孔子游春课文【148句文案】

一、孔子游春

1、孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。

2、师：这真是太特别的课堂了，这样的课堂是多么独特呀。在他的课堂里有？(出示PPT:广袤的大地、茂密的森林、温暖的太阳、和煦的轻风)

3、生:阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲，广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语

4、师：是啊，像水一样有情义的人，就是真君子。我们再把颜回的志向找出来。你来读！

5、师：我羡慕颜回和子路，真的！因为他们遇到了孔子这样的老师。

6、启迪是:面对司空见惯的流水绿波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢……孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见不一般。

7、祝禧老师执教的《孔子游春》一课，给我留下了深刻印象。我认为，这一课比较典型地表现出“文化语文”的追求与特质。

8、生9：这个“或”在这里面的意思就是“要么就是……要么就是……”

9、机缘凑巧，上课时恰逢“芙蓉教育开放周”，我和五1班的孩子、家长一起，来了一场跨越时空的遇见，泗水河畔，清风习习，春暖花开……

10、师：他说，孔子的言行就像大路一样，让人遵从，读——(屏幕出示：景行háng行xíng止)

11、师：孔子为弟子们编写了这篇关于水的“课文”之后，对他的弟子们产生了怎样的影响呢？请你把子路的志向找出来。

12、孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。

13、和煦的轻风——甜蜜的絮语

14、茂密的森林——飘逸的长发

15、(写在前面：今夏7月28日——8月3日，我很荣幸参加了“晋中市国学经典教育教师”培训。在酷暑难耐的炎夏，在开着空调也让人汗流浃背的榆次一中“和雅堂”，我们却毫无倦意与疲乏，整整七天，时时都倍感“时有落花至，远随流水长”——和王崧舟、吉春亚、万献初、蔡红铮、林志明、朱红甫等大师专家以及我们晋中地区的名师专家面对面，真的就像被清风、光华、含着花香的水汽包围着，熏陶着，浸润着，美妙极了！

16、点击上方蓝字关注“云华伴读”

17、师：一起看大屏幕。我们今天要学习的《孔子游春》是一篇新编的历史故事。从题目上看，你觉得故事的主人公应该是谁？

18、生：老师(两个学生一样的回答)

19、孔子说：“我在看水呀。”

20、师：可以方可以长，可以的。是的，“或”在这里可以把它理解为“可以这样，可以那样”也可以把它理解为“可能这样，也可能那样”。或方或长，那是因为水没有一定的形状，既然我们说水没有一定的形状，那么我们除了说“或方或长”之外，还可以说“或什么或什么”？谁能再说一个词？或A或B

二、孔子游春课文

1、曹老师是孩子的班主任，也是孩子的语文老师。五年来，每天听孩子念得多的就是曹老师怎么怎么优秀，怎么怎么了不起，在语气中洋溢着满满的骄傲和自豪。上学期学校的课堂体验活动中，我终于有机会可以感受曹老师的神奇了。

2、本文通过描述孔子带领弟子们到泗水河畔赏春，巧借河水教导弟子的故事.表现了孔子对弟子的关爱及师生之间真挚的情谊。

3、从太原回来已经好多天了，但王崧舟老师的《孔子游春》仍时时在我脑海浮现，都说有根的水，是鲜活的！我说有水的课堂，是灵动的！王老师的课堂，就是一掬活水，汩汩喷涌，循序渐进，酣畅淋漓地层层荡涤与美美浸润着每位师生的灵魂......

4、师：当水遇到不尽时又是很长很长的

5、师：没错，哺育。来，孩子们把“哺育”这个词圈出来。毫无疑问，“哺育”比“滋润”在这个地方更准确，也更传神。孩子们，想一想，这个世界上假如没有水的哺育，将会没有什么？

6、生8：我从“水没有一定的形状”体会到的

7、回顾课文，崇敬孔子

8、生：我觉得孔子是一位和蔼可亲的老师。

9、再如，教学第8自然段:

10、生5：没有植物就没有动物，就更没有人类。

11、孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。全文以“游春”为线索，先写自然之春，再写师生情融，令人赞叹。从论水教人，到课间休息师生唱歌，再到点名言志，检查论水教人的效果，层层深入，叙物明理。

