适合摘抄的现代诗歌简短精辟92条

适合摘抄的现代诗歌

1、适合摘抄的现代诗歌小草

(1)、珍惜黄昏的村庄，珍惜雨水的村庄无云如同我永恒的悲伤

(2)、“安静地”“神圣地”“本质地”走来。热爱风景的抒情诗人走进了宇宙的神殿。风景进入了大自然。自我进入了生命。没有谁能像荷尔德林那样把风景和元素地结合成大自然，并将自然和生命融入诗歌——转瞬即逝的歌声和一场大火，从此永生。

(3)、     一连串词语的运用，刻画出白桦挺拔、高洁的形象，同时增强了诗歌整体语言的节奏感。

(4)、阅读一首小诗，就是一次灵魂之旅，它会涤荡你的心灵。

(5)、后，诗人把孩子想象成“风”“影子”“鸭”与榕树须臾不离。

(6)、    诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？搜集一下，选择喜欢的一首摘抄，丰富自己摘抄的现代诗歌类型。

(7)、还想做那两只鸭，在芦苇与阴影中间游来游去。

(8)、“先观察要写的事物，然后找出自己想写的写下来。”

(9)、每个人生命的过往，都留下不同的经历和回味。字里行间有欢乐，有憧憬，有无奈，有困苦，有回忆，有感悟！

(10)、诗歌不是视觉。甚至不是语言。她是精神的安静而神秘的中心。她不在修辞中做窝。她只是一个安静的本质，不需要那些俗人来扰乱她。她是单纯的，有自己的领土和王座。她是安静的。有她自己的呼吸。

(11)、中华诗院全国原创诗词四群暨东方诗歌现代诗创研中心编辑部成员

(12)、这条路，有山气日夕佳，飞鸟相与还的乐趣；有绿树村边合，青山郭外斜的美丽；有一水护田将绿绕，两山排闼送青来的清秀。更重要的是这条路上还有我与母亲，在同一辆车上，母子俩说说笑笑，早已成一道风景。

(13)、摘抄现代诗歌，摘抄好词好句是一种进步式的学习，将摘抄作为一种习惯就能改变你的思维，摘抄和摘录是一样的，名人名言的深刻性能够拔高一个人的思想高度，以下分享摘抄现代诗歌。希望下文能够对你有所帮助。

(14)、春天来了，我要把心灵放回萦绕柔肠的远方。让心灵长出北归大雁的翅膀，乘着吹动彩云的熏风，捧着湿润江南的霡霂，唱着荡漾晨舟的渔歌，沾着充盈夜窗的芬芳，回到久别的家乡。我翻开解冻的泥土，挖出埋藏在这里的梦，让她沐浴灿烂的阳光，期待她慢慢长出枝蔓，结下向往已久的真爱的果实。

(15)、但我想起孩提时第一次捧在手里的白茉莉，心里充满着甜蜜的回忆。

(16)、经年，未染流殇漠漠清殇。流年为祭。琴瑟曲中倦红妆，霓裳舞中残娇靥。冗长红尘中，一曲浅吟轻诵描绘半世薄凉寂寞，清殇如水。寂寞琉璃，荒城繁心。流逝的痕迹深深印骨。如烟流年中，一抹曼妙娇羞舞尽半世清冷傲然，花祭唯美。邂逅的情劫，淡淡刻心。那些碎时光，用来祭奠流年，可好？

(17)、“雪地——大地的棉被”“天空——第二个海洋”

(18)、走过春的田野，趟过夏的激流，来到秋天就是安静祥和的世界。秋天，虽没有玫瑰的芳香，却有秋菊的淡雅，没有繁花似锦，却有硕果累累。秋天，没有夏日的激情，却有浪漫的温情，没有春的奔放，却有收获的喜悦。清风落叶舞秋韵，枝头硕果醉秋容。秋天是甘美的酒，秋天是壮丽的诗，秋天是动人的歌。

(19)、“站在池边的蓬头的榕树”，“池边”是写榕树生长的位置。“蓬头”是写榕树的形态。榕树，常绿乔木，树干分枝多，有气根，树冠大。它生长在热带地方，在印度是一种常见乔木。在文学作品中，榕树往往是故乡的象征。所以，诗人把榕树想象成孩子的朋友，便于抒发思乡的感情。

