小学英语教学设计读后感【68句文案】

一、小学英语教学设计

1、Givethemtheanswersaftertheyansweredthequestions.

2、T:Whattimeisit?

3、LookatthequestionsonthePPT.Readtogetherfirst.

4、Someoneanswers.Otherslistenandremember.Then,lookatthescreen.Readthewordstogether.

5、其次，重点句型要求孩子读熟，好熟练背诵。学习语言需要一个环境，但我们很难有学习外语的环境，记住以后会培养语感。语感好了，哪怕不晓得题为啥这么做？有很多题但凭感觉就能作对。

6、(Presentthepictureoftheclock)

7、Aftertheymakethesurvey,havethemlookatthescreenandlearntowriteashortpassageaboutthesurvey.

8、Say:Whatcanyoudo?

9、Red,red,red,aredapple

10、Q:What’syourname?

11、“小学单元整体教学”就是在通盘考虑《英语课程标准》对小学英语教学的目标要求，以及教材分析和学情分析的基础上，教师针对一个单元，整体组织教学内容，整体设计教学方法，整体安排教学时间，整体设计单元主题作业。单元整体教学有利于教师实现多样化教学方式的统一；整合时间资源，使有限的课时产生乘法的效益；有利于学生合理认知组块的建构，促进学生知识的记忆、保持和提取，促进学生语言综合运用能力的发展。

12、设计教学流程(授课前的准备，呈现新知识，课堂练习，巩固拓展，课堂小结)

13、灵活、丰富的参与式学习呈现方式

14、(Writedownthisquestionontheblackboard.)

15、HecanspeakChinese.

16、Saysomethingaboutgoodhabitsinyourdailyroutine.Trytowriteitdown.说说日常生活中的好习惯，尝试着写一写。(可选)

17、Niniisabird.

18、Listenandanswertheteacher’squestionsaccordingtotheirreallife.

19、Next,askagain:

20、纪律管理策略定义及内容。包括从教师自身角度出发采取的策略；从学习者角度出发采取的策略；从学习任务角度出发采取的策略；正确处理课堂管理和教学之间的关系。

二、小学英语教学设计读后感

1、第一个问题从教学的概念入手，从“教学是引导学生学习、促进学生发展”提出“教学目的、教学内容、教学方法和技术”等教学过程中重要的因素需要前提做计划、做预设，进而转入“设计”这一概念，主要包括：设计的定义、设计的目的、设计的基本特征等，并将设计的本质应用于教学领域，强调教学设计应该是设计中的一个子系统这一观点。

2、(1)Iusuallygotoschoolathalfpastseven.

3、通过回答问题，总结“爸爸”一词的英语表达法。

4、朗诵课文、背诵课文、角色朗读、听写默写、玩文字游戏什么的等的。。。小学的话、主要是抓基础、这些模式的容易让人记住。。。可能趣味性是不高的！

5、daddy,culture,beginner

6、T:Ihavearabbit.Whatcolorisit?

7、学习环境(旅游运用英语需求，外国游客，“小老师”)具有显著优势。

8、再者，重点介绍教学过程的功能：教学过程主要有知识传授功能，在教学中，教师主要通过教材向学生传授系统知识、间接经验。学生对教材的掌握，是一个感性认识和理性认识相结合的过程。技能形成功能，可以分为智力技能和动作技能。技能的形成要经过长期的反复练习，才能逐渐达到熟练程度。智能形成功能，一般认为学生从探索中通过独立思考获得的知识，在解决各种理论问题和实际问题的探索中获得的知识和技能，是培养智能的好途径。个性发展功能，每个学生都有可能在一定的原有经验背景和胜利条件的基础上，形成独特的知识、技能和智能结构，成为个性发展的基础。

9、(2)模仿范例写句子。

10、Nowwearegoingtolistentoatapefortwice.Duringthefirsttime,youguysneedtocheckyourpredictionandanswermethatwhataretheytalkingabout.Areyouready?Letsbegin.

11、Say:Beibeiisafish.

