用鹅毛大雪写一个拟人句精辟74条

用鹅毛大雪造一句话

1、用鹅毛大雪造一个句子

(1)、当下，那极限运动爱好者，飞快的冲了过去。

(2)、一(些)枯草  一(棵)树  一(棵)葫芦

(3)、在台州过了一个冬天，一家四口子。台州是个山城，可以说在一个大谷里(当时朱自清在台州教书。朱自清虽然是个大作家，但是一生贫困潦倒，这跟他性格有关，他性格本身明白，所以一辈子的工作有过很多变化动荡。朱自清是清华中文系出身，毕业以后先是在中学里教书，期间辗转过好几个中学，也在杭州待过。后来在蔡元培主持北大期间被破格聘用到北大教书，蔡元培很有魄力，不拘一格取用人才。朱自清在北大教书后，又辗转了好几个大学，济南大学、西南联大等等，后来一度还到了编辑部做编辑。所以他一生中职业有很多流转，生活的地方也有很多变化。他的家底不是特别厚实，他的父亲生意破产之后，脾气很暴躁，家道中落。但是他妻子特别好，富家小姐嫁到他们家，他在外地教书，妻子留在老家照顾老人小孩，任劳任怨，辛苦，很年轻就去世了)。只有一条二里长的大街。别的路上白天简直不大见人(说明这个地方人不多，冷清)；晚上一片漆黑。偶尔人家窗户里透出一点灯光，还有走路的拿着的火把；但那是少极了(奠定凄凉、冷清的画面基调)。我们住在山脚下。有的是山上松林里的风声，跟天上一只两只的鸟影(听觉、视觉两种感官，多种感官相结合，写画面不要只盯着视觉，要写写听觉和触觉等等)。夏末到那里，春初便走，却好像老在过着冬天似的；可是即便真冬天也并不冷(这句话体会一下，他老觉得这半年里过得是冬天，可是哪怕是真的冬天在台州感觉也不算冷，那他为什么感觉大半年过得是冬天呢？因为第这个地方很冷清，没什么生机；第他的心境肯定是孤独凄凉的。所以这个冬天不光是季节上的冬天，也是他心境上的冬天。所以这里暗示了他那段时间心境是比较孤寂凄凉的，而且又待在这样一个偏僻冷凄的地方)。

(4)、讲毕，就请学生抄下来：“而且：进一步的意思。”

(5)、冬天，天上下起鹅毛大雪。洁白的雪花落在山楂树上，像给它穿上了洁白的棉袄。站在树下，我仿佛感觉到这雪中也有一股酸酸甜甜的味道。

(6)、东明不得已只好把与怀远说的话略述一刘三四禁不住“哦”了一声，心中暗叹：“原来因缘在这里，什么凤凰转生，世上真有这么一说？”

(7)、浑身一全身   赶快一赶忙   出现一呈现

(8)、“十年修得同船渡，百年修得共枕眠。”也许，携手游览西湖的情侣，走过断桥时，内心总有一种莫名的情愫，西湖的旖旎风光和美丽动人的传说背后，是人们内心对坚贞爱情的永恒期许。

(9)、作为80后的孩子，当年赵雅芝和叶童主演的《新白娘子传奇》，早已成为永远无法逾越的高地，成为整整一代人共同的记忆。白娘子、许仙、小青，乃至法海的形象，就那样生动而具体的刻进了我们的脑海。

(10)、井沿   口渴   回答   山脚   作业   晴朗

(11)、不过，就在现场气氛激烈到极点的时候，长生观大门打开。

(12)、今天中午，登封嵩山国家基准气候站，出现了紧急情况，测风仪器竟然被冻住了。为此，工作人员不得不紧急攀上10米高的测风塔，发现测风仪器上披了一层冰，被冻住了。

(13)、值得一提的是，在宋徽宗的调教下，天才少年王希孟仅用半年时间，就创作了傲视古今的《千里江山图》。

(14)、苏东坡把西湖比作了美丽的西子，也让苏堤充满了诗情画意。

(15)、另外几名探险队员们，面色微微发白，眼神中却是带着几待。

(16)、至于那些站在门口的特警们，则是面面相觑。

(17)、说旱码头，是因为这块地方，自重耳守莆、刘渊称帝以来，屡作州郡，直至总管府。北魏时的西汾州总管府，管辖北至汾阳南至乡宁的辽阔地区，唐代隰州总管府，也领六州十一县。自隋代设隰州，一直是山西西南一隅的枢要之地，商贸通道。自古以来，哪里是枢要，哪里人气就旺，人气一旺，商肆跟着热闹起来，旱码头的说法也就有了由头。

