里丁格b小调小提琴协奏曲(赛尔号丁格)

初升的太阳，照在我的脸上，射进我的❤里

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大师：让我问你这个问题。首先，你觉得她漂亮吗？妈妈： 她爸爸认为她很漂亮。大师：你呢？妈妈：不，我不觉得她漂亮。大师：真的？我觉得她很漂亮。你觉得她做得好吗？妈妈：不，我不觉得。大师：你认为她小提琴拉得好吗？妈妈：并不好。这一段对话发生在一堂音乐大师课上。大师叫本杰明.桑德，是美国波士顿爱乐乐团指挥，来上课的是一群学乐器的孩子和她们的老师与父母。一个华人小女孩在用小提琴演奏完里丁格b小调协奏曲后，本杰明.桑德在节奏、表现力等方面给出了调整意见。然后他鼓励小女孩能面带笑容去拉琴，于是他带着小女孩一起跳圈。小女孩终于露出了一点笑容。不过，当她重新开始演奏时，还是一脸认真、略显严肃的样子。于是，本杰明.桑德和小女孩的妈妈展开了上述的对话。在听到这位妈妈三个“No”的回答后，他说:我要告诉你非常重要的事，你的担忧正在她身上蔓延。如果我是你，我的回答都是“Yes”。我和她在一起只有快乐。你的唯一工作是让她不停地蹦跳，让她边蹦跳边笑。所以在我的这节课上，真正的转变不在你的女儿，而在你。不只是你，还有你的朋友们。你们担心孩子，担心他们练习不够，然后进不了好学校，上不了大学，找不到好工作。担忧是会扼杀我们的！我们要爱我们的孩子，因为她们是完美的。今天唯一的一课是给你这个妈妈的。最后，本杰明.桑德又转过身来对小女孩说：你要快乐，因为你是一个很棒的女孩，你有很好的音乐天赋，你演奏得很好。祝你有一个美好的生活！来，笑一笑！多么熟悉的一幕，可能发生在学琴上，也可能发生在学习上。曾经发生在我们自己身上，现在又发生在我们的孩子身上。明知这种打压式教育为我们带来了容貌焦虑和极不自信，现在又代际传递，让孩子也没法悦纳自己。在知乎提问“到底应该如何培养一个优秀的小孩？”下，有条3万人点赞的回答。其中非常重要的一点是说，人的情绪系统来自于他的生长环境。如果孩子成长在一个绝对阳光且情绪高涨的家庭中，孩子的认知系统感觉到环境的“高度协作性、高度激励性”，他的情绪状态就会异常的好。反之，如果孩子生长在一个总在对她Say No，充满压力的家庭中，孩子的大脑皮层的发育就会受到抑制，他的自控力就会减弱。清华大学心理系主任彭凯平教授在他的新书《孩子的品格》里谈到，家长最重要的是培养孩子“我有”“我是”“我能”的意识。所谓“我有”，就是“我有爱护、我有信任、我有支持和帮助”。家长要给到孩子无条件的爱与尊重，孩子才能有内心的安全感，也就是他们最看重的归属感。所谓“我是”，就是积极的自我意识，孩子能够意识到自己的一些长处和优势。这是建立在孩子了解自己的基础之上的。它需要我们家长给予孩子选择的权力，让孩子有自主感。所谓“我能“，就是相信自己有能力做成自己想做的事。这需要家长及时给予孩子鼓励，让孩子产生一种胜任感。太多家长都在舍本逐末的道路上狂奔，忽略孩子最重要的底层能力，恨不能把一些知识、技能给孩子武装到牙齿。也不问孩子达不达得到他们的高要求，更不管孩子喜欢不喜欢。内心丰盈的孩子，才能演奏出这世上最美妙的旋律！这是我在这堂音乐大师课上学到的，你呢？

孩子，是谁夺走了你的笑容？在波士顿爱乐乐团指挥本杰明.桑德的大 师课上，一个华裔女孩演奏了一曲小提琴，曲目是里丁格b小调协奏曲的第 一 乐章，学小提琴的孩子几乎都会这首曲子。女孩完整地演奏了整首曲子，全程表情严肃，眼睛一直盯着手指。本杰明走上前来，先称赞了她，然后很委婉地就她的演奏节奏和姿势等进行了指点，他很有热情，很有方法，女孩悟性很好，很快就提高了很多。但是，不管他如何鼓励，女孩的表情始终没变，整个交流过程一言未发，只是用点头来回应。本杰明问，你能笑一笑吗？女孩不语。他拉着她跳了一圈，告诉她，开始微笑，女孩的表情依旧没有变化。最 后，他走到女孩的父母面前，说了这样一番语重 心长的话：你的担心正在她的身上蔓延。如果我是你，我会说，这是zui漂亮的孩子，zui棒的孩子，她做得非常好！我和她在一起，只有快乐！你的担心，会使她成为一个担忧的人，而不是一个快乐的人。你的工作，就是让她能够蹦蹦跳跳，她会因此而专注、努力。她目前完全没有笑容，这是我zui担心的事情。重要的转变不是在孩子这里，而在你这里。担忧会扼杀了我们。让我们爱她本来的样子。今天唯 一 重要的课程是给母亲的。你的看法呢？#教育##音乐# #小提琴##里丁格简介#

老了，对此不感兴趣了，我圈里没这号人？都是老头……抱歉让您失望了

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