现代诗歌四年级下册摘抄植物【134句文案】

一、现代诗歌四年级下册摘抄

1、只见你拿起问你的粉色喇叭

2、已失去了我的青春的可贵的日子，

3、重点指导书写:“藤”和“膝”右下方不是“水”,而是五笔写成的“”。

4、薄雾沿水波而来让我做一回江岸，象一个小小的卵石。

5、我的心思，小鸟般乘风高举。

6、教师提示：我们合作编成小诗集后，还可以举办诗歌朗诵会。同学们刚才已经想出了许多建议，大家根据商量的结果，分头准备，在组织活动的过程中，遇到困难可以请教老师。

7、我吃着碾了三番的白米的饭，

8、春风像一只彩笔，把整个世界勾勒得更加绚丽多彩。

9、师：对母亲的爱不仅在《繁星》(七一)，还有《繁星》(一五九)，请同学们一起来读一读。(出示诗歌)女生齐读。

10、你们想读一读吗？自己来试一试吧。

11、亦是我桌上，哪一盏用来养眼的仙人球的颜色。

12、教师引导：小诗集的内容除了我们前期摘抄的诗歌和自己写的诗之外，还可以有什么？

13、(1)学生交流神奇之处。

14、(3)练习仿习第一首。

15、她的名字就是生她的村庄的名字，

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17、大堰河，深爱着她的乳儿！

18、通过生活中常见的朋友圈，引发学生运用诗意语言对景物进行美好想象，激发他们学习现代诗歌的兴趣。让学生浏览单元课本和导语明确学习目标，教师明确本课的教学目标，为接下来探究现代诗歌特点的学习做好准备。

19、(设计意图：在学生朗读的过程中，给出活动提示，帮助学生在诗歌朗诵会上更好地呈现自己的朗诵成果。进一步交流安排，形成诗歌朗诵会方案，使得学生对诗歌朗诵会充满期待。)

20、大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，

二、现代诗歌四年级下册摘抄植物

1、师：接下里我们来交流不懂的地方。

2、她就开始用抱过我的两臂劳动了；

3、1930年辞去了上海和南京的职务，应胡适之邀，再度任北京大学教授，兼北京女子师范大学教授。1931年11月19日因飞机失事罹难。代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》。

4、我是吃了你的奶而长大了的

5、交流自己了解的古代诗人，教师补充相关资料。

6、反复朗读熟读成诵。

7、引导发现书中的名字按朝代顺序排列。

8、(5)老师也想读了，我来读前面的事物，你们来读后面部分。

9、不提“意象”这个词语，不对诗中意象过度解读(如繁星一五九里的两个“风雨”，学生能说出有何不同即可，不要再拓展，如追问：风雨什么样的，给你什么感觉？)。不让学生探究诗歌的表现手法(不分析哪句话用了什么手法，什么修辞，教材对表现手法没有涉及。)。对诗歌的知识不过度拓展。独特的语言表达不过多分析理解。一句话，按照课后题引导学生学习这几首诗。

10、正确、流利、有感情地朗读《短诗三首》，初步体会诗歌特点。

11、(1)自由读诗歌,边读边体会。

12、全都挂满了一片片嫩绿嫩绿的柳叶。

13、(4)练习仿写第二首。

14、在水面上，随了日光而俱长

15、沉默中，微光里，它们深深的互相颂赞了。

16、师：同学们，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上用了(排比)，老师知道我们班也有很多小诗人，请大家仿照这种形式写在便利贴上。(配乐写诗和朗读)

17、本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗的内容展开。本次学习活动贯穿整个单元教学，展示成果既有书面形式，又有口头形式，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合编小诗集，举办诗歌朗诵会，并用不同的方式展示综合性学习的成果。通过多渠道、多主题的活动丰富摘抄积累，增强对诗歌的感知；在诗歌教学中尝试仿写与续写；从作者、内容、读后感等不同角度对诗歌进行分类；讨论分工，制作诗集，配合设计封面、插图、序言、后记、目录等，为活动的开展做好准备。为了活动更好地开展，前期准备还需要更充分，放手给学生更多的机会，增强学生的主动参与性。

18、刻满了痛苦的皱纹的脸，

19、用“的”字短语列举了生活中的事物及心情，写出了作者的感受。

20、好像睡着的人挣扎着要醒来似的

三、现代诗歌四年级上册摘抄

1、我摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的纽扣，

2、(2)这里啊，其实也有相同的部分，谁发现了？(都是“在一起”)