(20)、我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客。

2、适合摘抄的现代诗歌简短

(1)、    “晶亮的雪花”“白雪皑皑的树枝”“银色的光华”描绘出了白桦树在环境作用下的色泽变化，

(2)、峻岭间，天空繁星灿开，缤纷的潮声，将稍显粗糙的，都幽邃的轻轻遮掩，这暗藏几多哀怨温柔的夜，不知也挥霍过多少壮志与柔情？

(3)、“就像那在你的枝上的鸟儿似的孩子”，诗人在这里把那孩子比作小鸟。

(4)、村庄，在五谷丰盛的村庄，我安顿下来我顺手摸到的东西越少越好！

(5)、母爱是一种无私的感情，母爱像温暖的阳光，洒落在我们心田，虽然悄声无息，但它让一棵棵生命的幼苗感受到了雨后的温暖。

(6)、在启动阶段和推进阶段我都对学生的学习进行了多种方式的评价。在成果展示阶段，我设立了“佳创意奖”和“佳朗诵奖”，让学生为自己的学习成果感到骄傲，并为后面的学习提供动力。

(7)、寂寞的严冬里，到处是单调的枯黄色。四处一片萧瑟，连往日明净的小河也失去了光彩，黯然无神地躲在冰面下恹恹欲睡。有母女俩，在散发着丝丝暖意的阳光下，母亲在为女儿梳头。她温和的把头发理顺。又轻柔的一缕缕编织着麻花辫。她脸上写满笑意，似乎满心的慈爱永远装不下，溢到嘴边。流到眼角，纺织进长长的。麻花辫。阳光亲吻着长发，像散上了金粉，闪着飘忽的光辉。女儿乖巧地依偎在母亲怀里，不停地说着什么，不时把母亲逗出会心的微笑，甜美的亲情融化了冬的寒冷，使萧索的冬景旋转出春天的美丽。

(8)、                               ——题记

(9)、看不见的就不要看见吧，得不到的就不要得到吧，孤独就一直孤独下去吧。

(10)、欣赏：这首诗很独特，也许是因为它足够短，所以它给了我们足够的空间去想象和思考。这首诗越短，留下的空白就越多，回味也就越无穷。这首诗就是这样的。读完之后，我只觉得满脑子都是问题：谁在看风景？你装饰了谁的梦？但这些问题不需要答案，我们只需要感受诗歌的抒情意境。这首诗可以解释为一首哲学诗，例如，做事情可以从不同的角度来看；它也可以解释为一首抒情诗，例如，这首诗中的悲伤和渴望。

(11)、“换一种角度，像刚才一样，把语言写得有意味一些”

(12)、Poetryisabeautifulsong.

(13)、烟花的美，与其说输给了夜晚，不如说留给了寂寞。

(14)、凌波而舞的女子呵，踏着水的细语，扰乱了月的心绪。

(15)、本期参与诗人：张春、木头、 盈盈一水间、 紫箫、 公子轩、 依漪、 耐克 、冯好平 、俏也不争春、 天雨、  张蔚 、布衣小哥 、楚君 、吟者 、轻舞飞扬 、张翠红 、昌平梅子、 之桃、 张钧铖 、唐宁、燕来松、 自由翱翔 、褚向平 、董戈平、 三斤 、朗朗、 远方的游子、 爱在阳光下 、蔡旭东、 细雨 、晨阳、 刘琴、 以琳、 小芽芽 、倾国倾城、二木、唐牧、张杰、散落的烟蒂。

(16)、“雪莲”即雪莲花，是一种高洁奇美的花。它特产于我国新疆的天山。因其不同于一般的花，而是生长在巍峨的高山积雪的岩缝中，故称为“雪莲”。它属于菊科，多年生草木。其茎直立，其叶繁茂，形似莲花，花色呈紫蓝色，外围且有不少白色透明膜质苞片，看去给人一种冷艳奇丽之美。雪莲比梅花更能抗高寒，冰洁玉骨，生机勃然，象征着一种高洁的美。

(17)、    第一次摘抄作业的试水，也引发了我的思考。在接下来的摘抄诗歌和创作诗歌的过程中，我应该建立“学教评”一致的评价系统，让孩子们更明确好作业的要求是什么。我想，有的孩子未必是不想把作业做好，而是不知道一份好作业的标准在哪里。通过评价系统的建立和优秀作品的展示，相信孩子们下一次诗歌摘抄的作品一定会给我惊喜。

(18)、葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛哭!