(18)、上面这些词语都属于交通工具，它们有的是陆地交通工具，比如轿车、摩托车、救护车、消防车；还有的是水上交通工具，比如捕鱼的渔船、运货的货船、运油的油轮、科学考察任务使用的科学考察船。

(19)、小结：水那么大，那么急，把田地淹没了，把房屋冲毁了……这就叫作——

(20)、“他说来隰州那天，偶在来秀亭打盹，有鸟在耳边重复了这两句话，说认定这里就是他要找的风水宝地，就是他的情之所归。”

2、用鹅毛大雪写一个拟人句

(1)、(斯霞老师走到教室门口，突然转过身来，胸略微一挺，头微微昂起，面带微笑，两眼有神，问道：“你们看，老师今天精神怎么样？”)

(2)、不过，如果仅仅将西湖看做一处美景，那实则将西湖看得太简单了。除了西湖云水，西湖还有旧影重叠，西湖还有香市袅袅，西湖还有戏文神采，西湖还有伊人在水……为重要的是，西湖有着一切关于临安的记忆，那个关于临安的活的记忆。

(3)、寒冷的冬天，寒风刺骨，鹅毛大雪，冰天雪地。

(4)、真下雪了！不仅仅是一小片雪花，而是鹅毛大雪，一落地就与地面上的冰层融为一起了。

(5)、“号”念“háo”时，有拉长声音哭的意思；而念“hào”时，有名称、记号的意思。

(6)、雪还在下着，不一会儿就变成了鹅毛大雪，随风飘舞，天地间变成了白茫茫的一片，这些可爱的雪精灵还在半空中跳着舞呢。这个雪和南北极的雪不同的，那里的雪下起来，像利剑一样，铺天盖地的，四周变得昏暗，不明亮，不见一丝光。而这里的雪呢？轻飘飘的，就如从天空中撒下千万颗珍珠。

(7)、果园   圆心   汽水   气体   心情   晴天

(8)、那棵常青树，没有任何的绿叶，干枯的枝干，在风雪下，随时欲断。

(9)、从李泌的“开凿六井”，到白居易的建造堤坝，西湖，终于成为杭州的化身。

(10)、寒冷的冬天，鹅毛大雪在空中飞舞，凛洌的寒风吹着哨，猛烈地摇摆着松树。大片大片的雪花往松树上压，它的枝杈上积满厚厚的雪。

(11)、狼     猩猩   海龟   白鹤   鸽子

(12)、那老者见状，跪在地上，连忙声音断断续续的继续说了起来：“老爷，是我的错……我没有好好照顾阿黄，您当初离开大概十年之后，它就死了，是在山里捉野鸡，被狼咬死的……我找回了他的尸体，葬在了院内，每年都会给他盖上新土！”

(13)、在所有美丽的传说中，杰出的就是《白蛇传》。《白蛇传》以西湖为背景，有雷峰塔、有断桥、有油纸伞，都和《白蛇传》的故事和人物紧紧地连在一起。《白蛇传》故事的美好是在哪儿呢？在于她通过西湖歌颂了人间之美。

(14)、道馆两侧，站着许多穿着制服的特警，手里拿着冰冷的武器，面容严肃，锐利的目光不时的扫向游客，任何异常，都能第一时间引起他们的注意。

(15)、“你是教书先生怎么的，文绉绉的谁能听懂。”林凤娇笑着说。

(16)、“今天老神仙据说要亲自出来为大家讲道……这家伙该不会是来闹事的吧？”

(17)、“哦，还愿？您初来乍到，人地两生，有什么愿可还？”

(18)、通过表演动作的对比、评价，学生对“转来转去”和“自言自语”的意思已经了然于胸。一般来说，动词类的词语适宜采用动作演示的方法，如一年级下册《小壁虎借尾巴》中“拨水”“甩尾巴”等，二年级上册《小蝌蚪找妈妈》中“迎上去”等都可以采用动作演示法进行词义的落实。