12、生7：(读)我的理解是……

13、看到，想到明亮的眸子；

14、生：(齐声)广袤的大地

15、师：嗯，你说的“滋润”就是这一段话中的哪个词儿？

16、《孔子游春》原文如上，主要内容涉及两个方面，一个是论水，一个是论志。事实上，这件事情在历史上并不是同一天发生的，作者虚拟了游春这样一个情境，将两件事情很巧妙的放在了一起，很让人佩服，但从客观上讲，仍有饽与历史。论水，可以看出孔子充满智慧，善于观察也勤于思考，能从水中领悟许多的道理。正所谓“智者乐水，仁者乐山”；论志，又可以看出孔子的胸襟和气度，品德高尚，关爱世人，上面的课文说掉了孔子的志向了，记不清楚了，大约有三点：每个人都能安享晚年，朋友之间能互相信任，学生都有大志向。两个内容合起来，咱们还可以看出孔子善于施教，能寓教于乐，能因材施教，并与学生之间相处融洽。

17、师：我很奇怪，这是课堂吗？跟我们现在的课堂比一比，跟我们平时的课堂比一比，孔子的课堂里没有什么？

18、生：孔子游春(齐读，略带拖拉)

19、师：是的，我们快乐，我们开心，我们兴奋。孩子们，你得兴奋起来，你得高兴起来，让我们怀着这样的感受走进孔子的课堂。(配乐诵读)(出示PPT)

20、师：然而我的心却永远向往着这样的境界，(屏幕出示：然心向往之)读——

三、孔子游春原文六年级

1、全文以“游春”为线索，先写自然之春，再写师生情融，令人赞叹。从论水教人，到课间休息师生唱歌，再到点名言志，检查论水教人的效果，层层深入，叙物明理。

2、师：在这样的课堂里学习，怎不让人陶醉啊！我又是多么希望自己能够成为像水一样的真君子！看——

3、师：好，停下手中的笔，接下来让我们一起走进孔子的这篇课文，大家请看

4、生1：看到温暖的太阳，想到明亮的眸子

5、师：这样的课堂会让人想到很多很多。

6、生：我觉得应该是洗脏的东西

7、课文《孔子游春》由写景入手，为我们描绘出一幅泗水边绚丽灿烂的春景图，仿佛让读者也身临其境，和孔子及他的弟子们在泗水河畔游赏，聆听孔子对弟子的教诲，为他们师生之间的亲和而感叹。

8、孔子的目的是：让他的弟子们也努力学习水的这些美好品德,希望弟子们成为真正的君子.详解：水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它有德行.水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它有情义.水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它有志向.万物入水,必能荡涤污垢,它善施教化……由此看来,水是真君子!

9、“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。”……精彩纷呈的课堂在同学们一遍遍热情洋溢的诵读中悄然落下帷幕。金色明媚的暖色半许斜照入教室，意犹孔子课堂的万丈阳光。那束温暖在桌间停留良久，也停留在心中那隅柔软之上。

10、“语用”，顾名思义即是学习语言文字的运用。王崧舟老师认为语用有三个层次，第一是柔性层次，准备之用——着重于学生的背诵、积累；第二是显性层次，即“显性之用”，如平时课上言语对话训练，说说写写的训练；第三层则是隐形层次，无用之用——着重于学生的阅读与文化视野；“无用之用”就是指在课上学生的受到了美好情感的熏陶，思想境界提升了。王老师强调“显性之用”只能应付考试，无法应对人生，而“无用之用”才是“言语生命”！

11、孔子说着，将琴推到颜回面前，颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听，过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。扩展资料赏析

12、师：好的，把笔都放下。当我们走进孔子的课堂的时候，竟然发现这课堂一半是看到的，一半是想到的。谁能把看到的课堂和想到的课堂对应起来？

13、生1：看到广袤的大地，想到宽广的胸怀

14、生：(齐声)宽广的胸怀

15、生:水从不夸耀自己，总是处在低点，它好像默默无闻

16、师：哪个词的意思正好跟干净相反

17、师:颜回的呢(生画、读)

