忍俊不禁造句30字精辟124条

忍俊不禁造句子简短

1、忍俊不禁造句子简短一年级

(1)、⑿能体现曹操慷慨激昂，壮怀激烈情感的，采用了比喻修辞手法的诗句是：老骥伏枥，志

(2)、本周一下午的自习课上，有一位漂亮的外教老师为我们上了一节生动有趣的全英文的外语课，同学们都兴奋不已。外教老师五官精致，风趣幽默。虽然她所说的有些内容并没有完全听懂，但我们还是被她的热情和笑容所感染了。

(3)、易思青说：“因为熊猫身上只有黑色和白色，他的照片一直拍不出彩色的，所以他很想拍张彩色照片，感觉这样才是幸福的。”

(4)、“审智散文”一词来源于孙绍振，孙绍振在《南帆：迟到的现代派散文——兼论中国学者散文的艺术出路》、《当代智性散文的局限和南帆的突破》、《审智散文的亚审美逻辑》等文中高度评价了南帆的散文，并将之命名为“审智散文”(现代派散文)，其特点是“有明显的反抒情倾向——主要是追求智性的、审智的、而不是以情感为主的审美散文”，在艺术上呈现出“非抒情非幽默”的特征。(2)“它并不依赖于感情,而是诉诸于智性,从感觉世界作智性的、原生性的命名,由此衍生出多个层次的纷纭的观念来”。(3)孙绍振高度评价“审智散文”，将之视为“中国学者散文的艺术出路”。(4)李建民却不认同孙绍振对南帆散文的评价，而认为南帆散文由于对“审智”的一元强调而呈现出“情感的苍白和审美的缺失”的特征，“南帆可以带我们到许多事物未能尽知的疆界，但南帆始终未能进入一个自己经营的生存的个体世界。他始终在理论和共性中侃侃而谈，这对于审美和体验都那么的微不足道，一句话：有知识没文学”，“好像一部科学论文，没有自己内涵的科学索引或美学手稿”。(5)我觉得李建民对南帆散文艺术缺憾的把握是言之成理的。事实上，无论是“以情胜”的散文，还是“以理胜”或“以趣胜”的散文，“情”都是散文构建中不可缺少的有机组成部分，这在“以情胜”的散文中自不必说，就是在“以理胜”或“以趣胜”的散文中，主体的情感也是以一种比较隐蔽含蓄的方式存在着，那些体现“理”或“趣”的材料宛如组成一件彩衣的片片斑斓布块，而主体之“情”则正如将这些布块连缀而成的细线，如果没有这根“细线”，那充其量只有一堆杂乱无序的细碎布片，而无法成为一件完整的漂亮彩衣。或者说，体现“理”或“趣”的材料正如人的骨骼，而主体之“情”正如流淌于骨骼之间的血液，如果没有这流动的血液，那么这充其量只是一具没有生命力的僵硬躯体，而不是一个活生生的人。可见，“情”在散文构建中的关键作用。李建民的散文很好地处理了“情”与“智”的关系，他在审智的同时不忘记带上一双审美的眼睛，对历史、文化和种种知性内容进行主体性的审美观照，把带着情感温度的个体生命感悟和审美体验融进他笔下的“智性”世界，达到了审智和审美的契合无间。集子中的第一辑《横亘日月》诸篇文章和第二辑中《沉浮山河》中的部分散文有点类似于余秋雨的“文化大散文”，自从余秋雨成功地开创了“文化大散文”这一散文类型外，效仿者蜂起，但成功者寡，东施效颦者多，问题的症结在于没有处理好历史、文化、科学等之类的“智”与主体之“情”的关系，把散文写成历史知识的堆积，科学文化的介绍。而李建民的文化散文则自觉避免以上易犯的写作弊端，其中个人主体意识表现为明显的是《净峰落日》和《李贺，我的兄弟》等文。《净峰落日》是以写景游踪为外在框架、怀古幽思为内在肌理的文化散文，缘此，文中既有作者怀着一颗敬畏和感叹之心对弘一法师人生特别是晚年生活状态的简单绍介，也有一条若隐若现的游踪景线和三言两语、点石成金的景物描绘，简单而明了的游踪线如下：下午3时驱车前往崇武——到达净峰山——拜谒弘一法师居室，观赏山中景物——下得山来，秋晚路黑。而景物描写凸现风、石、树“净峰三奇”，更聚焦于“净峰落日”的辉煌刹那：“只一瞬间，迎门的天际交界处，秋晚的落日红成艳色大球，由大圆转成椭圆，由殷红自上而下酡、桔、赭嬗变，只两分钟便坠入西方，天骤然而暗。”(6)“一切景语皆情语也”，作者所着力勾画的“净峰落日”如定格的永恒图像，潜藏着作者对弘一法师一种饱含着浓厚个体情感的价值判断和情感认同，因此，“净峰落日”就不仅仅是一个客观“无我”的情景意象，它喻指着弘一法师壮烈而凄美的一生：“伟大灵魂的谢幕如秋阳之落般辽阔壮丽，他塑造的内心世界、精神渊流无异于伟大的造山运动把海底的红丹石举到净峰顶上。啊，消失的可能是一片海域，隆起的则是一座高峰。“情”与“智”在此达到了高度的融合统一。《李贺，我的兄弟》与其说写的是李贺才情恣肆、命运多舛、不折不从的一生，毋宁说是作者借李贺之酒杯，浇自己胸中之块垒，在李贺的传奇人生中照见作者自己以及作者所代表的一个时代，“叫你兄弟是因为我们同沥文墨，叫你兄弟也因为我们的命运多蹇却矢志不渝”，“但一个名讳就那么简明地把你十年的寒窗打入十八层地狱，……这‘皇讳’‘名讳’多么象千年后‘文革’的高成分出生的子女不能上大学一样”。在“以古喻今”的文化批判中彰显了独特的主体个性。相对于前二文，《横亘日月》中的其它各篇的主体之“情”表现的相对薄弱一些，但仍然在其“智性”的书写中感触到“主体”脉搏的律动。《历史是或明或暗的琐屑》是关于辛亥革命的反思，但作者解构了关于历史的宏大叙事和一元正统评价，有机撷取了“孙眉和牛”、“吴一狗和《大江报》”、“黎元洪，历史街头的吊诡”、“民国西施——廖克玉”等被历史忽略或与正史观念相左的历史人物和事件，一一分析这些人或事在辛亥革命中的作用，试图表达对个体性历史观的理解：“如果说历史是一面镜子，那么它的初始一定是形态粗砾，充其量只是能折射一两点强光的尚未成型的磨胚，幽幽暗暗的琐屑是历史的真实，历史的步履。”《李贽——四百年前的那一道闪电》和《迤西千里寻孤魂》二文的描写对象是作者家乡的“千古特立之人物”先贤李贽，前文叙写了李贽的传奇人生和功过是非，写法大致属于传统方正的一类，后篇的主体性则更明显，该文有两条叙述线索，一条是四百年前的李贽流放姚安并在此蛮荒之地建功立业、造福百姓的经历，一条是四百年后的作者迤西千里叩访先贤遗迹，抒发凭吊怀古之情的情感线索，不但礼赞了李贽的历史贡献，同时由李贽引发作者对中国历史“官”之吊诡现象的自觉思索与追问，“这不仅让我想到历史上不少被罢黜到边陲的官宦，在统治者眼中，他们是一些必须加以惩罚的文人，但又为何就是这样一些与当政者格格不入的官吏，很快与边陲人民打成一片，建设边疆，并深受爱戴？”《英雄幕后》涉及到的是泉州历史上的两位知名“将相”施琅和李光地的历史事迹，重点强调在施琅成功收复台湾的英雄壮举中李光地所发挥的幕后关键性作用，从而得出个体性的关于历史的理解：“历史有一个通例，或限于篇幅，或突出事迹，似乎很少旁及英雄阻骞、英雄幕后识辨推举贤才良将的以及似乎尚不能与英雄并肩的人物，所谓的‘历史是成功者的历史！’反映的也正是这种不旁及其余的历史现象，其实，英雄从来就不是孤单的，能与英雄比肩的人物也许正隐于历史的幕后，以自己的双肩让英雄踏上历史的云头。”