(19)、   联系《作业本》上相关的要求，在学习完《9短诗三首》和《10绿》之后，我让学生准备了一本属于自己的诗集，并摘抄诗集《繁星》里的其他作品和与“绿”有关的现代诗。为了尊重学生对不同类型、不同题材的现代诗的兴趣，我也鼓励学生摘抄其他自己喜欢的现代诗。在第一次摘抄作品中，孩子们的作品百花齐放，各有千秋。

(20)、在灰暗的雨天的早晨，我吟哦过许多飘逸的诗篇。

3、适合摘抄的现代诗歌长篇

(1)、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……

(2)、本单元以“轻叩诗歌大门”为主题，安排了一次综合性学习活动。单元语文要素明确要求“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”“合作编小诗集，举办诗歌朗诵会”，这是对三年级下册综合性学习单元“收集传统节日资料”的承接、巩固和提升，也是为五年级“遨游汉字王国”、六年级“难忘小学生活”综合性学习活动做铺垫。此次综合性学习活动，依托课文学习展开，与阅读教学相辅相成，分步推进。

(3)、原想这一次远游，就能忘记你秀美的双眸。

(4)、目击众神死亡的草原上野花一片远在远方的风比远方更远我的琴声呜咽泪水全无我把这远方的远归还草原一个叫木头一个叫马尾我的琴声呜咽泪水全无远方只有在死亡中凝聚野花一片明月如镜高悬草原映照千年岁月我的琴声呜咽泪水全无只身打马过草原

(5)、我仿佛记得我第一次双手满捧着这些茉莉花，这些白的茉莉花的时候。

(6)、为什么我的眼里常含着泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

(7)、世界上一切深沉的负面情绪中，对懦弱无能的自己的憎恨，永远是激烈，刻骨的，以至于人们常无法承受，重要拐弯抹角地转而去埋怨其他的人和事。

(8)、《泡影》--顾城两个自由的水泡，从梦海深处升起，朦朦胧胧的银雾,在微风中散去，我像孩子一样，紧拉住渐渐模糊的你，徒劳地要把泡影，带回现实的陆地。

(9)、    白桦是一种喜光耐严寒的植物俄罗斯又地处严寒之处，因此，适合白桦树的生长。在俄罗斯随地可见大片大片的白桦林，俄罗斯的祖先曾经穿白桦皮做的鞋子，用白桦皮当本子写字记事。

(10)、我生平有过许多快活的日子，在节日宴会的晚上，我曾跟着说笑话的人大笑。

(11)、启动阶段我还要求学生摘抄诗歌，并提出明确、具体的要求，为他们展示“诗歌摘抄实例”。

(12)、冬天扛着厚厚的沉沉的大衣服那么庄严那么神奇

(13)、荷尔德林的诗，是真实的，自然的，正在生长的，像一棵树在四月的山上开满了杜鹃，诗，和，开花，风吹过来，火向上升起，一样。诗，和，远方一样。诗和远方一样。我写过一句诗：

(14)、第10课是对第9课学习的巩固，学生们对诗歌的特点及学习方法有了一定的了解，所以，第11课的学习也就是语文要素的实践阶段。换句话说，学生在学习第11课时，要把在第9课学到的一些方法运用进去，只有这样，才能够更好地进行第11课课后的“活动提示”——本次综合性学习的推进阶段。这一阶段，要求学生试着写诗，表达自己的感受。在交流诗歌摘抄的基础上，试着当个“小诗人”写写诗，写的时候要注意分行。推进阶段在本次综合性学习活动中起着承上启下的作用。

(15)、艾青(1910年3月27日-1996年5月5日)，原名蒋正涵，号海澄。出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。