12、Summary&Homework

13、Emotionalaim:studentscangetmoreconfidentaboutEnglishandcultivateawarenessaboutpoliteness.

14、设计教学目标，注重三维目标的体现。

15、呈现新知，合作互动

16、Amy:Thanksmum.

17、本章主要介绍小学英语教学过程设计，并进行实践案例分析。

18、在写的环节中，我设计了调查表的形式，让学生间进行真实有效地调查，反馈，练笔。使书写不再枯燥无味，激发了学生的写作兴趣。

19、《小学英语教学设计》即将开课啦！开课啦！开课啦！重要的事情说三遍！

20、Let’sdrinksomemilk.

三、小学英语教学设计模板

1、时间管理策略的定义及分类。课堂时间的分类(实践分析课堂教学过程)

2、Listentotheteacher.

3、Whatcanyoudo?

4、这是《小学英语教学设计》书稿中的一个案例的分析部分。

5、第三个问题，教学设计的理论基础，强调前四个理论基础，在此基础上，引入鲁老师提出的分类结构图，进而详细阐述系统理论，学习理论，教学理论，传播理论及设计理论这五个理论基础。

6、第三节介绍小学英语教学管理策略

7、Icanplaybasketball.

8、第一节介绍学习者分析，首先介绍学习者分析的内涵，确定学习者分析要素：学习要素，包括分析学习者的内在学习要素分析(学习风格、学习方式、动机兴趣、心理发展机制等)、外在学习要素分析(国家、社会、家庭、技术等)。然后重点介绍小学生心理发展的特征，并分别介绍小学生的生理发展、认知发展、社会心理发展。从这三个方面可以全面了解学习者的学习特征。介绍小学生认知发展特征后，介绍小学生英语学习的优势，主要列举出小学生学习的优势要素。

9、Watchacartoon

10、教学管理策略的定义及分类

11、(3)锻炼学生表演和口语表达能力

12、Difficultpoint:studentscanputthesesentencesintopractice.

13、S:It’swhite.

14、结合学生回答问题，利用大屏幕出示总结，强化学生认识。

15、然后重点介教学绍策略的内容：英语知识组织策略，包括：语音知识组织策略；词语知识组织策略；语法知识组织策略。课堂活动组织策略，包括班级活动组织、小组活动组织、个人活动组织、合作活动组织、自主学习活动组织策略等方面加以论述。课外活动组织策略。教学形式组织策略。

16、(设计意图)通过让学生给Tommy提出建议，帮助学生形成良好的生活习惯的意识。同时，联系学生生活实际，让学生描述自己的日常生活作息，培养学生的语言综合运用能力。

17、学生大多非独生子女，全部有略年长于自己的哥哥、姐姐或堂哥、堂姐或表哥、表姐，这些人都学习过英语，或者还正在学习英语，而且常常与村里旅行的外国人打招呼，以销售自己的土特产，这使得该村学生都有很强的学习英语的直接动机，而且有很好的榜样，甚至有“小老师”。但由于这些哥哥姐姐很多存在英语学习困难，尤其是到了初中阶段，有的甚至完全放弃了英语学习，所以，他们也可能将英语学习的畏难情绪传染给新开始学习英语的学生。

18、Somegroupsreadinrole.

19、教学设计模式的要素：综合上述不同模式，提炼包括学习者、学习需求、教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价等重点要素在内的一般模式，为后续章节的展开做好铺垫。

20、本节课的新对话教学，我把对话内容设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。如：在教学新对话时，我把新单词教学内容和句型结合起来，让学生通过听音，思考问题，感悟新单词，提高单词教学效果。与此同时，学生的听力也得到了训练。

四、小学英语教学设计

1、read,write,

2、WhyisTommylateforschool?

3、sing,dance,

4、安排设计任务，体现小组合作。

5、T:Ihaveafish.Whatcolorisit?

6、Listentotheteacherandcompletethesentencestogether.

7、S:It’spink.

8、LeadinwithaBigBook

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