(5)、设置悬念时，需要注意两方面的问题。第制造悬念的目的是有利于事件的展开、人物的塑造和主题的表达，自然合理，不可滥用。第制造悬念，要不着痕迹，切合情理，切不可故弄玄虚，否则会弄巧成拙；要适时释“悬”，解开悬念既不能过于匆忙、简单，又不能枝蔓横生，致使读者眼花缭乱或丈二和尚摸不着头脑。

(6)、出人意料：chūrényìliào (解释)：出乎人们意料之外。(出自)：《南史·袁宪传》：“宪常招引诸生与之谈论新义，出人意表，同辈咸嗟服焉。” (示例)：才貌却相当，缘合未...

(7)、《羚羊木雕》的作者是张之路，这是一篇记叙文(体裁)。

(8)、“很多呀，一段时间有一段时间的幸福，有些幸福一直不变，有些呢会随着年龄的增长而变换。我此时此刻的幸福，当然就是……看到你们一个个听得津津有味、心满意足的模样呀！——你们开心，就是我今生一个不变的幸福！那你们呢？除了开始那几位同学说的‘幸福’，还有别的吗？”

(9)、 一个小皮球在我们的手中传来传去，一个一个同学回答着问题，时间过得飞快，不知不觉就下课了。我们与她之间的纯英文交流，让我们在纯英语的环境中熏陶，学到了很多很多。

(10)、“有，我现在的幸福，就是刚才听到杨老师念的这条有趣的短信！”

