》芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。《七月的天山》密密的塔松像撑开的巨伞。《黄河是怎么变化的》人们都说，黄河是中华民族的摇篮。《小英雄雨来》那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。《麦哨》草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

18、老师像什么？ 老师像红烛， 照亮了知识的路程。老师像什么？ 老师像春雨， 把点点滴滴的知识撒在我们的心里。老师像什么？ 老师像园丁， 把幼小的我门培育成一个懂得知识的大数。老师像什么？ 老师像一把金钥匙， 把无知的我们领进知识的宝库。老师像什么？ 老师像我们的妈妈， 天天陪伴在我们生边，告诉我们一些丰富多采的知识。是老师给了我们那么多的知识， 在这里我要祝所有的老师永远年轻、漂亮。

19、学习第2小节：感受绿得丰富

20、教师过渡：在我们的生活中，其实处处有诗歌，今天我们一起轻叩诗歌大门。

五、现代诗歌四年级下册

1、天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。

2、(3)那这些绿是简单地凑在一起吗？对啊，他们是挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。

3、是能够次第弹响的那一只手吗

4、学生交流诗人的经历和诗歌背后的故事。

5、好一个“绿得出奇”，奇在哪儿呢？(板书：神奇)你能到诗中，去找找答案吗？

6、(设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。)

7、喂，你站在池边的蓬头的榕树

8、(1)请学生分小节朗读。

9、(5)同学们，展开丰富的想象，你们也能写出优美的诗。谁再来读读这几行诗？

10、“综合性学习活动”在教参中有教学设计举例，详细，在此不赘述。

11、这是你至爱的女儿含着泪叠的，

12、原来你在告诉人们春天的到来

13、注意：不要对诗歌进行逐句讲解和分析，但不是摒除一切分析，如课后题中出现的问题要引导学生去解决，进而理解诗意。

14、记录教育生活，分享教育思考，创造教育人生

15、有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。

16、预设2：按形式角度分类。

17、板块二：反复朗读，读出画面，交流感受

18、相看两不厌，只有敬亭山。《池塘》青草池塘绿茵茵，小蝌蚪，墨晶晶，一湾湾，一片片，一群群。扭扭摆摆，在游春，多像五线谱上跳动的欢音。快卸去尾巴，系上绿裙，待明日――稻花深处，十里蛙声适合摘抄的现代诗四年级简短有：

19、0 柳树像一群温和的修女——念珠发出清脆的音响。沼泽的烟斗冒着烟云，黑色的友烬飘在苍穹。——《可爱的家乡啊》

20、描写灰椋鸟的句子好多呢,比如看,这几只刚刚落在枝头,那几只有马上扑棱棱的飞起.它们的羽毛全变成金红色的了,多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

六、现代诗摘抄四年级下册

1、预设3：按读后的感受分类。

2、发现诗韵：每一节的双句是韵脚。

3、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。

4、悄悄是别离的笙箫；e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333366303137

5、认识“绣、潇”等9个生字，会写“桦、涂”等11个字。

6、爱不仅仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。

7、(2)学生自由读，圈画出新字词。

8、深蓝的太空，何曾听得见它们对话？

9、发现诗韵：让我们从《短诗三首》中学到的方法，来找一找这首诗郎朗上口的秘密吧。

10、孩子静静地坐在那里想着

11、(3)还是有什么也是绿的呢？你愿意来写一写吗？(完成作业本P32第3小题。)

12、0 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。——《白桦》

13、四度春风化绸缪， 几番秋雨洗鸿沟。黑发积霜织日月， 粉笔无言写春秋。蚕丝吐尽春未老， 烛泪成灰秋更稠。春播桃李三千圃， 秋来硕果满神州。

14、(4)是啊，诗歌就是这样，在一遍遍的朗读中，我们会慢慢走进诗里。

15、徐志摩(1897年1月15日—1931年11月19日)，浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。曾经用过的笔名：南湖、诗哲、海谷、谷、大兵、云中鹤、仙鹤、删我、心手、黄狗、谔谔等。徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。

16、杨国红，嘉善县第二实验小学语文教师，她清新和善、喜欢站在学生的角度思考问题，自参加工作以来，辅导的学生习作、朗诵、演讲等几十人次获省、市、县级奖项，三十几篇论文在各级各类获奖，承担的五项课题顺利结题并获成果奖，她喜欢语文课堂，喜欢和学生在一起的每一天。

17、怎么的描写呢，灵魂的深深处。

18、(1)学生回答圈出的词语，随机出示第2小节。

19、借助挖空练习，熟读成诵。

20、好像在开心地诉说着什么

1、诗歌从哪些方面来写白桦的美？

2、 我是乡村后一个诗人，简朴的木桥写进了我的歌声，我伫立做告别的弥撒，用白桦树叶来焚香拜灵。点的蜡烛是肉体做的，已在金色的火焰上渐渐耗尽。月亮这座木制的挂钟，使我的午夜发出嘶哑的声音。——《我是乡村后一个诗人》

3、不提“意象”这个词语，不对诗中意象过度解读(如繁星一五九里的两个“风雨”，学生能说出有何不同即可，不要再拓展，如追问：风雨什么样的，给你什么感觉？)。不让学生探究诗歌的表现手法(不分析哪句话用了什么手法，什么修辞，教材对表现手法没有涉及。)。对诗歌的知识不过度拓展。独特的语言表达不过多分析理解。一句话，按照课后题引导学生学习这几首诗。

4、展开想象，感受诗歌的奇特

5、(2)这相同的部分在一个段落里，该怎么读呢？

6、整体感知：你从诗中看到了一棵怎样的白桦？

7、(4)请生读。(听着她的朗读，我感觉她在仔细地找寻、分辨各种各样的绿，谁还想来试一试？)

8、(2)是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？

9、学生朗读，互相评价。

10、(4)看图欣赏，引导背诵。

11、你的手引导我，你的右手也必扶持我。

12、诧异地望着你深入地下的纠缠的树根么

13、教师提出任务：同学们有了自己的摘抄本，接下来就可以合编小诗集和举办诗歌朗诵会了。在活动开始之前，我们先来共同制定活动计划，你有什么好的建议吗？

14、(2)除了绿，还有其他描写颜色的诗吗？我要找一找，或者，自己试着写一写。

15、通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

16、能迁移现代诗的学习方法，自学诗歌，并会仿写。

17、多少年季节轮回，多少个春夏秋冬， 你是红烛燃烧着亮丽的生命， 奉献几多血和汗，不求青史留英名， 你用真情传播着智慧的火种。就象那春蚕献出一生的忠诚， 就象那冬梅吟唱着早春的歌声。多少个不眼之夜，多少次灯光长明， 你在漫漫的长夜里有伏案的身影， 青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声， 你用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的冰雪， 你是那向导引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的园丁! 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！ 桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。

18、悄悄是别离的笙箫；e799bee5baa6e79fa5e98193e58685e5aeb931333366303137

19、“初步整理资料”即学生还在学习阶段，教师要重视教给方法，要求不要太高，例如不让学生摘抄作品的评析，不要起步就分类摘抄。第二阶段可引导分类整理。

20、继续完善合编小诗集，开展相关活动，为举办诗歌朗诵会做准备。

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