(16)、双眸似水，却带着谈谈的冰冷，似乎能看透一切，十指纤纤，肤如凝脂，雪白中透着粉红，似乎能拧出水来，一双朱唇，语笑若嫣然，一举一动都似在舞蹈，长发直垂脚踝，解下头发，青丝随风舞动，发出清香，腰肢纤细，四肢纤长，有仙子般脱俗气质，着一袭白衣委地，上锈蝴蝶暗纹，一头青丝用蝴蝶流苏浅浅倌起，额间一夜明珠雕成的蝴蝶，散出淡淡光芒，峨眉淡扫，面上不施粉黛，却仍然掩不住绝色容颜，颈间一水晶项链，愈发称得锁骨清冽，腕上白玉镯衬出如雪肌肤，脚上一双鎏金鞋用宝石装饰着，美目流转，恍若黑暗中丢失了呼吸的苍白蝴蝶，神情淡漠，恍若不食人间烟火的仙子一般，嘴角勾起一抹笑容，如同烟花般飘渺虚无而绚烂。

(17)、成功的花，人们只惊慕她现时的明艳！然而当初她的芽儿。浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

(18)、若可以在三千繁华里辗转万年不必怜惜一片叶的落去

(19)、只有明确了教学目标，才能更好地提高线上课堂效率。

(20)、人的一生中，都要经历很多件事。其中，不乏失败的事。面对失败，不同的人会有不同的态度。有些人一听说做什么事失败了，马上就一蹶不振，整天自暴自弃；而另一些人则不同，面对失败，他们总会积极的寻找失败的原因，重头再来。

4、适合摘抄的现代诗歌冰心

(1)、生活过于平静,一颗星照不见自己的光辉。 它感觉到自己,掉到了一盆清水里。 这种宿命包藏下,多少仇视争斗和挣扎。 相互牵扯出这片平静,丧失了自救的勇气。 一盆水看起来也深不可测,唯恐喘一口粗气,也将暗处的鲨鱼惊动。 它渴望有双手捞起自己。 夜的冷装不下,一颗星的恐惧,在黎明到来前消失。

(2)、一天有两场遇见，白天是遇见别人，夜晚是遇见自己。

(3)、景色也是不够的。好像一条河，你热爱河流两岸的丰收或荒芜，你热爱河流两岸的居民，你也可能喜欢像半神一样在河流上漂泊、流浪航行，做一个大自然的儿子，甚至你或者是一个喜欢渡河的人，你热爱两岸的酒楼、马车店、河流上空的飞鸟、渡口、麦地、乡村等等。但这些都是景色。这些都是不够的。你应该体会到河流是元素，像火一样，他在流逝，他有生死，有他的诞生和死亡。必须从景色进入元素，在景色中热爱元素的呼吸和言语，要尊重元素和他的秘密。你不仅要热爱河流两岸，还要热爱正在流逝的河流自身，热爱河水的生和死。有时热爱他的养育，有时还要带着爱意忍受洪水的破坏。忍受他的秘密。忍受你的痛苦。把宇宙当做一个神殿和一种秩序来爱。忍受你的痛苦直到产生欢乐。这就是荷尔德林的诗歌。这诗歌的全部意思是什么?要热爱生命不要热爱自我，要热爱风景而不要仅仅热爱自己的眼睛。这诗歌的全部意思是什么?做一个热爱“人类秘密”的诗人。这秘密既包括人兽之间的秘密，也包括人神、天地之间的秘密。你必须答应热爱时间的秘密。做一个诗人，你必须热爱人类的秘密，在神圣的黑夜中走遍大地，热爱人类的痛苦和幸福，忍受那些必须忍受的，歌唱那些应该歌唱的。

(4)、宽容如水。宽容，即原谅他人的过错，不耿耿于怀，不锱铢必较，和和气气，做个大方的人。宽容如水般的温柔，在遇到矛盾时，往往比过激的报复更有效。它似一泓清泉，款款抹去彼此一时的敌视，使人冷静、清醒。

(5)、痴立在，蓝空的草原，遥望着，遥望着。爱情，在祖国芳香的土地，深谷幽径。一朵，深沉的诗蕾向往着，向往着，不朽的境界。

(6)、我的做法是向大家推送有关诗歌朗读的优质课堂实录，并穿插到自己的线上直播教学里，把学生带入情境，让学生感同身受，边学边跟读。在课堂实录结束后，我再做点拨与总结，比如，“啊”的变音；再比如，如何停顿以及在读问句时，后一个字如何轻读与上扬等。当学生学会了朗读，自然而然就能了解到诗歌的一些特点，并体会到诗歌的感情了。