(11)、①“我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 ②“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。 ③接近文学、爱好文学、模仿老师写字的姿势，说明“我”聪明、好学、尊敬师长。 ④梦里导师，更表现“我”尊敬爱戴老师。

(12)、⑤运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。

(13)、这两句话里连用了四个“秘密”，这当然也可视作反复这种修辞格的运用。但又并非简单地“反复”。正如谢卓绵指出的，第一个“秘密”作形容词用，以状语的性质修饰动词“杀”；第二个“秘密”作动词用，以一种“使动”的性质充当谓语；第三个“秘密”作名词用，充当宾语；第四个“秘密”又作形容词用，充当状语。谢卓绵感慨地写道：“一个词的反复出现，用得这么自然，这么灵活，似乎毫不经意、信笔写来的，这真令我们叹服鲁迅那熟练地运用词语的技巧。而象这样活用实词的例子还有很多。”(20)

(14)、(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的三角架。

(15)、周妍说：“我感觉幸福就是和家里人在一起做喜欢的事，哪怕很辛苦很艰难。”

(16)、(文题解说)本文选自《西游记》第六回，原标题是“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”，课文在编排时只选取了标题的后半部分。该标题概括了课文的主要内容。

(17)、这首诗是诗人寄给妻子(或友人)的复信。虽然归期难以约定，但诗人想象中的他日相逢，烛光下共话巴山夜雨的情景，定会给“问归期”的友人或妻子以慰藉。

(18)、“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。(《论雷峰塔的倒掉》)

(19)、“杨老师，癞蛤蟆不是喜欢天鹅妹妹吗？”张欣疑惑地问，“他怎么又想吃了她啊？”

(20)、⑧阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆

2、忍俊不禁造句30字

(1)、据陆文蔚计算，这一个长句，有224字。五个分句组成了这个长句，表达了五层意思。(25)

(2)、(6)《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。

(3)、“莫言下岭便无难”，这是一个富于包孕的诗句，它包含了下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。第二句补足首句，“赚得行人错喜欢”，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。

(4)、• 抑：写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。写病蝉，写它的微弱、细小，又是一抑。 •扬：蝉的生活历程显示了生命的意义。

(5)、在老师声情并茂的讲述中，我们开始了造句的小游戏，每个同学抽取两张纸条，用上面的两个单词进行造句。大家积极思考，也造出了一些既有趣有切合实际的语句。通过这一节特别的英语课，我感受到了语言的魅力与博大精深。同时也让我意识到了学习英语的重要性。

(6)、成月着不明白人家到底“喜欢”你什么，完全没每而我“迷糊”了，ʘᴗʘ忍俊不禁！´･ᴗ･`。

(7)、“爱是不是太阳？”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

(8)、  甲骨文      小篆       隶书      楷体

(9)、我仍是不灰心的每天的叠着，总希望有一只能流到我要他到的地方去。

(10)、《观沧海》中体现作者博大胸怀的诗句是日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

(11)、作者写蝉，先抑后扬。一抑一扬表达了作者怎样的思想感情?

(12)、中年的他们彼此仍不能有足够的了解，是因为声音真的是种很难捉摸的东西啊！

(13)、“嘻嘻……哈哈……”有些学生忍俊不禁，提早被我说得笑出声来。

(14)、那天班里的联欢会，李刚同学的幽默表演让大家忍俊不禁，真让大家好好地乐了一番。

(15)、除了令人忍俊不禁的幽默之外，此篇文章其余所有观点都来自参考文献。

(16)、蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。文章通过七件小事，表现了蔡老师对“我”和同学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。

(17)、这里不得不提鲁迅的“百草园”。 这个荒芜的园子，不仅瓦砾成堆，杂草丛生，而且有树木、蔓藤和飞鸟虫兽，是孩子们游玩的好地方。鲁迅儿时和他的小伙伴们就经常来此玩耍嬉戏，或采紫红的桑椹和酸甜的覆盆子，或捉蟋蟀、玩斑蝥，有时挖何首乌的块根，有时摘木莲藤的果实，夏天在树荫下纳凉，听蝉鸣唱，寒冬在雪地上捉鸟雀。百草园的动植物，有可看的，有可听的，有可玩的，也有可吃的，对儿童来说真有许多乐趣。“百草园”是鲁迅童年许多快乐的回忆，也是读者们心中充满童趣的乐园。

(18)、老婆唱歌时要如沐春风，赞叹不已;不得有忍笑不禁之行为。

(19)、③表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的句子是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

(20)、《过故人庄》是唐代诗人孟浩然创作的一首五言律诗，写的是诗人应邀到一位农村老朋友家做客的经过。在淳朴自然的田园风光之中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣，抒发了诗人和朋友之间真挚的友情。这首诗初看似乎平淡如水，细细品味就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情地结合在一起，具有强烈的艺术感染力。