18、生10：我认为应该是可以方可以长。

19、生：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。

20、生1：看到茂密的森林，想到飘逸的长发

四、孔子游春告诉我们什么道理

1、师：这是一个多音字，景行的意思就是大路，我们再读一次——

2、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。——杜甫

3、师：好，请你再继续仔细地找一找，课文中有一段文字就是描写的在泗水河边。来，谁来读一读？

4、生:我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。

5、师：是啊，滴水穿石就是有志向的水，它穿山岩，毫无惧色。同学们体会一下水的志气和力量，让我们走进它，水从远古走来，它水穿山岩、凿石壁，他好像……

6、所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够相互信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。)

7、茂密的森林是她飘逸的长发(前五字标红)

8、生5：有阳光，还有桃红柳绿

9、面对司空见惯的流水碧波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢……

10、师：而这堂“课”的“课文”就是那欢腾的——

11、快听，古朴的琴箫声又响起来了,隐隐送来孩子们琅琅的读书声,那分明是从悠远的历史长河传来的天籁之音,那是天人的合那是对知识的发自内心的一种敬畏,那是孔子的课堂，也是王崧舟老师的课堂！

12、师：这“或方或长”的“或”当什么讲？

13、(问)广袤的大地是她？

14、孔子游春》，主要内容涉及两个方面，一个是论水，一个是论志。事实上，这件事情在历史上并不是同一天发生的，作者虚拟了游春这样一个情境，将两件事情很巧妙的放在了一起，很让人佩服，但从客观上讲，仍有饽与历史。论水，可以看出孔子充满智慧，善于观察也勤于思考，能从水中领悟许多的道理。正所谓“智者乐水，仁者乐山”；论志，又可以看出孔子的胸襟和气度，品德高尚，关爱世人，上面的课文说掉了孔子的志向了，记不清楚了，大约有三点：每个人都能安享晚年，朋友之间能互相信任，学生都有大志向。两个内容合起来，咱们还可以看出孔子善于施教，能寓教于乐，能因材施教，并与学生之间相处融洽。

15、(水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！)

16、生2：(读)阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……(师多次指出读的错误)

17、面对司空见惯的流水碧波，孔子竟然能从中发现如此深奥的道理，并巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢……孔子并没有居高临下的空洞说教，而是临水沉思，借水喻人，发人深思。孔子伟大的人格和高超的教育艺术于此可见不一般。全文以“游春”为线索，先写自然之春，再写师生情融，令人赞叹。从论水教人，到课间休息师生唱歌，再到点名言志，检查论水教人的效果，层层深入，叙物明理。

18、(通过假设品读“有德行”)

19、生4：没有植物，就没有动物。

20、师：这让人陶醉的课堂呀，真是如诗如画的课堂。其实呀，孔子的课堂一半是我们看到的，而另一半却是我们想到的。来，你能不能把看到的课堂和想到的课堂一一对应起来？(出示PPT)

五、孔子游春节选文言文翻译

1、如此这般的春季，绵长的师生之情与绿意交叠编织。孔子的课堂与我们的课堂萦徊交融，或领读、或发问，或齐诵，在曹老师深情的讲述和引领下，两千五百年前的泗水河畔，孔夫子意蕴悠长的一番宏论，穿越遥远的时空入驻我心。

2、生:善施教化、有胸怀、有志向

3、生:(两个学生都答“老师”)

4、我们来看看水的第二个特点，有没有同学对这个特点有自己的理解和感受，来说一说对水的这个特点的理解和感受。

5、孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。

6、师：水该直的时候是飞流直下，该曲的时候又是九曲黄河，这就是水的温柔。这样和顺这样温柔的水，又好像有情义的水，大家把这两个字圈出来(在黑板上板书情义二字)这是水的第二个特点，我们接下来看第三个特点，谁来读一读？

7、吴楚琪说：水淡泊宁静，总是处在低处，他好像很谦虚。

8、(师生再次共读描写水的段落)。

9、师:你发现了水的影子了吗

10、译文：春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。

11、孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道：“老师在看什么呢？”孔子说：“我在看水呀。”“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。子贡说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”