(7)、也衷心希望疫情早点结束，不要影响正常开学，大家都要好好的呀。

(8)、猛然间，抬头，我看见窗外的那两棵树。大的那棵杉树在风雨中依然屹立不动。它的树干是如此粗壮，树叶也是如此茂密。它根本没把风雨看在眼里，还是挺着腰杆奋力向高空伸展。小的那棵不知名的小树，虽时不时地被风吹弯了腰，稀稀拉拉的树叶在风雨中摇曳着，瑟缩着；但又靠自己直了起来，弯弯直直就这么与风雨搏击着。

(9)、《断章》，当一首诗被细细品味时，它有着无限的含义，这使人们读它不厌，回味无穷。它一定会被简单而真挚的感情所感动，这真的是我心中的一种滋味。

(10)、在《如何让你在我美丽的时刻遇见我》这首诗的开头，一个美丽、端庄、大胆、率直的女孩的形象倾泻而出，令人震撼和感动。没有惊天动地的永恒爱情誓言，“美”一词将女孩追求纯洁、神圣、伟大、美丽的爱情之心刻画得淋漓尽致，却没有丝毫做作，这是女孩真诚的自然流露。“阳光灿烂/繁花似锦，这是我前世的希望。”

(11)、摘抄现代诗大全，好词好句值得反复咀嚼，摘抄本记录了无数先贤的名言，摘抄不仅仅丰富你的思想，摘抄是一种十年如一日的习惯，摘抄现代诗大全，丰富你的摘抄本。希望下文能够对你有所帮助！

(12)、同时，我在学习小组内对学生们收集的诗歌进行了检查与指导，并收集了一些优秀的诗歌摘抄本，用于推进阶段的优秀作业展示，起到鼓励与督促的作用。

(13)、无论是在校课堂还是线上教学，老师都是活动的组织者和引导者，是学生的参谋，学生是活动的参与者和主体，要充分发挥他们的积极主动性。在本次综合性活动中，老师还要给学习资源有限的学生帮助。

(14)、我爱黄河口。哦，母亲！我是地地道道的黄河口人。我一伸手就能釆来一串黄须莱的水灵，釆来一簇皮莱花的芬芳，釆来一个神仙沟的传说，还能釆来一部《共产d宣言》的光芒！

(15)、你，会看我，一会看云。我觉得，你看我时很远，你看云时很近。

(16)、这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

(17)、当今教育大多停留在了逻辑说教和结论灌输上，而在为重要的“审美”上，我们的教育似乎太实用，太缺乏审美训练。解读上偷工减料，目光往往也只有尺牍之长。每一位老师都会教导《水调歌头》用了白描，用了虚实结合，用了设问，也会说全词表达了苏轼对于弟弟的思念，同时展现出热爱生活与积极向上的精神。但正如“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”的评论，《水调歌头》是复杂的，远超越这些程式化的贴标签，每一个字都可以呈现一个活生生的苏轼，一个活生生的复杂的人。这种审美的代入，对这种复杂性的认识，在教育中让步于手法分析。又比如教《离骚》，大抵就是说爱国、高洁此类，屈原不见了。这个人是要在什么样的情况下，遇到什么事情，才会呼喊出，“吾将上下而求索”，才会写下“虽九死其犹未悔”，这种巨大的，强烈的审美场域，在教育中是缺席的。各种各样的，具有无限可能的美，被公式化，格式化。正如《死亡诗社》这两个的基廷老师批判用XY轴去评判诗歌价值一样，逻辑性的说教和结论性的灌输并未成功培养青少年从“美”的维度出发领悟文化和生活。当今我们需要的，是重拾对这种美的体悟和认识。这不仅是对自我和世界的全新体验，也是对文化的一种尊重，对教育所关涉的材料的尊重。

(18)、有人说爱是命运，爱不爱一个人是一种感觉，无法选择。任何努力都是故意强迫的，但都是徒劳的。然而，在茫茫人海中，有多少人在排队，手里拿着爱情的号码牌，期待着左右，爱情要转多少圈？我在等的人，他未来还有多远？如果命运掌握在上帝手中，那么它就掌握在人为手中。现代人认为没有分享，这是一种消极的自我放弃的安慰。诗中的女人，在对的人的“必经之路”上“精心绽放的花朵”，是爱的宣言，是积极的成就，是与对的人“分享”的行为。“谨慎”这个词描述的是女性试图改良自己、带着一颗心跳出爱情的心理活动。人生匆匆，不经意间流走的不仅仅是爱。成功注定是三分，七分靠努力，爱拼才会赢。