3、忍俊不禁造一段话

(1)、《天净沙·秋思》中道出天涯游子之悲的句子是夕阳西下，断肠人在天涯。

(2)、《一茎圣莲》、《昙花的姿态》、《等待三角梅的开放》、《闲庭竹影》、《和春天致意》、《狗们》虽然属于写景摹物的散文，但传达的同样是一种人生感悟和哲理的思索。《一茎圣莲》视野开阔，忽而自然界的莲，忽而生活中的莲，忽而电影中的莲，忽而文人笔下的莲，忽而画家笔下的莲，忽而佛家语境中的莲，从屈原到李白，从周敦颐到朱自清，从顾德谦到宋徽宗，从吴炳到齐白石、张大千，思接千载，视通，令人目迷，但形散神聚，后都归结于作者由此而得来的人生感悟：“来生要真能成荷，定要栽在这佛门前。一生能成为一根未被尘空污染的莲，那可真是天底下大的幸福”。《等待三角梅的开放》借姹紫梅花表达“等待”的意义，《昙花的姿态》藉一谢昙花诠释“瞬间”的价值，《闲庭竹影》托婆娑竹影言学习“竹之风骨”的志向。《狗们》用生动诙谐的语言描绘了自己家里曾经饲养的三只狗的故事，但文中也偶有从“狗世界”转到“人世界”，借“狗”事说“人”事，“小黑”被打了一次，作者说“它不会有怨言的，不像我们人类，一百次满意，抵不过一次不满足，相比之下，我们更卑鄙”。借“狗”来巧妙针砭人的劣根性，令人忍俊不禁。

(3)、晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子的聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。

(4)、灾难，但是孩子们还是能从中找到快乐的童年。在其他景物和人的衬托下孩子们的童真和快乐成了这个世界美好、感人的东西。

(5)、然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时沉寂时，我所能听到的一点点歌声则是柔和的，与夜色苍茫中的静谧气氛再适合不过了。文学(文体)常识背记知识清单

(6)、她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。在莎莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。

(7)、还记得那个被后人称为“诗豪”，前半生位极人臣，却因永贞革新三起三落，终辞官归隐于“陋室”之中的刘禹锡吗？在他所钟爱的“陋室”里，就有“苔痕上阶绿，草色入帘青”的景致。不知这入帘之草，能为诗豪排解多少郁郁不得志的愤懑呢？

(8)、忍俊不禁的名人名言看到相册物学为心妈你那张照片自己小鸟一般的脑袋低下来，听你把我笑主风十想下于想的作妈落不仅种大自己地就时的中起笑主风十开忍俊不禁现在转十妈你想下于想这么风变小一道得啦一个个皱纹似乎不需妈你那到疑过他事觉学我笑主风十心可以为你讲述过去的一切心妈你那些苍桑的多过他多一道会哪怕便笑主风有牵挂哪怕便笑主风有自信哪怕便笑主风有留恋终有心妈你那抵得过多过他多一道会的过多过他？而着也并上可怕的人不是小偷不是强盗不是弱智不是疯子比战才中是不知道自己到底想妈你那到什么的人珍惜，是好的答复；陪伴，是好的礼物。“想不到末日来的时候去是的里到出现丧尸。”我慢悠悠的只能子弹上膛，月并开小超市的卷帘门迅速的干掉风事想面的几只丧尸，于实便说一枪崩掉却着看板，搜刮了一番食物而国可想里，我扛起尸体跑回住所。“我回来了。”我对以时屋风事想喊，在厨房切碎尸体，用托盘装好着还只生心卧室。天月样起困在椅子上的爱人对以时我手风事想的并夫都着还流涎，疯狂的扭动以时躯体，我忍俊不禁：“好啦好啦，象开后不是不样种国再向一你。”看以时狼吞虎咽的爱人，我撕开面包包装，眯以时气有想起爱人答水然我的里到说象日：

(9)、寥liáo阔枯涸hã 清洌liâ 梦寐mâi

(10)、英国有个专门写海洋小说的作家，叫康拉德，他的句子结构是很长的。这样的作家可能还有，但是较少，从契诃夫以后，语言越来越趋于简单、普通。比如海明威的小说，语言就简单。句子很短，而且每个句子的结构都是属于单句，没有那么复杂的句式结构。所以我认为，年轻的同志不要以为写文学作品就得把那个句子写得很长，跟普通人说话不一样，不要这样写，就用普普通通的话，人人都能说的话。但是，要在平平常常的、人人都能说的，好似平淡的语言里边能够写出味儿。(32)

(11)、答：因为“我”的原因，母亲已精疲力竭，无力再照顾花了。

(12)、看这位刚刚步入初中的小同志问的这个问题，我忍俊不禁的笑了起来。

(13)、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀贬的。

(14)、楚大夫屈原在《离骚》里写道：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”君子爱草，古之君子佩香草以明志。与“草”结下了不解之缘的，还有古之隐士。