12、看到习习的春风，想到；

13、生：我认为孔子是一个含有真君子品德的老师。

14、师：你们看仔细了，在弟子们的话中，孔子的身份又是什么？

15、师：嗯，他是在念，不是在读。谁来读，读这句话？

16、一年多来，我和孩子们一起读《论语》，在儒学精华的滋养下，体验温润如玉的君子之风，成就孩子平和、沉稳的内心世界。时时感叹，如果有幸能做一名孔子的学生，在孔子的课堂里上课，那是怎样一种享受啊！在《孔子游春》这篇课文里，我们把万世师表孔子从神坛上请下来，回到杏坛，为的是让孩子们感受一个有血有肉的孔子，为的是让孩子们走进这有情有趣的孔子课堂。

17、师：不错，是方塘，我们再看这一句，谁来读

18、春意阑珊。市廛的车水马龙难阻浅浅氤氲的蓬勃色彩，几分茵绿，几许盎然，于此时潇湘静静绽开。朦胧的初春暖意，使思绪萦绕晕染，回到了初冬那一午后的栩栩课堂。

19、(出示PPT:颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里，何不唱给老师听听？)谁来读？

20、(师生再次动情合作共读描写“课堂”的段落)。

六、孔子游春

1、生：(齐声)明亮的眸子

2、师：请你完成课堂练习的第一大题。

3、师：是的，这是一篇关于水的课文。孩子们，那么这篇关于水的课文，你能理解到什么呢？你能读懂些什么呢？现在，请你默默地阅读这一段文字，一边读一边理解，你体会到了水的哪些特点，在你理解的地方可以写上一点批注，好，现在开始。

4、王崧舟老师曾说过：“与音乐共舞，是一个语文教师重要的专业素养。音乐，是纯净的灵魂的语言。太多的音乐成就了我太多的诗意语文。将音乐融于自己的诗意语文，是和呼吸一样自然的事儿。”这就又透露给我们一个很重要的信息：语文老师的音乐修养也相当重要，因为在语文教学中，使用妥帖、真切的“音乐”是好的创设情境的手段。“音乐”大的特征就是能调动人的情感，而情感的一个基本特点就是传染，而且在传染中会变得越发浓厚、深长。这样的课堂师生不入情入境才怪呢？

5、课至深处，能拨动人的心弦。“人生有三大幸事。一大，上学遇到一位好老师——如果早生两千五百年，或能成为孔子的一名弟子，那该多好哇！我多么向往能在这样的课堂上课……”曹老师忘情地感叹。曹老师不知道，其实在我们的心里，遇到曹老师就是我们的一大幸事！在曹老师的引领下，我们已经穿越时空拥有了这样的课堂啊！

6、师：这大自然啊，多像一位？

7、网站：www.taojixin.com

8、刘斯瀚说：水包容万物，不分高贵与低贱，他好像大公无私。

9、同学们的奇思妙想让课堂大放光彩，真是太精彩了！孔子说的是水，但更是含蓄隽永地折射出人的品质。我们也应如水一般，乐于奉献、能屈能伸、有情有义、不畏险困，胸怀大志、谦虚努力，做一个像水一样的真君子啊！

10、师：谁知道荡涤污垢什么意思

11、(老师读红色部分的字，学生齐读黑色部分的字，老师提示要带着感觉，带上体会去读)

12、生：(默读课文，找句子。)

13、不知不觉，《孔子游春》一课结束了，我的思绪却久久沉浸其中不肯游出，王崧舟老师创设的那个特别抓心的“场”——幽幽古曲缭绕的课堂空间真是太奇妙了，这才是真正名符其实又出神入化的诗意语文、诗意课堂、诗意教师啊！

14、师：你把主要内容和教学目标统统一揽子说出来了。

15、“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。——朱熹

16、生：我体会到了水很有志向

17、师：没错，我们继续看。(出示PPT:老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？)那是在故事的中间，当弟子问孔子在看什么，孔子告诉弟子“我在看水”的时候，课文当中又出现了这样一句话，谁来读？

18、“因为水是没有一定形状的，于是我们看到它或方或长，或高或低，或大或小，或圆或方。其实，说到水是没有一定形状的，古人的诗词当中曾挥洒过许多笔墨。”

19、这是孔子在这堂课里边用到的课文，我们一起来读一读这篇课文。

20、孔子说水“好像有德行”：水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁)；说水“好像有情谊”：水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔；说水“好像有志向”：水穿山岩,凿石壁,从无惧色.孔子说：“知者乐水,仁者乐山；知者动,仁者静；知者乐,仁者寿”.意思是：“智者喜爱水,仁者喜爱山；智者好动,仁者好静；智者快乐,仁者长寿.”