(19)、快乐，是一朵芬芳的野花，散发着淡淡的幽香，滋润着我的思想；快乐是一幅流光溢彩的画面，温暖着我的心扉；快乐是一双飞向智慧仓库的纯洁翅膀，领着我到智慧仓库里遨游。

(20)、希尔达•杜利特尔(HildaDoolittle，1886-1961)，出生于美国宾夕法尼亚州的伯利恒市，以姓名缩写H.D.为笔名发表作品。25岁时，前往伦敦，成为欧洲意象派诗歌的主要成员，荣获包括美国文学院金质奖章在内的多项奖项。主要作品有：《海上花园》(SeaGarden,1916)；《希神》(Hymen,1921)；三部曲：《不倒的墙》(WallsDoNotFall,1944)；《向天使致敬》(TributetotheAngels,1945)；《开花的节杖》(FloweringoftheRod，1946))；《诗选集:1912-1944》(CollectedPoems1912-1944,1983)等。

5、适合摘抄的现代诗歌四年级简短

(1)、当夜色降临,我站在台阶上聆听。 星星簇拥在花圃里,而我站在暗中。 听,一颗星星落地作响! 你别光脚在这草地上漫步,我的花圃处处是星星的碎片。

(2)、那只声音很低的,也许是遭遇昨晚受凉的感冒,被鸟叼走

(3)、在这首诗中，榕树成了那孩子的朋友。诗人运用第二人称，生动描写那孩子对一棵高大的榕树的沉思和幻想。

(4)、她的那点丑事,小孩都知道,不仅把玉儿藏起来,还包括嫦娥

(5)、    为群坦荡，为平台坦荡，为诗坦荡，为事坦荡，这里是诗歌创作的美丽苑囿；      信任诗友，服务诗友，助力诗友；这里朝霞与诗人齐飞，诗意共长蕴一色。    不借诗友谋财，不坑蒙拐骗偷，不强取豪夺，不巧取豪夺。这里花香，这里清澈见底，这里诗谊满天下，这里永芳菲。    君子尚德，君子诗永远。    日子苟且，诗意必须飞扬。    干干净净，行稳致远。   安安静静创作，快快乐乐同题。 东方诗歌

(6)、中华诗院全国原创诗词四群暨东方诗歌现代诗创研中心(总第64期)非同题诗创作作品展示

(7)、不愿成为一种阻挡不愿让泪水沾濡上亲爱的那张脸庞。

(8)、二十一世纪的中国，需要经典的回归。但这回归绝不现成。前一个世纪中，经典及其传统被以一些可怕的罪名――包括“吃人”――流放、劳改、判死刑，以十字架或蓝色文明的名义来诅咒，这些都不是文学的虚构。经典的真实回归，不会出现于自欺欺人的“繁荣”、“盛世”，不会出现于压抑精神深层创伤的强迫遗忘和轮番炒作。因为这种无罪感、无悲痛、无悔恨、无招魂的重塑金身，只是尸身的水晶棺化和为己所用而已。

(9)、现代诗在教材中并非第一次出现，学生们也不陌生，但以往都是以单篇课文出现，比如，四上第一单元第3课：现代诗二首《秋晚的江上》和《花牛歌》，还有《延安，我把你追寻》。而部编版四年级下册第三单元，整个单元都是现代诗。这对学生们的学习提出了更高的要求，不光要简单地读读背背、了解内容、体会感情，还需要他们真正地走进丰富多彩的诗歌世界，了解现代诗歌这种文体的一些特点，并体会诗歌的情感。

(10)、小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。

(11)、拉宾德拉纳特·泰戈尔，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》、《新月集》等。泰戈尔13岁就能创作长诗和颂歌体诗集。1878年赴英国留学，回国后从事文学活动。1913年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。

(12)、1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1985年获法国文学艺术高勋章。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《北方》《向太阳》。

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