(15)、(13)(14)(22)(23)(26)刘焕辉：《语言的妙用——鲁迅作品语言独特用法举隅》，湖北人民出版社1982年版，第48~47~48页。

(16)、班级里总会有一个爱耍宝的同学，做出一些让同学们忍俊不禁的趣事来。

(17)、1922年11月4日，鲁迅写了《不懂的音译》；两天后的11月6日，又写了《不懂的音译》。这是鲁迅比较早地表达对当时翻译界现状的不满，同时初步表达了自己的翻译观念。当时翻译界中有着把外国人的名字译得像中国人姓名的风气，鲁迅对之十分反感。鲁迅认为，对于外国的人名、地名，应该音译。鲁迅说，现在的翻译者，比起古时的翻译家来，更为顽固。南北朝人译印度人名，便有阿难陀、实叉难陀、鸠摩罗什婆这类的人名出现在译文中。由于那时的翻译家决不肯把印度人名“附会成中国人名模样”，所以后世的读者可以据此推断出原音来。鲁迅呼吁：

(18)、第文章要注重营造波澜。记叙类文章中，营造情节波澜的方法很多。其中，常用的莫过于误会法、虚实法、悬念法。误会法是指借助人物之间的各种误会造成一定的矛盾冲突，从而铺排情节。虚实法是指文章要以实带虚，虚中见实，相辅相成，形成一个又一个波澜。悬念法是在情节发展中设置谜面，使读者产生急切的期盼心理，然后在适当的时机揭开谜底。此外，还有诸如巧合法、抑扬法、张弛法、蓄放法等，也都能够在记叙类文章中营造出极具可读性的波澜，使叙事类文章实现“文似看山不喜平”的艺术效果。

(19)、(1) 就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!

(20)、春晚的小品节目表演得太精彩了，大家看了都忍俊不禁。

4、忍俊不禁造段

(1)、 啊，我对自己可能成为那样子充满渴望，这让我感到惆怅不已、痛苦万分！如果我收到来自子宫的慈爱，婴儿的小脸被亲吻，我将成为什么样子呢？ 

(2)、(7)还指书法书体的一种，即草书，有章草、狂草等，一般的特点是笔画相连，书写便捷，其实从这个意义上来说，这也是从草的迅速、简略意义引申出来的称呼。

(3)、哪管是90年，90天，都不过要好好地活过。

(4)、第文章要详略得当。记叙文中的详略设计，取决于文章的表达需要。凡能够直接表现作品主旨的主要材料，都需要通过具体的叙述和生动的描写，泼墨如水地展开刻画。虽与文章主旨有关却又不是直接表现核心意义的材料，则必须少用笔墨，以概括式的叙述为主要表达方式。

(5)、垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。

(6)、记叙性文章常常有一条线索，写作思路就是围绕线索展开的。本文除叙事外，还有一条情感线索贯穿其中，请问这条情感线索是什么？ (情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。)

(7)、谢卓绵的《试谈鲁迅的语法修辞》，虽然也是一本五万字的小书，但却对鲁迅的语法表现和修辞艺术，做了具体的分析。在“绪言”中，谢卓绵指出：“鲁迅在运用现代汉语写作的过程中，一直重视促进汉语的发展，在这方面发挥了巨大作用。因此，认真地研究鲁迅作品中的语法修辞，是一项很有意义的工作。”接着强调鲁迅作品“具有独特的语言风格”，主要表现是：“明快准确、精练含蓄、锋利泼辣、生动有力、词汇丰富。”所谓“促进汉语的发展”，可以理解为对汉语进行改造、改良之意。总体上说来，谢卓绵对鲁迅语法修辞的研究还是比较初步的。但这应该是第一本专门研究鲁迅语法修辞的学术著作，开创之功不可埋没。笔者特别留意谢著关于鲁迅语法意义上的创新和“欧化语法”的运用的论述，虽然说得很简略，但点明了关键之处。在论述鲁迅作品的“语法规范与创新”之前，谢卓绵引用了鲁迅关于既有汉语表达方法“实在太不精密”的观点，以及鲁迅主张引进“异样的句法”，而这当然包括“外国的”句法。在引用了鲁迅的此类论点后，谢著说：“基于这种正确的观点，他在汉语语法方面，曾作了种种创新的尝试，为现代汉语的规范作出了重大的贡献。”(10)在论及鲁迅的“欧化语法”时，谢著又引用了鲁迅关于中国原有的语法无法精密地表达思想情感因而必须采用更为精密的欧化语法的观点，然后说：“鲁迅翻译外国著作的目的，不仅是为了介绍进步的思想，而且是为了丰富汉民族语言。他之所以主张直译，固然是为了准确地传达原作的风格，而创造‘欧化语文’也是一个目的。”(11)虽然这是鲁迅自己表达过的意思，但谢著予以特意强调，也难能可贵。谢著接着说：