3、运用学过的提问策略，让学生从短诗的不同角度提出自己不懂的问题，并结合资料探究，运用旧知学习新文，夯实语文能力的同时，也弥补了学生初次接触现代诗认知上的空白，进一步激发其赏读现代诗《繁星》的欲望。

4、我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着。

5、(3)请一生读。(像他这样，读出一种语调的起伏，就算是有一样的内容，我们也不会觉得乏味，反倒像音乐似的，那么动听，真棒。)

6、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

7、她的文章写得很好。结构就像人体内的神经结和神经网的关系那样严密。

8、(出示篇章页的句子)《繁星》还让我们看到了怎么美丽的世界呢？我们下节课再来学习。

9、生：我发现这首诗读起来顺口，不仅是句式相同的排比，而且“光”“香”“响”押ɑnɡ的韵。

10、师：月明让老师想到了《走月亮》中的一段描述：月盘是那样明亮，月光是那样柔和，是在洱海里淘洗过吗？月亮照亮了高高的点苍山，照亮了树头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……

11、教师引导：我们可以收集这么多的内容，你有什么好方法能给这些内容分类呢？

12、①联系上下文知道“融冶”的意思是和畅舒适。

13、简短励志诗歌：寻找耳边传来熟悉的吆喝寻声而去是记忆里那支街道是那个小摊和那缕煎饼的味道人群中那朵背影可否陪我将这散落的拼图拾凑成昨日那幅恋爱的油画?简短励志诗歌：青春是不老的远山梨花遍地又一度春回别时的路口回忆温润如昨当年月下你我互道安好而今已模糊了初的模样故友重逢谈及你如今沐浴幸福我只轻浊浅笑思念渐远隔着青山召唤却只闻空山鸟语我们都已成长只是背离了约定的方向不知该往何方唯有青春是不会变老的远山那里古松千年那里有木对山的依恋简短励志诗歌：青春

14、学习第3小节：绿得神奇。

15、②关注诗歌表达：作者是怎么写出春天早晨的可爱的？

16、③这首诗表达了诗人怎样的情感?(对大海的热爱。)

17、展开想象，感受诗歌的奇特

18、师：是呀，带着这份对童年的回忆，对母亲的怀念和依赖，我们合作来读一读。

19、怎么的描写呢，灵魂的深深处。

20、◎1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集《繁星》，她把对母亲的爱写在这首诗中，母亲啊……

四、现代诗歌四年级下册摘抄手抄报

1、你喜欢的诗歌是什么?

2、在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后，

3、我摸着红漆雕花的家具，

4、飞遍了天边，到了海极，天边，海极，都充满着你的爱。

5、春晖、朝晖、金阳、火红、日头、

6、师：前面两首短诗，我们发现它们都句式相同、押韵、有一定的节奏，这是现代诗的特点吗？自由朗读《繁星》(七一)吗，想一想。

7、凌波而舞的女子呵，踏着水的细语，扰乱了月的心绪。

8、初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

9、失去了他们所饲养的家畜，

10、(2)是啊，这么多的绿，有浓有淡。请你想一想、猜一猜，你觉得，诗人是从哪里找到了这么多的绿呢？

11、积累描写颜色的句子。

12、师：出示《繁星(一五九)》，诗中两处写到了“风雨”，这两个“风雨”表达的意思一样吗？

13、预设：可以是收集的诗，也可以是自己写的诗。

14、写着一首呈给你的赞美诗，

15、通过搜集整理和合编小诗集，增强对诗歌的兴趣，提高欣赏诗歌的能力。

16、生：不一样，第一个“风雨”指自然的风雨，第二个“风雨”指生活中遇到的困难、挫折等。

17、只要求能清楚表达观点，不需要举例说明。

18、朗读诗歌,体会韵味。

19、同着数不尽的奴隶的凄苦，

20、学习《繁星》(七一)和《繁星》(一五九)，体会诗歌表达的情感并尝试背诵。

五、现代诗歌四年级下册摘抄20字

1、用恰当的语气读出诗歌表达的情感。

2、①朗读诗歌;②想象画面;③品读体会;④练习背诵。

3、这无止息地吹刮着的激怒的风，

4、踏实、落阳、日阳、钻研

5、反复地诵读诗歌,学生在朗读中理解诗歌内容,想象诗歌描绘的画面,体会作者要表达的情感。现代诗歌的语言朗朗上口,采用个人读、齐读、轮读等多种朗读形式,可以激发学生对诗歌的兴趣。