(19)、将比较法运用于词语教学中，可以帮助学生辨析词义相近容易混淆的词语，利于正确地把握词语的含义，体会语言表达中词语运用的准确性。如二年级下册《雷雨》一课中：“蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”“垂下来”这个词语用得很准确，课后习题也要求体会。教学时，教师拿出一个蜘蛛模型，演示三次“蜘蛛垂下来，逃走”的动作：第一次，“蜘蛛”从“墙上”一步步爬下来；第二次，“蜘蛛”啪的一下掉下来；第三次，“蜘蛛”靠尾巴上的“丝”帮忙，垂下来逃走。接着，教师问学生：哪一次演的才是蜘蛛“垂下来，逃走”？学生一致认为是第三次，原因也分析得很精彩：第一次是“爬下来”，慢慢地爬，雷雨会把它淋湿的；第二次是“掉下来”，从那么高的地方掉下来，要摔死的；第三次才是“垂下来”，蜘蛛挂在丝上很快地滑下来，又快又安全地逃走了。通过动作演示比较，学生准确地区分开“掉下来”“爬下来”“垂下来”的意思，并且还体会到“垂下来”这个词语在当时的场景中运用的准确性和生动性。

(20)、良久之后，这些特警们，才纷纷回过神来……将长枪放在胸前，死死堵住门口，面色冷峻，气势汹汹！台阶上，那些哗然起来的游客们，这才识趣的慢慢安静下来。

3、鹅毛大雪造句拟人句

(1)、刘三四回头，与林凤娇打了个正着，说：“这就是你让我送被条的那位和尚，奇人，怪人！”

(2)、冬天，鹅毛大雪从天空中飘落，以往那些在春天，夏天很骄傲的花草树木都被那厚厚的冰雪覆盖，花草树木们都在雪被下冬眠了。只有那松树还在冰雪的袭击下，傲立着。而在路两边的松树，就好像那些守卫着人们的武警战士。

(3)、西湖之水，恰好位于一个水的交叉点，它让经济源流一体，让文化四通八达。图为西湖长桥。

(4)、静默了一会儿，一位学生起立，造了一个句子：“上体育课的时候，老师让我们向前三步走，我们就而且、而且，再而且。”

(5)、多做这样的训练，学生联系上下文理解词语意思的能力将会逐渐增强。

(6)、只是平静的看了眼这个女孩……然后继续前进。

(7)、雪花如蝴蝶翩起舞，雪花如一个高贵典雅的公主，舞动她那神秘的面纱，带来阵阵寒风。雪花又如一个怕冷的孩子，往你的衣服里直钻，寻找温暖的地方。

(8)、在杭州，白居易把自己辉煌的年月，执行在整治西湖这个水利工程师所要做的事情上，让杭州的人忘记了他是一个诗人，更忘记了他是中国第的诗人。他“故意”把诗藏在石块间，藏在水草丛中。不过他如果真的在那写很多诗的话，后代杭州的诗人恐怕就不敢写诗了。

(9)、“了解词语的意思”中的“了解”，意思是对于低年级学生，大多数词义只要知道其所概括的范围即可。因此，低段词义的教学，不提倡以词解词，而应引导学生在具体的语言环境中即联系上下文来理解；或运用一些图片、音像资料，将抽象的内容变成具体形象可感知的内容；或者结合学生的生活实际来了解词义。

(10)、相信一怀疑   仔细一马虎   容易一困难

(11)、东明客气地说：“施主施舍斋饭干粮，贫僧已经知足，不便再打扰——”

(12)、她想起什么，溜下炕开门望去，漫天的雪花像罗面一样，下得天发毛了，地混沌了，山川原坡，被老天扎裹成披着斗篷睡着绒毯的蜡像。她不由想到东明和尚，现时回到山上没有？有没有柴炭取暖？吃了上顿没下顿日子怎么过？嗨，这是哪里的事，想他做甚！尽管想他不做甚，但翻书懒得看，拿起绣花的绷框，还没纫线就又放下。这样的天气，这样的孤寂，适宜放飞思绪，想想遥远的故园，想想半城流水半城桥的诗情，粉墙黛瓦舟车辐辏的画意，霎时胸间把江南天堂装得满满的，把刚才升腾起的对隰州的一点好感，全让苏州给挤跑了。是呀，人在隰州，心想苏州，隰州哪里是苏州的对手？