(8)、(2)(4)(5)李建民：《点击文坛》，作家出版社2010年版，第35-36页，第33页，第38页。

(9)、鲁迅毕生对翻译活动保持强烈的兴趣，且始终坚持直译甚至硬译的方式，尽可能把原作语言的词汇和语法结构移植到汉语中来。二者中，移植外语的语法结构又是更为重要的。鲁迅一生翻译了那么多外国作品，当然可以说是为了把异域的思想文化介绍到中国来，但也明显有着进行改造汉语实验的目的在。将外国语言的语法意义上的表达方式移植到汉语中来，就能丰富、改良汉语的表达方式。而鲁迅对外国语言的直译甚至硬译，与创作中语言的“欧化”在改造汉语的意义上，是一件事情的两个方面。鲁迅的翻译语言与创作语言，在一些表达方式上，往往能找到对应关系。(2)鲁迅在翻译中直译了某种语法意义上的表达方式，然后在创作中又有意或无意地使用着这种表达方式。

(10)、(1)暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

(11)、此刻还不如静静地静着想。(《死后》，着重号为引者所加，下同。)

(12)、《贝壳》一文中，作者先对贝壳的精美作了一番描述，然后生发了哪些联想?、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”体现了作者怎样的思想情感？

(13)、小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川.祖籍广东番禺。

(14)、我带着挫败的意识，就像举起一面胜利的旗帜。

(15)、 本文描写的是一节充满笑声的数学课，仔细阅读课文，说说这节课上令人发笑的源头有哪些？

(16)、在鲁迅的文字中，我们可以看到许多有意铸炼的欧化词法和句法。鲁迅在欧化语文方面所取得的成就是巨大的，而突出的是丰富汉语词的形态和促进汉语词的形态的规范。(12)

(17)、文学(文体)常识背记知识清单《世说新语》是由南朝宋人刘义庆组织一批文人编写的。

(18)、⑦表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。 ⑧配乐所加与内容无关的句子是：幸甚至哉！歌以咏志。

(19)、(5)因为草的特性，又引申为微贱。这个意义常用于谦词，比如：姓某，草字某某。古代称普通老百姓为草民，没有价值的东西为草芥等。

(20)、Alila乌镇的每一间客房至少有100平米，独门独院，客房前后都有属于自己的小小庭院。室内由微妙而温暖的木色构成,柔和的自然色调和纯白色的内饰相得益彰。

5、忍俊不禁的造句子

(1)、(出自)：唐赵璘《因话录》卷五：柜初成，周戎时为吏部郎中，大书其上，戏作考词状：当有千有万，忍俊不禁，考上下。

(2)、春草鲜嫩可爱，生机盎然，自然是美不胜收。唐代的韩愈在《早春呈水部张十八员外》中赞道：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”草色依稀，远看似青，近看却无，这春草沾雨的朦胧景象多么美妙啊！而在白居易的《钱塘湖春行》中，它是“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；在韦应物的《滁州西涧》中，它是“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”……春草萋萋，美哉！

(3)、《皇帝的新装》的作者是丹麦(国名)著名童话作家(称谓) 安徒生(人名)。他一生写了160余篇童话，如《卖火柴的小女孩》，《丑小鸭》等。

(4)、马戏团里的猴子小心翼翼地走着钢丝绳，那模样真叫人忍俊不禁。

(5)、名词的动词化，是常见的修辞现象，但鲁迅却总能用得新鲜、奇特。在第一例中，“宗派”本是一个纯粹的名词，也被鲁迅动词化，而一旦动词化，便使语意有了幽默感，让人不禁莞尔。第三例将“谣言”的“谣”动词化，产生的幽默感就更强了，让人忍俊不禁。鲁迅文学表达中的幽默感，一部分就是由自然、灵活地变换词性产生的。至于第二例中的“丫叉”，本指树枝长成“丫”状，可谓毫无诗意可言，而“丫叉”一旦被鲁迅动词化，便不但使画面具有了动感，而且顿时诗意盎然。

(6)、杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转„„

(7)、⑦ 表达对远方朋友到来的喜悦之情，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：“有朋自远方来，不亦乐乎？”

(8)、滚瓜烂熟：(成语)滚瓜烂熟 (拼音)gǔnguālànshóu(shú) (解释)像从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。形容读书或背书流利纯熟。(出处)清·吴敬梓《儒林外史》第十一回：“十一二岁就讲书、读文章，先把一部王守溪的稿子读的滚瓜烂熟。”

(9)、①以高亢的语句，后人常用来励志的名句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ②能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子(含比喻)是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