1、师：君子一样的水啊，水一样的真君子，怎不让然憧憬和向往！我又是多么盼望孔子的理想能够早点实现，看——

2、孔子游春孔子说水“好像有德行”：水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁。说水“好像有情谊”：水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔。说水“好像有志向”：水穿山岩，凿石壁，从无惧色。孔子说：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿”。意思是：“智者喜爱水，仁者喜爱山；智者好动，仁者好静；智者快乐，仁者长寿。”

3、针对水的四个特点，王老师先让大家为课文补白：“看到水奔流不息，哺育生灵，想到有德行;看到水或方或长，和顺温柔，想到有情义;水穿山岩，凿石壁，从无惧色，想到有志向。万物入水，必能荡涤污垢，想到善施教化……”以此强化水的特性。学生在反复填白、诵读中已经学会背诵，为以后的运用打下了基础，这正是语用教学的柔性层次。

4、孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理！绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。

5、大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语……

6、水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！

7、(音乐起，音乐里仿佛有鸟鸣啾啾，有低沉的吟叹，有古琴，有笛声，屏幕分行出示：

8、(想象画面品读“有志向”)

9、生6：那么这个世界将会变得荒芜

10、孔子巧借流水教导弟子，教给他们做人的道理：像水一样，做真君子；有德行，哺育众生，永不停歇；有情义，谦下和顺；有志向，无惧无畏；而且还善于教化别人，洗净人们内心的污垢……

11、师：而跟我有着一样向往的人却有很多很多。早在两千年前，有一个伟大的史学家，叫司马迁，他就表达过类似的向往，但是他说得比我更好！他说，孔子的品德就像高山一样让人仰望，读——(屏幕出示：高山仰止)

12、广袤的大地是她宽广的胸怀(前五字标红)

13、师：孔子的课堂，好的，课堂已经找到了，但是，要上课，光有课堂显然不够，还得有什么？(书写板书:课文)找一找，孔子的课文又在哪里？用快的速度浏览课文，把孔子的课文找出来，用波浪线画下来。

14、生：(齐声)飘逸的长发

15、孔子游春》原文如上，主要内容涉及两个方面，一个是论水，一个是论志。事实上，这件事情在历史上并不是同一天发生的，作者虚拟了游春这样一个情境，将两件事情很巧妙的放在了一起，很让人佩服，但从客观上讲，仍有饽与历史。论水，可以看出孔子充满智慧，善于观察也勤于思考，能从水中领悟许多的道理。正所谓“智者乐水，仁者乐山”；论志，又可以看出孔子的胸襟和气度，品德高尚，关爱世人，上面的课文说掉了孔子的志向了，记不清楚了，大约有三点：每个人都能安享晚年，朋友之间能互相信任，学生都有大志向。两个内容合起来，咱们还可以看出孔子善于施教，能寓教于乐，能因材施教，并与学生之间相处融洽。有是有不过不想打~~~~~~

16、师:这水里也有秘密，一半是他看到的，一半是他想到的。请完成练习第二大题。

17、生：孔子(三个学生都是一样的回答)

18、生7：有青色的草，还有习习的春风

19、生：(齐读)或方或长(读了两遍)

20、Confuciusspringouting

1、找出孔子与其弟子的志向，在志向中寻找水的影子，水的品质。王老师此处的教学对文本大胆取舍，巧妙剪裁，其设计别出心裁、出人意料，又与“上文”衔接得那样妥帖，那样自然。

2、温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”

3、师：是啊，哺育万物却没有任何索求，这样的水就是有德行的水。把这个词圈出来(圈“有德行”)好的，这是水的第一个特点。

4、师：这两个字你很容易想到一个成语，是什么？

5、广袤的大地——宽广的胸怀

6、师：这是孔子的课堂。孩子们，当你的眼前出现这样的课堂的时候，你的心中会是一种怎样的感受呢？来，我们带着这样的感受，再次走进孔子的课堂。(通过诵读一点点带着学生走进课文)

7、生：我觉得孔子是一位与众不同的老师。

8、师：好的，我们一起把这个词读一遍，预备，齐。

转载请注明出处阿文说说网 » 孔子游春课文【148句文案】