(13)、交流感受：如果你就生活在这样的环境中，你会受到怎样的伤害呢？你能不能选择其中的一个，说给你的同桌听一听。

(14)、羚羊   蚯蚓   螃蟹   虾     蚕

(15)、虽然言语直观是比较便捷的词语教学方法，但是言语直观所引起的表象，往往不如实物和模型直观、鲜明、完整、稳定。因此，在很多情况下，言语直观要和动作演示、音画展示等直观手段相结合，如上述《纸船和风筝》教学“乐坏了”的案例。

(16)、冬季常常是寒风刺骨，冰天雪地，鹅毛大雪频频光顾；夏天也难得有好天气，常常是电闪雷鸣， 风雨交加。

(17)、画面写细了有一大好处，它能够营造出氛围。什么叫用画面营造氛围呢？以古诗为例，古诗里往往没有特别详细的情节，但是它有画面，我们读古诗的时候经常会讲这个诗歌写了怎样的画面。大量的古诗表达的思想感情能感染人的不在于它的情节而在于画面，画面简单来讲就是景物的组合，一些景物搭配组合在一块就构成了画面，比方说“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，通篇都是景物，但是你能感受到里面凄凉的氛围，他没有说情节，就是给了你一个画面，几个景物一搭配，氛围就出来了。

(18)、扁担   带领   爱戴   战士   老师   泼水

(19)、“天呐，这种地方，竟然还有村庄出现，甚至有人类居住过？这里墓碑，又是谁做的？”

(20)、徐教授目光炙热，一只手拿着放大镜，另外一只手则是掏出一块干净柔软的布，仔细的清理着石碑上的污渍。

4、用鹅毛大雪造一句话二年级

(1)、茂密一浓密   寻找一寻觅   违抗一抵抗

(2)、鹅毛大雪田原飘，白雪皑皑麻雀叫。下雪天气交通堵，频发事故出行少。路面结冰把道绕，年迈体弱别胡闹。留有健康青山在，平安体健儿女笑。愿大寒精爽！

(3)、读文想象：小朋友们，让我们一起回到很久很久以前，去看看当时的情景吧！(出示第1自然段)读着读着，你仿佛看到了什么？(根据学生交流，相机出示词语“泛滥”。)

(4)、自从昆仑山老神仙成名以来，没有从来没有任何人敢用这种语气对他说话吧！

(5)、每行词语都是可以用一向话连接起来。比知“海滩上有椰树和贝壳”“沙漠里有胡杨和骆驼”“高原上有雪蓬和骏马”“悬崖边有青松和雄鹰”。

(6)、叶北直接打断，他话不多，但是这简单的三个字，带着一种无法拒绝的气势。

(7)、冬天，下起了鹅毛大雪，雪为杨树光秃秃的树枝增添上银白色，此时的杨树就像一位慈祥的老奶奶，身上裹着银白色的大衣，等待着春天的到来。

(8)、教师在指导学生体会词语的意思时，联系学生的生活经验可以激活学生原有的认知结构中的思维块，容易使学生形成学习期待，轻松地理解词语。如《四个太阳》中“温暖”一词的教学：

(9)、冬天，天空中下起来鹅毛大雪，到处是一片白色，唯有松树还是那样鲜绿，点点雪片飘落在上面好像是朵朵白花。

(10)、直观教学法，是为契合第一学段学生的心理特点的教学方法。直观教学法运用于词语教学中，就是教师将抽象概念化的词语与直观的画面或事物对应，用生动的动作演绎出来，或者教师用生动的语调和形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象。

(11)、临安，初的含义也只是临时在这里定都的。当然“临安”一词还有别的意味，那就是收复失地“北定中原”，然而让他们想不到的是，这一歇便永远的歇了下来。就如同那一句“北定中原”的誓言，喊着喊着便融化在了这一片江南烟雨当中。

(12)、教师“示范”，只表演了“焦急地转来转去”，但没有“自言自语”。教师问学生：“我这样演，演对了吗？”学生说不对，因为没有把“自言自语”表演出来。

(13)、巴一把  爸  吧    包一饱  抱  炮

(14)、测风仪器被冻住，这不算什么稀罕事，但嵩山顶上的花草树木被冻住，却是极为罕见的现象了。气候站工作人员发现，新绿的枝条本来应该是柔软的，却变得坚硬，僵在了半空。而这段时间开得正好的桃花，也被裹在了一层冰之中，成了冰花。松针也披了一层冰，变得更粗，显得沧桑。

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