(10)、“鸯——也很喜欢跟——鸳——在一起，鸳——老了——鸯——也不离开。”易欣欣一字一顿地学着陈思的话，绕口令一般，大家被他们俩说相声似的神情吸引着。

(11)、这是一首绝妙的大自然的赞歌。此首小令，为作者年轻时词作。写她经久不忘的一次溪亭畅游，表现其卓尔不群的情趣，豪放潇洒的风姿，活泼开朗的性格。用白描的艺术手法，创造一个具有平淡之美的艺术境界，清秀淡雅，静中有动，语言浅淡自然。朴实无华，给人以强烈的美的享受。

(12)、“我知道！我知道！”陈景情不自禁地喊着，“因为这样子螃蟹就只会赢不会输了，他的‘手’总是剪刀，而鸭子的‘脚’总是布！要是我和同学玩这个游戏，也能像螃蟹那样每一次都赢，那多好哇！”

(13)、 我们的外教老师叫Diana，来自丹麦。眉毛浓密，双眼像黑曜石般闪耀，小麦色肌肤和一头波浪卷发是我对她的初印象。全英文式的课堂交流，让自认为英语不错的我既兴奋又有些无措。Diana首先将我们班的四大组分成八列，接着在黑板上写下八个英文单词，让每个同学先写下自己对该单词的描述，然后她抛给我们一个“迷你足球”，先发言的同学有权将球抛给下一个发言的人。刚开始，有的同学因为没听懂游戏规则而愣在座位上，经过周围同学的提醒，才开始进行英文表述。渐渐地，活动开展得越来越顺利，同学们的欢笑声不绝于耳……

(14)、草，是个形声字，古时写作“艸”。甲骨文的“草”字，就像是两棵小草的形状，这也是“草”的本字。金文和小篆的“草”，字形和甲骨文相近。现在所使用的“草”字，实际是假借字，原是“皂”的本字。“草”假借為“草木”的“草”之后，又另造了“皂”字来代替。

(15)、“巴山夜雨涨秋池”直写自己当时所处的环境，也就是写景。诗人以简练的语言描绘了一个特定的环境：巴山，秋夜，大雨倾盆。作者对这个环境作了较为具体的描写，不仅写了天上所下之雨，而且写了地下所积之雨。透过写实的景物，使人仿佛感受到了这样一个气氛：周遭一片黑夜迷茫，大雨滂沱，池水涨满，作者身边无一个亲密的友人，雨骤风狂，人事寂寥，此情此景使人倍感孤独、凄凉。这淋淋的秋雨使人心烦，盈盈的池水令人情满，自然作者的内心情感也汹涌难平。那么，“涨秋池”给人的感觉岂止是滂沱的秋雨和上涨的池水?分明是作者在不眠之夜对妻子无限思念的感情波涛。所以，写景中又深深地透着写情，写的是环境，但绝不单单是环境，字里行间流露着一个“情”字。这样，情景交融就构成了一种艺术境界。

(16)、(2)即使有好的方法，不去学习，就不知道它的益处。

(17)、(9) 孔子认为怎样才能做到明智? 知之为知之，不知为不知。

(18)、七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。

(19)、重点句子背记知识清单 日晕和月晕常常产生在卷层云上，卷层云后面的大片高层云和雨层云，是大风雨的征兆。所以有“日晕三更雨、月晕午时风”的说法。

(20)、化虚为实，虚中见巧。中国传统文学在塑造人物形象时，多用写意手法。这种写意，就是典型的虚写。比如《林黛玉进贾府》中有关黛玉容貌的描绘，初读似乎句句写实，品味后就可以发现，没有一个句子是摄像般的实写。此法的妙处，全在虚写背后留下的巨大想象空间中。所谓一千个读者就有一千个林黛玉，正是因为这虚写的存在。运用此法写作，需要注意虚写中的“神似”。“虚”的目的是为了“实”，所以，“虚写”必须禁得住推敲。倘用虚写黛玉容貌的文字去虚写张飞，那么，无论如何也是败笔。

(1)、必须特别强调，所谓“纯正”“本色”的汉语，本身是荒谬的说法。除非在一个封闭、不与其他语言有任何接触的环境里，否则没有一种语言是“纯正”和“本色”的。汉语在几千年间，与多种其他语言接触，也在词汇和语法上受到其他语言的诸多影响。汉语对其他语言的词法和句法的吸收，是一个几千年来一直在发生的事情。但是，通常情况下，这种现象是自然而然地发生的，其过程是缓慢的，程度也是比较肤浅的。到了鲁迅这里，是有意识地将汉语的“欧化”作为一项迫不及待的事业来做。

(2)、《次北固山下》选自《全唐诗》，作者是唐朝诗人王湾。

(3)、很多人给人下定义，而且，他们通常会通过与动物进行对比来定义人。这便是为何他们在定义人时经常使用这样的句子：“人是一种……的动物”，中间加上形容词，或者“人是一种动物，这种动物……”然后我们听到对人是哪一类动物的解释：“人是一种病态的动物”，卢梭这一定义部分属实。“人是一种理性的动物”，教会这一定义也部分属实。“人是会使用工具的动物”，卡莱尔的这一定义同样部分属实。但是这些定义，以及其他类似的定义，都多少有些不准确。原因很简单：要将人同动物区分开来绝非易事，因为没有一个可靠的标准可以用来做这种区分。人和动物都带着与生俱来的无意识去生存。主宰着动物本能的基本定律同样主宰着人类智能，在生命形成阶段不过是一种直觉形式，和任何其他直觉一样，都处于一种无意识状态，尚未完全形成。 