6、啊，大堰河，你为什么要哭？

7、师：问句应该怎样读，还记得吗？(生齐读，读出上扬的语气。)

8、通过合理想象，感受绿的丰富、奇特。

9、小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。

10、明确要求：倡导多种途径去收集；准备一个摘抄本；字迹工整；建立目录，写清楚作者和出处。关于如何摘抄教师可做范例。

11、同学们，这节课，我们一起认识了又一位大诗人——艾青，跟着他通过一种颜色去认识世界。接下来的摘抄，你有什么新的想法吗？

12、“初步整理资料”即学生还在学习阶段，教师要重视教给方法，要求不要太高，例如不让学生摘抄作品的评析，不要起步就分类摘抄。第二阶段可引导分类整理。

13、同学们，今天我们要继续来学习现代诗，一起读题目。

14、师：教师范读，学生展开想象。“月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上”唤起了你怎样的感受？

15、生：这首诗句式相似，依然朗朗上口。

16、师：诗歌很美，正如篇章页说道——诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。今天我们就来一起学习第9课短诗三首。(板书课题)

17、(3)点出“到处”，这个到处一重读，让我们感觉眼前一片都是绿色。

18、她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，

19、望着窗外的一棵柳树在沉思。

20、有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。

六、现代诗歌四年级下册摘抄

1、◎1911年，辛亥革命爆发，革命对于11岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归……想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊……

2、(2)朗读前，你能给他们支支招吗？怎样才能把诗读好。(停顿、节奏、带着感情读、边读边想象画面)评：这肯定是读诗高手。

3、生：我发现这首诗不押韵。

4、人教版的《古诗词三首》独坐敬亭山望洞庭忆江南《桂林山水》《记金华的双龙洞》《七月的天山》《中彩那天》《万年牢》《尊严》《将心比心》《自然之道》《黄河是怎样变化的》《蝙蝠和雷达》《大自然的变化》“打扫”森林人类的老师《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》《乡下人家》《牧场之国》《古诗词三首》乡村四月四时田园杂兴渔歌子《麦哨》《两个铁球同时着地》《全神贯注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》《寓言两则》纪昌学射扁鹊治病《文成公主进藏》《普罗米修斯》《渔夫的故事》。。

5、叠成一只一只很小的船儿，

6、指名生朗读。指导(啊)的变音。

7、师：同学们，读了《繁星》(七一)你读懂了什么？(难忘的回忆、爱)

8、叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。

9、总希望有一只能流到我要它到的地方去。

10、师：是啊，有趣的故事、动听的歌声，就像夏天的凉风，让人久久沉醉。短短十五个字，引发了我们无限的想象，现代诗的第四个特点：想象丰富(板书：想象丰富)

11、(4)“月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上”,唤起了你怎样的感受?(对母亲的怀念和儿时快乐生活的深切怀念。)

12、你已经受尽敌人刺刀的戏弄？

13、认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。

14、你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。

15、根据交流，随机出示本单元的现代诗或拓展其他相关现代诗，读一读，进一步感受特点。

16、(1)第4小节，谁来读？

17、生：有两个相同的分句，读起来也是朗朗上口。

18、十二月十九夜废名深夜一枝灯，若高山流水，有身外之海。星之空是鸟林，是花，是鱼，是天上的梦，海是夜的镜子。思想是一个美人。是家，是日，是月，是灯，是炉火，炉火是墙上的树影，是冬夜的声音。

19、她含着笑，背了团箕到广场上去，

20、这，这是为你，静静地睡着的大堰河

1、呈给你的儿子们，我的兄弟们，

2、有的被海浪打湿，沾在船头上。

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4、师：排比的作用是增强气势，那此处该怎样读？(同学们试着读，读出如海浪般一浪高过一浪的节奏)

5、在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后，

6、(2)你觉得，艾青为什么把它们都写成是绿的呢？

7、合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。

8、爱不仅仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。

9、母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

10、学习板块识字加油站

11、在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后，

12、今天,我们来学习现代著名诗人冰心的三首小诗。

13、我再不必说我曾是你的同类

14、预设2：诗人创作这首诗歌的背景。

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