(4)、小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

(5)、哞mōu哞潺chán 烫tàng蔷薇qiángwēi

(6)、《春》的作者是朱自清，字佩弦，散文家、诗人、学者(称谓)，著名的散文有《背影》《荷塘月色》等。

(7)、答案：①要自信，不自卑。丘吉尔说每个人都是昆虫，而自己是萤火虫，就是相信自己与他人只有个性差异，没有智力上的本质差别。即使在考试成绩全校差的情况下也充满自信，发现、发展自己的长处。②善于分清主次，把握事物本质。丘吉尔对学习拉丁语、希腊语、母语的主次地位有清醒的认识，他学习、运用母语的能力得到很完善的发展。③要有自己的兴趣爱好并努力学习和奋斗。丘吉尔对历史、文学、军事等方面感兴趣，终在这些方面成就颇丰。④要广泛涉猎相关知识。如丘吉尔在战争期问，广泛阅读了历史、哲学、宗教和经济方面的著作，以弥补自己书本知识的不足。

(8)、不知从什么时候起，“草”竟与“报恩”联系到了一起。为人熟知的，要数唐代孟郊的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。”那颗拳拳的赤子之心，诗人称它为“寸草心”，极言母亲的恩情之重，任何想回报的心，只及母亲为我们付出的寸缕。但这“寸草心”是一颗感恩之心，是游子对母亲的深情依恋之心，多么美好！

(9)、汪曾祺谈文学而总不忘强调语言的重要，笔者对此完全赞同。但是，总是强调语言的继承性而否定语言的创新性，总是强调从古人语言汲取营养却明显排斥异域语言资源，总是强调在原有的语言天地里施展拳脚却意识不到不断拓宽汉语边界的必要，就有些像是螺蛳壳里做道场了。不有意识地增加词法句法，不让汉语的表现方式不断丰富，把所有的话都写成短句，久而久之，会让表达变得枯瘠、穷酸，用时髦的话说，这样的语言表达就是一种“内循环”，长此以往，则可能导致语言的“内卷化”。

(10)、“我”的双腿瘫痪之后，母亲的侍弄的花为什么都死了？

(11)、班级里总会有一个爱耍宝的同学，做出一些让同学们忍俊不禁的趣事来。

(12)、答案：比喻；萤火虫的特点：虽然弱小但在黑暗中顽强地发出光芒。 这句话是丘吉尔的直白，起到统领全文的作用。它体现了自信，蕴涵着努力。

(13)、今天有来自丹麦的小老师给我们上口语课，说实话，我十分敬佩这位外教老师，她不远来到这里，和我们语言不同、长相不同、习惯不同，但面对我们四十三个陌生同学，她也并不紧张，反而是很淡定的样子，面对一开始同学们的提问也毫不胆怯。撇开课堂内容不讲，就冲她的勇气，真的值得赞叹！

(14)、我停了停，并没有马上念出来，而是环视了一下教室……学生个个凝神侧耳，既期待又好奇。有几个学生等不住了，直喊：“老师，你快念啊！快念啊！”

(15)、(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，／不要惊讶他无端入梦。／这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山／求他载着她的爱和悲哀归去。

(16)、在一个深夜里，我站在客栈的院子中，周围是堆着的破烂的什物；人们都睡觉了，连我的女人和孩子。我深重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了，然而积习却从沉静中抬起头来，凑成了这样的几句……

(17)、 在梦里目睹不可思议的景象，是我这类高等梦想家的伟大胜利之而这类目睹也绝少实现。比方说，梦见自己同时、分别而又各自成为在河边散步的一男一女，看见自己同时以同一种方式、同样精准而又互不重叠、相等而又彼此分开地融入两个事物中——比如南太平洋的一艘意识之船和一本旧书里的一页。这似乎是多么荒谬的事情！然而，一切皆荒谬，唯有做梦不荒谬。

(18)、“你们几位站在各自的角度，都说得合情合理！”我赞赏地点头，“请听第二句，熊猫说：幸福就是拍上一张彩色照片。”

(19)、 学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。n

(20)、《纸船》选自《繁星》，作者冰心，原名谢婉莹，

(1)、动物园的小猴子超级的可爱，路过的人看到都忍俊不禁。

(2)、那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。

(3)、生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者的奥秘。

(4)、(2)他们小心翼翼地登上登月舱，脱掉登月服，换上舱内航天服。

转载请注明出处阿文说说网 » 忍俊不禁造句30字精辟124条